康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)思考研究探討論文（共5篇）

康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)思考研究探討論文〔共5篇〕第1篇：淺談康復(fù)醫(yī)學科規(guī)范化建設(shè)與康復(fù)流程的施行現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學科最近幾年來在我們國家各地蓬勃發(fā)展，但相對于其他臨床學科而言，發(fā)展相對滯后，起步較晚[1]。隨著我們國家康復(fù)醫(yī)學近20余年的發(fā)展，各地的康復(fù)醫(yī)學發(fā)展規(guī)模日益強大，因而科學的規(guī)范化和制度化已經(jīng)成為康復(fù)醫(yī)學發(fā)展的一個主要問題[2]。該院自2013年開始，搶抓機遇，銳意改革，走差別化發(fā)展之路，2013年11月成功轉(zhuǎn)型并掛牌“濟南市康復(fù)醫(yī)院〞。建成了功能完備的康復(fù)中心及中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)病房，成人康復(fù)治療區(qū)3000平米，兒童康復(fù)治療區(qū)2000余平米，裝備了齊全的康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，開展了較全面的現(xiàn)代康復(fù)、傳統(tǒng)康復(fù)為一體的各項康復(fù)治療技術(shù)，以全科醫(yī)療為依托，重點開展老年病康復(fù)、骨科康復(fù)、職業(yè)病康復(fù)、兒童康復(fù)、康復(fù)等專業(yè)康復(fù)。現(xiàn)已成為濱州醫(yī)學院、山東省特教學院、濟南職業(yè)護理學院等的教學基地。同時鼎力探尋求索兒童康復(fù)“醫(yī)教結(jié)合、融合發(fā)展〞路徑，先后建立了歷下區(qū)特殊兒童康復(fù)中心及歷下區(qū)特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)學校，既填補了該市醫(yī)療與教育無穿插專業(yè)的空白，又為特殊兒童及家長解決了“一站式〞效勞的需要，也推動了醫(yī)院兒童康復(fù)專業(yè)的快速發(fā)展?，F(xiàn)將該院康復(fù)醫(yī)學科規(guī)范化建設(shè)與康復(fù)流程的施行詳細做法與領(lǐng)會總結(jié)如下。1規(guī)范化建設(shè)，制度與方案先行良好的規(guī)劃發(fā)展方案，是一個學科組建發(fā)展的基礎(chǔ)。同時管理是決定學科規(guī)范化建設(shè)、發(fā)展速度的根本[3]。2013年該院制訂了“五年三步走規(guī)劃〞，站在國內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學科的最高水平角度，把握學科發(fā)展趨勢與統(tǒng)籌全局的前提，結(jié)合醫(yī)院和學科發(fā)展的實際，合適學科管理而又高于學科發(fā)展示狀制訂有關(guān)醫(yī)療、教學、科研、醫(yī)師、治療師、護士的分組與職責及整個運作形式的管理細則，完成學科戰(zhàn)略布局[3]。該院分階段實現(xiàn)三步走規(guī)劃：①通過強化內(nèi)涵建設(shè)，改善工作流程，提升隊伍素質(zhì)，提升管理方法；②在強化內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上，借力借勢推動醫(yī)院及學科發(fā)展。聘請國內(nèi)、省內(nèi)著名專家坐診帶教，提升隊伍綜合水平。③專業(yè)發(fā)展促品牌提升。以開展差別性效勞為手段，圍繞老年病、慢性病開展特色診療，以實現(xiàn)醫(yī)院管理科學化、制度化、規(guī)范化。明確了這個目的，團隊的力量就會向著目的凝聚；捉住了這個大綱，你的管理就會目的明確、重點突出、縮放自若、綱舉目張[3]。管理方面以二甲復(fù)審級IS9001質(zhì)量認證為契機，規(guī)范科室制度流程，醫(yī)院成立8個品質(zhì)小組，實行扁平化及精細化管理，每月不定期進行督導(dǎo)，實現(xiàn)學科規(guī)范化管理。2鼎力宣傳，樹立“大康復(fù)〞理念隨著康復(fù)醫(yī)學的發(fā)展，康復(fù)作為一種理念已浸透到臨床治療的全經(jīng)過以及養(yǎng)生保健領(lǐng)域。與臨床醫(yī)學不同，臨床康復(fù)有著自己的工作特點以及工作方式[4]。其效勞范圍非常廣泛，包含內(nèi)、外、婦、兒、皮膚、老年科等科。臨床康復(fù)的工作方式需要多專業(yè)合作，康復(fù)治療組對病殘者進行康復(fù)評定、治療、教育與訓(xùn)練，已到達使效勞對象功能提升、融入社會、最大限度地提升生活質(zhì)量的目的。其治療方法與傳統(tǒng)的藥物、手術(shù)等治療方法不同，對于腦卒中、骨科等病的康復(fù)治療是其他學科無法替代的。隨著社會的發(fā)展，生活質(zhì)量的提升，具有廣泛的發(fā)展前途。因而不僅在全院范圍內(nèi)開展康復(fù)知識的講座培訓(xùn)，使全員上下構(gòu)成對康復(fù)認識的“一盤棋〞。對周邊社區(qū)采用“走出去，請進來〞，并借助微信平臺、報紙、電視臺、宣傳欄、義診、醫(yī)患聯(lián)誼活動等多種形式廣泛宣傳康復(fù)理念，使全院職工乃至社會公民了解并承受康復(fù)?？祻?fù)醫(yī)學的發(fā)展需要厚實的臨床醫(yī)學基礎(chǔ)，需要全社會的參與，能力真正到達醫(yī)學、社會的有機結(jié)合，能力真正促進康復(fù)醫(yī)學的發(fā)展[5]。3重視人才培養(yǎng)，構(gòu)建康復(fù)人才梯隊學科要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。我們國家康復(fù)人員構(gòu)成有下面3類：①科班正規(guī)出身，受過規(guī)范的康復(fù)醫(yī)學教育，有各類文憑及學歷；②科班非正規(guī)出身，中醫(yī)院校針灸推拿專業(yè)、體育學院養(yǎng)生保健專業(yè)等畢業(yè)生，有文憑及學歷，但與國際公認的康復(fù)專業(yè)尚有間隔；③半路落發(fā)，來自臨床各科如神經(jīng)科、骨科、中醫(yī)科、兒科等醫(yī)護人員[5]。該院康復(fù)科幾種情況都存在。最近幾年招聘引進的康復(fù)醫(yī)師、中醫(yī)師等均為本科以上專業(yè)畢業(yè)，康復(fù)治療師要求大專以上康復(fù)專業(yè)畢業(yè)，獲得天資并能獨立工作。經(jīng)過嚴格理論及操作考核、面試，選拔優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。醫(yī)院高度看重康復(fù)人才培養(yǎng)，2013年以來先后派出20余人赴無錫國際同仁康復(fù)醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院、首都醫(yī)科大學北京宣武醫(yī)院、佳木斯大學第三附屬醫(yī)院、華西醫(yī)院等國內(nèi)有名康復(fù)醫(yī)院進修學習康復(fù)理論與技能；積極鼓勵臨床醫(yī)師進行康復(fù)醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，先后有15名醫(yī)師獲得資格證書；院內(nèi)培訓(xùn)由瑞金醫(yī)院的陸廷仁教授為該院量身制造了每月一期的康復(fù)護理知識培訓(xùn)，24名骨干護士獲得康復(fù)護理結(jié)業(yè)證書，還為該院組織的骨康復(fù)培訓(xùn)亦在進行中；全院60余人次加入康復(fù)治療師骨干培訓(xùn)班。經(jīng)過3年多的努力，打造了一大批業(yè)務(wù)好、效勞優(yōu)的醫(yī)師、治療師、護士康復(fù)團隊，學科建設(shè)獲得長足進步。2014年6月康復(fù)醫(yī)學科申報了國家局中醫(yī)康復(fù)重點項目，當前項目正在推進中?？剖覅⑴c完成國家級科研項目一項，在研省級科研項目兩項，申請市級科研項目立項兩項。2014、2015年舉辦了兩期市級康復(fù)繼續(xù)醫(yī)學教育培訓(xùn)班，2016年成功舉辦省級康復(fù)繼續(xù)醫(yī)學教育項目。醫(yī)院的康復(fù)特色優(yōu)勢和品牌效應(yīng)日益突顯，醫(yī)院整體效勞能力有了顯著的改變。4搶抓機遇，完善硬件設(shè)備，改善就醫(yī)環(huán)境2013年以來醫(yī)院以二級康復(fù)醫(yī)院建設(shè)為標準，有計劃地購置了100余臺康復(fù)治療新設(shè)備。招標采購時嚴格根據(jù)要求，經(jīng)過科室申請、院內(nèi)專家論證，獲得采購共鳴，通過集中招標采購，避免暗箱操作。貨比三家，減少成本。認真開展康復(fù)治療新技術(shù)、新項目，由過去的康復(fù)、理療5項，擴大為包含評定室、現(xiàn)代康復(fù)、物理療法、中醫(yī)康復(fù)等30余個治療項目，開展中醫(yī)體質(zhì)辨識健康查體特色效勞。努力打造康復(fù)特色效勞品牌。5規(guī)范學科流程，效勞方便快捷在醫(yī)院醫(yī)療效勞的整個經(jīng)過中，患者的等待時間、逗留時間以及醫(yī)院的效勞能力和水平是整個流程的關(guān)鍵，患者〔顧客〕滿意水平的提升直接與這些因素相關(guān)[6]?？祻?fù)醫(yī)學是多專業(yè)和跨學科的學科[7]。與臨床醫(yī)學不同，康復(fù)醫(yī)學有著自己的工作特點和方式。康復(fù)評定會是康復(fù)評定工作的的一種主要形式。一般是由康復(fù)醫(yī)師主持召開，康復(fù)治療師、康復(fù)護士、康復(fù)工程師等相關(guān)人員加入的康復(fù)治療組會議，在會議上小構(gòu)成員各抒己見，然后由康復(fù)醫(yī)師歸納總結(jié)為一個完好的康復(fù)評定和治療方案，擬定或調(diào)整計劃，指派各專業(yè)人員分別施行。在繁忙的醫(yī)療工作中，各專業(yè)人員均有不同分工，無法及時召開全員康復(fù)評定會。針對當前普遍存在的這一問題，該院采用的辦法及流程：醫(yī)師接診病人-初期評估-制訂康復(fù)方案-分診員根據(jù)醫(yī)囑布置治療時間〔課程表形式〕-治療師康復(fù)評估及個性化治療-中期評估修正方案-末期評估指點出院后的康復(fù)。天天早上治療師均參與中西醫(yī)結(jié)合病房交班，早交班后，抽出20min，共同討論病例：①介紹新入院或疑難患者病情及評估；②醫(yī)生提出康復(fù)意見；③各治療師長匯總對患者的評估及建議；④護理方面存在的問題。參會者對存在問題共同商討，達成共鳴，醫(yī)師制訂康復(fù)方案分頭施行。會后住院醫(yī)師、康復(fù)醫(yī)師、護士實行“醫(yī)、護、康〞一體化查房。當前，康復(fù)醫(yī)師參與全院的神經(jīng)康復(fù)團隊、兒童康復(fù)團隊、骨康復(fù)團隊、肺功能康復(fù)團隊的查房與討論。將時間化整為零，解決了治療組會議需要消耗損費較多的時間和較多的人力資源，效率低等問題，經(jīng)過3年來的探索，使患者能夠享遭到方便快捷的康復(fù)效勞，且治療時免去了等待時間，提升了工作效率。該院掛牌康復(fù)醫(yī)院以來，不斷探尋求索、不斷完善，探索出一整套工作流程及工作形式，使患者滿意率不斷提升，自成立康復(fù)病房以來住院患者連續(xù)增長，全院大康復(fù)格局初顯成效。規(guī)范化建設(shè)與科學的管理為學科發(fā)展提供了廣闊的前景。陳衛(wèi)等第2篇：中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)醫(yī)學實驗教學中心的建設(shè)與考慮一、中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)醫(yī)學的概述我們國家的康復(fù)醫(yī)學科發(fā)展較國際水平一直比較落后，在2080、90年代，經(jīng)常將針灸、理療、推拿等中醫(yī)手段定義為康復(fù)醫(yī)學。這顯然是不科學的，在這種現(xiàn)在狀況下，導(dǎo)致康復(fù)醫(yī)學專業(yè)的學生在理論的學習與理論上都存在一定水平的局限性。隨著時代的不斷發(fā)展，業(yè)界對康復(fù)醫(yī)學的認識也在與時俱進發(fā)生著變化，隨著改革開放的不斷深切進入，西方康復(fù)醫(yī)學理念和方法逐步被吸納進來，同時結(jié)合我們國家中醫(yī)特色的康復(fù)治療手段，構(gòu)成了中西醫(yī)結(jié)合的康復(fù)醫(yī)學學科。在這樣的大背景下，康復(fù)醫(yī)學專業(yè)也如雨后春筍般在高職院校展開。同時各個學校為了提升學生的理論能力，提升學生的上崗競爭力，紛紛開展各類培訓(xùn)活動。建立中西醫(yī)結(jié)合的康復(fù)醫(yī)學實驗教學中心也是有效的途徑之一。二、實驗教學中心的規(guī)劃建設(shè)〔一〕引進現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)，重視中西醫(yī)結(jié)合的教學形式建設(shè)康復(fù)醫(yī)學實驗教學中心需要及時引進先進的康復(fù)技術(shù)，同時重視中西醫(yī)結(jié)合的教學形式。在建設(shè)康復(fù)醫(yī)學實驗教學中心的經(jīng)過中，要重視知識遷移和各個實訓(xùn)模塊之間的聯(lián)絡(luò)，并構(gòu)建一體化的教學實訓(xùn)形式。在一體化教學形式中，應(yīng)重視整體的優(yōu)化和改革，并由此建立一門課程穿插、跨學科的綜合性學科理論體系。例如，在實驗訓(xùn)練平臺，能夠構(gòu)建康復(fù)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、西醫(yī)康復(fù)技能訓(xùn)練、中醫(yī)康復(fù)技能訓(xùn)練、模仿病房綜合訓(xùn)練這四大板塊。在康復(fù)基礎(chǔ)知識板塊，重要是訓(xùn)練學生的基礎(chǔ)知識，如生物力學基礎(chǔ)、氣體代謝基礎(chǔ)、營養(yǎng)飲食基礎(chǔ)，這是康復(fù)醫(yī)學學科的理論基礎(chǔ)。當學生的專業(yè)知識得到穩(wěn)固時，老師能夠?qū)W生的技能進行實訓(xùn)。在西醫(yī)康復(fù)技能訓(xùn)練板塊，能夠著重于對神經(jīng)系統(tǒng)康復(fù)、骨關(guān)節(jié)康復(fù)、心肺康復(fù)、言語心理康復(fù)的練習；在中醫(yī)康復(fù)技能訓(xùn)練板塊，能夠?qū)︶樉目祻?fù)訓(xùn)練、推拿康復(fù)技術(shù)進行練習，當學生的理論和技能都得到了訓(xùn)練，則能夠啟用最后一個模仿病房訓(xùn)練的板塊，讓學生學以致用，將理論與技能得到有效的理論訓(xùn)練?！捕持匾晫嶒炾犖榻ㄔO(shè)，保障實驗設(shè)備配套完備在建設(shè)康復(fù)醫(yī)學實驗教學中心需要重視實驗隊伍建設(shè)，保障實驗設(shè)備配套完備。一方面，在實驗隊伍建設(shè)中，要適當引進高職稱、高學歷且有相關(guān)教學經(jīng)歷體驗和管理經(jīng)歷體驗的人才，同時對于學校有天資的優(yōu)秀青年老師也要重視在職培訓(xùn)，進而提升學校老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，在實驗室建設(shè)中要重視相關(guān)儀器、設(shè)備的購置需要全面、專業(yè)，設(shè)備的管理制度也需要健全。同時設(shè)備、儀器需要根據(jù)專業(yè)的發(fā)展不斷進行更新和置換，同時需要適時引進現(xiàn)代化的教學設(shè)備，讓實驗設(shè)備盡可能完備?！踩尺\用多種教學方式，重視教學方法的優(yōu)化在康復(fù)醫(yī)學實驗教學中心的教學中，老師應(yīng)運用多種教學方式，并重視教學方法的優(yōu)化。在理論教學中，需要老師重視理論與理論的結(jié)合、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練的結(jié)合。例如，在各個階段的實驗教學中，老師應(yīng)充足利用多媒體教學手段，建立完善的多樣化實驗教學資料體系，全面提升實驗教學的綜合水平。在建立康復(fù)治療綜合訓(xùn)練室時，應(yīng)重視實驗訓(xùn)練內(nèi)容前后的一致性、系統(tǒng)性和完好性，讓學生能夠?qū)⒅形麽t(yī)康復(fù)技術(shù)有機結(jié)合，靈敏運用，能夠通過模仿病房訓(xùn)練的板塊，采取情景教學、案例教學，加強學生的臨床思維能力。除此之外，在康復(fù)醫(yī)學實驗教學中心的教學中，老師應(yīng)打破原有的課時制授課方式，將實驗教學中心打造成開放式的理論基地，讓學生能夠有更多的學習時間，能夠愈加有效地提升專業(yè)能力。三、建設(shè)實驗教學中心的考慮隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求標準也發(fā)生了變化。在新世紀需要的是具有理論性、創(chuàng)新性的綜合性人才。這對康復(fù)醫(yī)學專業(yè)的學生而言，不僅需要專業(yè)的理論知識，還需要一定的理論能力和創(chuàng)新意識。這樣學生將來走上工作崗位能力具備一定的競爭力。而本文闡述的建設(shè)中西醫(yī)結(jié)合的康復(fù)醫(yī)學實驗中心就能夠有效夯實學生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的理論能力，為本專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有效的保障。固然我們國家康復(fù)醫(yī)學近些年蓬勃發(fā)展，但是在康復(fù)醫(yī)學與康復(fù)醫(yī)學教學的實驗與研究上還有很大的上升空間。因而希望通過本文，能與一線康復(fù)醫(yī)學教育工作者相互溝通，共同為推進康復(fù)學科的發(fā)展奉獻一份力量。毛波第3篇：對康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的研究引言在實際工作中，由于我們國家康復(fù)醫(yī)學事業(yè)的起步較晚，所以康復(fù)醫(yī)學教育水平仍較低。為了更好的促進康復(fù)醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，本文結(jié)合康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)中存在的問題進行深切進入分析，并制訂有效的發(fā)展策略與教學方案，愈加有利于提升康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)的水平，并逐步完善康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式。除此之外，還應(yīng)看重康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的影響因素。因而，在發(fā)展康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)的經(jīng)過中，應(yīng)充足看重對康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的研究。[1]一、康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況與問題分析一直以來，在我們國家醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展中，康復(fù)醫(yī)學作為其中非常主要的構(gòu)成內(nèi)容之一。根據(jù)〔康復(fù)醫(yī)學教育方案〕的規(guī)定，對康復(fù)專業(yè)人員制度化和規(guī)范化的培養(yǎng)作出了系統(tǒng)的要求。為了更好的促進康復(fù)醫(yī)學的發(fā)展，看重康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況與問題分析，具有一定的積極意義。其中，康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)的問題重要有：康復(fù)醫(yī)學師資力量不足，教學質(zhì)量較差；康復(fù)醫(yī)學辦學方式相對陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范等兩個方面存在的問題。[2]1.康復(fù)醫(yī)學師資力量不足，教學質(zhì)量較差在我們國家，康復(fù)醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的水平相對緩慢且基礎(chǔ)軟弱，價值康復(fù)醫(yī)學教育區(qū)域發(fā)展不平衡，直接導(dǎo)致康復(fù)醫(yī)學師資力量不足，教學質(zhì)量較差問題不能得到有效的解決。由于康復(fù)醫(yī)學師資力量不足，教學質(zhì)量較差，康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量較差，康復(fù)醫(yī)學專業(yè)的人才，很難知足社會對其行業(yè)的需求。因而，怎樣解決康復(fù)醫(yī)學師資力量不足，教學質(zhì)量較差這一問題非常主要。[3]2.康復(fù)醫(yī)學辦學方式相對陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范在實際教學活動中，康復(fù)醫(yī)學辦學方式相對陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范，也是康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)問題之一。由于康復(fù)醫(yī)學辦學方式相對陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范，康復(fù)醫(yī)學辦學水平較差，國內(nèi)只要少數(shù)院校開設(shè)康復(fù)醫(yī)學專業(yè)，專業(yè)課程設(shè)置也不夠規(guī)范，許多時候康復(fù)專業(yè)的教學只是照搬臨床醫(yī)學專業(yè)的教育內(nèi)容，無法有效的知足康復(fù)醫(yī)學的發(fā)展需求。因而，在康復(fù)醫(yī)學專業(yè)教學中，只要充足的看重康復(fù)醫(yī)學辦學方式相對陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范這一問題，能力更好的促進康復(fù)醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展。二、完善康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的策略在發(fā)展康復(fù)醫(yī)學專業(yè)的經(jīng)過中，針對康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)中存在的問題進行深切進入分析，制訂有效的發(fā)展策略，對于進一步完善康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式，具有積極地現(xiàn)實意義。一般情況下，完善康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的策略重要有：建立正確的康復(fù)醫(yī)學理念；加強康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學習與鍛煉；看重師資投入，加強實習基地的建設(shè)及規(guī)范教學資料的使用；加強職業(yè)操守，提升自立學習能力等幾個方面的內(nèi)容。[4]1.建立正確的康復(fù)醫(yī)學理念在康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)工作中，建立正確的康復(fù)醫(yī)學理念是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只要充足看重建立正確的康復(fù)醫(yī)學理念，及時調(diào)整專業(yè)教學方案，加強康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)工作，有效的解決康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)中存在的問題，能力提升善康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)康復(fù)醫(yī)學人才。因而，看重建立正確的康復(fù)醫(yī)學理念，對于康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)，具有積極的發(fā)展意義。2.加強康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學習與鍛煉在完善康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的經(jīng)過中，加強康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學習與鍛煉，是其中非常主要的策略之一。通過加強康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學習與鍛煉，提升專業(yè)教學質(zhì)量，能夠在完善康復(fù)醫(yī)學專業(yè)教學問題的同時，提升康復(fù)醫(yī)學專業(yè)教學的質(zhì)量，促使學生更好的學習專業(yè)知識。因而，在實際教學活動中，通過加強康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學習與鍛煉的方式，提升康復(fù)專業(yè)的教學質(zhì)量非常主要。3.看重師資投入，加強實習基地的建設(shè)及規(guī)范教學資料的使用在康復(fù)醫(yī)學專業(yè)教學中，看重師資投入，加強實習基地的建設(shè)及規(guī)范教學資料的使用，也是其中非常主要的教學策略之一。通過看重師資投入，加強實習基地的建設(shè)及規(guī)范教學資料的使用的方式，提升實習基地的建設(shè)水平及規(guī)范教學資料的使用效率，能夠更好的促進康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的發(fā)展，進而實現(xiàn)全面培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。4.加強職業(yè)操守，提升自立學習能力在康復(fù)醫(yī)學專業(yè)教學中，加強職業(yè)操守，提升自立學習能力，也是完善康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的策略之一。怎樣針對康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式中存在的問題，發(fā)揮加強職業(yè)操守，提升自立學習能力這一策略的優(yōu)勢，在強化康復(fù)醫(yī)學專業(yè)教學活動開展有效性的同時，提升學生的專業(yè)能力，促使其能夠更好的從事專業(yè)工作。因而，在實際教學中，看重加強職業(yè)操守，提升自立學習能力這一教學策略，具有一定的積極意義。[5]結(jié)束語綜上所述，當前隨著我們國家社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學已經(jīng)逐步進入到生物—心理—社會醫(yī)學形式的發(fā)展階段?？祻?fù)醫(yī)學作為我們國家四大醫(yī)學之一，引起了社會公眾的極大關(guān)注。針對我們國家康復(fù)醫(yī)學事業(yè)發(fā)展起步較晚、發(fā)展水平較低等問題，深切進入分析影響康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的因素，并制訂有效的發(fā)展辦法，愈加有利于促進康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的完善發(fā)展。因而，在實際工作中，看重康復(fù)醫(yī)學人才培養(yǎng)形式的研究，具有積極地現(xiàn)實意義。車蓉等第4篇：討論醫(yī)學視野下康復(fù)醫(yī)學中存在的問題康復(fù)是指通過綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種辦法，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，到達或堅持最佳功能水平，加強自立能力，提升生活質(zhì)量，進而重返社會。采取的辦法包含醫(yī)學、工程、教育、社會、職業(yè)等康復(fù)手段，強調(diào)多學科合作、多學科整合，看重康復(fù)團隊。最近幾年，康復(fù)醫(yī)學在國內(nèi)有了較大的發(fā)展，康復(fù)觀念逐步構(gòu)成，康復(fù)教育與康復(fù)專業(yè)人才隊伍基本建立，但仍然存在一些問題。1醫(yī)學視野下康復(fù)醫(yī)學中存在的問題1.1康復(fù)理念淡薄我們國家從20世紀80年代初從西方引進現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學理論，衛(wèi)生部規(guī)定二級以上醫(yī)院須建立康復(fù)醫(yī)學科；但在實際工作中承當?shù)谝痪€任務(wù)的綜合性醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學科的建設(shè)在人員配置上仍存在眾多問題。然而，綜合性醫(yī)院的康復(fù)科大多在理療科基礎(chǔ)上建立的，無論是人員構(gòu)造還是設(shè)備投資均不被醫(yī)院看重。當前從事康復(fù)醫(yī)學工作的醫(yī)務(wù)人員學歷條理普遍偏低，且多數(shù)是從中醫(yī)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來。不少人員僅僅只受過短期康復(fù)培訓(xùn)，缺乏深條理的理論基礎(chǔ)和理論經(jīng)歷體驗，人員整體素質(zhì)偏低，從一定的角度制約了康復(fù)事業(yè)的發(fā)展。康復(fù)醫(yī)學是一個新的理念，由于宣傳不足等方面的原因，部分醫(yī)務(wù)人員對康復(fù)理念的認識不到位，未意識到患者對疾病康復(fù)的強烈需求，沒有能真正了解康復(fù)醫(yī)學的目的、內(nèi)容、意義等，其導(dǎo)致的結(jié)果是康復(fù)醫(yī)學無法廣泛應(yīng)用于患者的疾病治療及機體康復(fù)中，致使患者無法得到有效的康復(fù)，嚴重阻礙康復(fù)醫(yī)學發(fā)展的步伐。1.2缺乏專業(yè)的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員近年來，雖有不少醫(yī)院設(shè)有專門的康復(fù)醫(yī)學科，但科室內(nèi)缺乏專業(yè)的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員，大部分的科室成員都是臨時組建的，未經(jīng)專業(yè)的康復(fù)醫(yī)學知識培訓(xùn)，其康復(fù)專業(yè)技能普遍不高，技術(shù)單一，通常只能在一些老年患者的機體康復(fù)中發(fā)揮作用，沒有能對廣闊患者的機體功能康復(fù)起到推動作用，以至有些醫(yī)院由于缺乏專業(yè)的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員，康復(fù)醫(yī)學科形同陳設(shè)，未有任何理論意義。1.3缺乏特色性的康復(fù)?？飘斍?，我們國家康復(fù)醫(yī)學還處于起步階段，其在發(fā)展經(jīng)過中仍有很多不完善的地方，如患者太多、病情過雜、工作繁重、混亂等，這也導(dǎo)致了醫(yī)院對特色性康復(fù)?？平ㄔO(shè)的忽視，因而在各大醫(yī)院中，我們固然能夠看到有專門的康復(fù)醫(yī)學科，但科室內(nèi)并未組建特色性、針對性的康復(fù)治療小組，也沒有能有針對性、有選擇性的接收患者，這使得康復(fù)?？频奶厣試乐厝笔В瑳]有能構(gòu)成一個規(guī)范的?？?。2解決對策2.1加大宣傳力度，加強康復(fù)理念康復(fù)醫(yī)學理念的缺失，很大水平上與醫(yī)院宣傳力度不夠有關(guān)，因而醫(yī)院必需加大康復(fù)醫(yī)學理念的宣傳力度，以增長醫(yī)務(wù)人員的康復(fù)理念，提升其在康復(fù)醫(yī)學理論中的積極性和自動性。對此，醫(yī)院能夠從下面幾個方面下手：2.1.1利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑鼎力宣傳康復(fù)醫(yī)學知識。2.1.2能夠定期或者不定期開展康復(fù)醫(yī)學會議，在會議上普及與鼎力宣傳康復(fù)理念，同時總結(jié)與討論康復(fù)醫(yī)學問題，加深醫(yī)務(wù)人員對康復(fù)醫(yī)學的認識；2.1.3制造康復(fù)醫(yī)學知識小手冊，發(fā)放于每一位醫(yī)務(wù)人員手中；2.1.4在醫(yī)院各大公告欄鼎力宣傳康復(fù)醫(yī)學知識；2.2培養(yǎng)專業(yè)的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員，強大康復(fù)?？脐犖榭祻?fù)醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學工作直接的履行者，其在工作中的一舉一動都對整個康復(fù)效果產(chǎn)生主要的影響，康復(fù)醫(yī)學工作水平的高低、效果的好壞，很大水平上取決于康復(fù)醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技能及專業(yè)的高低，因而提升康復(fù)醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能及專業(yè)素質(zhì)尤為主要，這就要求醫(yī)院加大康復(fù)醫(yī)務(wù)人員的培養(yǎng)力度。醫(yī)院要定期為康復(fù)醫(yī)務(wù)人員進行專業(yè)化的培訓(xùn)，以穩(wěn)固和更新其專業(yè)康復(fù)知識，加強其專業(yè)技能。除此之外，醫(yī)院還必需引進高素質(zhì)、專業(yè)化的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員，以彌補專業(yè)康復(fù)醫(yī)務(wù)人員的缺失，不斷強大康復(fù)?？脐犖?。2.3建設(shè)康復(fù)專科特色，構(gòu)成醫(yī)院品牌康復(fù)醫(yī)學工作的完善和發(fā)展，需要建設(shè)康復(fù)?？铺厣?，并構(gòu)成醫(yī)院特色的品牌。對此醫(yī)院必需參照其康復(fù)醫(yī)學工作的實際情況，通常以急性期疾病康復(fù)及亞急性期疾病康復(fù)為康復(fù)工作的重點，同時不能忽視慢性期疾病的康復(fù)。參照醫(yī)院科室的技術(shù)優(yōu)勢及技術(shù)特色，組建專業(yè)的康復(fù)小組，如疼痛康復(fù)組、脊髓損傷康復(fù)組、關(guān)節(jié)損傷康復(fù)組、偏癱康復(fù)組等，針對一些常見的功能障礙疾病施行早期的康復(fù)治療，以加快患者的機體功能康復(fù)。通過組建康復(fù)小組，將康復(fù)治療貫穿始終，逐步構(gòu)成醫(yī)院特色性的康復(fù)?？?，讓患者看到康復(fù)醫(yī)學對其機體功能恢復(fù)產(chǎn)生的主要影響，讓其了解到康復(fù)醫(yī)學的社會效益及經(jīng)濟效益，這樣能力吸收到更多的患者，被更多的患者看重與認可，并構(gòu)成醫(yī)院品牌，進一步推動醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學工作的健康、穩(wěn)定發(fā)展。3小結(jié)康復(fù)醫(yī)學是醫(yī)學的第四方面，在整個醫(yī)學體系中占領(lǐng)特別主要的位置?？祻?fù)醫(yī)學的“提升功能、全面康復(fù)、重返社會〞三大指點原則恰是符合社會對醫(yī)學的這種要求?？祻?fù)醫(yī)學的發(fā)展同一個國家的經(jīng)濟水平有親密的關(guān)系，康復(fù)醫(yī)學發(fā)展的水平某種意義下具體表現(xiàn)出的是一個國家的文明水平。在全民醫(yī)療衛(wèi)生保健完成后，尤其是我們國家經(jīng)濟實力和人們生活水平不斷提升的前提下，加大康復(fù)醫(yī)學發(fā)展的投入顯得尤為主要。隨著殘疾人計劃的施行和醫(yī)療保險體制的改革，新的康復(fù)研究結(jié)果和治療技術(shù)不斷涌現(xiàn)，站在這樣一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時期，發(fā)展和創(chuàng)新將成為康復(fù)醫(yī)學的主題，相信不久的將來每一個殘疾者都能享遭到康復(fù)醫(yī)學帶來的好處。陳逸第5篇：康復(fù)醫(yī)學發(fā)展在臨床醫(yī)學中主要性探尋求索1983我們國家康復(fù)醫(yī)學研究會正式成立，這是我們國家康復(fù)醫(yī)學得以進一步發(fā)展的里程碑，對我們國家的康復(fù)醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展具有推動與促進作用。當前，我們國家將醫(yī)學領(lǐng)域重要劃分為保健、預(yù)防、臨床和康復(fù)四大體系。但是隨著康復(fù)醫(yī)學學科功能的擴展和延伸，它已成為臨床醫(yī)學中不可或缺的構(gòu)成部分，如在骨科康復(fù)學、神經(jīng)康復(fù)等典型的病理領(lǐng)域中所具體表現(xiàn)出的主要作用。隨著醫(yī)學領(lǐng)域研究水平不斷深切進入，人們?yōu)榱烁玫匕l(fā)揮臨床與康復(fù)醫(yī)學二者相結(jié)合的優(yōu)勢，國內(nèi)外相繼建設(shè)了各?？浦行?，例如脊髓損傷中心，在中心臨床治療經(jīng)過中嚴密結(jié)合康復(fù)醫(yī)學治療，理論證明，二者的結(jié)合利用能夠大大縮短康復(fù)時間，充足證明了臨床與康復(fù)醫(yī)學相結(jié)合的良好治療效果。1臨床醫(yī)學中加強康復(fù)醫(yī)學的主要意義在現(xiàn)代醫(yī)學形式發(fā)展背景下，各個醫(yī)學學科領(lǐng)域應(yīng)首先強調(diào)“堅實、寬厚的理論知識體系〞與“全面系統(tǒng)的專業(yè)技能〞，因而充足拓展各醫(yī)學領(lǐng)域的優(yōu)勢，加強各醫(yī)學領(lǐng)域之間的聯(lián)絡(luò)，通過整合和處理，建立完善的高質(zhì)量學科穿插體系。其次，有些醫(yī)學領(lǐng)域之間并沒有清楚的劃分界線，在科學技術(shù)不斷提升的今天，發(fā)展學科之間互相浸透、互相促進的形式具有特別主要的意義。根據(jù)醫(yī)學領(lǐng)域的發(fā)展趨向，打破各學科之間的壁壘，拓寬學科之間的穿插與浸透，加強醫(yī)學學科的發(fā)展前沿，能夠在一定水平上打破傳統(tǒng)的醫(yī)學治療形式，以創(chuàng)新性、多元性的角度來開展醫(yī)學研究工作，進而構(gòu)成一種主流的新型的學科研究方向，這也符合現(xiàn)代醫(yī)學領(lǐng)域?qū)Ω咚?、綜合型人才發(fā)展的需求，因而將多學科領(lǐng)域相結(jié)合對發(fā)展醫(yī)學研究、培養(yǎng)醫(yī)學人才都具有主要意義。從臨床醫(yī)學與康復(fù)醫(yī)學的治療功能和特點上來看二者具有密不可分的關(guān)系。在各種疾病的臨床治療后都需要一定的康復(fù)時間，尤其針對一些對身體損傷較為嚴重的疾病，如截肢、燒傷、臟器移植等重大手術(shù)都會給身體、精神帶來不同水平的負面影響。因而，從手術(shù)治療到恢復(fù)健康這一臨床階段在嚴格意義上都屬于康復(fù)醫(yī)學的治療經(jīng)過，可見，臨床醫(yī)學能夠為康復(fù)治療奠定治療基礎(chǔ)，同樣，康復(fù)治療可以對臨床治療具有促進作用，二者互相促進，相互影響，互為補充，具有互相制約的聯(lián)絡(luò)，因而在臨床醫(yī)學中強化康復(fù)醫(yī)學具有主要意義。2康復(fù)醫(yī)學與