2021年有關詹天佑教案八篇

2021年有關詹天佑教案八篇詹天佑教案篇1《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的時事跡一一主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，語文教案一詹天佑。課文的重點是讓學生通過閱讀，認識了解詹天佑這個人物，難點在于課文的第六自然段關于詹天佑在青龍橋附近設計“人”字形線路的介紹。一、激趣，引題（出示詹天佑的照片）同學們知道他是誰嗎？了解這個人物嗎？對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學們多方面搜集了有關詹天佑的資料，這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的。讓我們一起穿越時間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當時發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認識了解這個人物。（板書課題）二、初讀課文，整體感知自由地、認真地讀一遍課文，讀后談談感受到了什么。（學生自由談）三、細讀課文，感受人物同學們談出了對這個人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們再次深入地讀讀課文，體會體會，你眼中的詹天佑是一個怎樣的人？邊讀書邊在書上做一些批注，小學六年級語文教案《語文教案―詹天佑》。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）四、集體交流學習體會請你談談自己對詹天佑這個人物的看法，并說出依據(jù)，讀出文中的有關語句。然后把你的觀點用最簡練的幾個字概括出來寫在黑板上。（學生完成板書）在學生談體會時，教師相機指導朗讀。如出示課件，讓學生親眼目睹勘測線路的艱難，以便指導讀出感情。在學生充分結合課文理解人物的基礎上，引導學生再結合課外掌握的資料來談。五、突破難點，理解中部鑿井法和“人”字形線路讀課文第五、六段，質疑。引導學生再認真讀這兩段，深入理解這部分內容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉€好朋友一起合作學習。自學后交流，誰讀懂了到前面來給同學們講一講。（可畫圖講解）學生講解后，出示課件驗證理解得是否正確。六、整體回顧課文內容，激發(fā)情感讀了這篇—，你覺得詹天佑是個什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，讓我們來感受一下這激動人心的場面。（出示課件）請同學們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會為它取個什么名字呢？把你最喜歡的一個名字寫在課文的插圖上。老師希望同學們有機會能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。詹天佑教案篇2【教材概況】全日制小學語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。—按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當?shù)氐那闆r”，落實課文二、三重點段，突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點，確定_的教學目標為：學會本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀—要注意當時當?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學生的民族自豪感。課時安排：兩課時。課前準備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關介紹詹天佑事跡的書?！窘坛淘O計】在揭示課題，明確要求，初讀課文內容的基礎上，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、找出中心句，理解—思路在學生初讀課文的基礎上，找出—的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！辈⒁源藶榫€索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據(jù)，理清—的思路。二、給合訓練點，講讀第二段在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點深入理解這一段。三、突破難點，講讀第三段詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后，運用這種方法，自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內容，讓學生在學習上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學設想。1、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？2、他是怎樣克服的？3、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：⑴中部鑿井法是怎么回事？⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡?由此設計了這樣的教學過程來突破難點:中部鑿井法：①開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）②學生讀“中部鑿井法”的內容。③學生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）④評議學生畫的示意圖?？赡艹霈F(xiàn)學生將山畫得太高，像居庸關的山勢，要求再讀課文后修改?！叭恕弊中尉€路。①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。②學生根據(jù)書上的說明上臺演示。③說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點容易突破。四、反復朗讀，激發(fā)民族自豪感從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發(fā)學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設作出貢獻。詹天佑教案篇3教學過程：出示程序，揭示課題。掛出寫有“學路指導”的小黑板，要求同學們按此步驟進行學習。〔目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學習。）一、審清題目，理解題意師：請同學們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學路的第一步。生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。生：他1872年被清政府派遣出國留學，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。生：—的體裁是寫人。據(jù)寫人—的特點，學習本課應弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事？②作者要贊揚什么？③作者要表達什么情感？生：結合單元重點，還應弄清記敘中的說明?！矊W生按教師平時所授的方法完成學路第一步。進行思維定向。〕二、自讀課文，捕捉中心1閉飪沃饕寫什么？2弊髡咭贊揚什么?表達什么？〔初讀課文，整體感知，完成學路第二步?！橙?、默讀課文，理清思路按教師提示的小標題分段，（簡介；任命；修路；竣工。）說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。四、細讀課文，品詞品句教師引導學生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。1敝該讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的.計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么？②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么？〔引導學生用“關鍵詞語推敲法”學習第一段?！?弊髡呦蛭頤墻檣艿筆鄱緇峰肪車哪康氖鞘裁？（說明詹天佑杰出、愛國。）為什么？3鋇詼段〔初步體會單元訓練重點，了解“說明”這一寫法。〕4鄙大擁諶段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作？5崩斫狻翱輩狻薄i八淼饋鋇囊饉跡說明理解詞意的方法。師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設問法”自學，同位可討論，然后匯報。生：我用“段的思路法”學習這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認真負責，有嚴肅的科學態(tài)度。段的結構為并列式。生：我用“設問法”學習這一自然段，請同位同學回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么？（同位同學回生：我也用“設問法”學這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應出自工程人員之口?！边@句話是什么意思?答……。生：我也用“設問法”學，我補充個問題，請義義義回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（被點名者回答）……〔運用“自學段落法”，不少同學從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。〕師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。生：（引讀）師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么？生：（答略）師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質的三個方面進行了具體敘述，目的是什么？（進一步說明詹天佑杰出、愛國）〔讓生擇“自學段落法”自學，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導、主體作用?！硨Α伴_鑿隧道”、“設計‘人’線路”兩部分讓學生自己讀懂內容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設計出來的。更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結合的表達方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。第四段的學習，著重領會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊？”并理解前后呼應的意義?！病瓣P鍵詞語推敲法”、“自學段落法”、“圖示法”、“導讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學習中使學生學得生動、活潑，興趣濃?！澄?、圈點批注，.總結交流師：（指小黑板）現(xiàn)在進行學路第五步。生：（按以往老師教的方法圈點批注，準備交流。）師：請大家暢談自己學習本課的收獲。生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思?！白钃稀钡囊馑际恰何抑懒诉@課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。生：我知道作者寫這篇—是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。生：我知道作者是怎樣寫這篇—的。從內容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結合的表達方式。生：我知道了開鑿居庸關和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。生：我知道這課的中心思想。〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果?！硯煟海?總結略）詹天佑教案篇4【教材分析】__以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據(jù)課文表達方式，—教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠學習—在寫作上的兩個特點一一“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據(jù)學生的實際情況，以學定教。【學情分析】本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。—選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對課文的理解。【教學目標】.學會本課11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。.能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。.抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。【教學重點】詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的?！窘虒W難點】通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。【教法學法】以自學為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流?！菊n前準備】課件、搜集關于詹天佑的相關資料。【課時安排】2課時。【教學流程】第一課時教學目標：.初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡，把握課文主要內容。.通過課文2、3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國主義精神。教學步驟：一、談話導入，留下印象。.今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”一一詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎。（課件出示）.課前同學們也收集了有關詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。.詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。二、整體感知，理清脈絡。.自讀課文，思考問題。（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）—通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）.認識過渡句，理清段落層次。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？（2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用？（3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結合文中語言概括。（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）三、接受任務，感受愛國。.你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關句子。.交流認識。（1）“當時，清政府剛提出……想進一步控制我國的北部。”他們?yōu)槭裁醋钃?？（爭奪修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？（2）“他們最后提出一個條件……他們就不在過問?！爆F(xiàn)在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點啊？（3）“有一家外國報紙輕蔑……還沒有出世呢。”這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。3.辨析詞語，造句。出示句子：（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務，肩負起修筑京張鐵路的重擔。四、課后作業(yè).造句：爭奪……爭持…….邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？詹天佑教案篇5【教學目的要求】.學會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。.注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能?！窘虒W重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的?！窘虒W難點】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境?！菊n時安排】三課時【課前準備】查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。備課時主要教學內容：第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認識中心。第三教時：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)?！窘虒W步驟】第一教時、談話引入，存疑激寵同學們，這學期咱們第1課學了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像—一他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛?？吹竭@青銅像，你們想到些什么？（強調學生質疑）好吧，就帶著你們的問題學習第15課。二、整體入手，感知中心（一）詹天佑是怎樣一個人？.齊讀課文首句。.再默讀此句，在關鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線—一京張鐵路）（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。三、細讀課文，體會情感（一）講讀2、3節(jié).默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？.討論、講讀：（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應他們的什么要求？（2）當?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）（3）全國的反映如何：▲用文中的詞語概括。（轟動）▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）.連起來概括回答問題。（注意當時當?shù)氐那闆r）（二）講讀4小節(jié).理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設計線路）.講讀4小節(jié)。（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）（2）討論：▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責……）▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態(tài)度）?！觯悍謩e讀勾畫的句子；打算強調哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常?！┯靡粋€詞來概括。（身體力行）▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。第二教時一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感（一）講讀5、6節(jié).第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達嶺、居庸關示意圖，并從課文中找出根據(jù)（2）根據(jù)文字內容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。（3）從什么地方看出開鑿居庸關隧道工程艱巨？（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）（2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質疑問難］#?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）（二）講讀7小節(jié).為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊？.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質量好、完工快”的要求。［相機解決質疑問難］摹盎n?佟—.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：（1）弄清詞義（2）二、小結全文，認識中心在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利?！盀樯钍芪耆璧漠敃r的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！第三教時（略）附：板書設計詹天佑教案篇6一、素質教育目標（一）知識教學點.學會本課的10個生字。.結合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。.理解文中的重點句子。.用“否則、贊嘆不已”練習說話。（二）能力訓練點.指導學生有感情地朗讀課文。.練習加小標題，培養(yǎng)學生的概括能力。.通過畫圖、講解，培養(yǎng)學生理解和運用語言的能力。.學習作者先概括后具體的敘述方法，進行寫作能力的訓練。（三）德育滲透點學習詹天佑的愛國精神，激發(fā)學生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。（四）美育滲透點讓學生理解創(chuàng)新之美，科學之美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。二、學法引導（一）教師教法組織學生在形式多樣的活動中，主動深究新知。（二）學生學法積極參與課堂上的各種活動，主動探索學習方法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師?！保ǘ╇y點人字形線路為什么能克服坡度大的問題。（三）疑點居庸關隧道能不能用中部鑿井法？（四）解決辦法圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學們各抒己見，最后得出結論。四、師生互動活動設計課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融人各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。五、教學步驟第一課時（一）激趣，引入新課.提問：同學們，你最崇拜的人是誰？.出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？.教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內容。）.學生讀字幕投影，找出中心句。這里要讓學生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認識。（二）初讀課文，整體感知.讀課文，借助工具書掃除障礙。.指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？（三）自主探究課文內容可引導學生依據(jù)課前“預習”，自主探究課文內容。培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書時作批注的習慣。（四）小組交流自學成果交流過程當中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。（五）質疑學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。（六）布置作業(yè).抄寫生字、新詞。.練習朗讀課文。.自由探討課上歸納的問題。第二課時（一）復習引入（二）明確目標（三）合作探究.探究課文第一部分（第1自然段）引導學生重點理解本段的第3句話。可抓住“第一條”?！巴耆钡仍~語來理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是由我國工程技術人員設計施工的。.探究課文第二部分（第2、3自然段）（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務”）（2）模擬采訪。教師來當小記者，設計幾個與本段內容有關的問題去采訪同學們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調動學生學習的積極性、自主性。）（3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！币馑际钱敃r的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。（4）教師小結。1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起??！(5)指導朗讀。使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。.圍繞中心詞，學習課文第三部分(4——6自然段)。(1)讀課文，給每個自然段加個小標題。(勘測線路、開鑿隧道、設計線路)(2)自學“勘測線路”，主動探索學法?？煞攀肿寣W生自學這部分內容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質？②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？然后通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。(3)畫一畫，學習“開鑿隧道”。開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容?？勺寣W生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）②學生對照圖進行講解。③引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是—的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）④指導朗讀。（4）演一演，學習“設計線路”。①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）③演一演。教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。）③練習朗讀，邊讀邊想像。④教師小結?？睖y線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。（5）抓“贊嘆不已”，促想像。①齊讀這一段。②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？（引導學生聯(lián)系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）③促想像。引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？（四）感情朗讀，深化理解（五）談學習收獲和感想可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。（六）總結、拓展.學會創(chuàng)新。詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。.學會欣賞?！且黄獙懭擞浭碌募炎?，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。.學會寫作。課后可鼓勵學生仿照—布局謀篇的方法練習寫作。.培養(yǎng)收集信息的能力。課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。（七）布置作業(yè).有感情地朗讀課文。.抄寫自己喜歡的詞語和句子。.把自己喜歡的部分背下來。詹天佑教案篇7教學目標：①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。課前準備：課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。教學重點：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。教學難點：通過畫圖、理解詹天佑設計“人”字形路線和開鑿隧道的方法教學過程：一、導入今天，我們繼續(xù)學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設史上著名的工程師—一詹天佑。板書課題，讀課題。二、回顧1、默寫詞語。上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢？2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用—中的句子來說說。三、細讀1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。2、指名回答。3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的'、怎么做的、又是怎么想的？(2)他是怎么說的。指名讀他是怎么說的。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是—一生：鼓勵。鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么？自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么？是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎？對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀一一指名讀—一引讀(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢？自由讀一一指名讀誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。范讀—一自由讀—一指名讀(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢？指名讀他是怎樣想的。教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀？師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀？師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？師;如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀？自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。4、學習第五段：開鑿隧道。(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？自由讀第五段。(2)教師畫圖，學生區(qū)分居庸關隧道和八達嶺隧道。老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道？你從哪里知道的?讀讀課文。(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。5、學習第六段：設計“人”字形線路。(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。(2)師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎?請同學看大屏幕，師說明。6、學習第七段。師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。師：讀了這一段，你的心情怎樣?四、小結師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字?！窘虒W總結】我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學模式為主，取得了較好的教學效果。在教學“勘測線路”部分時，我分三步走：第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動？第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：（學生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神?！W生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調整補充。第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學生轉換角色朗讀，體會人物品質：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話？“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時此刻你心里是怎么想的？“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。在教學“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。詹天佑教案篇8教學目標：.養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。.學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。重點和難點：重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。導入：①誰說說自己