人教部編版六年級下冊語文園地教案優(yōu)秀版

語文園地教學目標1.引導學生在讀名著時，學會評價人物形象，能從多方位、多角度評價人物。2.能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。3.揣摩不同譯者筆下的文學名著語言，感受獨特的語言風格，增強譯本意識。4.背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。教學重點1.能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。2.揣摩不同譯者筆下的文學名著語言，感受獨特的語言風格，增強譯本意識。班學準備相關課件理時安排2課時第一課時＞課時目標1.讀名著，能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法。2.能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。＞教學過程一、談名著，導入新課1.回顧本單元課文，讓學生說說讀過的名著。2.今天，我們來說說文學作品中那些千姿百態(tài)的人物。二、學習“交流平臺”（一）結(jié)合名著，初談印象1.提問：說說讀過的名著中哪個人物令你印象深刻，給你留下了怎樣的印象。（1）學生小組交流。（2）每組派一位代表在全班交流。2.小結(jié)：我們在讀書的時候，不自覺地會對書中的人物有自己的認識，產(chǎn)生自己的判斷和理解，這就是對人物作出評價。（二）結(jié)合課本，學會評價1.學生閱讀“交流平臺”的對話，邊讀邊批畫，小組交流從中得到哪些啟發(fā)，有哪些收獲。2.學生交流，教師小結(jié)獲得的啟發(fā)。I謀勝IB示 ， \,在評價的時候要有依據(jù)。如.能解通辿人i物的謠言、劭作、神態(tài)等找到評價依據(jù)n?可以當甭度評價T人物.如.對場艇的評i價，可以說他金強、勇敢、有貢任心、有擔當.：關心朋友,也可以iH他有盅菜心等.3.結(jié)合本單元課文，引導學生深入評價作品中的人物。（1）回憶本單元課文中令你印象最深的人物及對他們的印象。（2）為什么會有這樣的印象，說出依據(jù)。

（3）完成“人物評價圖”。課韓展示, 看一看太陽就知（3）完成“人物評價圖”。課韓展示, 看一看太陽就知博學1道自己的位m設有工具,限璜地斑工面對閑玻陵有退縮（4）小結(jié)：引導學生在交流的過程中注意是否傾聽了與自己觀點不同的觀點，是否做到了關注人物的語言、動作、神態(tài)等，是否對人物作出了立體的、多維的評價。如果沒有，還可以怎樣補充和完善？（三）拓展練習，制作人物書簽1.回顧自己印象深刻的名著人物，發(fā)揮創(chuàng)意，制作自己的“作品人物評價圖”，夾在平時閱讀的名著中。2.展示交流。三、學習“詞句段運用”（一）初讀例句，體會特點1.請學生自讀文中的例句，感受句子的特點。2.學生交流，教師相機指導：它們都運用了夸張的修辭手法，對事物的某方面著意擴大或縮小。（二）對比閱讀，加深感悟1.出示兩組句子，學生自主閱讀揣摩。低18求"一—"T"T"T1?T1?T1?rT?rT?rT..、i 過了二十三大索就更忙了，春節(jié)很快就:到了；; 過了二十二.大冢就更忙了.春節(jié)咬眼就:到了啊-、 :2.師生交流運用夸張的手法的好處。（相比第一個句子，第二個句子讀起來，感覺時間過得特別快，感受更強烈。）3.出示課本中的句子，指導學生讀出夸張的味道，增強體驗。課哲BI示 ?曲上的人排著隊來到撒切爾法官家.摟著兩個獲救的孩子又親又吻.……泡水如雨.灑了一地y?同廣二口二.大家就更忙了，春節(jié)瞪眼就到即?住石家大雌八兒.吟天喜得快盟發(fā)瘋了.（三）乘興而練，鞏固掌握1.學生自主從下面的詞語中選出一兩個，發(fā)揮想象，與同桌互相說說自己想寫的句子。餓安靜厚盼望喜歡2.展示交流，教師點評指導。鏢怦展木：- 1 -愎?我豳導肚子咕喑叫0——距離事實太近.?我餓得天都要塌了口—失我生活的基礎和褪源.?今次早上沒有來得及吃早,.到中午時.我已經(jīng)餓得前胸貼后背T肚子咕咕叫個不?？冢景鍟O計語文同地交漉平抬：評價人物——有幄糖多篇度詞句段近用；李舉——想象合理，笑由春達內(nèi)察第二課時A課時目標.感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。.背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。＞教學過程一、學習“詞句段運用”（一）名言導入“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特?！蓖鈬g成中文時，由于翻譯者閱歷不同，思想不同，習慣不同，對一些句子的理解和表達也不同，進而形成各種迥異的翻譯風格。（二）結(jié)合例句，朗讀體會.學生朗讀文中表格中的句子，并說說表格中的內(nèi)容有哪些異同點。（小組交流，指名匯報）.教師根據(jù)學生的回答相機指導，師生共同總結(jié)：一是內(nèi)容相同，但是語言表達不同；二是譯者不同。.引導學生對比這三組句子，說說自己更喜歡哪種語言表達。.學生交流，教師適當總結(jié)：一部外國文學作品，常常會有不同的譯者，要關注作品的譯者，并根據(jù)自己的喜好去挑選譯者。二、學習“日積月累”（一）學習句子，交流感悟.說說以前學過哪些《增廣賢文》中的句子。.介紹《增廣賢文》。：f官廣賢立》又名。昔時腎文H古今：賢文》，它由流傳廣泛的民間謖語及古代詩：文中的合典語句選第而成,短過明、清兩代文：人的不斷增補.將格言、遛語排列在一起.內(nèi)客廣泛，從禮儀道德、兆章制度到廊物典故、：天文地理.幾乎無所不含，語句通版，讀來朗：期上口，傳諦至今m.出示例句，學生自主閱讀，把句子讀正確，讀通順。.指名朗讀，以小組為單位交流這五句話的意思。.按小組匯報，其他小組可進行補充或者糾正，教師點撥。（二）學以致用，鞏固積累1.出示句子，學生填空。（1）聽完劉叔叔的這番金玉良言，小明深受啟發(fā)，不禁感慨道：“聽君一席話，勝讀十年書。(2)爺爺發(fā)現(xiàn)我看書總是不專心，就語重心長地對我說：“讀書須用意，一字值千金。”2.小結(jié)：這些格言和諺語中包含著深刻的人生道理，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。3.嘗試背誦。三、作業(yè)設計1.實踐：找找你喜歡的名著的不同譯本，體驗不同的語言風格。2.背誦“日積月累”中的句子。板書設計語文園地譯者不同 風格不同 體睦不同格言讀語語文園地二教學目標1．結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。2．認識并體會排比句的特點和作用。3．認識分號，并能說出分號的用法。4．了解人名和路牌上的地名的拼寫規(guī)則。5．背誦積累《過故人莊》。教學重難點重點：結(jié)合本單元的學習經(jīng)驗，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。難點：引導學生體會排比句的特點，感受運用排比手法對語言起到的表達效果。教學準備1．教師：配套課件。2．學生：收集田園詩。課時安排2課時第一課時課時目標1．結(jié)合本單元的學習經(jīng)驗，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。2．了解排比句的特點，學習分號的用法。教學過程板塊一交流平臺1．任務驅(qū)動。同學們，閱讀有兩個法寶——“讀進去”與“想開去”。首先就是要“讀進去”，其次練習“想開去”。怎樣“想開去”呢？2．交流經(jīng)驗。教師在傾聽中啟發(fā)學生自我的學習經(jīng)驗，如：要點：(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗想開去。如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。(2)從課文中的“例子”想開去。如閱讀《丁香結(jié)》，丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此可以聯(lián)想到梅、蘭、竹、菊這“花中四君子”，再由它們的品性想到對人生的追求。3．遷移練習。可以利用“想開去”這一閱讀策略自主閱讀“日積月累”中的《過故人莊》。板塊二詞句段運用活動1:認識排比句，體會排比的好處。(1)認識排比句。①出示教材中的第一個句子，自讀自悟。②課件出示變換排列后的句子，引導學生發(fā)現(xiàn)句式特點。?漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；?漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；?漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。③小結(jié)：像這樣的由三個或三個以上結(jié)構相似，甚至字數(shù)都基本相同且意義相關的句子組合在一起的句子，就叫排比句。(2)出示不用排比的句子，對比發(fā)現(xiàn)排比的好處。①指名對比讀。②引導學生思考：用上排比有什么好處？(句子讀起來更有節(jié)奏感；更能突出漓江水的三個特點。)③小結(jié)排比句的好處：一是朗朗上口，富有音樂感；二是能突出所寫對象的特點，表達作者的強烈感情。④指名說另兩句排比句的好處。設計意圖：這個板塊通過變換呈現(xiàn)形式讓學生自主發(fā)現(xiàn)排比的句式特點，再通過對比發(fā)現(xiàn)排比的好處，整個板塊的學習以學生為本。出示句子：漓江的水有靜、清、綠的特點，靜得讓你感受不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。活動2：認識分號，了解分號的用法(1)認識分號。①出示句子：?我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎。?我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。②引導學生發(fā)現(xiàn)特點：自由讀兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？(句式相同，并列關系。)③引導學生觀察變化：現(xiàn)在把這兩個句子合在起，仔細觀察標點符號的變化。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清鳳芬芳馥郁。④引導學生認識分號：分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系的兩個分句。(2)了解分號用法。①同桌交流例句中分句間的關系。②小結(jié)：分號可表示并列復句內(nèi)部分句之間的停頓，但有時為了使句意緊密非并列關系(轉(zhuǎn)折因果)的句式中出用分號。(3)練習運用。出示一組詞語，請你選擇最感興趣的一個，來寫一句排比句。四季山峰小溪母愛愛心友誼時間例：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。: 第二課時 :課時目標1．會借助拼音認識地名。2．熟讀成誦《過故人莊》。教學過程板塊一詞句段運用活動：借助拼音認地名。1．激活經(jīng)驗。平時行走或乘車，我們經(jīng)常看到很多路牌，課文中出示的圖片就是指路牌，想一想，你分別在哪些地方看到過類似的路牌？這些路牌上有哪些信息？要點：左圖是街道指路牌，藍底白字，有地名、地名的拼音和方向；右圖是高速公路指路牌，綠底白字，有地名、地名的拼音和千米數(shù)。2．任務驅(qū)動。看路牌時，如果遇到不認識的地名，我們應該怎么做呢？用拼音拼寫地名，有什么規(guī)則？要點：借助拼音認識地名。拼音字母都是大寫，沒有聲調(diào)，兩個字的地名拼音沒有間隔，三個字的地名“穆家湖”中“湖”的拼音前有一個空格。3．遷移運用。你會用拼音拼寫自己的名字嗎？要點：姓在前，名在后；姓和名中的第一個字母必須大寫，其余字母一律小寫、連寫，復姓或雙名字，字間既不空格也不用半字連接線；不標聲調(diào)；無縮略形式；必要時用隔音符號。板塊二日積月累1．走近作者。我們讀過孟浩然的詩，比如《春曉》。你們把老師當作孟浩然，你知道我的哪些信息？還想知道哪些信息？要點：唐代詩人；山水田園派詩人；與王維齊名，并稱“王孟”等。課件出示：(1)田園詩：指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動為題材。(2)王維與孟浩然并稱為“王孟”。兩人均為盛唐時期杰出的山水田園派詩人。孟浩然是唐代第一個大量寫作山水田園詩的詩人，主要是抒寫隱居生活的高雅情懷和閑情逸致。王維在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞詩、山水詩、律詩還是絕句等都有流傳的佳作，如《渭川田家》《山居秋暝》《終南山》《鳥鳴澗》《鹿柴》《竹里館》等，其詩情與畫意有著高度的統(tǒng)一。2．自讀古詩。給學生充分時間朗讀《過故人莊》，然后運用猜讀、聯(lián)系上下文語境、查閱資料等方式嘗試自己讀懂。交流：怎樣讓老師知道你已經(jīng)讀懂了呢？提示：學生朗讀，說說詩句的大意，理解“過”“故人”“具”“雞黍”“就”等詞語的意思。3．展開聯(lián)想。在這個單元中，我們學習了“從所讀的內(nèi)容想開去”的策略。閱讀這首詩，可以從哪兒“想開去”呢？提示1：想象“綠樹村邊合，青山郭外斜”的畫面，近景綠樹環(huán)抱，遠景青山相依。提示2：聯(lián)系生活想象“開軒面場圃，把酒話桑麻”的場景，可以讓學生扮演孟浩然和他的好朋友，將他們“端著酒，打開窗子面對著打谷場和菜園，談論著農(nóng)事”的情景表演出來。提示3：聯(lián)想以前學過的《四時田園雜興》《清平樂?村居》等描寫田園的詩。提示4：聯(lián)想孟浩然其他的詩《宿建德江》《望洞庭湖贈張丞相》等。4．背誦古詩。

課題語文園地課型語文園地授課時間2課時教學目標.認識排比句，了解運用排比句的好處。.了解分號的用法。.理解積累古詩《過故人莊》。.培養(yǎng)學生學習語文的興趣和熱愛大自然的情感。教學重點.學會在習作中運用排比句，正確使用分號。.積累古詩《過故人莊》。教學難點理解《過故人莊》詩句的含義，體會詩人的思想感情。第一課時教學目標.以《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學習對比閱讀的閱讀方法。.從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。教具準備文章《蟋蟀的住宅》教學設計設計意圖新課教學（）分鐘一、對比閱讀教學（一）對比閱讀，完成練習1.我們剛剛學習了《草蟲的村落》這篇文章，大家一定對文章的內(nèi)容記憶深刻。哪位同學來說一說，文章中讓你印象最深的部分？（黑甲蟲回到村子受到歡迎；甲蟲音樂家們在大樹下演奏；“村民們辛勤勞動”……）先回憶兩篇課文，說一說主要內(nèi)容，讓學生從已知開始，激發(fā)學2.我們以前還學過一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學們還記得吧？誰能來說一說，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？生學習興趣和探究熱情，同時為學習新內(nèi)容做鋪墊。直接給學生出示表格，讓學生根據(jù)老師直接給學生出示表格，讓學生根據(jù)老師（蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時間；蟋蟀建住宅時很辛勤，不怕苦不怕累……）3.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來把這篇課文和《草蟲的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？（學生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學生完成的項目：題目、描寫對象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達、我的發(fā)現(xiàn)。）（二）匯報交流，教師指導.各小組上交完成的表格。設定的項目去閱讀感（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。悟，是為了給學生提供（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅一個范例，使學生有目時的選址、住宅特點、建造時間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。的地分析文章，在此基礎上，學生還可以從更多的方面去分析兩篇文章。設定的項目去閱讀感（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。悟，是為了給學生提供（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅一個范例，使學生有目時的選址、住宅特點、建造時間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。的地分析文章，在此基礎上，學生還可以從更多的方面去分析兩篇文章。.教師評價并指導:（3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲的村落》則運用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達：兩篇文章都表達出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。

（三）課堂小結(jié)，提出要求像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：對比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》）二、排比教學（一）觀察句式，了解句意。小組討論，探究，學生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。此環(huán)節(jié)是讓學生先觀察句式，在了解句子意思的基礎上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的目的是為了激發(fā)學生的探究愿望，培養(yǎng)學生合作探究的能力。（這段話連用了三個“我是……”的句式，強調(diào)花的作用之大。）此環(huán)節(jié)是讓學生先觀察句式，在了解句子意思的基礎上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的目的是為了激發(fā)學生的探究愿望，培養(yǎng)學生合作探究的能力。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（這段話連用了三個“漓江的水真……啊”的句式，強調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點。）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（這段話連用了三個“像……那么……”的句式，強調(diào)了野花的美麗。）（二）認識排比，明白作用.教師講解：把三個或以上意義相關或相近、結(jié)構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才

讀過的這三段話都是排比。（板書：排比）.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評價總結(jié)，明確：用排比來說理，可以使條理分明；用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。（板書：作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動）教師在學生討論探究的基礎上講解排比句的作用，使學生的認識從感性上升到理性，認識更全面，更深刻。（三）練習運用，互評互改。教師在學生討論探究的基礎上講解排比句的作用，使學生的認識從感性上升到理性，認識更全面，更深刻。.教師出示練習題：以田野景色為描寫對象，寫一個排比句。.學生互評，教師指導。把自己寫的排比句與同學交換，互相評價，提出合理化的修改建議。教師從學生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評價，再講一講修改意見。.自我修改，力求完美。學生根據(jù)同學和老師的建議修改自己的句子，爭取寫出一個通順優(yōu)美的排比句。三、分號教學（一）讀一讀，注意標點符號。.自讀自悟，分號常在什么地方使用。（1）我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千自讀自悟環(huán)節(jié)可使學生感知分號用在什么地方合適，雖然理解不一定全面合理，但這種粗淺的認識對學生來說至關重要，能為學生正確使用分號提供最大的幫助。萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。自讀自悟環(huán)節(jié)可使學生感知分號用在什么地方合適，雖然理解不一定全面合理，但這種粗淺的認識對學生來說至關重要，能為學生正確使用分號提供最大的幫助。（這段話是講花兒在不同地點不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關系。）（2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風。（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風這個道理的。兩個分句分別講兩種相反的情況。）（二）想一想，認識分號作用。.學生議一議，想一想，分號與逗號、句號有什么不同。.教師指導講解：分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關系居多）的兩句分句。（板書：分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關系）分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。（三）寫一寫，感悟分號用法。.以“愛心”為話題練習寫一段話，用上分號。.學生互相評價，提出意見或建議。八八r

課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘這一節(jié)課，我們首先學習了一種新的閱讀方法—一對比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫法，對提高我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學習了一種句式一一排比句和一種標

點一一分號，了解了它們的用法和好處，希望同學們在習作中學習運用。第二課時教學目標.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。.理解詩歌中的詞語。.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會詩中對仗句的特點。.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。教具準備課件教學設計設計意圖一、激發(fā)情感，談話導入導入（）分鐘1.在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩詞。古詩詞是我國古代文化的精華，學習古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點應是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風采。今天，我們就來學習孟浩然的一首詩《過故人莊》。談話導入環(huán)節(jié)讓學生清楚古代詩詞在中國文學長河中的地位，激發(fā)學生學習和積累古詩的興趣，提高學習效率。2.（板書：過故人莊孟浩然）學生齊讀。新課二、正確朗讀，初步感知教學1.請學生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩。分鐘2.學生試讀，教師指導：分鐘（1）節(jié)奏常識：①古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。②有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓練：按音節(jié)兼顧意義的方法對詩歌進行節(jié)奏劃分，并說明理由?！境鍪菊n件11】出示朗讀《過故人莊》的正確節(jié)奏，使學生知道古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。這對學生以后學習、理解和積累古詩都是很有意義的。過/故人莊出示朗讀《過故人莊》的正確節(jié)奏，使學生知道古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。這對學生以后學習、理解和積累古詩都是很有意義的。故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。強調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關鍵。.按照節(jié)奏，練習朗讀。.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。）三、熟讀詩歌，體會含義1.多媒體依次出示詩句，賞析指導“故人具雞黍，邀我至田家?！保?）指名讀詩句，理解字詞：

故人——老朋友具雞黍一一準備豐盛的飯菜（2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）（3）指導讀好這句詩句?！伴_軒面場圃，把酒話桑麻?！保?）指名讀。（2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。）借用插圖創(chuàng)設情境，使學生想象自己進入到了詩歌描述的情境中，按照角色身份來與老朋友交談，這樣做能夠使學生更深刻地理解詩歌內(nèi)容。（3）隨機理解“桑麻”借用插圖創(chuàng)設情境，使學生想象自己進入到了詩歌描述的情境中，按照角色身份來與老朋友交談，這樣做能夠使學生更深刻地理解詩歌內(nèi)容。（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊一些什么？）（5）學生自己完成。（6）交流（真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊?。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個大豐收。）是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。“待到重陽日，還來就菊花?！?/p>

（1）指名讀（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）（3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學說說。（4）交流。（5）是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風光。）“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保?）這是寫景的詩句，放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥。（2）讀好此句。（3）講述對仗句。了解對偶句，并練習對對子，使學生初步了解對偶句的特點，為以后欣賞、創(chuàng)作對偶句打下基礎。師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎？（對偶）了解對偶句，并練習對對子，使學生初步了解對偶句的特點，為以后欣賞、創(chuàng)作對偶句打下基礎。師講述什么是對偶句。師生對對子：“綠樹”對；“村邊”對；“合”對“綠樹村邊合，”對這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻?！保熒矊ψ?。讀好這兩句詩句。2.再讀詩歌，品詩意境學完整首詩以后，再透過全詩來品味詩的意境。這對于幫助學生賞析詩歌，培養(yǎng)詩人情懷很有好處。點撥1:同學們，透過詩，你們仿佛看見了什么？學完整首詩以后，再透過全詩來品味詩的意境。這對于幫助學生賞析詩歌，培養(yǎng)詩人情懷很有好處。（我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；村民們在田間辛勤地勞動著；孩子們在捉迷藏、放?！c撥2：同學們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？我聽見了：雞在叫：“喔！”“喔！”；鴨在叫：“嘎！” “嘎！”詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝?！c撥3：同學們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點撥4：同學們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。板書：朋友的熱情純樸的友情熱愛大自然激情強調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗，就會品味出詩的意境。四、練習背誦。對比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》板書排比作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動內(nèi)容分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關系過故人莊孟浩然朋友的熱情純樸的友情熱愛大自然激情語文園地教學目標1.回顧六年的語文學習，交流自己養(yǎng)成的良好學習習慣。2.借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3.體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。4.欣賞趙孟的代表作之一《三門記》，了解趙孟及其楷書的特點。5.背誦關于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。教學重點1.交流學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。2.借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3.體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。教學準備相關課件課時安排2課時第一課時課時目標.回顧六年的語文學習，交流自己養(yǎng)成的良好學習習慣。.借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3.體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。教學過程一、交流平臺1.談話導入。:孔于3：加少成若天性.習慣如自然?！? ——■（漢立,費直傳3（1）孔子說的這句話是什么意思呢？（小時候形成的良好行為習慣就像人的天性一樣自然、牢固。）（2）今天我們來圍繞“養(yǎng)成良好的學習習慣”這個話題進行交流。（板書：養(yǎng)成良好的學習習慣）2.讀一讀，結(jié)合實際交流。（1）啟發(fā)引導：同學們，如果在學習中遇到問題，你們會怎么辦？預設：我讀完一本書后會寫一篇讀后感或者一段文字來記錄我的感想。小結(jié)：對啊，寫讀后感是個良好的學習習慣，它能讓我們更深刻地了解作品。除了這個，還有哪些學習方法呢？（板書：勤問勤查的習慣）（2）自讀交流。①同學們默讀“交流平臺”的內(nèi)容，教師提出自讀要求。）卜課件展示F TOC\o"1-5"\h\z：?一邊讀一邊思考： ；：除了“寫讀后感”，還杓哪些學習方法？ ：：?重點的句子做標記, ：②學生交流學習方法，讀出相關的句子。?課件展示I :?堅持課外閱讀的習慣?邊讀書邊思考的習憒:?修改自己習作的習慣?勤問勤查的習慢3.聯(lián)系實際，拓展交流。（1）引導交流：在學習中，不僅僅只有上面提到的四種學習習慣，你們還知道別的一些良好的學習習慣嗎？請大家聯(lián)系自己的實際情況，談一談。（2）學生自由發(fā)言，教師相機點撥。預設：課前預習的習慣、舉手發(fā)言的習慣、寫日記的習慣、按時完成作業(yè)的習慣等。（3）小結(jié)：同學們，希望大家養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學習的自覺性，提高學習效率。1去杼通過"交流平留.的教學，讓學也在春卷良峰的芋司刁憤方面亦更深的認識呢？首先.饌語導入.引入交流主造二提著.在老師的總發(fā)與引導下，談到勒同斯圣的號慣，以及其他三料學習習慣I:最后?讓學生聯(lián)系系際交流自己的拜可噴0二、詞句段運用1.推想詞語的意思。（1）設問引入。同學們，成語有固定的結(jié)構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來運用的。理解成語意思的方法有哪些呢？（聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實際、抓重點字等方法。）今天我們來學習聯(lián)系文言文中學過的字的意思，推想成語意思的方法。（2）舉例說明。出示詞語：赴湯蹈火。引導：請聯(lián)系文言文中學過的字的釋義，說說成語“赴湯蹈火”的意思。（指名說）回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水。）學生試著解釋成語。教師小結(jié)：跳進熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險，奮不顧身。（3）完成練習。學生根據(jù)剛才的方法，推想其他詞語的意思。TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"、課件展示 :\o"CurrentDocument":走嗎觀花 自愧弗如 聲淚俱下 ;t ? t:不以為然 過猶不及學生交流?？梢赃\用泡泡提示語中的句式交流。2.引用名人名言。（1）談話引入：請說一說你們知道的名人名言。（2）師小結(jié)：在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達效果。（3）體會引用名人名言的好處。①讀下面的語段，體會引用的好處?？梢杂靡韵聝煞N方法體會引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達效果。?伊胖班界F ：?正豫數(shù)學家華羅庚說過的.科學的靈感,鮑：不曷坐等可以等來的。?中國古時候科個文學家叫做司馬遷的說過："人同得一斑.或更于泰山.或輕于鴻毛?！雹诮處煔w納總結(jié)。引用的作用：為自己的觀點提供有力的論據(jù)，增強表現(xiàn)力、感染力和說服力。（4）聯(lián)系實際談體會。討論：你在習作中引用過名人名言嗎？通過學習，你有什么體會？學生舉例說明，談體會。教師予以肯定和鼓勵，并提出要求。加阿讓學生伸■音引用名人居盲的好好院TL是聯(lián)番上下七二是作比械&不便建讓學史伸合到引用名人名言的好如，更壬要的是，讓學生在號件中恰當?shù)匾妹嗣靠诠檀耍O計了''聯(lián)系實際鑲體會”的教學