《愛蓮說》教案范文合集7篇

Apersonlivesanddies,butaslongasyoulive,youmustliveinthebestway.簡(jiǎn)單易用 輕享辦公（頁眉可刪）《愛蓮說》教案范文合集7篇《愛蓮說》教案篇1內(nèi)容預(yù)覽：《愛蓮說》教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、了解說的特點(diǎn)。2、反復(fù)誦讀，背誦課文。3、了解—的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。二、技能目標(biāo)1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。2、學(xué)習(xí)—托物言志的寫法。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。教學(xué)重點(diǎn)1、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。2、探究理解蓮花的高潔品格和—托物言志的寫法。教學(xué)難點(diǎn)理解運(yùn)用菊和牡丹來正襯和反襯的作用。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備.教師準(zhǔn)備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，利用工具書解釋課文中不理解的詞語，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到能夠順暢地朗讀課文。查找作者的有關(guān)資料，了解寫作背景及說這一文體。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，見過蓮花嗎？欣賞課本一幅蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠蓮或荷的詩句。（學(xué)生吟誦詩句:有唐代詩人李白一清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬里--接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡一荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。）古往今來，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對(duì)象。最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文—《愛蓮說》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？接下來我們就一起來探討這個(gè)問題。蓮花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無瑕，故而中國(guó)人民喜歡以蓮花的出淤泥而不染，濯清漣而不妖。作為激勵(lì)自己潔身自好的座右鉻，而這一名句就出自北宋著名的哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇。題解簡(jiǎn)介作者：周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有《太極圖說》《通書》等。說說—寫作背景。說：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。二、感知課文聽錄音朗讀朗讀指導(dǎo)：①注意聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)。②—前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別。)掃清生字詞yifanyuzhuodilianxieyiyixian頤蕃淤泥濯洗滌清漣褻玩逸噫鮮3,學(xué)生齊讀課文4、學(xué)生自由閱讀課文，參照注釋，疏通文意并翻譯課文。重點(diǎn)講學(xué)生難懂的兩個(gè)文言句式：(1)予謂菊，花之隱逸者也，判斷句，句型為也可譯為，是其下面的牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。兩句與此相同。(2)菊之愛，賓語前置，譯為愛菊。蓮之愛、牡丹之愛與此相同。前文何陋之有也與此相同。5,指名朗讀加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過!三、研讀課文（一）理解蓮花的高潔品格1、作者把蓮花比作什么？文中哪些語句具體描寫了蓮？2、作者又是從哪些方面描寫蓮花的？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？蓮君子的品格明確：生長(zhǎng)環(huán)境（出不妖）——高潔、質(zhì)樸體態(tài)香氣（中益清）--一正直、芳香風(fēng)度氣質(zhì)（亭褻玩焉）一一清高小結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。（這種借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情的這種寫法叫托物言志）3、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句齊讀一遍，注意體會(huì)作者的贊美之情。4、作者在文中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？（二）理解運(yùn)用菊和牡丹來正襯和反襯的作用。1、—寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？這有什么作用？作者對(duì)三種花的態(tài)度怎樣？明確：這是一種襯托的寫法，用菊和牡丹來襯托蓮花。(1)、分析菊的襯托作用。誰愛菊花？陶淵明。因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。流露出作者惋惜的情感。師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)。用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。(2)、分析牡丹反襯的作用。誰愛牡丹？世人。因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。世人甚愛牡丹說明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此,作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。流露出作者鄙視的情感？師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度。(3)對(duì)照板書，齊背課文。四、總結(jié)：作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴，追求名利。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。五、能力訓(xùn)練。喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn)。聯(lián)系自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子。造句：我愛梅花，因?yàn)樗了┒坏颍∪鐖?jiān)貞頑強(qiáng)，斗志昂然的勇士。同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段。讀的時(shí)候注意a、文中有一個(gè)嘆詞噫，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)。b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。菊之愛，陶后鮮有聞。是什么句式？陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在鮮字上，應(yīng)讀出惋惜的語氣。蓮之愛，同予者何人？是什么句式？疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。牡丹之愛，宜乎眾矣！什么句式？感嘆句朗讀應(yīng)讀降調(diào)，要讀出鄙視的語氣?！稅凵徴f》教案篇2目標(biāo)：1、熟讀成誦；2、品析蓮的形象美;3、感悟詩人的品德設(shè)想：讀析品分四塊推進(jìn)課時(shí)：一課時(shí)程序：一、課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，并閱讀課文注釋及練習(xí)二、導(dǎo)入：教師檢查對(duì)詞義的理解?！爸薄ⅰ把伞?、“者也”、“噫”、“矣”等虛詞和若干實(shí)詞三、分四塊推進(jìn)（一）朗讀1、備讀：要求暢讀五分鐘，每個(gè)人都必須講出這篇—之所以朗朗上口的一個(gè)原因。2、學(xué)生盡情朗讀3、課堂發(fā)言：如：散句與駢句的交錯(cuò)運(yùn)用，長(zhǎng)句短語的錯(cuò)落有致，敘述、描寫、議句的熔為一爐、疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡(jiǎn)意豐，文筆搖曳多姿，誦讀起來格外舒暢。（二）析讀1、學(xué)生帶著問題繼續(xù)誦讀課文2、教師出思考題：①全文的主體形象和陪襯形象。（蓮一一菊和牡丹）②作者從哪幾個(gè)方面描繪了蓮的形象。（作者從生長(zhǎng)環(huán)境方面描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸;從體態(tài)香氣方面，寫了蓮的正直和芳香;從風(fēng)度方面，寫了蓮的清高。）③—怎樣表現(xiàn)了蓮的品質(zhì)。（—表現(xiàn)蓮的高潔品質(zhì)，從三個(gè)方面入手：直接描寫形美，菊和牡丹烘托，作者抒情議論。）（三）講讀對(duì)課文需要著重理解的地方進(jìn)行講解。主要內(nèi)容有：1、直接寫蓮花的句子，句句寫景，又句句抒情;句句贊蓮花，又是句句贊君子，既是描寫，又表現(xiàn)了作者潔身自好的情趣和清高思想。2、第一段文字是狀物，第二段文字是言志。狀物意在贊頌君子的品德，言志則表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。（四）抄讀和背讀課末留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自行完成?！稅凵徴f》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、積累掌握重點(diǎn)文言詞匯，理解—大意。2、反復(fù)誦讀，在誦讀中品味語言，并通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主探究理解作品，學(xué)習(xí)“托物言志”的手法。3、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，引導(dǎo)學(xué)生保持正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：探究蓮花的高潔品格和托物言志的手法，襯托的寫法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課看插圖，談感受（請(qǐng)同學(xué)們將書翻到插圖第一頁，這是什么？看到這幅圖你有何感受？請(qǐng)同學(xué)來談一談。那么宋代著名哲學(xué)家周敦頤看到了盛開的荷花又會(huì)有何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)周敦頤賞荷有感而發(fā)寫成的絕世佳作《愛蓮說》。）二、文學(xué)常識(shí)1、“說”如何理解？（劃下注釋一，齊讀）2、作者簡(jiǎn)介（齊讀）3、30秒識(shí)記常識(shí)。三、誦讀課文1、欣賞錄音朗讀。注意生字的讀音，朗讀的節(jié)奏、語速、語氣。2、跟讀。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏準(zhǔn)確。3、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏和感情。4、齊讀課文。要求：有感情，注意朗讀的語調(diào)語氣。四、疏通文意1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，逐句翻譯課文。2、不懂的詞句可以作上記號(hào)，小組討論交流。3、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。4、自主讀譯課文，鞏固重點(diǎn)文言詞。5、齊讀課文（要求：口讀心譯）五、研讀探究1、__題目是《愛蓮說》，作者為什么愛蓮呢？（用原文回答）2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點(diǎn)值得作者喜愛？（自己思考寫一寫，然后小組討論補(bǔ)充）3、由此看來，作者寫蓮，已經(jīng)賦予了蓮花人的品質(zhì)，作者不僅僅是寫蓮，實(shí)質(zhì)是寫人，做人也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)潔身自好，通達(dá)正直，高潔端莊的人??！作者愛蓮，寫蓮，不正是表達(dá)自己這種志向嗎？這種表現(xiàn)手法叫什么？（托物言志）4、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情誦讀這幾句。5、__寫的是蓮，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么？有何用意？（正襯，反襯）6、作者對(duì)愛菊和愛牡丹的人各持什么態(tài)度？（惋惜，鄙視）最后三句應(yīng)該怎樣來讀？明確：“菊之愛，陶后鮮有聞?！标愂鼍湓诶首x時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。“蓮之愛，同予者何人？”是疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。7、請(qǐng)同學(xué)們自讀體會(huì)作者的情感態(tài)度。8、有感情地齊讀最后三句。六、教師小結(jié)作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守，做一名君子。我們也應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格，學(xué)到了托物言志的寫作手法，更應(yīng)該學(xué)會(huì)以自己獨(dú)特的視角，詩意的眼光來看待身邊的一切，因?yàn)橹挥羞@樣，我們寫出的—才會(huì)方香四溢?！稅凵徴f》教案篇4教學(xué)目的.理解托物言志的寫法.背誦課文教學(xué)設(shè)想.課型：語言自讀涵詠課.課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，我們能夠很好地生活在世上，是因?yàn)榇笞匀粸槲覀儎?chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界，還不忘用萬紫千紅的花來點(diǎn)綴它。正因?yàn)橛谢ǎ@個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，描寫牡丹的詩句“天下無雙艷，人間第一香”，描寫杏花的詩句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”……可以說，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）設(shè)計(jì)二：師：同學(xué)們，你們愛花嗎？生：（略）師：既然愛花，那么請(qǐng)你說出一種你喜愛的花，并說出喜愛的原因。生答：（略）師：看來，同學(xué)們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）設(shè)計(jì)三:師：這節(jié)課，咱們先一起欣賞一幅畫（打開多媒體.課件--一國(guó)畫“蓮花”）。多美的蓮花??！清純，脫俗，她從來就是文人墨客筆下的'愛物。請(qǐng)同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的古詩文句，并朗讀給全班同學(xué)聽。生答：（略）（充分利用教室內(nèi)的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)場(chǎng)調(diào)閱網(wǎng)上有關(guān)“蓮花”的古詩文句）師：同學(xué)們平時(shí)看的書很多，朗讀得也不錯(cuò)，這些詩句都從不同的角度描繪了蓮花，贊美了蓮花，令人陶醉，令人難忘。今天，咱們就一起來欣賞一下宋代哲學(xué)家的名作一一《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）二、整體把握，感知語言.教師范讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。.任抽兩名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)讓其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。.全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。三、品味語言，領(lǐng)悟語感師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？①從生長(zhǎng)環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。師：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，—是不是僅僅寫蓮花呢？作者借蓮花來寫人。①在社會(huì)大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸；②作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；③把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。師：作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點(diǎn)出來，那這種寫法叫什么？（明確：托物喻人）那么，下面我們結(jié)合“時(shí)代與環(huán)境資料”（打開多媒體中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？提示：學(xué)生活動(dòng)，教師小結(jié)。小結(jié)：大家說得棒極了。作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫出有分量、有深度、有新意的—，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價(jià)值的鮮明的獨(dú)特的個(gè)性。師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。下面同學(xué)們回顧一下，看看還有什么不懂的，提出來，請(qǐng)同學(xué)幫助解決。學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題：（1）篇—的主體寫的蓮，為什么要寫菊和牡丹？對(duì)比、襯托（正襯、反襯）（2）為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字？第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。（3）課文第一段和第二段前半部分均按“菊一一牡丹一一蓮”的順序?qū)懙?，為什么文末卻按“菊一一蓮一一牡丹”的順序呢？前半部分按“菊—一牡丹—一蓮”的順序，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛；后文按“菊一一蓮—一牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢(shì)媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。四、實(shí)踐語言，習(xí)得語感.讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。（學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）.在改革開放的今天，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)（比如說“央視"20__年4月20日晚播出的《內(nèi)江城管透視》），我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問題呢？（學(xué)生討論，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）五、背誦積累，積淀語感.延伸積累，師生補(bǔ)充有關(guān)描寫“蓮花”的詩句。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。六、結(jié)束語課上，同學(xué)們想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成為一篇很有說服力的_，為了使這篇課文進(jìn)一步得到深化和運(yùn)用，今天回家的作業(yè)就是寫一篇托物言志的小散文。希望同學(xué)們?cè)谛蕾p蓮花的“亭亭凈植”同時(shí)，別忘了“出淤泥而不染”所帶給我們的深刻的啟示。附：板書設(shè)計(jì)愛蓮說周敦頤出淤泥而不染 高潔生長(zhǎng)環(huán)境質(zhì)樸濯清蓮而不妖質(zhì)樸不慕名利中通外直，不蔓不枝 正直花之君子體態(tài)香氣潔身自好香遠(yuǎn)益清 芳香風(fēng)度：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉一一清亮托物 喻人《愛蓮說》教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、理解—托物言志的寫作方法。2、理解作者淡泊名利、潔身自好的生活態(tài)度。3、積累文言字詞。二、教學(xué)重點(diǎn)1、蓮一一君子的美好形象。2、托物言志的寫作方法。3、作者的志趣和情操。三、教學(xué)難點(diǎn)托物言志的寫作手法四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課，了解作者。（二）初讀課文：.自由朗讀：要求讀音正確、停頓正確。.指名朗讀：師生點(diǎn)評(píng)：①關(guān)注生字讀音：予：y止蔓：man鮮：xian②關(guān)注句子停頓：予/獨(dú)愛/蓮之/出淤泥而不染，濯清漣/而不妖.默讀課文：結(jié)合注釋，疏通文意。（三）深入探究：.__標(biāo)題是“愛蓮說”，文中哪些語句表現(xiàn)了作者對(duì)蓮的熱愛與贊美?“予獨(dú)愛蓮……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”設(shè)問：這一句通過細(xì)致描寫蓮的形象，表達(dá)了對(duì)蓮的贊美，那么它是從哪些方面描寫的？（不急于回答）①指名讀、齊讀；②指名翻譯：（強(qiáng)調(diào)積累）詞語：濯，洗。妖，美麗而不端莊。蔓、枝，動(dòng)詞，生藤蔓，長(zhǎng)丫枝。益，更加。植，立。褻，親近而不莊重。句子：出淤泥而不染，濯清漣而不妖?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。③快速背誦。④討論總結(jié)：三個(gè)方面：生長(zhǎng)環(huán)境、長(zhǎng)成后的形象和品格。⑤朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)用朗讀來傳達(dá)你對(duì)這句話的理解，要讀得有層次，有感情。指導(dǎo)：“予獨(dú)愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語，“之”有舒緩語氣的作用，要輕讀。以下三層，要讀出層次感。前兩層亦可用描寫語調(diào)讀，有審美感情，讀后作稍長(zhǎng)停頓，再出末句，以突出蓮的品格?！吧?，花之君子者也?！雹僦该g：教師強(qiáng)調(diào)：之，結(jié)構(gòu)助詞，的?！啊?，……者也”，判斷句的一種形式。②合作探究：君子，即品德高尚的人。作者稱蓮是“花之君子”，請(qǐng)大家再來讀上段中描寫蓮形象的那句話。合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品質(zhì)？要把握蓮的整體形象，善于運(yùn)用聯(lián)想把蓮的形象跟君子的形象融為一體。（這是一道開放性探究題。作者心目中的君子有種種美德，我們無法盡知，而只能通過蓮的形象來探求。只要言之成理即可?！俺鲇倌喽蝗尽毕笳骶由硖幬蹪岘h(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)；“濯清漣而不妖”象征君子的莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立獨(dú)行，正直不茍，豁達(dá)大度；“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子美好的姿質(zhì)。所有這些象征的內(nèi)容都是通過聯(lián)想而產(chǎn)生的，關(guān)鍵在于要把握蓮的整體形象，然后仔細(xì)尋味;聯(lián)想愈豐富，作者心目中的君子的形象就變得愈鮮明。）.既然題目是“愛蓮說”，那么「為什么還有那么多的篇幅寫到“菊”和“牡丹”?①指名讀全文；②教師點(diǎn)撥：請(qǐng)畫出能傳達(dá)作者對(duì)這些形象態(tài)度的詞句?！铡弧皶x陶淵明獨(dú)愛菊”、“菊，花之隱逸者也”、“菊之愛，陶后鮮有聞”陶淵明在任彭澤縣令時(shí)因不愿為五斗米而折腰，解綬回鄉(xiāng)，隱耕田園，勞動(dòng)之余，他特喜愛菊花，十分欣賞這“秋菊有佳色”，甚至還采摘花瓣，帶回家中釀制菊花酒，常常一個(gè)人自飲自斟。他飲酒高歌，擊節(jié)贊賞：“三徑就荒，松菊猶存”，“采菊東籬下，悠然見南山”，“芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰”。他以愿做霜下杰，學(xué)習(xí)菊花的品格和氣質(zhì)來勉勵(lì)自己，認(rèn)為菊花品格高尚，不奉迎風(fēng)雅，敢于傲雪凌霜。即使是殘菊，也挺立不落，依然含香露芳，他用菊花的清雅倔強(qiáng)來操守自己的君子之節(jié)。后人以陶淵明具有這種不羨慕榮利，志存逸士之節(jié)的品格，尊稱他為“靖節(jié)先生”。反復(fù)品味“菊之愛”一句，含有什么意味？（惋惜之意）※牡丹一一“自李唐來，世人盛愛牡丹”、“牡丹，花之富貴者也”、“牡丹之愛，宜乎眾矣”“盛愛”的程度，有詩為證：（屏顯）買花白居易帝城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時(shí)，相隨買花去。貴賤無常價(jià)，酬直看花數(shù)。灼灼百朵紅，戔戔五束素。上張幄幕庇，旁織巴籬護(hù)。水灑復(fù)泥封，移來色如故。有一田舍翁，偶來買花處。低頭獨(dú)長(zhǎng)嘆，此嘆無人喻。一叢深色花，十戶中人賦！反復(fù)琢磨“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句，可以看出作者的什么態(tài)度？（文中只說牡丹是“花之富貴者”，此外別無貶辭，但從“宜乎”一語卻可以看出他對(duì)世風(fēng)的鄙視。這種寫法頗似“一字褒貶”，足見作者遣詞造句的功夫。）③我們?cè)賮肀潮硨懮彽木渥?，大家考慮：為什么還要寫菊和牡丹?這表現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？（這是襯托的手法。作者含蓄地表明了自己的人生態(tài)度：他既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那種追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德?！皭凵彙奔磹劬又乱灰贿@是—的主旨。）從全文看，—運(yùn)用了什么寫法？（托物言志）④小結(jié)：作者周敦頤是北宋著名的哲學(xué)家，人品極高，胸懷灑落。曾任南康軍（治所在今江西省星子縣，“軍”是宋代行政區(qū)的名稱）地方行政長(zhǎng)官，命人在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，足見其對(duì)蓮的一往情深。⑤美讀第二段：要求讀出理解，讀出情感。前一層是三個(gè)并列句，以人為喻，分別指出菊、牡丹、蓮的品格，要用極其肯定的語氣讀出；前兩句要讀得輕些，后一句當(dāng)重讀。后一層用菊、牡丹、蓮的不同遭際來批判世風(fēng)，全用感嘆的語氣讀，但其間又有細(xì)微差別：“菊之愛”一句有惋惜意，“蓮之愛”一句有慨嘆意，“牡丹之愛”一句有諷刺意。（四）背誦全文（五）作業(yè)1、背誦全文。2、積累文言詞語。3、請(qǐng)選一種你喜愛的植物，以“說—”為題，寫一篇_?！稅凵徴f》教案篇6【教學(xué)目的】1、理解托物言志的寫法。2、鞏固對(duì)中心意思的理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)中心意思的理解和體會(huì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】托物言志、借花喻人和襯托的寫法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)程序與內(nèi)容】一、情景導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們見過荷花嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的形狀？1999年澳門回歸祖國(guó)，它的區(qū)徽主要以什么作圖案？你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)的理由什么？【答案要點(diǎn)】①、它的區(qū)徽主要以荷花作圖案，因?yàn)榘拈T的地形宛如一朵出水芙蓉。②、澳門長(zhǎng)期淪為葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳門人民時(shí)刻沒有忘記自己的根，宛如荷花一般，志趣高潔。同學(xué)們知道，春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。澳門人民之所以用蓮花作為區(qū)徽的圖案，由此看來，荷花在澳門人民心目中有不凡的意義。對(duì)蓮的這種認(rèn)識(shí)自古就有，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古人頌蓮言志的短文一一《愛蓮說》（板書課題）二、配樂朗誦，初領(lǐng)文意下面，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，認(rèn)真地聽一遍本課的配樂朗誦，聽的時(shí)候要注意兩個(gè)問題：①、把你對(duì)蓮的描繪感受最深的語句畫上橫線；②、思考如何復(fù)述課文內(nèi)容。三、課文復(fù)述，感知文意（學(xué)生發(fā)言）剛才聽了一遍課文朗誦，之前，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課上已經(jīng)結(jié)合課下的注釋，對(duì)本課內(nèi)容也有了一定的了解，下面哪幾位同學(xué)能為我們復(fù)述一遍課文內(nèi)容？（提示：可以按原文內(nèi)容直述，也可以抓住課文主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)進(jìn)行變式闡述）四、錄像欣賞，加深文意為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文，請(qǐng)欣賞、感知一段精彩的錄像。五、課文分析，探究文意（展現(xiàn)蓮的定格畫面）悠揚(yáng)的音樂、聲聲入耳；精美的畫面、映入眼簾。一段精彩的錄像，確實(shí)把我們帶入了對(duì)蓮的一片遐思之中。下面請(qǐng)同學(xué)們看課文，我們一起對(duì)課文作進(jìn)一步的品味和探究性的分析。首先，請(qǐng)一名學(xué)生起來有表情地把課文朗讀一遍，其他同學(xué)帶著大屏幕上的三個(gè)問題進(jìn)行思考、分析）1、作者在文中把蓮比作什么？一一把蓮比作君子。2、你認(rèn)為我們生活中君子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎樣的？——我們生活中的君子應(yīng)該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，潔身自好，具有堅(jiān)貞的氣節(jié)和高尚的品德。3、文中是從哪些角度、用了哪些語句