《濟(jì)南冬天》表格式教案2課時(shí)

《濟(jì)南的冬天》表格式授課設(shè)計(jì)2課時(shí)《濟(jì)南的冬天》表格式授課設(shè)計(jì)2課時(shí)《濟(jì)南的冬天》表格式授課設(shè)計(jì)2課時(shí)課題濟(jì)南的冬天課型備課人班級(jí)教1、訓(xùn)練學(xué)生的朗誦，掌握重音和逗留的要求學(xué)2、學(xué)習(xí)課文抓信光景特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法，領(lǐng)悟光景描述中融入作者的感情目標(biāo)授課重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文抓信光景特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法，領(lǐng)悟光景描述中融入作者的感情授課難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦，掌握重音和逗留的要求授課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課同學(xué)們，老舍曾這樣說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南?！苯裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《濟(jì)南的冬天》去目擊老舍先生的評(píng)判。一、老舍及其創(chuàng)作1．看課文講解①后補(bǔ)充：老舍的主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《茶社》等，寫(xiě)該文時(shí)，作者就在山東濟(jì)南任教。二、檢查預(yù)習(xí)（一）、讀準(zhǔn)以下字音濟(jì)南jǐ：地名。jì周濟(jì)奇景（jì）：圈：quān圓圈；juàn豬圈；暖和：nuǎnhuo：著落：（zhuó）發(fā)髻（jì）：兩鬢（bìn）看（kān）護(hù)婦鑲（xiāng）邊：狹窄：（xiá）廣闊：（chǎng）水藻（zǎo）貯（zhù）蓄：澄清：（chéng）（二）、解題從題目中你讀出了什么內(nèi)容或信息（描述的地方和季節(jié)）學(xué)生回答三、整體感悟課文（一）、學(xué)生自由朗誦課文1、讀法指導(dǎo)：字正、有感情、重音2、學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生談?wù)摾蠋熓痉秾W(xué)生再讀學(xué)生交流顯現(xiàn)（二）、師生共同探導(dǎo)文本1、作者筆下濟(jì)南的冬天突出了什么樣的特點(diǎn)？文中是如何來(lái)表現(xiàn)的？（“溫晴”作者是經(jīng)過(guò)色彩比較，襯托形象北京：冷襯托濟(jì)南“暖”色(以寒襯暖)倫敦：灰暗襯托濟(jì)南“明”色。(以暗襯明)熱帶地區(qū)：熱襯托濟(jì)南“溫”色。(以熱襯溫)它是個(gè)“寶地”。）學(xué)生談?wù)摻涣?、作者經(jīng)過(guò)這些比較，目的是為了什么？（襯托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光暖和、天朗地秀的整體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)下文詳盡描述作鋪墊。突出濟(jì)南獨(dú)有的“溫晴”美景，賞它是個(gè)“寶地”。）3、濟(jì)南的冬天是“溫晴”是個(gè)“寶地”，作者在文中是經(jīng)過(guò)什么來(lái)詳盡描述這一內(nèi)容的？（冬天的山景和水色）四、精讀課文，深入理解1、學(xué)生朗誦課文2、作者用2、3、4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法襯托出一個(gè)“暖和悠閑”的“理想境地”，給人以濟(jì)南冬天的整體感覺(jué)，爾后分寫(xiě)濟(jì)南冬天的山，請(qǐng)學(xué)生能依照文中的描述，給每幅畫(huà)面起一個(gè)合適的名字。（陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山、水清綠）3、作者在寫(xiě)這些光景時(shí)，是突出它們的什么特點(diǎn)？（）學(xué)生談?wù)摻涣?、文中是如何來(lái)寫(xiě)這些光景的特點(diǎn)的？陽(yáng)光朗照下的山：溫睛小搖籃薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻、擬人城外遠(yuǎn)山：美水墨畫(huà)比喻水：澄清暖藍(lán)水晶冒熱氣比喻4、文章的結(jié)尾直到什么作用？（段落在文中的作用）（照料標(biāo)題寫(xiě)出濟(jì)南冬天的美表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美與喜愛(ài)）五、課堂總結(jié)六、部署作業(yè)陽(yáng)光朗照下的山：溫睛小搖籃薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻、擬人板書(shū)城外遠(yuǎn)山：美水墨畫(huà)比喻對(duì)濟(jì)南設(shè)計(jì)贊美喜愛(ài)水：澄清暖藍(lán)水晶冒熱氣比喻授課反思備課人教1、品味課文精良的語(yǔ)言學(xué)2、連續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭目標(biāo)3、掌握品味作者的感情授課重點(diǎn)品味課文精良的語(yǔ)言掌握品味作者的感情授課難點(diǎn)掌握品味作者的感情授課過(guò)程教師活動(dòng)

班級(jí)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入語(yǔ)一、學(xué)生朗誦課文二、推斷優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫(xiě)景藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情1、請(qǐng)學(xué)生劃出文中有關(guān)的比喻、擬人的修辭，介紹一句你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子，說(shuō)出介紹的原由。例:山上的矮松更為的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，憂(yōu)如日本看護(hù)婦。這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹(shù)尖的雪比作“白花”；二是將樹(shù)尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦”。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹(shù)的秀2、作者在文中運(yùn)用了大量給人以美感的比喻、擬人句，讓學(xué)生小組談?wù)?、解析是如何?xiě)意情狀、傳達(dá)情韻的。（投影顯示）如：（1）組：甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，憂(yōu)如是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們沉寂不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。（2）組：甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪憂(yōu)如忽然害了羞，輕輕露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。（3）組：甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。教師點(diǎn)撥、明確3、本文語(yǔ)言樸實(shí)清爽，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除表現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用，同時(shí)在遣詞造句上還特別講究，值得仔細(xì)玩味，如1）“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?？為什么？2）“山坡上臥著些小農(nóng)村，小農(nóng)村的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字而不用“鋪”？3）、樹(shù)尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿