關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案錦集8篇

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案錦集8篇一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：09課文具小管家

現(xiàn)代工商業(yè)對產(chǎn)品的包裝非常重視，文具小管家?guī)缀跆幪幎伎梢姷筋伾k麗、工藝講究、造型美麗的廢棄商品包裝。本課的設(shè)計就以此為教學(xué)媒材，文具小管家引導(dǎo)學(xué)生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件美麗又有用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學(xué)習(xí)用具，使學(xué)習(xí)活動更輕松而好玩。小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：09課文具小管家

商品包裝可謂五花八門，就材質(zhì)而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對本課而言非常重要。教師課前可布置學(xué)生進展材料的收集，收集時要考慮自己學(xué)習(xí)用具的大小、長短、性能等，如紙盒不宜過大或過小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……

材料的質(zhì)地打算加工手段的選取，教材中以塑性強的紙盒材料為主呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)具的大小、長短有目的地將大小不[分析]教材分析

一、或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的外形，要充分運用紙盒的不同的長、寬、高，用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時留意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設(shè)計意識，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作品完成后，教師可鼓舞做得快的學(xué)生進展裝飾，紋飾可表現(xiàn)為抽象圖形，也可表現(xiàn)為詳細的外形，制作得較慢的學(xué)生保持紙盒本身的裝飾顏色，呈現(xiàn)原汁原味的情趣亦可。小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：09課文具小管家

教材中還呈現(xiàn)出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、風(fēng)格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難把握，關(guān)鍵在于選材的恰當(dāng)與構(gòu)思的奇妙，教師可從選材與構(gòu)思上予以啟發(fā)，信任每個學(xué)生都能制作出一兩件得意的有用的作品來。

作品完成后，教師應(yīng)鼓舞學(xué)生將自己的學(xué)具放入制作好的“文具小管家”中，讓不同的學(xué)具各就各位，整理桌面，讓學(xué)生相互參觀評價誰的文具擺放有序，誰的桌面潔凈干凈，體驗參加美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

*以紙材為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作美麗又有用的文具小管家。

*培育學(xué)生動手力量，增加學(xué)生因材施藝的設(shè)計造型力量。

*利用身邊的廢舊物品，感受制造美的樂趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)設(shè)計

本課的教學(xué)可以體驗發(fā)覺——溝通評析——創(chuàng)作表現(xiàn)——活動體驗——觀賞拓展為學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在參加體驗中把握制作文具小管家的根本要點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與制作的欲望，在學(xué)習(xí)活動中獲得相關(guān)的根本學(xué)問和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗活動帶來的樂趣與成就感。

教學(xué)過程的安排可設(shè)立如下程序：

１.教師將各類學(xué)具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面，引導(dǎo)學(xué)生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

２.引導(dǎo)觀賞范作，師生相互溝通評析，幫忙學(xué)生了解文具小管家的制作方法，知曉設(shè)計構(gòu)思——裁剪——黏合裝飾的根本制作步驟。

３.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選取所需的紙盒進展創(chuàng)作表現(xiàn)，并依據(jù)完成的速度、個人的喜好，適當(dāng)?shù)剡M展裝飾，以增加文具小管家的裝飾效果。

４.開展賞析評議的教學(xué)活動，清理桌面，讓學(xué)生將自己的學(xué)具收入文具小管家中。從設(shè)計的合理性、造型的精致度、制作的精巧度等方面自評、互評、師評作品。

５.出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱忱，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓舞學(xué)生用自己的雙手裝扮生活。

上述教學(xué)設(shè)計的根本程序可以依據(jù)學(xué)情作出相應(yīng)的調(diào)整，教師也可將第五個程序作為一個獨立的活動綻開，依據(jù)不同材料的不同特質(zhì)、不同外形運用不同的工具制作方法制作成其他美麗又有用的文具。

作業(yè)要求：運用各種材料制作一個“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

四、教學(xué)建議

*依據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源狀況，教師應(yīng)事先通知學(xué)生收集材料備用，并應(yīng)作出相應(yīng)的提示，如：材料的質(zhì)地、規(guī)格、數(shù)量以及與之配套的工具。

*教師呈現(xiàn)的范品，力求精致而有用，教師在引導(dǎo)學(xué)生溝通評析時應(yīng)依此作必要的.講解。如選材的動機、材料的運用、組拼的方法等，使學(xué)生感悟更加真實、詳細、深刻。

*本課也可分為兩課進展，教師可依據(jù)學(xué)情自行調(diào)整。

（何娟）

[教案]柳州市公園路小學(xué)董國靜教師的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作美麗又有用的文具小管家。

2、培育學(xué)生動手力量，增進學(xué)生因材施藝的設(shè)計造型力量。

3、利用身邊的廢舊物品，感受制造美的樂趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、選用適合的材料進展制作精致的“文具小管家”。

2、體驗參加美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具狀況

二、體驗發(fā)覺

1、“在上課前我們來搞個小競賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個美麗的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好。”

2、引導(dǎo)學(xué)生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

三、溝通評析

1、請同學(xué)觀賞書上的文具小管家，選出一個你最喜愛的來分析它的制作方法。

2、集體溝通文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四、活動體驗

1、“請你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、觀賞拓展

1、請學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計的合理性、造型的精致度、制作的精巧程度等方面評價）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再制造的熱忱，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓舞學(xué)生用自己的雙手裝扮生活。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目的：

1：初步熟悉光和影的現(xiàn)象并運用于簡潔的繪畫作業(yè)

2：進展學(xué)生立體感知力量，想象力，提高學(xué)生審美力量

重點難點：

重點：光影現(xiàn)象的熟悉及其在繪畫中的初步運用

難點：光源方向的區(qū)分和立體感的表現(xiàn)

教學(xué)預(yù)備：

照明器、蘋果實物、示范用紙，鉛筆、范圖等

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

學(xué)生進教室前關(guān)燈，拉上窗簾。師生問好后燈亮，窗簾拉開，教室突然光明

師問：同學(xué)們，現(xiàn)在你們有什么不同的感覺？

引出光的概念，板書課題。

二：新授

1：再設(shè)懸念，引發(fā)奇怪心

（出示蘋果實物）同學(xué)們，請認真觀看這個蘋果有什么變化？

將蘋果放置照明器前，調(diào)整光的強弱，使學(xué)生熟悉光照產(chǎn)生的明暗及其深淺

板書；明——淺暗——深

蘋果固定，調(diào)整光源方向，讓學(xué)生通過觀看熟悉光源的重要性，同時熟悉受光部和背光部及投影

板書：受光部——背光部——投影

光源固定，轉(zhuǎn)動蘋果，熟悉調(diào)子深淺的變化。

2：教材觀賞分析，進一步了解明暗形成及其深淺變化

出示范圖，請學(xué)生指明光源的方向，加強對光影的熟悉

3：作業(yè)步驟

分析光源方向，區(qū)分受光部、背光部、投影——構(gòu)圖——輪廓——明暗

4：學(xué)生作業(yè)，教師行間指導(dǎo)

5：作業(yè)講評，下課

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出3種以上生活中常見的對稱物體。

2、能區(qū)分教師供應(yīng)的均衡的或?qū)ΨQ的圖形。

3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法，表示對稱或均衡形式的作品。

教學(xué)重點：

理解對稱與均衡。

教學(xué)難點：

作業(yè)中能否用對稱或均衡的形式來表示作品。

教學(xué)預(yù)備：

課本、收集預(yù)備對稱、均衡的圖片或者實物若干。

學(xué)具預(yù)備：

課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)階段：

請同學(xué)說說哪些物體是對稱的。教師出示“軸對稱”與“點對稱”圖形若干，請同學(xué)說說它們有什么區(qū)分，并歸類。

1、軸對稱2、點對稱

（1）、中心線兩邊或中心點四周的圖形、顏色一樣，就稱為對稱。

2、進展階段：

教師出示另一組圖片，請同學(xué)區(qū)分對稱和均衡。同學(xué)爭論：均衡的作品是怎樣堅持畫面均衡的。

（2）、中心線兩邊的圖形、顏色雖不一樣，但在視覺上有平衡感，就稱為均衡。

動腦筋：用什么方法來繪畫（制作）對稱作品。

作業(yè)要求：選擇對稱或者均衡中的一種形式，用繪畫、剪貼等方式來做業(yè)。作業(yè)之前請同學(xué)爭論并溝通：你預(yù)備選用對稱與均衡的那一種形式來表示作業(yè)？你預(yù)備表示什么？怎樣來表示？

同學(xué)作業(yè)。

3、整理與整理：

同學(xué)按常規(guī)做整理整理工作，教師稍加指導(dǎo)。

課后小結(jié)：

本課使同學(xué)通過對生活中事物的觀看，了解到構(gòu)圖的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。缺乏之處：同學(xué)表示平平穩(wěn)穩(wěn)時對稱圖形表示得較多，作品類型有些單。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)問與技能：綻開回憶、想象，大膽、自由地表現(xiàn)一種自己喜愛的小動物出殼時的情景。

2。過程與方法：通過學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的觀看、回憶、溝通，感受生命帶來的獨特的漂亮，簡潔了解卵生動物的孵化過程，并進展大膽想象與構(gòu)思，培育學(xué)生的想象力和制造力量。

3。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)愛小動物，喜愛大自然的思想感情，提高學(xué)生想象、探究、聯(lián)想的力量。

教學(xué)重點：

如何更好的啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，并利用多種方法翻開學(xué)生思路，鼓舞創(chuàng)新，表現(xiàn)誕生動畫面。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在畫面中表現(xiàn)不同種動物出殼的特點和畫面的自由性生動性。

教學(xué)方法：

觀看、探究

教學(xué)預(yù)備

教師：課件、教具、視頻

學(xué)生：繪畫工具

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、組織教學(xué)，做好上課預(yù)備

二、導(dǎo)入：

1、今日教師帶來幾位朋友，大家想不想熟悉一下呀？（大屏幕顯示幾只不同顏色的蛋）

2、請同學(xué)們猜一猜誰藏在蛋寶寶里呢？（生答后可補充提問：剩下的蛋里還會鉆出什么來呢？）

3、小結(jié)：同學(xué)們答得特別好。小雞、小鴨這些禽類動物都是下蛋生寶寶的，蛇、烏龜這些爬行動物同樣也是下蛋生寶寶，我們把下蛋生寶寶的動物叫“卵生動物”。那這些小動物是怎樣從蛋殼里出來的呢？同學(xué)們知道嗎？

4、今日我們就一起來討論一下吧。出示課題：“出殼了”。

三、探究（—）

1、出示教具：雞媽媽與蛋寶寶

蛋寶寶們寧靜地躺在窩里，雞媽媽用自己的身體暖和著蛋寶寶，漸漸地它們的身體發(fā)生了變化，有什么變化呢？（先組織學(xué)生大膽想象）出示小雞孵化過程的視頻。

哦，原來一開頭小雞寶寶在殼里只是一個小小的胚珠，在媽媽暖和的懷抱下汲取了殼里的養(yǎng)分，寶寶的身體開頭成長，十多天后，它在殼里開頭擔(dān)心分起來，覺得空間太擠，想沖出這個黑暗而狹小的房間。

2、它怎樣才能沖出這個房間呢？（它的身體是一下子就全露出來了嗎？）

通過剛剛視頻的觀看學(xué)生回憶寶寶出殼的情景，并組織學(xué)生進展破殼的表演

（兒歌編制動作，大家一起來表演：雞蛋雞蛋圓溜溜，小雞寶寶要出殼，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀頂一頂，頂一頂；小腿蹬一蹬，蹬一蹬，哇！小雞出殼了?。?/p>

3、小雞出殼了，蛋殼還是圓溜溜的嗎？破了的蛋殼怎么花呢？（請學(xué)生完成）

4、小雞剛剛來到這個生疏的世界，看看四周，它會想些什么呢？

5、間續(xù)的蛋殼破了，看到這么多與自己長相不同的伙伴，它又會想些什么呢？

6、雞媽媽看到剛誕生的寶寶會想些什么、做些什么呢？

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、教材分析

盤泥條是一種古老而根本的陶藝成型方法?；虼只蚣毜哪鄺l在造型表現(xiàn)時有著很大的敏捷性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精巧的草鞋，不需特殊簡單的技術(shù)，盤泥條因此對兒童來說較易把握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)樸、粗暴，表達了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的根底上，學(xué)會用泥條盤筑的方法進展制作。盤泥條為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參加和表現(xiàn)制造的欲望，留給學(xué)生寬闊的思維制造空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

*訓(xùn)練手的敏捷性，提高學(xué)生泥塑技能和簡潔的立體造型力量，進展形象思維，培育創(chuàng)新意識。小學(xué)美術(shù)教案三年級上冊：06課盤泥條

*體會玩陶的樂趣，培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。

三、教學(xué)設(shè)計

本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗中把握制作要領(lǐng)，體會玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我制造的勝利感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡潔的講解示范代替學(xué)生的感悟和熟悉，應(yīng)明白“學(xué)習(xí)制陶對絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個不斷體會失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

1.作品賞析，了解成型方法：通過觀賞教材范畫，動手觸摸、認真觀看陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一根本方法——盤泥條。

2.自主探究，嘗試盤泥條：觀看教材制作步驟圖，思索爭論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。

3.發(fā)覺問題，質(zhì)疑解疑：

重視引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)覺問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導(dǎo)：

第一，搓泥條：保持泥條粗細勻稱，留意雙手協(xié)作，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂;搓泥條時是從中間往兩邊勻稱用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌勻稱搓出的泥條與用手指搓出的泥條進展比照。

其次，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接堅固。盤條時要仔細認真，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn);假如泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢;在向上盤筑時有可能消失下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

4.把握技法，盤條成型：

第一步，搓泥條;

其次步，將泥條盤筑成自己喜愛的形象。要依據(jù)構(gòu)思的獨特外形去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。依據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。

5.觀賞評析，溝通感受：可采納師生互動、小組互動溝通等多種形式。

6.拓展思維，鼓舞方法創(chuàng)新：

盤條的技法有許多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨特的盤條方法可以制造出獨具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓舞學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡潔的技法變成豐富的思維制造工具，來進展學(xué)生的思維制造力量。

作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜愛的形象。

四、教學(xué)建議

*本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實踐為主，教師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可依據(jù)學(xué)情和條件進展調(diào)整。

*泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生把握，對于作品的造型無需做過多要求，要留給學(xué)生寬闊的思維制造空間，進展學(xué)生的共性所長。

*對于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題，教師應(yīng)鼓舞學(xué)生自行探究解決，也可以通過教師示范給學(xué)生以提示。

*陶藝課更注意做陶的過程，對學(xué)生的作品都要賜予確定，不要用對或錯來簡潔評價學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生一個寬松的做陶環(huán)境;對學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時進展評價和鼓勵。

*有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進展陳設(shè)展覽，提高學(xué)生對做陶的興趣。

[教案]賀佳妮教師的教案

第6課盤泥條

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學(xué)生泥塑技能和簡潔的立體造型力量，進展形象思維，培育創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

教學(xué)難點：大膽想象，敢于表現(xiàn)和制造，作品有共性。

教學(xué)預(yù)備：

教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展現(xiàn)臺。

學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

教學(xué)過程：

一、觀賞導(dǎo)入。

1.(出示一件范品)提問：

這件作品是什么外形的?

認真看看，你知道它是用什么方法制作而成的?

2.提醒課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。

1.制作泥條的方法。

(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

(2)用手掌將泥團搓成粗泥條。

(3)將初步搓好的短而粗的泥條連續(xù)在桌上搓成細而勻稱的泥條。教師強調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上;搓泥條時是從中間往兩邊勻稱用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌勻稱搓出的泥條與用手指搓出的泥條進展比照。

2.泥條盤筑的方法。

教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

(1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)

(2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進展盤筑，按挨次粘接好每一根泥條。)

(3)裝飾整理作品。

三、作業(yè)要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個好玩的手形或足形器皿。

學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

評議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對自己的作品談感受;

依據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。

教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多得意!你也來試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接堅固。

活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜愛的形象

小學(xué)美術(shù)教案篇6

教材分析：

房子與我們的生活息息相關(guān)，畫房子是學(xué)生感興趣和熟識的內(nèi)容，房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得強健挺立;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁配上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。

學(xué)生分析：

孩子的現(xiàn)實生活中，城市人們已告辭了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村的房屋雖說構(gòu)造簡潔，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去感受，并從形的組合和線條的組織上去觀看、熟悉、分析、想像，表現(xiàn)多種多樣的房子，對線條有更直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生描繪美麗房子的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。

2、學(xué)習(xí)深入細致描繪簡單對象的方法。

3、激發(fā)學(xué)生對美妙生活的憧憬，便學(xué)生懂得生活中到處都有美。

4、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和抽象思維力量。

教學(xué)重難點：

1.進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。

2.學(xué)習(xí)深入細致描繪簡單對象的方法。

3.激發(fā)學(xué)生對美妙生活的憧憬，便學(xué)生懂得生活中到處都有美。

4.培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和抽象思維力量。

過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、播放《三只小豬蓋房子》視頻。提出幫忙小豬設(shè)計房子。

2、引出課題：用線造房子。

二、新授：

1、觀賞漂亮的現(xiàn)代建筑，古代建筑，國外建筑。

2、阿請同學(xué)們動腦筋想一想，房子都有哪些特點。

學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)不同樣式的房屋給人不同形式的美感，不同線條的運用也給人帶來不同的視覺享受。

3、了解房子的構(gòu)造，請問同學(xué)們，一所房子首先必需有什么呢?

(1)房頂

(2)門窗

(3)圍墻

4、師講解線的種類與運用。

(1).直線：挺立、有力、安定

(2.)折線：有節(jié)奏、鋒利、焦慮、擔(dān)心定

(3).曲線：松軟、飄逸、流暢、動感、彈力、幽雅

5、請同學(xué)們綻開想象的翅膀，自己設(shè)計一所房子，用線畫下來?？梢允乾F(xiàn)在的房子，也可以設(shè)計將來的房子。

鼓舞學(xué)生大膽用線，大膽創(chuàng)新，大膽想象。師巡察指導(dǎo)。

1.房子用幾何形概括，各局部的大小搭配，凹凸錯落，造型的別致。

2.用線的大膽確定，線的組織。

3.畫面的黑白處理。

4.背景的添加。

6、作品展現(xiàn)。

學(xué)生介紹自己的作品。師對于構(gòu)思奇妙，線的排列組織比擬好的作品賜予確定。

三、師小結(jié)。

同學(xué)們想象力真豐富，也特別有愛心。信任在你們的幫忙下，小豬一家會更加幸福的。小豬一家會感謝你們的。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

課目

第8課恐龍世界年級4年級下冊

執(zhí)教

陳展

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

情境導(dǎo)入

1．觀看影視片段《恐龍的傳奇》。

2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。

：關(guān)于恐龍的傳奇

觀看了解

1．觀看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及局部生活習(xí)性。

(1)你能把所知道的恐龍告知大家嗎?

(2)恐龍生活的年月很長遠，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習(xí)性與當(dāng)時的生活環(huán)境特別協(xié)調(diào)，那時有什么特殊之處呢?

2．教師小結(jié)：恐龍的種類許多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。依據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類許多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

：恐龍種類圖片若干

方法指導(dǎo)

教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗大，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．許多會飛的鳥龍都有些像今日的蝙蝠，它們似乎用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

粉筆徒手畫出

自由表現(xiàn)

布置學(xué)生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w局部稍加上自己的想像進展裝飾，但必需抓住恐龍的大致特點。

音樂

觀賞評述

1．對學(xué)生優(yōu)秀作品的觀賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想像等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官熟悉，有利于提高自己的繪畫水平。

2．展現(xiàn)一些不完善的學(xué)生作業(yè)，比擬中學(xué)生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

：學(xué)生優(yōu)秀作品圖片

若干，不完善作品若干

想像拓展

1．學(xué)生連續(xù)欣賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象，編一個有關(guān)恐龍的故事。

2．觀看恐龍掠食與恐龍遭受滅亡的畫面，學(xué)生將原有的作業(yè)豐富完善。

：影視

：圖片

集體展現(xiàn)

1．將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍留意每張之間的顏色聯(lián)系，盡量使大畫面顏色協(xié)調(diào)。

2．(可拓展為其次課時)采納分工合作，局部學(xué)生剪貼花草樹木，另一局部則剪貼各種恐龍，拼貼到T板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同制造一個“恐龍樂園”。

T板材

1—2張全開大紙

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