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初中語文《藤野先生》教案范文初中語文《藤野先生》優(yōu)秀教案范文

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。

2.通過教師講授和小組合作，學生可較為嫻熟地進展人物性格特征的分析。

3.結合創(chuàng)作時代背景，學生可深刻體會深刻的愛國情感。

【教學重難點】

1.教學重點：通過教師講授和小組合作，學生可較為嫻熟地進展人物性格特征的分析。

2.教學難點：正確把握本文的線索，學生可深刻體會深刻的愛國情感。

【教學方法】

談話法、小組合作探究法、多媒體幫助教學法。

【教學過程】

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

請學生說說自己遇到的最難忘的教師，并說說緣由，互動兩輪，順勢引題。

（二）通讀全文，整體感知

1.教師提問，學生獨立思索，回憶：散文的線索是什么?

（明確：是對零散的散文語言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或觀點更加鮮亮的語言組織方式。）

2.朗讀全文，獨立思索，本文詳寫了幾件事?分別是什么?

（明確：改講義、匿名信大事、觀看教學影片、送別）

3.同桌爭論，與藤野先生相關的是哪幾件?另外兩件如何歸類?

（明確：改講義、送別是表達與藤野先生間的互動，次兩件是照顧了標題《藤野先生》，是文章的明線；匿名信大事、觀看教學影片是與的愛國情感相關，屬于暗線。）

（三）細讀課文，深入研讀

1.通讀全文，學生獨立思索：關于藤野先生，本文寫了幾件事?幾件詳寫?幾件略寫?

2.同桌爭論，改講義這件事表達了藤野先生怎樣的性格特征?

（明確：A.作為學者，治學嚴謹；作為教師，仔細負責B.敬重他人，沒有民族間的偏見。）

3.小組合作，探討一下其它幾件事表達了藤野先生怎樣的性格特征?

（明確：送別沒有民族間的偏見；詢問裹小腳治學嚴謹，對自己專業(yè)領域里的學問盲點特別感興趣；擔憂不參與解剖課作為教師，仔細負責；敬重他人的信仰，沒有民族偏見；被當做扒手不拘小節(jié)。）

4.獨立思索：藤野先生是一個怎樣的人?

（明確：藤野先生是一位生活中不拘小節(jié)，工作中治學嚴謹，仔細負責，人格上特別敬重他人，沒有民族偏見的教師。）

（四）小組爭論，拓展延長

小組爭論，本文提現(xiàn)了怎樣的愛國思想?

（明確：表達了魯迅先生“棄醫(yī)從文”的心路歷程，呈現(xiàn)了魯迅先生對祖國膚淺的喜愛之情，以及設身處地思索如何喚醒中國人麻木思維的深切的社會責任感。）

（五）回憶全文，小結作業(yè)

小結：結合板書請學生集體簡述本文說明的內(nèi)容，完畢課文。

作業(yè)：比照閱讀本文與《阿長與山海經(jīng)》，分析一下從

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