詞人李清照主題單元設計

主題單元設計主題單元標題詞人李清照作者姓名所屬單位學科領域（在內打√表示主屬學科，打+表示相關學科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學FORMCHECKBOX信息技術FORMCHECKBOX勞動與技術√語文FORMCHECKBOX美術FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學FORMCHECKBOX數學FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高一所需時間課上3課時+課下6課時主題單元概述李清照工詩，能文，更擅長詞。其創(chuàng)作以北宋、南宋生活的變化呈現出前后期不同的特點。李清照前期的詞真實地反映了她的閨中生活和思想感情，表現了自然風光和別思離愁。南渡后的詞也與前期風格迥異，變清麗明快為凄涼沉痛，抒發(fā)了傷時念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感。如[菩薩蠻]、[蝶戀花]以及慢詞[永遇樂]等，寄托了強烈的故國之思。她在詞中充分地表達了自己在孤獨生活中的濃重哀愁。如[武陵春]、[聲聲慢]、[清平樂]等，將亡國之痛與個人孤苦凄慘的生活晚景融為一體，悲傷愁緒渲染極致，可以說這是時代的苦難與個人不幸命運的藝術概括。最后，以設計“走近李清照”櫥窗的項目活動，完成本單元學習的成果展示。主題學習目標知識與技能：1,學習鑒賞李清照婉約派詞作的風格2領略李清照“一切景語皆情語”的寫作方法過程與方法：1了解李清照后期的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的不同風格。2學習李清照是如何寫愁的，學會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。3體會李清照夫亡家破、飽經憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。對應課標《普通高中語文課行標準》積極引導學生感受大自然和美麗人生的多姿多彩，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，積淀豐富的審美體驗，還要注意用閃爍著靈性和智慧的言語形式去“創(chuàng)造”獨特的具有審美價值的精神世界，給他們帶來新的審美享受。學習鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。閱讀古今中外的人物傳記，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示。能正確運用規(guī)范的語言表達進行口語交際，能在不同的場合，得體、清晰地表達自己的見解和思想感情。能綜合運用各種表達方式，表達自己的觀點。注重合作學習，養(yǎng)成互相切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風主題單元問題設計1.從前期作品，我們看到一個怎樣的李清照？2.體會李清照夫亡家破、飽經憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。3.了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關系。專題劃分專題一：初步了解李清照的作品。專題二：感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。專題三：李清照的人生經歷和他的離愁別緒。專題一初步了解李清照的作品所需課時課上1課時+課下4課時專題一概述本專題主要內容是在閱讀以前詩詞等作品的基礎上，了解李清照。本專題學習目標1,學習鑒賞李清照婉約派詞作的風格2領略李清照“一切景語皆情語”的寫作方法本專題問題設計1.你以前學過李清照的哪些詞？2.從中你了解到一個怎樣的李清照。所需教學材料和資源信息化資源多媒體投影設備常規(guī)資源《如夢令》《點絳唇》教學支撐環(huán)境多媒體教室其他關于詩詞賞析的文章學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）（課下用四節(jié)課時間閱讀以前所學詩詞和關于秋的詩詞，課前完成“文言知識積累達標檢測”）1．小組內交流閱讀感受，每組選一位同學發(fā)言以前學過的詞。2．老師組織討論：從中你了解到一個怎樣的李清照？（投影補充詞的相關知識）3．組內討論：從中你了解到一個怎樣的李清照？4．試著根據同學們的討論給他們分類，確定分類標準和理由，組長做好討論記錄，班內交流。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1.積極參與合作學習，知識總結全面、準確。2.發(fā)言積極大膽，能準確表達自己的觀點。3.能通過閱讀分析詞的知識。專題二感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。所需課時1課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)本專題通過關于《聲聲慢》的閱讀，研究探討李清照《聲聲慢》的寫作手法。本專題學習目標1.抓住關健詞語，理清思路。2.體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點。3.感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。本專題問題設計1.李清照是如何來寫愁的。2清照在寫作愁情的時候，用哪些意象來抒情的？3.分析詞中景和情的關系。所需教學材料和資源信息化資源多媒體投影設備常規(guī)資源關于李清照的文章教學支撐環(huán)境多媒體教室其他有關文章選材、對比手法與細節(jié)描寫的知識學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：重點閱讀《聲聲慢》1．討論：清照在詞中選取了哪些意象？這些意象是如何表現出愁情的呢？組長做好討論記錄，班內交流。2．討論：這首詞語言精當，富有表現力，試結合重點字詞進行分析。活動二：對比閱讀《如夢令》。思考：分析詞中景和情的關系。4.作業(yè)：給一篇鑒賞文章。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1.積極參與小組交流，發(fā)言積極，語言簡潔具體。2.會比較閱讀，能從文章選材構思、細節(jié)描寫中體會作者寫景技巧。3.有一定鑒賞能力，能結合文章分析人物，并有理有據地表達個人的褒貶評價。專題三李清照的人生經歷和他的離愁別緒。所需課時1課時+課下2課時專題三概述本專題主要引領學生結合李清照以前的詩詞，了解李清照主要的人生經歷及對他的影響，進而了解她在詩詞所傾注的情感，最后完成論文寫作。本專題學習目標1．了解李清照的人生經歷，學會運用“知人論世”的方法閱讀鑒賞作品。2．結合李清照的經歷，探討他在詩詞所傾注的情感，進一步理解詩詞的深刻內涵。3.感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。本專題問題設計讀了關于李清照人生經歷的文章，你對李清照有了那些了解？怎樣看待李清照的人生經歷和他筆下離愁別緒的關系？所需教學材料和資源(信息化資源國學網常規(guī)資源《李清照詩詞》《李清照詩詞鑒賞》《李清照傳記》《李清照詩詞評注》《女詞人李清照》等。教學支撐環(huán)境多媒體教室學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）預先用2節(jié)課的時間閱讀《李清照詩詞》《李清照詩詞鑒賞》《李清照傳記》《李清照詩詞評注》《女詞人李清照》，了解李清照人生經歷，重點關注李清照的心路歷程，結合《李清照詩詞》《李清照詩詞鑒賞》《李清照傳記》《李清照詩詞評注》《女詞人李清照》等作品，探討李清照所寄予的博大情懷?；顒右唬鹤呓钋逭兆杂山涣髯x了《李清照詩詞》《李清照詩詞鑒賞》《李清照傳記》《李清照詩詞評注》《女詞人李清照》，你對李清照有了那些了解？活動二：探討李清照的離愁別緒與筆下詩詞的內在聯系（小組探討）李清照的人