第3課《短詩五首》課件-部編版語文九年級下冊

風(fēng)雨吟統(tǒng)一蕭紅墓畔口占斷章短詩五首月夜

1917年2月1日(農(nóng)歷正月初十)，《新青年》發(fā)表我國第一批白話詩。

1918年元月，《新青年》四卷一號發(fā)表了《月夜》?？蛋浊檎f：“第一首散文詩，而具備新詩美德的是沈尹默的《月夜》，此詩只可意會不可言傳?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及創(chuàng)作背景。品味詩歌凝練而含蓄的語言。把握詩歌的意象，感受詩歌的畫面美。理解詩歌的主旨和情感。基礎(chǔ)積累1．讀準(zhǔn)字音。墓畔（）漫漫（）裝飾（）蘆荻（）舵手（）差異（）pànmànshìdíduòchā基礎(chǔ)積累舵手：埋沒：口占：裝飾：掌舵的人；比喻把握方向的領(lǐng)導(dǎo)者。使顯露不出來，不能發(fā)揮作用。指即興作詩詞，不打草稿，隨口吟誦出來。在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。夜月走近作者

沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吳興（今湖州吳興區(qū)）人，詩人、書法家。早年留學(xué)日本，五四運(yùn)動時從事新文化運(yùn)動，為《新青年》雜志編輯之一。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等。寫作背景本詩寫于1917年，當(dāng)時的中國正處在半殖民地半封建社會，其生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的“月夜”一樣。五四運(yùn)動時期，沈尹默作為北大教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編《新青年》雜志，并在《新青年》等雜志上發(fā)表了如《月夜》《三弦》等著名的白話詩篇，是中國新詩的最早倡導(dǎo)者之一。詩歌品析1．這首小詩寫了哪些意象？霜風(fēng)、月光、我、樹。2．請你用自己的語言描繪出這首詩展現(xiàn)的畫面。霜風(fēng)呼嘯，明月高照。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。詩歌品析4．“我”與“樹”的關(guān)系是什么？（用原文回答）這體現(xiàn)了什么？并排立著沒有靠著互為風(fēng)景，互為映襯。獨立人格，自我意識。3．“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”營造了一種怎樣的氛圍？蕭條、凄清口占蕭紅墓畔戴望舒蕭紅墓前寂寞自言。沈尹默月夜沉吟感慨萬千，走近作者戴望舒（1905—1950），原名戴夢歐，浙江杭縣（今杭州）人，現(xiàn)代詩人、翻譯家。主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。寫作背景蕭紅（1911—1942），現(xiàn)代女作家，黑龍江呼蘭人，1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，文筆細(xì)膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向?？谷諔?zhàn)爭時期，她病逝于香港，對于當(dāng)時同樣在香港的友人戴望舒來說，這是一個極大的打擊。這首詩寫于1944年11月，是戴望舒拜謁蕭紅墓時所作。詩歌品析1．朗讀詩歌，談?wù)勀阕x后的感受。寂寞、感傷，寄托著詩人對蕭紅的深情悼念。詩歌品析2．有節(jié)奏有感情地再次朗讀詩歌，談?wù)勗娭凶屇阌∠笞钌畹淖衷~。六小時寂寞紅山茶頭邊時間之長路途之遠(yuǎn)作者奔赴墓地時的心境暗含“蕭紅”之名幻想她只不過是暫時安睡詩人對已故者友誼的深厚和誠摯。隱喻和贊揚(yáng)亡者生命之燦爛；映照出悼者心情之莊嚴(yán)與熱烈。詩歌品析3．如何理解“我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話”蘊(yùn)含的感情？這句詩蘊(yùn)含的感情十分豐富。其中有對蕭紅不幸被奪走了生命的傷悼，有對蕭紅早逝的惋惜，還有對蕭紅已實現(xiàn)了永恒的超越，無須再在長夜漫漫中苦熬苦等的羨慕。在詩人看來，她是不幸的，又是幸福的。章斷走近作者卞之琳（1910—2000），江蘇海門人，詩人、翻譯家。新文化運(yùn)動中重要的詩歌流派——“新月派”的代表詩人。主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷》，合集《漢園集》等。知識鏈接本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。詩歌品析1．這首詩有幾幅畫面？請用自己的語言來說說畫面內(nèi)容。四幅畫面。畫面一：“你”是看風(fēng)景的主體，“你”在看風(fēng)景。畫面二：“你”變成了被欣賞的對象，是客體，“看風(fēng)景的人”在看“你”。畫面三：照進(jìn)窗子的“明月”是客體，“你”是“窗邊月色圖”的主體。畫面四：夢中人的“你”變成了客體，那個做夢的人成了畫面的主體。詩歌品析2．這首詩蘊(yùn)含著怎樣的哲理？在宇宙乃至整個人生歷程中，一切都是相對的，又都是互相聯(lián)系的，宇宙萬物原本就是互相依存，息息相關(guān)的。風(fēng)雨吟PART.01走近作者蘆荻（1912—1994），原名陳培迪，廣東南海人，詩人。20世紀(jì)30年代即從事詩歌創(chuàng)作，1956年加入中國作家協(xié)會。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。詩歌品析1．請用自己的語言描述詩中的畫面。提示：抓住關(guān)鍵詞詩歌品析2．“卷”“奔”有什么表達(dá)效果？一個“卷”字生動地描繪出動蕩的、不安定的“風(fēng)”被裹挾著沖過來的動態(tài)，充分體現(xiàn)了自然之力；“奔”字形象地寫出了雨的滂沱之勢。這兩個動詞的妙用把一場極有氣勢的自然景觀形象地描繪了出來。詩歌品析3．“風(fēng)”“雨”是指什么？不僅指自然界的風(fēng)雨，也指人生的坎坷與遭遇，以及當(dāng)時的中國社會所承受的苦難。4．“大地”是指什么？風(fēng)雨如晦的中國局勢。詩歌品析5．面對這樣的“大地”，“我”是一個怎樣的形象？“我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運(yùn)感到憂慮的同時也激發(fā)了“我”——一個敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。統(tǒng)一PART.01走近作者聶魯達(dá)（1904—1973），智利詩人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎。聶魯達(dá)的一生有兩個主題，一個是政治，另一個是愛情。主要作品有《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等。詩歌品析1．結(jié)合題目說說作者是如何表達(dá)“統(tǒng)一”這一思想的？所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多對一的關(guān)系。“多”和“一”本是對立的關(guān)系，但作者在此用“是”將其等同起來，用對立物表現(xiàn)統(tǒng)一的思想。詩歌品析2．作者為什么認(rèn)為“繁多是一個謊言”？

“因為一切果實并無差異”。這句話也是個比喻的說法。世間萬物各有特點，也就是“繁多”的表象。但在作者看來，“繁多”的表象在迷惑、影響著我們認(rèn)識事物的本質(zhì)，就像“謊言”一樣。詩歌品析3．有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對所有葉有所認(rèn)識”你認(rèn)同這個觀點嗎？認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，從而達(dá)到更清楚的認(rèn)識，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。不認(rèn)同，從事物的獨特性方面闡述。從這五首短詩