初中音樂教學(xué)問題分析思考論文（共5篇）

初中音樂教學(xué)問題分析思考論文〔共5篇〕第1篇：初中音樂課堂即興創(chuàng)編教學(xué)的考慮引言初中音樂教學(xué)階段是學(xué)生音樂成才的關(guān)鍵時(shí)期，而且現(xiàn)前階段初中音樂教學(xué)的地位在不斷提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)具有主要的作用，因而，老師能夠充足利用即興創(chuàng)編的教學(xué)辦法，采用各種方式來提升教學(xué)的有效性，在這個(gè)經(jīng)過中應(yīng)該做好下面幾個(gè)方面的工作。一、即興創(chuàng)編要重視學(xué)生的自立創(chuàng)新從當(dāng)前的情況來看，許多老師都將即興創(chuàng)編教學(xué)應(yīng)用到了初中音樂教學(xué)經(jīng)過中，將即興創(chuàng)編教學(xué)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，能夠營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的音樂課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，最終提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。但是從當(dāng)前的情況來看，許多老師在使用即興創(chuàng)編教學(xué)時(shí)，還存在著一定的誤區(qū)，在實(shí)際施行經(jīng)過中，遭到課堂時(shí)間的限制，許多老師教學(xué)經(jīng)過比較趕，為了讓學(xué)生能夠順利完成即興創(chuàng)編，對(duì)學(xué)生過分指點(diǎn)，一些老師在學(xué)生還沒有想到創(chuàng)編內(nèi)容時(shí)，以至代替學(xué)生來設(shè)計(jì)活動(dòng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的即興創(chuàng)編都是在老師的思維中完成的，并沒有充足發(fā)揮學(xué)生的自立創(chuàng)編，這樣就不能發(fā)揮即興創(chuàng)編的作用了。針對(duì)這種情況，老師一定要重視學(xué)生即興創(chuàng)編的自立創(chuàng)新性，不能太多的干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)。即興創(chuàng)編自己就是一種發(fā)散思維的藝術(shù)形式，它沒有固定的形式，假如老師將自己的思想和想法強(qiáng)加給學(xué)生，是不能發(fā)揮良好的效果的[1]。因而，在實(shí)際的教學(xué)工經(jīng)過中，老師一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生自立創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)〔頌祖國(guó)〕這首歌曲時(shí)，老師能夠開展即興創(chuàng)編的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式的方式來進(jìn)行創(chuàng)編，例如老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生以群舞、小組唱、歌伴舞等各種形式的方式來創(chuàng)編，對(duì)于多有的形式老師都要積極鼓勵(lì)，更不能直接在學(xué)生即興創(chuàng)編的最開始就要求學(xué)生一定要按哪種方式或者哪種形式來進(jìn)行創(chuàng)編。二、即興創(chuàng)編要重視潛能而不是技能一些老師在開展即興創(chuàng)編的活動(dòng)時(shí)，往往非常重視技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生對(duì)于歌曲歌唱的音準(zhǔn)、共鳴和節(jié)拍等要完全符合原來的歌曲，而在歌曲小品的表演中對(duì)神態(tài)的要求非常嚴(yán)格，這種評(píng)價(jià)方式太專業(yè)化了，對(duì)于小學(xué)生來說過于嚴(yán)格，容易導(dǎo)致學(xué)生失去即興創(chuàng)編的興趣，以至出現(xiàn)害怕的心理，這對(duì)于活動(dòng)的順利開展是非?；逇獾?。因而，老師一定要認(rèn)識(shí)到這個(gè)毛病，在初中音樂即興創(chuàng)編經(jīng)過中，要重視學(xué)生潛能的激發(fā)，而不是技能的培養(yǎng)。音樂即興創(chuàng)編技能性非常強(qiáng)，但是在初中音樂的教學(xué)中，并不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，最終提升學(xué)生的綜合能力，因而重視潛能激發(fā)是可行的。初中音樂即興創(chuàng)編的內(nèi)容很豐富，形式多種多樣，重要包含創(chuàng)作理論、即興歌舞和探究音樂等內(nèi)容，而在創(chuàng)作理論中又包括著各種節(jié)拍和樂句的創(chuàng)作、聲音旋律的記錄等，老師在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過中一定要處理好兩者之間的關(guān)系，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，盡量降低創(chuàng)編的難度和要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)[2]。創(chuàng)編是藝術(shù)的創(chuàng)編，在實(shí)際的創(chuàng)編活動(dòng)開展中，要符合藝術(shù)的規(guī)律和音樂的感悟規(guī)律，因而老師要最終學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感悟。例如，在學(xué)習(xí)〔夏天〕這首歌曲時(shí)，老師就能夠利用多媒體播放一些夏天田野的圖片視頻、海邊的照片等來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回憶起自己夏天玩耍時(shí)的景象，這樣，在學(xué)習(xí)完歌曲之后，學(xué)生就會(huì)積極自動(dòng)的參與到即興創(chuàng)編中，有的學(xué)生表演在海邊撿貝殼、游泳的情境，有的學(xué)生表演在樹上抓蟬的情境，此時(shí)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞就會(huì)細(xì)致。三、即興創(chuàng)編要重視形式多樣化老師在音樂教學(xué)中開展即興創(chuàng)編的活動(dòng)，還應(yīng)該重視即興創(chuàng)編形式的多樣化，能力真正激發(fā)學(xué)生的參與興趣和參與熱情，使其積極投入即興創(chuàng)編中，并獲得良好的效果。創(chuàng)編的形式多種多樣，常見的包含場(chǎng)景表演法、語言轉(zhuǎn)換法、視覺轉(zhuǎn)換法和配樂法，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的形式來表現(xiàn)音樂，并讓學(xué)生在創(chuàng)編的經(jīng)過中感遭到音樂的美妙[3]。例如，在學(xué)習(xí)〔龍咚鏘〕這首歌曲時(shí)，在即興創(chuàng)編經(jīng)過中，有的學(xué)生表演敲鑼打鼓，有的學(xué)生模擬過年放鞭炮，有的學(xué)生還跳起了秧歌舞，形式多種多樣，最終的教學(xué)效果非常良好。四、結(jié)束語即興創(chuàng)編是初中音樂教學(xué)中的一種有效的教學(xué)辦法，在實(shí)際的應(yīng)用經(jīng)過中，老師要重視學(xué)生的自立創(chuàng)新，即興創(chuàng)編經(jīng)過中處理好潛能和技能的關(guān)系，同時(shí)重視創(chuàng)編形式的多樣化。芩如陽第2篇：初中音樂教學(xué)中施行素質(zhì)教育漫談過去，為了片面尋求升學(xué)率，學(xué)校和老師們都在大搞“應(yīng)試教育〞，許多地方的學(xué)校和老師都出現(xiàn)重語數(shù)外，輕音體美的現(xiàn)象，音樂教學(xué)在學(xué)校根本不受看重，可有可無，音樂教學(xué)處于一種特別為難的地位。隨著教育改革浪潮的到來，改革教學(xué)的呼聲也越來越高，音樂教育的春天到來了，學(xué)校開始看重音樂教學(xué)了，音樂教學(xué)有了質(zhì)的飛越，不少地方以至出現(xiàn)熾熱現(xiàn)象?，F(xiàn)筆者就教學(xué)理論來談?wù)勗鯓釉诔踔幸魳方虒W(xué)中施行素質(zhì)教育。一、改變音樂教學(xué)視角新課標(biāo)要求，在音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不能過于遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，要與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，這樣不僅有利于他們學(xué)習(xí)音樂，而且還有益于音樂涵養(yǎng)的全面提升。因而，在音樂教學(xué)中施行素質(zhì)教育，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，就需要廣闊音樂老師改變?cè)械慕虒W(xué)理念，改變?cè)械恼n程價(jià)值觀念，多渠道、多途徑、多形式開發(fā)音樂課程資源，避免以單一的視角看待音樂教學(xué)，而應(yīng)以多元的視角審視音樂教學(xué)。在我們現(xiàn)代社會(huì)生活中，音樂資源不僅能夠通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取，在現(xiàn)實(shí)生活同樣有著大量豐富的音樂資源，就看有沒有擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的能力。如，我們經(jīng)常聽到的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、歡迎送加緊等禮儀類音樂，電視廣播廣告音樂、健身舞蹈、醫(yī)療育嬰等實(shí)用音樂，休閑酒吧、餐館賓館、電視電影中的背景音樂等，這些音樂都是隨處能夠聽到的，能夠感遭到的，與學(xué)生的生活親密相關(guān)。并從音樂教學(xué)中，讓學(xué)生知道音樂與生活是親密相關(guān)的，進(jìn)而讓學(xué)生愈加熱愛音樂、熱愛生活，不斷提升音樂審美能力和生活檔次。在音樂教學(xué)的詳細(xì)設(shè)計(jì)中，首先引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)下手，從本身音樂經(jīng)歷體驗(yàn)出發(fā)，與社會(huì)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活，與社會(huì)音樂現(xiàn)象嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，積極自動(dòng)探尋求索、考慮音樂與人生的關(guān)系，讓音樂變成一種生活體驗(yàn)，讓音樂這種抽象的學(xué)科變得更為生動(dòng)、詳細(xì)和藝術(shù)化。我在一節(jié)音樂教學(xué)課上，為了讓學(xué)生愈加自動(dòng)、積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，我首先讓學(xué)生欣賞一個(gè)制造好的配有背景音樂的風(fēng)光的幻燈片，讓學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真考慮，小組討論，評(píng)價(jià)一下配的背景音樂能否恰當(dāng)，能否需要修改，假如需要修改，改成哪一個(gè)背景音樂更好，更能到達(dá)情景交融，音樂與圖畫協(xié)調(diào)。在這堂課中，學(xué)生興趣充足激發(fā)，積極性高漲，都非常賣力地聽、想、評(píng)、改，在這個(gè)經(jīng)過中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，還讓學(xué)生明白，身邊時(shí)時(shí)處處都存在音樂，要隨時(shí)關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。二、音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生情意素質(zhì)在音樂教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力、音樂素養(yǎng)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，讓學(xué)生的音樂能力得到提升的同時(shí)，也讓學(xué)生的個(gè)性品格健康和諧發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“智力的成就在很大水平上依靠于性格的偉大〞，“性格〞從廣義上來說，是指人的情意素質(zhì)，重要包括人的情感意志、思維意志以及興趣、氣質(zhì)等非智力因素，它是伴隨著智力活動(dòng)出現(xiàn)的，也是推動(dòng)智力活動(dòng)的主要因素。對(duì)于中學(xué)生，能否在學(xué)業(yè)上、將來的事業(yè)上獲得成功，不僅僅取決于學(xué)生智力水平，很大水平上不要取決于非智力因素。而音樂教育與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不一樣，后者重要是發(fā)展學(xué)生智力水平，而前言卻是為了更好地塑造學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生情感、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。音樂藝術(shù)表現(xiàn)出來的，不僅僅是人們的感情，還表現(xiàn)人們的思想，這種表現(xiàn)形式，并不抽象，而是很生動(dòng)的，具象的。三、音樂教學(xué)中把握好教學(xué)重心1、豐富學(xué)生音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其表現(xiàn)能力音樂教學(xué)屬于藝術(shù)教學(xué)中的一種，在音樂教學(xué)中，不管是教授音樂知識(shí)，還是學(xué)習(xí)音樂技巧，抑或是開展音樂欣賞，都需要老師與學(xué)生都投入情感，通過這樣的教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這個(gè)教學(xué)中，老師要積極發(fā)揮對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的啟發(fā)和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)得到愈加真實(shí)、深刻的體驗(yàn)和美的享受。2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力和積極探尋求索精神音樂是一個(gè)需要人們展開想象、聯(lián)想的一門藝術(shù)課程，它具有自在性、模糊性和不確定性，人們能夠通過音樂的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂的理解豐富想象，當(dāng)然需要老師能夠給學(xué)生提供想象、聯(lián)想的空間。因而，小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生音樂知識(shí)，讓學(xué)生把握音樂技巧，學(xué)會(huì)欣賞音樂，還需要激發(fā)學(xué)生音樂的創(chuàng)造能力，充足發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用，假如能在音樂教學(xué)中把音樂創(chuàng)作作為一項(xiàng)主要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提升音樂能力就更有好處。3、豐富音樂教育的人文內(nèi)涵音樂教育不僅具有藝術(shù)性，還具有鮮明的人文性。音樂教學(xué)中，除了要完成音樂教學(xué)中的知識(shí)教授、技能把握，音樂欣賞等任務(wù)外，還要通過音樂學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和合作精神，尤其是在詳細(xì)的音樂藝術(shù)理論中，更是要突出這個(gè)內(nèi)容。如，在進(jìn)行音樂合唱的排練時(shí)，要讓學(xué)生清楚地知道自己聲部所處的位置、作用，擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和任務(wù)，什么時(shí)候開始進(jìn)入聲部，什么時(shí)候退作聲部，怎樣把握音高，把握力度，以及怎樣具體表現(xiàn)出音色……這一切，只要各自做好自己的份內(nèi)事，把自己聲部把握好，各行其事，能力讓合唱效果更好。在這個(gè)經(jīng)過中，就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的最佳機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道合作的主要性。竹麗第3篇：初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)學(xué)生進(jìn)入了初中之后各方面的能力都得到了一定的培養(yǎng)，在音樂課上，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不再知足，只是簡(jiǎn)單的學(xué)唱幾首歌曲，而是開始有認(rèn)識(shí)了解音樂的階段向著欣賞音樂發(fā)展。音樂鑒賞課能夠提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂感。然而在音樂教學(xué)的經(jīng)過中，初中音樂鑒賞課教學(xué)仍然存在著較大的問題，本文將從初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)存在的問題下手，討論關(guān)于音樂教學(xué)一些方法。1.初中音樂鑒賞課教學(xué)中存在的問題1.1對(duì)課程教學(xué)目的缺乏深刻的理解。音樂是一門沒有國(guó)界的知識(shí)。當(dāng)下我們國(guó)家的教育發(fā)展獲得了較大的進(jìn)步，音樂教育也獲得了不小的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)它的教學(xué)目的和教學(xué)也比以前更多了。學(xué)生不斷要認(rèn)識(shí)和了解音樂，還需要學(xué)生具備有一定的鑒賞能力，能夠提升自己的音樂素養(yǎng)。但是老師在教學(xué)經(jīng)過卻往往不能正確的理解音樂鑒賞課的教學(xué)目的，在課堂上有些老師以為音樂鑒賞就是簡(jiǎn)單的播放一些歌曲給學(xué)生欣賞，就能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，到達(dá)教學(xué)效果。1.2音樂鑒賞課的內(nèi)容亟待創(chuàng)新。當(dāng)前，初中音樂課開始看重音樂鑒賞教學(xué)，但是在詳細(xì)的實(shí)際經(jīng)過中，老師還是缺乏一定的方法和經(jīng)歷體驗(yàn)，音樂鑒賞課上的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)都跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，有些鑒賞課的曲目題材過于老舊，無法引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的改革成了當(dāng)下的音樂鑒賞課教學(xué)發(fā)展的燃眉之急。1.3教學(xué)形式單一。初中生的思維活潑踴躍，相較于小學(xué)階段而言，學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立考慮的能力，他們對(duì)于音樂也有了自己的理解和認(rèn)識(shí)。但是在音樂課堂上，老師采取的教學(xué)方法多是一向傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法顯然是不能知足學(xué)生的發(fā)展需要的，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得音樂鑒賞課的效果欠安。2.在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生了樂感的基本方法2.1強(qiáng)化學(xué)生的音樂聽與唱的訓(xùn)練。俗話說的好熟能生巧，學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能和知識(shí)都需要反復(fù)的練習(xí)，音樂固然是一門藝術(shù)類學(xué)科，但是道理也是相通的。音樂是一門與聽覺聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的學(xué)科，而樂感的培養(yǎng)也離不開聽覺。固然聽覺是人與生俱來的一種本能，但是每個(gè)學(xué)生的聽覺敏感是不同的。因而，老師在教學(xué)的經(jīng)過中，能夠采用一些有效的辦法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽覺的訓(xùn)練，如能夠讓學(xué)生在平常選取一些自己喜歡的音樂經(jīng)常自己聽一聽，訓(xùn)練自己的聽覺能力，在潛移默化中培養(yǎng)自己的樂感。在培養(yǎng)自己樂感的時(shí)候，除了要多聽音樂以外，學(xué)生還要多唱。音樂是一門用語言來表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，假如只會(huì)判定哪種音樂是美妙的，但是假如不自己試著去歌唱，對(duì)于學(xué)生的樂感學(xué)習(xí)來說，也是不完好的。在自己學(xué)唱的經(jīng)過中，學(xué)生通過自己的親身感受，能夠?qū)σ魳酚懈畹念I(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能有效的提升自己的樂感。比方說在學(xué)習(xí)了〔踏雪尋梅〕之后，老師就能夠在課堂上留一點(diǎn)時(shí)間，布置讓學(xué)生自行試唱，感受一下音樂節(jié)拍的起伏變化，培養(yǎng)自己的樂感。2.2改變教學(xué)方式，鑒賞具有豐富內(nèi)涵的音樂作品。音樂的力量是無形的，它是一種內(nèi)容豐富，表達(dá)情感充分的聲音藝術(shù)。音樂是以聲傳情的一門藝術(shù)，它表達(dá)的情感是人們看不見、摸不著，但是有能夠?qū)嵵鴮?shí)在的感遭到的。因而在平常的教學(xué)中，老師要想培養(yǎng)學(xué)生的樂感，就應(yīng)當(dāng)營(yíng)造合適學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，在課堂上能夠指點(diǎn)學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)和欣賞一些名流大家的作品，加深自己對(duì)音樂的感悟和體驗(yàn)。例如，在課堂上老師能夠向?qū)W生深切進(jìn)入細(xì)致的講述一下貝多芬的生平事跡，并播放它的〔命運(yùn)交響曲〕讓學(xué)生欣賞，并用心感悟貝多芬想要在音樂中傳達(dá)的是一種怎么的感情，領(lǐng)會(huì)一下他是怎樣憑著自己驚人的毅力，戰(zhàn)勝各種困難，創(chuàng)作出那些蜚聲世界的名曲的。再比方老師還能夠讓學(xué)生欣賞一些有名的交響樂，在學(xué)生欣賞完了之后，嘗試著讓學(xué)生分辨一下小提琴、大提琴、鋼琴等不同樂器，各自之間的音色有什么差異不同，加深學(xué)生對(duì)于音樂的理解和認(rèn)識(shí)最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞課樂感的目的?？傊?，音樂的力量是無形的，它的魅力也不是人們觸手可見的，但是學(xué)習(xí)音樂對(duì)一個(gè)人各方面素養(yǎng)的影響是宏大的。初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂和了解音樂的關(guān)鍵時(shí)期，老師在這個(gè)階段做好音樂教學(xué)工作，在課堂上采用合適學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的樂感?，?shù)侠?篇：新課改下怎樣提升初中音樂教學(xué)水平音樂課，是施行美育的重要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！擦x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)〕〔下面簡(jiǎn)稱〔新課標(biāo)〕〕告訴我們重視以音樂審美為核心、以興趣喜好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、重視個(gè)性發(fā)展、看重音樂理論、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。這無疑是對(duì)已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)的廣闊音樂老師的一場(chǎng)革命。因而，建立適應(yīng)新課標(biāo)要求的初中音樂教學(xué)形式，已經(jīng)成為擺在老師面前的主要課題。要使新課標(biāo)提倡的全新教育理念落實(shí)到日常的音樂教學(xué)中，建立新的初中音樂教學(xué)形式，筆者建議從下面幾個(gè)方面著手：1.以流行音樂帶動(dòng)音樂欣賞，收獲高效課堂有同學(xué)以為如今人手一個(gè)移動(dòng)播放器，要聽音樂很方便，還能聽自己喜歡的歌，在這句話當(dāng)中有一個(gè)問題值得我們考慮。在高科技進(jìn)入我們普通人家生活的時(shí)代，一個(gè)移動(dòng)播放器的確解決了學(xué)生所說的這個(gè)問題，但是他們這種所謂的聽音樂只是純潔的娛樂消遣，很少有人會(huì)真的去欣賞音樂中的美，因而，音樂課的開設(shè)還是很有需要的，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂是音樂課教學(xué)的核心，這令我反思了兩點(diǎn)：其一，就是我們音樂課堂的教學(xué)過于隨意，只是簡(jiǎn)單地逛逛流程；其二，音樂課的教學(xué)所選取的切入點(diǎn)不符合現(xiàn)代學(xué)生的審美趣向。因而，音樂課的課堂教學(xué)必需要?jiǎng)?chuàng)新。2.在多元化教學(xué)理念的指點(diǎn)下，合理設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過當(dāng)前初中音樂課堂，老師經(jīng)常只看重講授音樂知識(shí)而忽視了學(xué)生其他方面的需求，導(dǎo)致學(xué)生覺得音樂課枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)音樂課喪失興趣。那么這就需要初中音樂老師在充足了解初中生心理特征的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺音樂課充斥興趣。隨著流行音樂的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)音樂遭到嚴(yán)重沖擊，這就需要音樂老師在日常教學(xué)經(jīng)過中，重視多元化教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在給學(xué)生介紹流行音樂的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)穿插介紹傳統(tǒng)音樂和古典音樂，讓學(xué)生對(duì)所有的音樂類型都有所了解。3.老師應(yīng)當(dāng)改變身份，樹立學(xué)生為主的觀念在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，老師是課堂的主導(dǎo)者和控制者，老師處于主體地位，學(xué)生處于附屬地位。新課改重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和學(xué)習(xí)能力，因而音樂老師在創(chuàng)新教學(xué)形式的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)留意師生的定位問題，結(jié)實(shí)樹立學(xué)生為主的觀念。就音樂課自己而言，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂實(shí)質(zhì)的能力是音樂教學(xué)的主要目的之一。在課堂上老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，要讓學(xué)生自己去探尋求索音樂元素的詳細(xì)內(nèi)涵，讓學(xué)生構(gòu)成自己的音樂思維，進(jìn)而到達(dá)提升學(xué)生音樂領(lǐng)悟能力和鑒賞能力的目的。4.營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛音樂就其實(shí)質(zhì)而言，它是在環(huán)境的影響下，作者內(nèi)心情感迸發(fā)的產(chǎn)品。因而老師在音樂教學(xué)經(jīng)過中，要努力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂中的感情元素。比方，在進(jìn)行〔英雄交響曲〕的教學(xué)時(shí)，老師就能夠引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把自己想象成貝多芬，最后率領(lǐng)學(xué)生欣賞這首交響樂，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟當(dāng)中的感情。5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立良好的課堂氣氛創(chuàng)新教育的施行要有良好的教育環(huán)境做條件，這其中的小環(huán)境的良好課堂氣氛，-個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境能夠充足展現(xiàn)教學(xué)資料的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生感受音樂美的同時(shí)創(chuàng)造音樂。在音樂的教學(xué)中，教師們要培養(yǎng)學(xué)生積極加入各種音樂活動(dòng)，要提供和創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)作空間，教師能夠根據(jù)教學(xué)材料的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。學(xué)生們跟著教師的創(chuàng)設(shè)環(huán)境去積極、輕松地探尋求索、想象。這樣的情景包含語境和畫面。在語境中，教師們能夠通過優(yōu)美流暢的語言風(fēng)格和極富感情的語調(diào)來描繪音樂環(huán)境，使學(xué)生仿fo身臨其境。讓他們?cè)谶@個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，自在想象，深切進(jìn)入音樂情景。在畫面表現(xiàn)中，能夠通過借助一些動(dòng)畫、圖片，來簡(jiǎn)單而形象地演示詞曲的意境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。6.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初中生還處于人生的成長(zhǎng)階段，在獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生喜悅的情緒，這類體驗(yàn)?zāi)軌蚬膭?lì)被獎(jiǎng)賞的學(xué)生繼續(xù)努力，因而當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作上出現(xiàn)一絲靈光火花的時(shí)候，作為教師要適時(shí)地去予以保衛(wèi)，對(duì)不同的學(xué)生獲得不同的成就時(shí)要給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而使他們?cè)诓煌缴隙嫉玫匠晒Φ目鞓泛拖矏?。他們?cè)诟性獾娇鞓返耐瑫r(shí)必定會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣，也就勇于探尋求索、敢去理論，其創(chuàng)新能力也就能得到不同條理的鍛煉和提升。7.采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣心理學(xué)以為，初中學(xué)生心理還不成熟，他們的學(xué)習(xí)離不開家長(zhǎng)和老師的指點(diǎn)。他們一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出積極肯定的態(tài)度?！残抡n標(biāo)〕曾指出重視以音樂審美為核心、以興趣喜好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、重視個(gè)性發(fā)展、看重音樂理論、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。因而，在貫徹〔新課標(biāo)〕的初中音樂教學(xué)中，能夠利用電化設(shè)備輔助教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生汲取新知識(shí)重要是通過感官，構(gòu)成一種感性認(rèn)識(shí)。在音樂課上，利用電化設(shè)備輔助教學(xué)，能夠充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，進(jìn)而作用于大腦，在大腦構(gòu)成比較深刻的印象。同時(shí)，不同年級(jí)的學(xué)生，能夠選用不同的歌曲和樂曲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美舒坦的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在欣賞樂曲的經(jīng)過中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受曲調(diào)的旋律。音樂課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽、要?jiǎng)印Ｒ寣W(xué)生充足地感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，要突出師生互動(dòng)，讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)；看重音樂理論活動(dòng)和音樂創(chuàng)造，留意從學(xué)生興趣出發(fā)，開拓了讓學(xué)生自動(dòng)參與和探尋求索發(fā)現(xiàn)的園地，要改變過去在音樂教學(xué)中的老師、課堂、書本為主體的方式，代之以學(xué)生的豐富理論活動(dòng)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，廢除學(xué)生對(duì)音樂的神秘感，使學(xué)生對(duì)音樂感到特別親切，在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。對(duì)初中音樂課堂教學(xué)形式進(jìn)行改革，既是新課改的要求，也是初中音樂教學(xué)材料身發(fā)展的需要。在教學(xué)改革創(chuàng)新的時(shí)候一定要謹(jǐn)記樹立學(xué)生為主的觀念，要擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟音樂之美。楊念第5篇：對(duì)初中音樂教學(xué)中存在的問題分析及對(duì)策探究音樂的教育在我們國(guó)家已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化、提升綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，音樂已然成為學(xué)校教育課程中主要的部分。傳統(tǒng)的音樂教育方式，往往一味地關(guān)注教授音樂知識(shí)，不看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革勢(shì)在必行。新的課程改革要求學(xué)?？粗匾魳氛n程，加大投入，同時(shí)教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求推陳出新，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)在狀況及存在的問題1學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)傳統(tǒng)的音樂教育方法存在眾多的局限性，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在講解音樂相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生了解基本的音樂知識(shí)，能夠唱會(huì)某一首歌，卻往往忽視對(duì)于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對(duì)美的認(rèn)識(shí)、對(duì)音樂美感的認(rèn)識(shí)。同時(shí)課堂教學(xué)方法也比較單一，僅僅以學(xué)生學(xué)會(huì)唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會(huì)基本的音樂知識(shí)為教學(xué)目的。在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運(yùn)用，課堂上不重視與學(xué)生互動(dòng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低下，學(xué)生對(duì)于音樂的熱情不高，音樂素養(yǎng)不高。新課改要求教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導(dǎo)學(xué)生自立學(xué)習(xí)，構(gòu)成良好的審美情操，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。2學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)不看重在傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中，初中教學(xué)重要以數(shù)理化為重要部分，音樂等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松，在教學(xué)資源的配置上也是以其他重要課程為主，音樂等課程作為一種輔助課程開展。學(xué)?？粗鼗A(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)勢(shì)的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上，各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來開展，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)音樂課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下，學(xué)校為了提升所謂的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽(yù)，一味地加大考試科目的投入，對(duì)音樂等非主流學(xué)科聽之任之。學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。3學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠初中是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要階段，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀構(gòu)成的主要階段，在這個(gè)階段需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以致構(gòu)成正確的審美情操、較強(qiáng)的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂觀生活態(tài)度。但是，現(xiàn)實(shí)中絕大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點(diǎn)高中是唯一的奮斗目的。大部分的時(shí)間都是用來學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，音樂課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)音樂課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個(gè)主要因素。4過于看重流行音樂而忽視古典音樂隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂大量涌入到校園，流行音樂充斥著時(shí)代的氣息，對(duì)大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生接觸流行音樂的時(shí)機(jī)更多，也愈加方便，同時(shí)大多數(shù)流行音樂貼近生活，展示出的戀愛觀對(duì)學(xué)生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂。教師在音樂教學(xué)時(shí)過分側(cè)重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學(xué)。古典音樂具有獨(dú)特風(fēng)格，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有特別主要的作用。流行音樂雖然以其通俗易懂的優(yōu)勢(shì)易于讓學(xué)生承受，但是古典音樂對(duì)于美的詮釋對(duì)于引導(dǎo)初學(xué)者具有不可替代的作用。教師在初中音樂的教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)該留意流行與古典并重，留意音樂的多元化。5不同條理的學(xué)生對(duì)于音樂的理解不同在初中的不同階段的學(xué)生思維會(huì)越來越成熟，對(duì)于事物的理解也不同。不同條理的初中生對(duì)于音樂有著不同的理解和需求，隨著學(xué)生思維的成熟，理性判定不斷加強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)于音樂的喜歡水平逐步降低。由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，很多學(xué)生對(duì)于音樂以至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。而教師卻沒有關(guān)注不同學(xué)生對(duì)于音樂態(tài)度的變化，只是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，沒有積極去與學(xué)生進(jìn)行溝通與溝通，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂上教師一味講授知識(shí)，而學(xué)生卻絲毫沒有興趣，雖然教師努力教學(xué)卻達(dá)不到教學(xué)目的，也失去了教學(xué)的意義。二、初中音樂教學(xué)存在問題的改革策略1學(xué)校應(yīng)提升對(duì)音樂教學(xué)的看重學(xué)校作為學(xué)生承受教育的平臺(tái)，應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，從學(xué)生全面發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校不該該僅僅重視基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美情操和審美能力方面具有特別主要的作用，同時(shí)通過音樂的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充足領(lǐng)會(huì)到文化的多樣性，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加大音樂教學(xué)的資金投入，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛。2提升學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育束縛學(xué)生的發(fā)展，初中是學(xué)生興趣開始構(gòu)成的關(guān)鍵階段，作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生，不該該給予學(xué)生過分的壓力。面對(duì)考試的壓力，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍將文化課的學(xué)習(xí)作為檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生能否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)的認(rèn)知對(duì)學(xué)生產(chǎn)生宏大的影響。面對(duì)考試的壓力，很多學(xué)生將音樂課的學(xué)習(xí)作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種休憩，對(duì)于音樂課沒有足夠的認(rèn)識(shí)，敷衍了事。隨著新課改的深切進(jìn)入進(jìn)行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐步改變，音樂教育已經(jīng)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感悟，對(duì)于文化多樣性的尊敬，提升學(xué)生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該改變家長(zhǎng)和學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，提升學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)學(xué)生能力的提升。只要學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到提升，學(xué)生才會(huì)看重音樂課的學(xué)習(xí)。3提升老師的專業(yè)素質(zhì)和改良教學(xué)方法由于意識(shí)的軟弱，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校的音樂老師專業(yè)能力不強(qiáng)。音樂的教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師具有扎實(shí)的專業(yè)音樂知識(shí)和良好的音樂素養(yǎng)。一名合格的音樂老師，除了應(yīng)具備基本的音樂知識(shí)，還應(yīng)該熟悉各種樂器的演奏，只要這樣能力夠更好地教育學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。由于先天的不足，多數(shù)學(xué)校在音樂的教學(xué)