《建筑CAD》學(xué)習(xí)指南

學(xué)習(xí)指南很多學(xué)過電腦繪圖的學(xué)生也許會(huì)有這樣的體會(huì)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了AutoCAD的基本用法，可真要用它去解決實(shí)際問題卻覺得無從下手，究其原因，是綜合軟件功能解決專業(yè)問題的能力不夠。計(jì)算機(jī)是工具，是為我們的工作服務(wù)的，所以使用計(jì)算機(jī)就必須和我們的專業(yè)結(jié)合起來。可以想象，如果讓一位從事機(jī)械設(shè)計(jì)的朋友去畫建筑施工圖，他一定會(huì)覺得非常困難，不是不會(huì)用軟件，也不是沒有掌握命令的用法，而是沒有把建筑制圖的方法和步驟與AutoCAD結(jié)合起來，沒有把建筑繪圖的實(shí)際工作融于計(jì)算機(jī)這一工作工具和AutoCAD軟件的環(huán)境之中。建筑CAD是傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息技術(shù)繪圖軟件AutoCAD相結(jié)合的一門融合性專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。根據(jù)職業(yè)教育理論，我們構(gòu)建了建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、節(jié)點(diǎn)詳圖及三維建模的繪制為載體的真實(shí)職業(yè)活動(dòng)情景，教學(xué)內(nèi)容為工作過程取向，教學(xué)順序依照職業(yè)的工作過程展開。課程在體系結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)建筑制圖的主體性和AutoCAD軟件的工具性，體現(xiàn)了建筑制圖的方法和步驟與AutoCAD命令的融合性。課程定位在讓學(xué)生做“熟練繪圖手”而不是AutoCAD專家的層面上。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意AutoCAD命令的取舍，根據(jù)建筑制圖的需要選擇命令，在復(fù)雜的軟件體系面前能“避虛就實(shí)”，直指目標(biāo)。課程注重內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，操作性很強(qiáng)，尤其從第3章開始，采用實(shí)例教學(xué)法，對(duì)施工圖的繪制過程列出了比較詳細(xì)的操作步驟，學(xué)生只要耐心按照書中的步驟一步一步操作，就可以掌握所學(xué)內(nèi)容，在自己的動(dòng)手的實(shí)踐中，習(xí)得繪圖知識(shí)，掌握繪圖技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能體系。珍珠項(xiàng)鏈?zhǔn)峭ㄟ^線把一顆顆珍珠串起來的。我們通過同學(xué)們最熟悉的手工繪圖過程把一個(gè)個(gè)AutoCAD繪圖命令連結(jié)在一起，旨在實(shí)現(xiàn)繪制建筑施工圖從手工繪制到計(jì)算機(jī)繪制的過渡，達(dá)到從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域的拓展。學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)會(huì)每個(gè)CAD命令的功能、格式和操作步驟，而且更重要的是知道該命令在建筑繪圖中的用途和用法，切記不要再把項(xiàng)鏈拆成一顆顆珍珠。我們強(qiáng)調(diào)從鍵盤輸入命令的繪圖方法，意在保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)不隨軟件的更新而落后，“以不變應(yīng)萬變”，而且在天正、ABD等其他在AutoCAD平臺(tái)下開發(fā)的軟件都適用。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以試用其他執(zhí)行方法，如菜單執(zhí)行方式和工具按鈕執(zhí)行等，以增強(qiáng)對(duì)AutoCAD軟件的整體把握和靈活應(yīng)用能力。課程中的選例與操作是結(jié)合工作過程實(shí)際為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用AutoCAD軟件繪制建筑施工圖教學(xué)而設(shè)計(jì)，所以對(duì)完成某一具體圖形來說，操作過程和操作方法來講，不一定就是最佳選擇和最佳途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要多思勤練，活學(xué)活用、舉一反三、觸類旁通。用計(jì)算機(jī)繪圖，同樣一個(gè)目標(biāo)，使用的方法可能不同，實(shí)現(xiàn)