分數(shù)的基本性質(zhì)教學設計范文

分數(shù)的基本性質(zhì)教學設計范文教學目標：

1、理解分數(shù)的根本性質(zhì)，并了解它與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。

2、理解和把握分數(shù)的根本性質(zhì)。

3、較好的實現(xiàn)學問教育與思想教育的有效結合。

教學重點：

理解和把握分數(shù)的根本性質(zhì)。

教學難點：

能嫻熟、敏捷地運用分數(shù)的根本性質(zhì)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

師：同學們，為了讓你們了解到更多的科技學問，在科技周活動中，學校做了三塊科普展板（投影出示教材中的`三塊展板）。同學們仔細觀看，你們能提出什么問題？

師：猜測對解決問題很重要，它們究竟相不相等？下面以小組為單位，想方法來驗證一下。

二、新授

師：同學們想了許多好的方法，哪個小組情愿匯報一下？

生1：我們組是用畫圖的方法來驗證的。我們先畫了三個大小一樣的正方形表示三塊展板，把它們分別平均分成2份、4份和8份，再分別去其中的1份、2份和4份涂上顏色（展現(xiàn)學生畫的圖）。通過比擬我們發(fā)覺，涂色局部的大小是相等的，所以

生2：我們組是用折紙的方法來驗證的。我們先取了三根同樣長的紙條，通過對折把它們分別平均分成2份、4份和8份，分別涂色表示（展現(xiàn)學生的折紙狀況）。通過折紙我們組也發(fā)覺（學生在小組中爭論、驗證）

師：我們發(fā)覺的這個規(guī)律，就是分數(shù)的根本性質(zhì)。

同學們現(xiàn)在小組內(nèi)總結一下，什么是分數(shù)的根本性質(zhì)？

（學生仔細爭論）

師：同學們匯報一下你們的爭論結果。

三、自主練習穩(wěn)固提高

課本第80頁1、2、3、題。

其中，第1題引導學生通過涂色和比擬，加深對分數(shù)根本性質(zhì)的直觀感受。

第2題二生爬黑板板演，第3、4題學生自做。師巡察指導。

分數(shù)的根本性質(zhì)教學設計2

教學目的：

1、理解分數(shù)的根本性質(zhì)，并了解它與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。

2、理解和把握分數(shù)的根本性質(zhì)。

3、較好實現(xiàn)學問教育與思想教育的有效結合。

教學難點：

理解和把握分數(shù)的根本性質(zhì)，并運用分數(shù)的根本性質(zhì)解決問題，進一步加深分數(shù)與除法之間的關系。

教學預備：

板書有關習題的幻燈片。

教學過程：

一、復習

1、出示

在括號里填上適當?shù)臄?shù)：

指名說一說結果，并說一說你是依據(jù)什么填的？

二、課堂練習：

1、自主練習第4題。

學生先獨立做，教師巡察，并個別指導，集體訂正。

教師板書題目中的線段，指名讓學生板演。

在直線那些分數(shù)用同一個點表示是什么意思？（就是問哪幾個分數(shù)相等。）

怎樣找出相等的分數(shù)？

讓學生自己找。集體訂正是要求學生說一說你是依據(jù)什么找出相等的分數(shù)的？

然后要求學生在書上把這幾個相應的點找出來。指名板演。

2、自主練習第5題。

先讓學生獨立做，教師巡察。個別指導。

指名說一說你的結果，并說一說你是依據(jù)什么填的。重點要求學生說清晰利用分數(shù)的根本性質(zhì)來進展填空。

教師依據(jù)學生的答復選擇幾個題目進展板書。

3、自主練習第6題。

先讓學生獨立做。教師巡察并個別指導。留意差生中消失的問題。

集體訂正。指名說一說自己的計算過程和結果。

教師依據(jù)學生的答復選擇幾個題目進展板書。

4、自主練習第7題。

學生獨立做。教師要求有困難的學生分組爭論，教師個別指導。

集體訂正。指名說一說自己的計算過程。教師留意要求學生說清晰計