爸爸的手中班語(yǔ)言教案-1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——爸爸的手中班語(yǔ)言教案爸爸的手中班語(yǔ)言教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是我精心整理的爸爸的手中班語(yǔ)言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鼴鼠爸爸的圖片

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)圖片理解鼴鼠爸爸打呼嚕的原因。

2、體驗(yàn)爸爸工作辛苦，有愛(ài)爸爸的情感。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4、通過(guò)探討、推測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示貼有幼兒爸爸調(diào)查表的展板：介紹自己爸爸的才干

小結(jié)：爸爸的才干真大，會(huì)開(kāi)車(chē)、會(huì)……;爸爸真了不起!

2、我也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)爸爸，看看會(huì)是誰(shuí)?(出示鼴鼠爸爸的圖片)

二、理解故事

1、畫(huà)面一：

(1)鼴鼠爸爸和你們的爸爸一樣也有一個(gè)了不起的才干，瞧鼴鼠爸爸有什么才干呢?

2、畫(huà)面二：我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物住進(jìn)了鼴鼠爸爸造的房子?

3、畫(huà)面三～畫(huà)面六：

(1)鼴鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼴鼠寶寶會(huì)對(duì)鼴鼠爸爸說(shuō)什么?聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的?

(2)怎么傳來(lái)了震天響的呼嚕聲?

(3)這時(shí)鼴鼠寶寶們?cè)诟墒裁?鼴鼠爸爸醒了嗎?

(4)假如你是鼴鼠寶寶，看到爸爸工作了一天這么累，你會(huì)怎么做?

4、畫(huà)面七～畫(huà)面十一：

(1)鼴鼠寶寶們?cè)诟墒裁?

(2)鼴鼠寶寶和鼴鼠爸爸經(jīng)過(guò)一天的勞動(dòng)，回到了家。這會(huì)鼴鼠爸爸還會(huì)和他的寶物們玩游戲嗎?是啊，它們玩起了開(kāi)飛機(jī)的游戲。

(3)平日吵著和爸爸做游戲的小鼴鼠怎么也睡著了?

三、完整欣賞。

播放課件，教師完整地陳述繪本故事。

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)完成爸爸調(diào)查表

教學(xué)反思：

幼兒十分喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)“爸爸調(diào)查表〞，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛(ài)好。

2、進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前發(fā)放“爸爸調(diào)查表〞，讓幼兒回家在采訪爸爸的基礎(chǔ)上，完成調(diào)查表的填寫(xiě)。

2、散文錄音《爸爸的手》。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)“爸爸調(diào)查表〞，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛(ài)好，并能用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸：

教師出示幼兒完成的“爸爸調(diào)查表〞：

——“誰(shuí)樂(lè)意來(lái)向大家介紹一下自己的爸爸？〞

（引導(dǎo)幼兒描述自己爸爸的長(zhǎng)相，也可以介紹爸爸的姓名、年齡、屬相等。）

教師引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、幫助幼兒了解爸爸的工作：

——“你們知道自己爸爸是做什么工作的嗎？〞

教師根據(jù)孩子的陳述隨機(jī)講解，增進(jìn)幼兒對(duì)一些職業(yè)的了解，如教師、醫(yī)生等。

3、請(qǐng)幼兒欣賞散文《爸爸的手》：

教師提問(wèn)導(dǎo)入：

——“你的爸爸愛(ài)你嗎？他是怎樣愛(ài)你的呢？〞

“一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，一位小朋友是怎樣夸自己的爸爸的。〞

教師播放散文錄音《爸爸的手》

——“小朋友在夸爸爸的什么？〞

“他的爸爸有一雙怎樣的手？爸爸的手為他做了一些什么事？〞

爸爸的手中班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能配上動(dòng)作有表情的朗讀兒歌。

2、知道老師的手很能干，樂(lè)意跟老師學(xué)習(xí)各種才干。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：能配上動(dòng)作有表情的朗讀兒歌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看作品導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的積極情感。

小朋友們：你們看，這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?

它們又是用什么材料做的?

二、幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容

教師朗讀詩(shī)歌，邊朗讀邊拿出相應(yīng)的作品，用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩(shī)歌中的動(dòng)詞。

(1)展示紙工“小鴨〞，老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎〞—身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折〞與“搖〞，下同。)

(2)展示泥工“小狗〞：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪〞—沖我直叫。

(3)展示繪畫(huà)“小羊〞：老師的手，真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩〞—要吃青草。

(4)展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖〞—飛得高高。

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。!出自:快思老、師!

四、幼兒嘗試連貫朗讀。

五、針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探討。

師：詩(shī)歌里說(shuō)的是什么?

師：老師的手真巧，你們知道老師還會(huì)做什么?勉勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。

勉勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)才干，讓自己變得更能干。

六、幼兒仿編詩(shī)歌。

教師出示其他通過(guò)“折、畫(huà)、捏〞的作品，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

附詩(shī)歌：老師的手

老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎〞——身子直搖。

老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪〞——沖我直叫。

老師的手，真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩〞——要吃青草。

老師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖〞——飛得高高。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，都能跟著一直完整地朗讀詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有依照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語(yǔ)言“××有一雙手〞或“××沒(méi)有手〞表達(dá)關(guān)于手的知識(shí)，且做出動(dòng)作。

2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背)，初步了解可以用手做些什么。

3、樂(lè)意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、參與閱讀與探討，體驗(yàn)故事的獨(dú)特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小兔、猴子、(爸爸、媽媽、小孩)的圖片，共五張。

2、皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實(shí)物，共6個(gè)。

3、32張小紙片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、找一找誰(shuí)有手。

1、教師伸出雙手，詢問(wèn)幼兒這是什么，請(qǐng)幼兒也拿起自己的雙手出來(lái)。

2、教師出示蝴蝶、小鳥(niǎo)、小兔、猴子、(爸爸、媽媽、小孩)的小圖片，請(qǐng)幼兒找一找圖片中的誰(shuí)有手，誰(shuí)沒(méi)有手。引導(dǎo)幼兒說(shuō)的時(shí)候是用“××有一雙手〞或“××沒(méi)有手〞這樣的句型。

請(qǐng)幼兒跟著教師用“××有一雙手〞或“××沒(méi)有手〞說(shuō)一遍這些圖片(根據(jù)幼兒把握狀況決定)

二、觀測(cè)手。

1、學(xué)習(xí)五個(gè)手指的名字：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。

2、請(qǐng)幼兒看一看手指的頂端是什么(手指甲)

3、請(qǐng)幼兒看一看手指的下面是什么(手掌)，小朋友一共有幾個(gè)手掌，比一比是不是都一樣大。

4、把手反過(guò)來(lái)看一看是什么(手背)

5、小游戲：請(qǐng)幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說(shuō)的做，“把紙片放在手掌里〞，“放在手背中〞，“用手指拿住小紙片〞。

三、說(shuō)說(shuō)小手有什么用。

1、出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請(qǐng)幼兒想一想可以用這些東西做什么，在嘗試的過(guò)程中說(shuō)出：“我用小手干什么?〞其他幼兒可跟著一起做。

(例：幼兒拿了皮球說(shuō)：“我用小手拍皮球。〞幼兒把手抬起來(lái)，邊說(shuō)邊拍手。拿了牙刷說(shuō)：“我用小手刷牙。〞……

四、延伸

請(qǐng)幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情。

【活動(dòng)反思】

《觀測(cè)我的手》最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識(shí)，我的第一個(gè)目標(biāo)是能用語(yǔ)言“××有一雙手〞或是“××沒(méi)有手〞來(lái)表達(dá)關(guān)于手的知識(shí)，這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，其次個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個(gè)部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。

第一步是引出手的話題，我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看，并請(qǐng)他們也拿出來(lái)，這里還可以，幼兒的注意力都被我吸引過(guò)來(lái)。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰(shuí)有手，誰(shuí)沒(méi)有手，那么這里就是有一個(gè)疑問(wèn)，可能先把觀測(cè)手拿到前面來(lái)上會(huì)更好銜接一些，不然的話就會(huì)有一點(diǎn)銜接不起來(lái)。幼兒在這里回復(fù)的還可以，就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問(wèn)題，但還好，在結(jié)尾的拓展方面有些不行，本來(lái)是想問(wèn)問(wèn)還有什么事有手或是沒(méi)有手，幼兒這時(shí)有些吵鬧，回復(fù)也不甚理想。

其次步是觀測(cè)手，幼兒對(duì)這方面貌似還是蠻了解了，能夠很快的反應(yīng)過(guò)來(lái)，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說(shuō)出來(lái)，在最終的小游戲上有些缺失，趣味性不大，又由于幼兒都已經(jīng)很了解了，就更加沒(méi)有意思，我本身也覺(jué)得有些簡(jiǎn)單了。

第三步是說(shuō)說(shuō)小手有什么用，本來(lái)有準(zhǔn)備實(shí)物，但由于不齊全，又有時(shí)間關(guān)系，就直接提問(wèn)幼兒，這樣貌似幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，這里是有一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)“我用小手做什么的〞，幼兒叫上來(lái)回復(fù)的還可以，就是其他幼兒注意力不行，最終是草草收?qǐng)?，沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾。

總體上時(shí)間是30分鐘左右，還可以;活動(dòng)目標(biāo)完成了一半，“用手干什么〞沒(méi)有達(dá)到要求;活動(dòng)準(zhǔn)備稍稍有點(diǎn)缺失;紀(jì)律方面還需加強(qiáng)，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解畫(huà)面中人物的行為及蘊(yùn)含的意義，知道人們能用雙手做好多有意義的事

2、學(xué)著用短句較連貫的陳述自己的才干，為成長(zhǎng)感到高傲。

3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的比較觀測(cè)，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀測(cè)和較完整表述能力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

四張圖片、課件、投票卡片、主題評(píng)價(jià)活動(dòng)表

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜猜說(shuō)說(shuō)我們的手

1、用謎語(yǔ)加繪畫(huà)的方式，介紹今天所要談?wù)摰脑掝}“手〞

2、猜猜老師的手有什么大才干?

過(guò)渡：引出能干小手的比賽

二、比比不同的手

1、出示四幅圖片，邀請(qǐng)幼兒觀測(cè)并評(píng)比“誰(shuí)的手最能干〞

重要提問(wèn)：看看哪雙手得到的贊最多?數(shù)數(shù)有幾個(gè)人選了這一幅(做數(shù)字統(tǒng)計(jì))

你覺(jué)得誰(shuí)的手最能干?為什么

2、圍繞圖片內(nèi)容，觀測(cè)探討有關(guān)手的話題

建議提問(wèn)：假如沒(méi)有警察指揮交通，馬路會(huì)變得怎樣?

這是誰(shuí)的手?從哪兒看的出是奶奶的手?猜猜奶奶在為誰(shuí)織毛衣?

假如你有一雙和魔術(shù)師一樣奇妙的手，你希望變出什么來(lái)?

讓我們來(lái)學(xué)著做一只漂亮的孔雀吧?怎樣變出一只最美的孔雀?

3、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解更多能干的手

拓展提問(wèn)：想想，除了這些朋友，還有誰(shuí)的手也很能干?他的手會(huì)做什么?

小結(jié)：原來(lái)我們的手可以做好多有意義的事，可以讓周邊的人感受到美，可以給愛(ài)的人帶去溫暖，可以讓生活變得井然有序，還可以讓夢(mèng)想成真。有一雙能干的手真好

三、夸夸自己的手

重要提問(wèn)：細(xì)心想想，你的手會(huì)哪些才干，大聲夸夸自己的手?

小結(jié)：讓我們繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)更多才干，使自己的手變得更能干。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中以“幼兒的手〞為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了音樂(lè)導(dǎo)入法、觀測(cè)發(fā)現(xiàn)法、游戲穩(wěn)定法、感知操作法。活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過(guò)觀測(cè)，孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的對(duì)比。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受了解爸爸的手的才干，增進(jìn)對(duì)爸爸的情感。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句仿編散文。

3、培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

調(diào)查表“爸爸的手〞展示(根據(jù)不同的才干歸類(lèi))。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶散文

1、前幾天，我們聽(tīng)了一篇關(guān)于“爸爸的手〞的散文，大家還記得嗎?我們一起把這篇好聽(tīng)的散文念給大家聽(tīng)好嗎?

2、回憶散文中的主要內(nèi)容。

提問(wèn)：散文里爸爸的手都為我們做了些什么事情呀?

二、介紹調(diào)查表“爸爸的手〞

1、我們回家也調(diào)查了大量關(guān)于自己爸爸的手的才干，今天就來(lái)介紹一下爸爸的手好嗎?

2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的才干。

3、小結(jié)：爸爸的手又大又厚實(shí)，還能做那么多事情，而且每個(gè)爸爸的手的才干都不一樣，爸爸可真了不起呀。

三、仿編散文

1、你們覺(jué)得自己的爸爸的手的才干大不大?想不想把自己的爸爸的手的才干也編到散文里去呢?我們來(lái)試試看好嗎?

根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。

教師念散文的開(kāi)頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個(gè)才干。

嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個(gè)人以上共同完成散文。

嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)才干一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說(shuō)哪個(gè)才干，再說(shuō)哪個(gè)才干。)

2、將自己編的散文朗讀給大家聽(tīng)。

活動(dòng)延伸：

把爸爸的手的散文編得越來(lái)越長(zhǎng)。

附散文：爸爸的手

我的爸爸有一雙大大的手，厚實(shí)又靈敏，還很溫暖呢。大熱天的時(shí)候，爸爸的大手輕輕搖著扇子，為我驅(qū)趕蚊子。下雪天的時(shí)候，爸爸的大手握著我的小手，讓我的小手變得暖暖的。爸爸的大手還是能干的修理工，我的玩具壞了，只要幾分鐘，爸爸的手就把它修好了。我的手也在逐漸長(zhǎng)大，什么時(shí)候，我也能有一雙爸爸那樣的大手。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案7

設(shè)計(jì)思路：

老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)降臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師，并在教學(xué)中讓幼兒把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準(zhǔn)備，提高幼兒的表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌的技巧。

2、嘗試遷移句式，在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。

4、培養(yǎng)細(xì)致觀測(cè)和較完整表述能力。

5、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與探討。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗(yàn)，美工角展示老師的作品。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌

活動(dòng)流程：

活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗讀——仿編詩(shī)歌

活動(dòng)過(guò)程：

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。

2、老師引導(dǎo)幼兒探討這些作品都是老師的手變出來(lái)的，老師的手很能干，很靈敏。

(二)學(xué)習(xí)朗讀

1、老師朗讀詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。

2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。

3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗讀詩(shī)歌。

(三)仿編詩(shī)歌

1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會(huì)叫什么呢?

2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，都能跟著一直完整地朗讀詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有依照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

不能只重視教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排?……通過(guò)反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)陂_(kāi)心的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對(duì)我的失敗，努力去改正自己的'教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀測(cè)繪本，了解爸爸的各種愛(ài)好及他大膽的性格特征。

2、通過(guò)觀測(cè)夸誕、變形的圖畫(huà)，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……〞說(shuō)說(shuō)爸爸的才干。

3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛(ài)自己的爸爸。

4、樂(lè)意交流，明了明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

6、通過(guò)探討、推測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛(ài)好，爸爸的才干等等，并且制程小卡片書(shū)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示繪本，激發(fā)興趣

教師：(出示課件)今天老師帶來(lái)了一本繪本，這是書(shū)的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

二、結(jié)合課件，理解繪畫(huà)內(nèi)容。

(一)觀看課件前半部分，感受爸爸才干大。

1、教師：畢竟是怎樣的一位爸爸，我們一起來(lái)看看。(播放課件前半部分，講故事)

2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰(shuí)來(lái)用1個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)。(教師總結(jié)：是個(gè)x。的爸爸)注：幼兒之間的互動(dòng)

(二)觀看課件后半部分，感受爸爸的變化。

1、教師：(出示馬的圖片)看，吃早飯的時(shí)間到了，爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來(lái)這是爸爸?一樣?(多)注：比劃動(dòng)作多

2、教師：(出示魚(yú)的圖片)爸爸又像誰(shuí)了?我爸爸像魚(yú)一樣。(做動(dòng)作)

3、教師：那還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜爸爸還會(huì)像什么?畢竟會(huì)畫(huà)爸爸像什么?現(xiàn)在請(qǐng)你到桌子旁邊輕輕地拿起書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地閱讀書(shū)的后半部分。

4、幼兒自主閱讀書(shū)的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上和旁邊的小朋友探討一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像x一樣。〞說(shuō)一說(shuō)。

5、幼兒回復(fù)，教師出示相應(yīng)的圖片。

6、教師：我爸爸真的很棒，他還好多才多藝(繼續(xù)播放課件)

7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎?假如他是你爸爸你想對(duì)他說(shuō)什么?

三、襯托主題，抒發(fā)情感

教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽(yáng)。我很愛(ài)他，并且他也一定很愛(ài)我?，F(xiàn)在我們一起來(lái)完整地欣賞一下這個(gè)繪本。

四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫(huà)像〞

教師：這本書(shū)的給位爸爸畫(huà)了好多的畫(huà)像，(出示“爸爸〞畫(huà)像)老師也給自己的爸爸畫(huà)了張畫(huà)像，并且我覺(jué)得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞，那假如請(qǐng)您給自己的爸爸畫(huà)張像，你會(huì)畫(huà)他像什么?(引導(dǎo)“像…、、、一樣……、〞)句式。

活動(dòng)反思：

由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征，興趣愛(ài)好，爸爸的才干等等狀況有了充分的準(zhǔn)備，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)確切的描述，小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說(shuō)，更加樂(lè)意說(shuō)。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步，能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點(diǎn)事值得確定的。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案9

通過(guò)開(kāi)解《我的爸爸》散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，理解爸爸工作的辛苦，愿意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)親子之間的感情。假如您是剛踏入幼師行業(yè)的教師，假如您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫(xiě)，希望整理的教案可以幫到您。

【設(shè)計(jì)意圖】

每年6月份的第三個(gè)星期天是“父親節(jié)〞。以往，我們總是過(guò)三八婦女節(jié)、母親節(jié)，唱的歌也總是“世上只有媽媽好!〞幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)爸爸的情感，其實(shí)，父親也有其溫柔的一面，父親也有著與子女嬉戲的渴望。因此，利用父親節(jié)設(shè)計(jì)此活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)爸爸的意識(shí)。盡可能讓幼兒體會(huì)情感，讓孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)心爸爸，并能用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。

2、理解爸爸工作的辛苦，愿意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

3、欣賞散文詩(shī)，增進(jìn)父子間的親情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每人帶一張自己爸爸的照片。

2、事先在家里將把爸爸的手印印在紙上，并沿輪廓剪下來(lái)。觀測(cè)自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。

3、散文詩(shī)《我的爸爸》掛圖、磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。

小朋友，你知道父親節(jié)是哪一天嗎?(每年6月份的第三個(gè)星期天是“父親節(jié)〞。)“我們每一個(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣。今天我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的?他是做什么工作的?〞

2、引導(dǎo)幼兒自由交談。

將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來(lái)的照片向同伴作介紹。在自由交談后，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸，大膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。

3、比一比。

請(qǐng)幼兒將自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比，說(shuō)一說(shuō)爸爸的手為什么這么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家還做些什么事情?

4、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》。

(1)協(xié)同掛圖完整欣賞一遍。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)：爸爸舉起寶寶，寶寶想什么?坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?騎到爸爸的脖子上有什么感覺(jué)?

(2)你喜歡你的爸爸嗎?為什么?你在家最喜歡和爸爸做什么?

在幼兒談話過(guò)程中，教師為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如：我的爸爸是醫(yī)生，爸爸的工作很辛苦，每天都要給病人做手術(shù)，晚上還要看書(shū)、開(kāi)會(huì)。我喜歡和爸爸在一起整理圖書(shū)、做游戲、等，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸??

(3)教師小結(jié)。

我發(fā)現(xiàn)你們爸爸的才干都很大，每天上班很辛苦，并且爸爸都很愛(ài)孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。父親節(jié)到了，小朋友也應(yīng)當(dāng)關(guān)心爸爸，愛(ài)爸爸。你為爸爸做什么事來(lái)表現(xiàn)你很愛(ài)他的呢?你可以為爸爸做些什么事讓爸爸愉快?(抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等)。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

表演臺(tái)、VCD、錄像等。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手〞

①做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。

T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。

②做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

2、手勢(shì)像什么

①教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!

①看手勢(shì)表演"出自:屈;老、師"故事。

②幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。

③陳述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：

T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?

你還在哪里見(jiàn)過(guò)?

為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

②教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)

5、終止部分欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!

教學(xué)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很明了，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要注意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見(jiàn)的，又是我們簡(jiǎn)單忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中根據(jù)手勢(shì)編故事，通過(guò)手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造的積極性，學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)給予確定，學(xué)生能夠說(shuō)就是進(jìn)步!教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)給予確定，勉勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話!建議在今后的教學(xué)中給予幼兒想象、陳述的機(jī)遇再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒模仿，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)情景閱讀感受家庭的溫暖，體會(huì)爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

2、在繪本情景和游戲的中表達(dá)對(duì)周邊的人的愛(ài)。

3、樂(lè)于摸索、交流與共享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt、游戲背景音樂(lè)

環(huán)節(jié)價(jià)值：

一、陳述故事

T：聽(tīng)，這是什么聲音?

T：這是蝴蝶結(jié)妹妹，我們和她打個(gè)招呼：你好，蝴蝶結(jié)妹妹。

閱讀繪本，播放ppt

蝴蝶結(jié)妹妹很喜歡親親，喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親……到滑滑的親親。

T：你聽(tīng)到蝴蝶結(jié)妹妹有什么樣的親親?親的是誰(shuí)呢?

這樣的親親你有過(guò)嗎?大大的親親你親了誰(shuí)?小小的親親你親了誰(shuí)呢?(小，杰瑞我也很喜歡，米就更可愛(ài)了。)

二、爸爸的親親

我親親花兒，親在花瓣上……

我親親蝴蝶，親它們的翅膀……

我親親蒲公英，親它們的胡須……

我親親雪花，親的小嘴涼涼。

往往得到奶奶香香的柔和的親親……有時(shí)我也和弟弟，來(lái)一個(gè)臭臭的吵鬧的親親……

我總是依偎在媽媽?xiě)牙?，喜歡她暖暖擁抱的親親。

但是我最喜歡的，是跟爸爸的親親，跟胡子長(zhǎng)長(zhǎng)又扎人的爸爸親親!

這是我最?lèi)?ài)的親親。

T：剛剛蝴蝶結(jié)妹妹說(shuō)到了好多親親，她最喜歡誰(shuí)的親親?你最喜歡哪個(gè)?

T：爸爸為什么的親親寶寶呢?爸爸喜歡親寶寶哪兒呢?

總結(jié)：爸爸的親親從頭到腳，爸爸的愛(ài)也是從頭到腳，全身滿滿的都是爸爸的愛(ài)。

T：爸爸在做什么的時(shí)候會(huì)親親你呢?(關(guān)注在什么時(shí)間、做什么的時(shí)候會(huì)親親例如：親子制作、玩、唱歌、睡覺(jué)、點(diǎn)滴陪伴;還有爸爸親親的感受)爸爸什么時(shí)候會(huì)親親你呢?

總結(jié)：走到哪里爸爸和寶寶的親親就到哪里，四處都是爸爸對(duì)寶寶的愛(ài)。

T：爸爸和寶寶在做什么?

總結(jié)：有時(shí)候爸爸沒(méi)有親親，但也是一樣愛(ài)著寶寶。牽牽手走一走也是愛(ài)。

三、爸爸的親親

播放影集

《爸爸的親親》

爸爸的親親，不是軟軟的，是扎扎的。

爸爸的親親，不溫柔，很有力，有的時(shí)候我逃也逃不掉。

爸爸的親親，很搞笑，當(dāng)他親過(guò)來(lái)的時(shí)候我總是忍不住哈哈大笑。

爸爸的親親不多，爸爸的愛(ài)好多。

四、找一個(gè)朋友親親

T：爸爸的親親真好，。

T：爸爸的親親真好，總是陪伴著我們。我們周邊還有誰(shuí)會(huì)親親你呢?(老師、保育老師、朋友)

T：你有朋友嗎?親朋友，可以親哪里呢?

T：我們玩過(guò)碰一碰的游戲，我們今天來(lái)玩親一親的游戲吧。

我們來(lái)找朋友親一親好嗎?

游戲：找朋友，親一親

T：孩子們，你喜歡親親嗎?你想把自己的親親給誰(shuí)呢?

故事內(nèi)容：

爸爸的親親

我喜歡親親

我喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親。

我喜歡尖尖的親親，也喜歡圓圓的親親。

我喜歡毛茸茸的親親，也喜歡滑溜溜的親親。

我親親花兒，親在花瓣上……

我親親蝴蝶，親它們的翅膀……

我親親蒲公英，親它們的胡須……

我親親雪花，親的小嘴涼涼。

游戲之后來(lái)一個(gè)友好的親親……

有時(shí)我和弟弟，來(lái)一個(gè)臭臭的吵鬧的親親……

也往往得到奶奶香香的柔和的親親……

我總是依偎在媽媽?xiě)牙?，喜歡她暖暖擁抱的親親。

但是我最喜歡的，是跟宏偉爸爸的親親，跟胡子長(zhǎng)長(zhǎng)又扎人的爸爸親親!

這是我最?lèi)?ài)的親親。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

爸爸的手中班語(yǔ)言教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞散文詩(shī)，學(xué)說(shuō)短句“就像………一樣〞。