《行路難》教案設(shè)計(jì)

行路難教學(xué)時(shí)間教具教內(nèi)學(xué)容目要標(biāo)求1、情感價(jià)值觀：把握詩(shī)意，體會(huì)意境，感受詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求。2、知識(shí)與技能：朗讀、背誦詩(shī)歌，激發(fā)藝術(shù)想象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌本身的藝術(shù)美的感悟。3、過(guò)程與方法：自主預(yù)習(xí)、小組交流、教師指導(dǎo)、課堂展示，反饋鞏固。重難點(diǎn)1、感受意境，改寫練習(xí)。2、詩(shī)意理解。教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法設(shè)計(jì)導(dǎo)入預(yù)習(xí)展示預(yù)習(xí)展示有這樣一個(gè)人他少有大志以管仲、晏嬰等名相自期想輔佐帝王成就偉業(yè)“使天下大定海縣清一”。即使退而求其次也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣以一篇辭賦文章一鳴驚人為天子所用。這個(gè)人就是——李白O今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作《行路難》一、了解詩(shī)人：李白（701—762）,字太白，號(hào)青蓮居士，綿州昌隆（今四川江油）人。盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。二、寫作背景天寶元年，42歲的詩(shī)人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來(lái)到長(zhǎng)安，供奉翰林。詩(shī)人以為可以施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿，建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵(lì)精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無(wú)法見容于近宦權(quán)臣。因此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了1個(gè)借口發(fā)落出來(lái)。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗?！缎新冯y》就是在這一背景下寫成的。讀詩(shī)，理解詩(shī)歌。三、讀詩(shī)，理解字詞。1、學(xué)生講出以下字詞含義：金樽珍餞直箸歧創(chuàng).設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生簡(jiǎn)要介紹。通過(guò)多種朗讀方式，讓學(xué)生整體把握文本內(nèi)容。教學(xué)流程教學(xué).內(nèi)容教法學(xué)法設(shè)計(jì)

小結(jié)小結(jié)反饋小結(jié)反饋路會(huì)云帆濟(jì)滄海2小結(jié)反饋3、學(xué)生講“欲上黃河冰塞川，將登太行雪滿山”句。四、再讀詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生講詩(shī)，教師肯定后明確：1、好朋友設(shè)宴款待，那都海鮮鮑魚來(lái)個(gè)滿漢全席，多熱情。朋友們都說(shuō)，“李白兄，我們永遠(yuǎn)支持你。”“李白，你是最棒的”。2、端起酒杯，又推開；拿起筷子，又放下。他離開座位，拔出長(zhǎng)劍，憤憤難平。舉目四顧，一股蒼涼的感覺涌上心頭。大家都說(shuō)：李天王，你不會(huì)有事吧，你眼睛里往下滴的是什么！四個(gè)動(dòng)作，把苦悶心情充分表達(dá)出了；就像那三好生、排行榜落選一樣的那種鼻子發(fā)酸的感覺。3、寫“行路難”，想渡河，河凍凍，要登山,雪飄飄。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)理想有多困難。陽(yáng)光不再溫暖，天空不再蔚藍(lán)。4、但想到這兩個(gè)超級(jí)男生，心里有了信心、希望。我，不，消沉。5、信心雖有，但仍感迷惘。此句很不安的內(nèi)心獨(dú)白，逼真寫出復(fù)雜內(nèi)心世界。6、展望前途，崎嶇坎坷，但，倔強(qiáng)、自信的李白告訴我們：他仍沒有灰心氣餒，悲觀失望;盡管障礙重重，長(zhǎng)路漫漫，但總有一天，會(huì)破萬(wàn)里浪，高掛云帆，實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。本詩(shī)激蕩起伏，表達(dá)執(zhí)“著追求，百折不回的主題。一小組探究，集體交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解與「看法。在自讀中獨(dú)立品味、歸納后，交流。朗