磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)

20.1課時(shí)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.知道磁體周圍存在磁場(chǎng)。2.知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng),知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。3.知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極。二、過(guò)程和方法1.觀察磁體之間的相互作用,感知磁場(chǎng)的存在。2.通過(guò)觀察磁體間的相互作用,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,觀察、分析能力及概括能力。3.通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在,提高學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在,滲透科學(xué)的思維方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。2.通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在,知道磁感線,使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神,幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)的志向。2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。2.知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)和磁化。教學(xué)難點(diǎn)1.磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí)。2.感知磁場(chǎng)的存在,并理解用磁感線描述磁場(chǎng)分布的意義。3教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1情境導(dǎo)入在上課之前,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段小視頻。(播放極光視頻)活動(dòng)2進(jìn)行新課一、認(rèn)識(shí)磁體

教師活動(dòng)

通過(guò)一段視頻回憶小時(shí)候玩的磁鐵，讓學(xué)生說(shuō)出磁鐵都有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生思考回答：

磁鐵能吸鐵，有南北極等。

設(shè)計(jì)意圖

體現(xiàn)新課標(biāo)中從生活走向物理的理念。教師活動(dòng)

通過(guò)四個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手回憶磁鐵的一些性質(zhì)，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

1、磁鐵只能吸引鐵嗎？

2、磁鐵各位置吸引的小鐵帽數(shù)量一樣多嗎？

3、讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后兩端的指向是隨意的嗎？注意，做此實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)將其他磁鐵遠(yuǎn)離轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵。

4、把兩個(gè)磁鐵的兩端分別相互靠近，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)教師提出的四個(gè)問(wèn)題有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，帶著想發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的熱情投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)親身體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生渴求新知識(shí)的欲望和學(xué)習(xí)熱情。1、磁現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案上關(guān)于磁現(xiàn)象的探究實(shí)驗(yàn)有五個(gè)，各小組先討論個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的和做法再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師小結(jié)：（1）磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的這種性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。（2）磁體上吸引能力最強(qiáng)的兩個(gè)部分叫磁極。（3）把條形磁體用線懸掛在鐵架臺(tái)上，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫做南極，又叫S極，指北的那個(gè)磁極叫北極，又叫N極。（4）磁極間的相互作用規(guī)律是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。（5）磁化：一些不具備磁性的物體在磁體或者電流的作用下會(huì)獲得磁性這種現(xiàn)象叫做磁化。二、磁場(chǎng)同學(xué)們回答：磁針為什么會(huì)偏轉(zhuǎn)？小磁針偏轉(zhuǎn)的方向有什么不同特點(diǎn)？師小結(jié)：磁體周圍存在一種物質(zhì)，看不見、摸不著，對(duì)放入其中的某些物質(zhì)有力的作用，我們把它叫做磁場(chǎng)。在條形磁體周圍的不同地方，小磁針靜止時(shí)指著不同的方向。物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為磁場(chǎng)的方向。把小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況，用帶箭頭的曲線表示出來(lái)，就可以形象描述出磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線。磁感線是不存在的。三、磁化教師提出問(wèn)題：如何獲得跟多的磁體？學(xué)生回答：開采天然的磁石。教師繼續(xù)提問(wèn)：天然磁石產(chǎn)量有限，是否有其他辦法代替？引起學(xué)生思考。進(jìn)而向?qū)W生展示：通過(guò)電流的磁效應(yīng)和磁體靠近或接觸鐵鉆鎳等磁性材料的方法使其具有磁性，并介紹磁化的概念和方法。并提問(wèn)學(xué)生是否一切物體被磁化后都有益處，引起學(xué)生對(duì)磁化的深度思考。最后通過(guò)磁化硬幣接龍的游戲，總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更深刻的了解磁現(xiàn)象。4課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容5鞏固練習(xí)1．如圖中小磁針在蹄形磁鐵的磁場(chǎng)中的指向，可以知道該蹄形磁鐵的極性是（）A．A端是N極，B端是S極 B．A端是S極，B端是N極C．A、B兩端極性可能相同 D．不知磁感線，故無(wú)法斷定2．如圖所示，是一個(gè)自制的小指南針。用硬紙板和大頭針制作指南針的底座，使縫衣針磁化后，穿過(guò)按扣的兩孔，放在底座的針尖上，當(dāng)小指南針靜止后，針尖指向北方。則下列說(shuō)法中正確的是（）A．針尖是指南針的S極B．針尖指的是地磁場(chǎng)的北極C．針尖能指北，是受到磁感線的作用D．針尖所指方向，是該點(diǎn)地磁場(chǎng)的磁場(chǎng)方向3．地球是一個(gè)巨大的球體，下列圖中有關(guān)地磁體的示意圖正確的是()A． B．C． D．4．如圖所示，在條形磁鐵周圍放置4只可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，其中方向標(biāo)得不正確的是______選填“甲”“乙”“丙”或“丁”）5．如圖所示，根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向，標(biāo)出磁感線的方向和磁體的N、S極。6．小明設(shè)計(jì)以下方案鑒定幾根鋼針是否具有磁性。(1)將鋼針靠近不具有磁性的鐵屑，若能吸引鐵屑，據(jù)此可鑒定鋼針______（選填“一定”或“不一定”）具有磁性。(2)用細(xì)線將鋼針懸掛起來(lái)，使其在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止時(shí)指向南北方向，如圖甲所示，據(jù)此可鑒定鋼針_____（選填“一定”或“不一定”）具有磁性。(3)將鋼針的一端靠近小磁針的北極，兩者相互吸引，再將鋼針的另一端靠近小磁針的南極，兩者相互吸引，據(jù)此可鑒定鋼針______（選填“一定”或“不一定”）具有磁性。(4)將其中兩根鋼針按圖乙放置，若B鋼針被吸引，據(jù)此可鑒定A鋼針_____具有磁性，B鋼針______（以上均選填“一定”或“不一定”）具有磁性。7．小謙在探究“磁體間相互作用規(guī)律”時(shí)發(fā)現(xiàn)：磁體間的距離不同，作用力大小也不同。他想：磁體間作用力的大小與磁極間的距離有什么關(guān)系呢？(1)小謙用如圖所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。由于磁體間作用力的大小不便測(cè)量，他通過(guò)觀察細(xì)線與豎直方向的夾角的變化，來(lái)判斷磁體間力的變化，用到的科學(xué)方法是________法。(2)小謙分析三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：兩磁鐵磁極間的________，相互作用力越大，小月認(rèn)為：這個(gè)結(jié)論還需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)論證，聯(lián)想到磁體間的相互作用規(guī)律，還須研究甲、乙兩塊磁鐵相互________時(shí)，磁體間作用力與距離的關(guān)系。參考答案：1．B2．D3．C4．丙5．6．一定一定不一定不一定一定7．轉(zhuǎn)化（或轉(zhuǎn)換）距離越小排斥6課后反思我設(shè)計(jì)本節(jié)課的思路，分三部分進(jìn)行磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)。第一部分磁現(xiàn)象，由于學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)接觸到了許多的磁現(xiàn)象，對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，可以邊進(jìn)行回顧，邊提出問(wèn)題，一起讓學(xué)生思考、回答、總結(jié)。有些問(wèn)題小學(xué)時(shí)沒有遇到的，也有的知識(shí)在學(xué)生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統(tǒng)地歸納和整理。再和學(xué)生一起進(jìn)行探究，再得出結(jié)論。由于時(shí)間關(guān)系，這部分課堂上不能講授時(shí)間太長(zhǎng)。第二部分內(nèi)容磁場(chǎng)。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，磁場(chǎng)看不到，也摸不著，學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)是比較困難的，要引導(dǎo)學(xué)生