會計學(xué)成本控制體系與思考論文（共2篇）

會計學(xué)成本控制體系與思考論文〔共2篇〕第1篇：成本管理睬計教學(xué)內(nèi)容與課程體系研究當(dāng)下，我們國家經(jīng)濟(jì)正發(fā)生著深刻變化，經(jīng)濟(jì)的變化與發(fā)展也在促進(jìn)會計學(xué)科的變化與發(fā)展。這些年來，會計學(xué)成本控制的發(fā)展有一個明顯特點：每門課程的“外延〞不斷擴(kuò)張，以致于課程之間“界限〞越來越模糊，各門課程的“內(nèi)涵〞也處于經(jīng)常變化與調(diào)整之中。從會計理論層面來看，會計工作也在“管理整合〞的浪潮中走向趨同或穿插。我們在感受這種快速變更與整合的同時，也必需堅持應(yīng)有的專業(yè)理念。我們國家自2070年代末80年代初引進(jìn)管理睬計知識體系以來，會計理論界對管理睬計學(xué)科體系的研究已獲得了很大的進(jìn)展，而當(dāng)前會計學(xué)專業(yè)的兩門核心課程——成本會計和管理睬計在教學(xué)內(nèi)容上存在許多的反復(fù)現(xiàn)象，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解以及教師的授課都造成了很大的困難。造成這種現(xiàn)象除了由于一些內(nèi)容確屬具有學(xué)科之間的共同性外，還在于一些學(xué)者一味強(qiáng)調(diào)本身學(xué)科的主要性，而對其它學(xué)科抱有偏見，致使許多學(xué)生大學(xué)四年畢業(yè)之后仍搞不懂財政會計、管理睬計、成本會計、財政管理等各學(xué)科之間到底存在什么關(guān)系及淵源。為此，本文旨在對成本會計和管理睬計兩門課程合并后的成本管理睬計課程在怎樣合理布置教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)置課程體系方面做一些分析和研究。一、成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)課程分析成本會計是以貨幣為重要計量單位.運(yùn)用會計的基本原理和一般原則，采取一定的技術(shù)方法，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)過中發(fā)生的各項消耗損費進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合地核算和監(jiān)督的一種管理活動。管理睬計是通過一系列的專門方法，利用財政會計、統(tǒng)計及其他有關(guān)資料進(jìn)行整理、計算、比照和分析，使企業(yè)內(nèi)部各級管理人員能據(jù)以對整個企業(yè)及其各個責(zé)任單位的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行規(guī)劃、控制與評價，并幫助管理當(dāng)局做出各種專門的一整套信息處理系統(tǒng)。在企業(yè)愈發(fā)看重成本管理的今天，從新審視成本會計和管理睬計的定義會發(fā)現(xiàn)，二者的重心都是為企業(yè)成本管理效勞，正由于如此，很多高校采取的教學(xué)資料中，兩門課程互相浸透和反復(fù)的內(nèi)容越來越多。這種現(xiàn)象使成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)的界限變得越來越模糊，給會計理論界和實務(wù)界造成了兩種窘境：其一，企業(yè)如何把成本會計和管理睬計工作區(qū)別開來；其二，大專院校如何開設(shè)成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)課程，能力為企業(yè)培養(yǎng)成本會計和管理睬計方面的人才。為走出窘境，一些大專院校嘗試將成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)課程合并設(shè)置，這樣做有下面優(yōu)點：一是能夠避免兩門課程內(nèi)容的反復(fù)。二是有利于兩門課程內(nèi)容的融會貫穿和知識體系的完好。如在學(xué)習(xí)管理睬計學(xué)中的變動成本法時，要與成本會計學(xué)的制作成本法〔或完全成本法〕相比較；學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)成本制度時，能夠結(jié)合成天性態(tài)分析技術(shù)，還可結(jié)合成本會計中的產(chǎn)品成本計算方法。三是有利于兩門課程知識在理論中的綜合運(yùn)用。二、成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)課程合并的框架構(gòu)造成本會計與管理睬計在高校會計學(xué)、財政管理等專業(yè)規(guī)劃中，通常作為核心課程來開展。在現(xiàn)行的成本會計和管理睬計的教學(xué)資料中，我們很容易發(fā)現(xiàn)成本會計與管理睬計在內(nèi)容上存在許多穿插。急需對兩者進(jìn)行融合，作一體化處理。近年來，針對成本會計與管理睬計內(nèi)容穿插的現(xiàn)象，我們國家會計教育界對成本會計與管理睬計融合為成本管理睬計的形式進(jìn)行了一些探尋求索，大致提出了板塊式構(gòu)造、融合式構(gòu)造和應(yīng)用式構(gòu)造三種形式。板塊式構(gòu)造是將成本會計與管理睬計的重要內(nèi)容，作為獨立的部分匯編在一起。應(yīng)用式構(gòu)造重要是根據(jù)實際應(yīng)用的需要，布置其內(nèi)容體系。這兩種構(gòu)成的構(gòu)造缺乏完好性和有機(jī)性。融合式構(gòu)造則是將構(gòu)本會計與管理睬計的內(nèi)容先進(jìn)行分析研究，剔除反復(fù)的，然后根據(jù)它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成新的體系——成本管理睬計。當(dāng)前我們國家會計教育界采取的成本管理睬計理論體系實際上是借鑒西方的成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)，課程內(nèi)容體系基本上是照搬西方的一套，國內(nèi)的成本管理睬計學(xué)者也往往致力于介紹和推廣西方成本管理睬計最新發(fā)展結(jié)果，而對我們國家成本管理睬計理論結(jié)果總結(jié)不夠，不能構(gòu)成具有中國特點、符合中國國情的成本管理睬計理論體系，教學(xué)資料內(nèi)容側(cè)重技術(shù)方法、數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用價值不足，這就造成一種奇怪的現(xiàn)象：學(xué)校教的是一套，而實際工作中做的是另一套。三、成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)課程合并后的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計對于成本會計與管理睬計的內(nèi)容穿插的現(xiàn)象，有需要將其合二為一，融合為成本管理睬計一門學(xué)科。這種融合至少有兩個明顯的好處：一是能夠消除由于成本會計與管理睬計內(nèi)容界線不清給人們造成的認(rèn)識混亂；二是從會計專業(yè)教育的角度看，能夠避免教學(xué)中由于要單獨開設(shè)成本會計與管理睬計兩門課程而造成的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)或取舍困難，進(jìn)而有助于提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。通過成本管理睬計課程的教學(xué)內(nèi)容體系，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)經(jīng)過中能全面、系統(tǒng)地理解和把握成本管理睬計的基本理論、基本知識、基本方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生從事管理睬計工作應(yīng)具備的專業(yè)判定力和解決實際問題的能力等，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)工作的“通用型〞專業(yè)人才，同時為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詳細(xì)來說，成本管理睬計的理論教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分：第一部分內(nèi)容基本屬于成本會計，包含四章內(nèi)容：泛論、成本費用及成本核算程序、成本費用的歸集與分配、成本計算方法；第二部分內(nèi)容基本屬于管理睬計，包含八章內(nèi)容：變動成本計算法、成本控制、本量利分析、預(yù)測分析、短期經(jīng)營決策、長期投資決策、全面預(yù)算管理和責(zé)任會計。四、成本管理睬計的目的目的是系統(tǒng)所希望實現(xiàn)的結(jié)果，根據(jù)不同的系統(tǒng)所要解決和研究的問題，能夠確定不同的目的。成本管理睬計是會計的一個分支，研究成本管理睬計的目的天然要安身于會計學(xué)。會計是一個信息系統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)“會計信息對決策的有用性〞，是現(xiàn)代會計的一個主要特點。會計作為一種效勞性活動，它自己并不是目的，而是協(xié)助會計信息的使用者進(jìn)行有效決策的手段。成本管理睬計是為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者提供管理信息的會計，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。有名管理睬計學(xué)家卡普蘭教授以為：“成本管理睬計信息系統(tǒng)是為了提供有助于經(jīng)營管理人員作出計劃與控制決策，它包含：信息采集、信息分類、信息加工、信息分析以及信息傳遞等〞。全美會計師協(xié)會下屬的管理睬計實務(wù)委員會以為：“成本管理睬計是向管理當(dāng)局提供用于企業(yè)內(nèi)部計劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的合理使用和經(jīng)營管理責(zé)任履行所需財政信息確實認(rèn)、計量、歸集、分析、編報、解釋和傳遞的經(jīng)過。〞國際會計師聯(lián)合會常設(shè)分會財政和會計委員會以為：“成本管理睬計是在一組織內(nèi)部，對管理當(dāng)局進(jìn)行計劃、評價和控制的信息進(jìn)行確認(rèn)、計量、積累、分析、編報、解釋和傳輸?shù)慕?jīng)過。〞綜合以上觀點，不難得出成本管理睬計的目的是為企業(yè)內(nèi)部的管理人員提供有助于作出計劃、預(yù)測、決策的財政信息，這些財政信息往往是根據(jù)管理人員的特殊需要而加工整理的。五、成本管理睬計的方法體系成本管理睬計的方法體系是成本管理睬計理論中與理論聯(lián)絡(luò)最為嚴(yán)密的一個環(huán)節(jié)，它是以成本管理睬計假設(shè)為前提，以成本管理睬計的原則為指點，以成本管理睬計的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)而實現(xiàn)成本管理睬計目的的一整套方法體系。重要包含下面內(nèi)容：〔一〕科學(xué)規(guī)劃與決策方法1.基礎(chǔ)性方法：成天性態(tài)分析法。2.預(yù)測分析法：①定量分析法；②定性分析法。3.決策分析法：①生產(chǎn)決策法；②定價決策法；③存貨決策法；④投資決策法。4.預(yù)算編制方法?！捕秤行Э刂婆c業(yè)績考評的方法1.成本計算的方法：例如，完全成本法、變動成本法、作業(yè)成本法等。2.成本控制的方法：①事前成本控制法；②日常成本控制法；③質(zhì)量成本控制法。3.合理組織的方法。4.業(yè)績考評的方法。成本管理睬計是由成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)兩門課程合并而成，是整合教學(xué)資源、優(yōu)化課程體系的必定選擇，有利于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，進(jìn)而促進(jìn)高校會計教育逐步從以往核算型會計人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向管理型會計人才的培養(yǎng)。第2篇：成本管理睬計教學(xué)的困惑與考慮成本會計和管理睬計是會計學(xué)與財政管理專業(yè)的核心專業(yè)課程。由于兩門課程存在天然的血緣關(guān)系，課程內(nèi)容上又存在一些穿插反復(fù)的地方，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都帶來了不便。一些高校開始嘗試將這兩門課程合并，開設(shè)成本管理睬計課程。本文擬對成本管理睬計教學(xué)中面臨的困惑進(jìn)行分析，在這里基礎(chǔ)上提出應(yīng)對之策。一、成本管理睬計教學(xué)的困惑1.困惑之一：分設(shè)好還是合并好？在成本會計和管理睬計課程設(shè)置上，國內(nèi)學(xué)術(shù)界存在下面四種觀點：〔1〕取消成本會計。這種觀點以為應(yīng)將現(xiàn)有的成本會計中成本核算的內(nèi)包容入財政會計，其余納入管理睬計；〔2〕取消管理睬計。這種觀點要求將管理睬計分解到成本會計與財政管理；〔3〕分別設(shè)置成本會計和管理睬計。這種觀點傾向于堅持成本會計與管理睬計學(xué)科的獨立性；〔4〕合并為成本管理睬計。這種觀點從解決課程內(nèi)容穿插反復(fù)的角度提出將管理睬計與成本會計合并為成本管理睬計。而在西方人的觀念中，成本會計與管理睬計同質(zhì)。從教學(xué)理論來看，截至2011年，我們國家共有526所本科院校開設(shè)會計學(xué)專業(yè)，絕大多數(shù)高校都傾向于將成本會計和管理睬計課程分別設(shè)置。以擁有會計學(xué)國家重點學(xué)科的廈門大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、中山大學(xué)、清華大學(xué)和西安交通大學(xué)等十所高校為例，分析其會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置情況，筆者發(fā)現(xiàn)，除清華大學(xué)只設(shè)置管理睬計課程，西南財經(jīng)大學(xué)將成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)合并為成本管理睬計課程外，其余八所高校均分別設(shè)置成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)課程?？梢?，這些擁有會計學(xué)國家重點學(xué)科的學(xué)校傾向于分別開設(shè)成本會計和管理睬計。從教學(xué)內(nèi)容布置來講，成本會計和管理睬計合并為成本管理睬計，避免了成本會計和管理睬計穿插反復(fù)造成的困擾，有利于提升實際教學(xué)效率，也有利于有關(guān)知識的融會貫穿。而在理論中，為什么多數(shù)高校仍然傾向于分別開設(shè)成本會計和管理睬計？分析我們國家會計教學(xué)改革的歷史不難看出，我們國家高校在將會計學(xué)細(xì)分為財政會計學(xué)、成本會計學(xué)和管理睬計學(xué)上已構(gòu)成共鳴。一些高校會計學(xué)科都具有悠久的歷史，擁有會計學(xué)界德高望重的專家學(xué)者，他們對會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置影響很大。對于這些高校，由于師資力量雄厚，無論分設(shè)還是合并，對各課程教學(xué)內(nèi)容取舍都容易把握，但對于絕大多數(shù)一般高校而言，并不具備這種實力，難免在教學(xué)中產(chǎn)生困惑。從教學(xué)參考借鑒上來講，成本會計和管理睬計分設(shè)較好。一些高校經(jīng)太多年教學(xué)理論，培育了一系列會計學(xué)精品課程，成本會計和管理睬計的省級、國家級精品課程數(shù)量不菲，而且通過國家精品課程資源網(wǎng)很容易獲取，這為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供了有力支持。通過國家精品課程資源網(wǎng)檢索，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前還沒有省級、國家級的成本管理睬計精品課程網(wǎng)絡(luò)資源，成本管理睬計校級精品課程網(wǎng)絡(luò)資源也僅有1個，這很大水平上晦氣于成本管理睬計課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。2.困惑之二：學(xué)時多合理還是少合理？根據(jù)教育部工商管理類學(xué)科教學(xué)指點委員會下設(shè)的會計學(xué)專業(yè)與財政管理專業(yè)組制訂的〔會計學(xué)與財政管理專業(yè)育人指南〕〔簡稱〔育人指南〕〕，本科階段管理睬計〔含成本會計〕教學(xué)的重要內(nèi)容包含：現(xiàn)代成本會計的基本原理和方法，如成本概念和分類、制作業(yè)成本會計一般程序及其成本計算方法，成本控制方法，如標(biāo)準(zhǔn)成本制度、作業(yè)成本制度等，戰(zhàn)略成本管理；利潤規(guī)劃與決策制訂；預(yù)算控制，如經(jīng)營預(yù)算控制，資本預(yù)算控制；責(zé)任會計與績效考評；以及計算機(jī)技術(shù)在管理睬計中的應(yīng)用；并使學(xué)生了解近年來在管理睬計領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法。在前述十所高校中，除中山大學(xué)、清華大學(xué)和西安交通大學(xué)外，其余七所高校的會計學(xué)專業(yè)作為二級學(xué)科都曾單獨被評為國家重點學(xué)科，研究其課時布置更具有代表性。如表1所示，在單獨開設(shè)成本會計和管理睬計的六所高校中，兩門課程課時合計起碼的中國人民大學(xué)為5學(xué)分，80學(xué)時，最多的東北財經(jīng)大學(xué)達(dá)8學(xué)分，144學(xué)時〔其中理論教學(xué)6學(xué)分，108學(xué)時，課內(nèi)實驗為2學(xué)分，36學(xué)時〕，總體分布為學(xué)分在5～8之間，課時在80～144之間。只要西南財經(jīng)大學(xué)合并開設(shè)成本管理睬計，而且只布置了3學(xué)分，48個學(xué)時。這表示清楚這些高校在課時布置上存在很大差別，充足反映了這些高校在會計人才培養(yǎng)中具有各自鮮明的特色。那么，對于教學(xué)師資力量相對軟弱的普通高校而言，學(xué)時布置多少是合理的？3.困惑之三：新設(shè)成本管理睬計，教學(xué)資料怎樣選??？當(dāng)前絕大多數(shù)高校成本會計和管理睬計均單獨開設(shè)，普通高校假如新設(shè)一門成本管理睬計也選擇兩本教學(xué)資料來施行教學(xué)，無疑，無論教學(xué)資料選擇，還是相應(yīng)的配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，都有很大的選擇空間，如中國人民大學(xué)會計系列教學(xué)資料、東北財經(jīng)大學(xué)會計系列教學(xué)資料等。但是，假如一門課程使用兩本教學(xué)資料，學(xué)生可能覺得增長了不需要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、不劃算；學(xué)校教務(wù)部門可能還會質(zhì)疑一門課程選擇兩本教學(xué)資料的合理性。假如選擇一本教學(xué)資料，當(dāng)前市場上可供選擇的成本管理睬計教學(xué)資料不多，精品性質(zhì)的教學(xué)資料更是少見，一些成本管理睬計教學(xué)資料編寫或是出于科研目的，或是為了知足部分學(xué)校整合成本會計與管理睬計教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實需求，有些教學(xué)資料以至編寫者所在學(xué)?？赡芏疾粫褂?。這種狀態(tài)使得成本管理睬計任課老師很難對現(xiàn)有教學(xué)資料的優(yōu)劣作出客觀的評價，選擇教學(xué)資料的隨意性增長。二、對成本管理睬計教學(xué)的反思在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置是關(guān)鍵。將成本會計和管理睬計分開設(shè)置教學(xué)，雖有不少教學(xué)結(jié)果可資借鑒，但對于一些高校卻并不一定合適。而將成本會計和管理睬計合并，開設(shè)成本管理睬計課程，則能夠擱置學(xué)術(shù)界對成本會計和管理睬計界限無休止的爭議，將更多的留意力集中于關(guān)注成本管理睬計課程應(yīng)該教什么、應(yīng)該怎樣教、學(xué)分和課時布置多少適宜等本質(zhì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的課時使學(xué)生既把握成本管理睬計的基本理論與方法，又具有運(yùn)用成本管理睬計的知識分析實際問題的能力，切實提升教學(xué)質(zhì)量和效果。因而，下面僅就開設(shè)成本管理睬計課程提出相關(guān)建議。1.合理布置教學(xué)內(nèi)容和課時如表1所示，各高校每學(xué)分一般布置16～18學(xué)時，成本會計和管理睬計教學(xué)布置基本在5～8學(xué)分。考慮合并為成本管理睬計一門課程帶來的整合效應(yīng)以及學(xué)生的自立學(xué)習(xí)能力，該課程設(shè)置5個學(xué)分，約80學(xué)時，應(yīng)該是能夠參考的一個教學(xué)布置。教學(xué)內(nèi)容至少應(yīng)涵蓋兩個部分，即成本信息生成篇〔成本會計基礎(chǔ)理論、制作業(yè)成本核算、其他行業(yè)成本核算等〕、成本信息運(yùn)用篇〔本量利分析、變動成本法、預(yù)測分析、基于成本的短期經(jīng)營決策、全面預(yù)算、責(zé)任成本、成本控制、作業(yè)成本管理、企業(yè)戰(zhàn)略成本管理等〕，使學(xué)生對成本管理睬計的基本內(nèi)容有一個總體的了解和把握。2.組