初中《散步》的教案

Word-38-初中《散步》的教案學(xué)校課文《漫步?????》教案七篇

在九年義務(wù)教育中，語文課文《漫步?????》是一篇美麗的散文，是一篇能夠讓同學(xué)體會親情的好文章。下面是給大家?guī)淼膶W(xué)校課文《漫步?????》教案七篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

學(xué)?！堵?????》教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

2、學(xué)習(xí)課文運用精致的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)重點：

賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

幸福的家是美妙的、溫馨的，幸福的家庭的生活細節(jié)也往往滲透著深情的愛。進入《漫步?????》的牧歌式的情景，你就會感受到家庭成員之間的真摯感情。今日我們學(xué)習(xí)這一課，要做到在理解的基礎(chǔ)之上對課文進行的“美點尋蹤”。

二、朗讀課文、理解內(nèi)容。

1、請同學(xué)大聲地朗讀課文，明確本文的線索，體會本文的感情基調(diào)。

明確：A、以“漫步?????”為線索，把幾個鏡頭聯(lián)綴起來，構(gòu)成一個有機整體。B、歡愉，膚淺。

2、掃瞄課文，思索溝通：

A、用不同的表述介紹課文中的人物。

(1)我、我的母親、我的妻子和兒子(2)祖孫三代人(3)前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子(4)老年人、中年人、幼兒(5)慈愛的奶奶、孝順的兒子、天真可愛的孫子

B、從不同角度表述概括介紹課文的內(nèi)容。

(1)三代人之間膚淺的愛(2)中年人的責(zé)任感(3)親情、真情、責(zé)任感、生命感(4)沉重的責(zé)任、自需背負(5)一曲尊老愛幼的頌歌(6)幸福的家庭是美妙生命的搖籃(7)相互愛惜、敬重、愛護和理解的一家人

(教學(xué)中要重視同學(xué)從發(fā)散性思維的訓(xùn)練，把力量的訓(xùn)練滲透到教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)追求答案的唯一。)

三、品讀課文，賞析美點。

1、在文中選取“漫步?????”這生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為線索，逐步呈現(xiàn)了一家祖孫三代人的和諧、友愛的關(guān)系。文中通過幾個細節(jié)描寫，淺顯而有深頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)的美德。

小組合作把它們找出來，爭論溝通體會它們的深意。

(1)母親聽信勸告，和我們一起去漫步?????，說明“我”是個孝子，從小聽話，現(xiàn)在母親很信任“我”。

(2)兒子發(fā)覺奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)兒子天真可愛、聰慧才智，話語中布滿情趣。

(3)為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

(4)“我”背起老母，妻子背上兒子，走過他們走不過去的地方，揭示了人到中年，肩負著承前啟后的責(zé)任，肩負著生活的使命。

(通過這幾個傳神好玩的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了一家人互敬互愛、相處和諧的生活情趣，寫得既明快又含蓄，幾淺顯又深刻，讀來使人引起共鳴，掩卷催人玩味深思。)

2、描寫細節(jié)的同時，還運用了富有表現(xiàn)力的語句。仿照下列例句，試作賞析。

A句：“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意義?！?/p>

賞析：祖孫的對舉，表明子孫間有不同的要求，語句對稱，富有情趣。

B句：“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴峻關(guān)頭時那樣?！?/p>

賞析：在嚴峻歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的取向影響著民族的命運和社會的進展。家庭是社會的細胞，狀況也相像?，F(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪。處理好了，全家高興奮興;處理不好，別別扭扭，就會破壞家庭的和諧。于是“我”感到責(zé)任重大?？梢娢掖蛩氵x擇“委屈兒子”，服從母親，是由于對母親的敬重和孝順。

B、同學(xué)書面完成，然后溝通。

明確：課文運用結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)或相對的對稱句式，顯得整齊均勻，讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美，增加了表達的效果;用詞精確，富有濃重的情味，布滿了“我”對慈母的真誠和孝敬之情。

四、口頭作文，表露真情。

家庭生活中的任何一件事，例如過生日、走親戚、逛商店、游景點，都能體現(xiàn)家人之間的濃濃親情，反映了生活之美。你在生活中，體驗到家庭生活的“濃濃親情”和“生活之美”了嗎?

同學(xué)略作思索后，當(dāng)堂口頭作文。

師生評價。

板書設(shè)計：

愛↘↙愛

尊→老———尊老愛優(yōu)————幼←疼

孝↗↖護

學(xué)校《漫步?????》教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

(1)整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

(2)有感情的朗讀課文，品嘗揣摩含義豐富的語句。

2、過程與方法

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、情感態(tài)度價值觀

培育同學(xué)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點：

1、品嘗揣摩含義豐富的語句。

2、培育同學(xué)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

課時支配：

一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么?

師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，由于母愛如水;有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，由于父愛如山。我們的父母成天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今日的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。今日，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的漫步?????。

(板書課題)漫步?????

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

(幻燈片)1、注音或依據(jù)拼音寫漢字

熬()nèn()芽咕咕()叫分歧()shà()時水波línlín()

2、理解重點詞語的含義

隨便：任由自己的心愿。這里表現(xiàn)初春的田野布滿生氣和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：看法不全都。

各得其所：每個人或事物都得到合適的安排。所，位置。

粼粼：形容水的明凈。

三、整體感知

1、老師配樂范讀課文，同學(xué)聽讀。

2聽讀課文，你感受到這是一個什么樣的家庭?

3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜愛的方式自由的朗讀課文，想象一家漫步?????的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

a、漫步?????的時間?(初春)

b、漫步?????的地點?(田野)

c、課文中共寫了幾個人?主要人物是誰?

(我妻子母親兒子;我)

d、在漫步?????的過程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?

(同學(xué)回答，老師板書)

漫步?????分歧產(chǎn)生分歧解決

4、用一句話概括上面的內(nèi)容

一家人在初春的田野上漫步?????，漫步?????中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理(解，相互敬重，相互關(guān)愛中消退了。)

5、你喜愛文中哪些句子?說說你喜愛的理由。

四研讀入境

1、分歧是怎么產(chǎn)生的?怎么解決的?在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權(quán)力最大?畢竟聽誰的，是由人打算的嗎?(讓愛作主)(老師提示邊看書邊劃書，并做旁批

老師：一家人相互理解，相互敬重，權(quán)利是沒有大小的，一家三代在田野漫步?????，表現(xiàn)出尊老愛幼，相互關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的連續(xù)，社會的推動何嘗不是這種愛的傳遞呢?

2活動探究：

(1)鮮花獻給可敬的人。(分組爭論進行)

(多媒體展現(xiàn))：假如你有一束漂亮的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰?請選讀課文，結(jié)合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他(她)的理由。

(2)請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。

我：(孝順有責(zé)任心強)我的母親：(寬容體諒)

我的妻子：(賢良孝順)兒子;(活潑可愛)

(3)假如是你，還有其他的解決方法嗎

(4)、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

同學(xué)爭論后自由發(fā)言，老師對于同學(xué)的回答賜予確定和完善，并盼望他們在以后的人生道路上連續(xù)遵循這個道德準則。

(5)、通過這件事，你悟出了什么道理?

(同學(xué)爭論溝通，老師適時點撥)

同學(xué)們，我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不簡單。文中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，信任同學(xué)們肯定會讓這個種美德在自己的身上綻放光榮。

五、重點研讀

齊讀最終一段，體會這段話的含義。

提示：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

(同學(xué)四人小組溝通合作，最終挖掘文章主旨。對于同學(xué)的爭論和回答，老師應(yīng)鼓舞、確定，樂觀引導(dǎo)，適時啟發(fā)，盡可能的讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅。)

過渡語：“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜，在字里行間透露著一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，盼望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(最終一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好擔(dān)當(dāng)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照看孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢?)

板書：使命感承前啟后

六、親情行動

(1)親情是無處不在的，它不僅停留在家中，還充滿在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)覺，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家溝通。

(2)當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前著急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，認真吩咐;當(dāng)然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是_______;我是_______?！崩蠋煟簭耐瑢W(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感謝，怎樣才能擔(dān)當(dāng)起家的責(zé)任，讓父母歡樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

同學(xué)們，此時此刻，你想對你的親人說些什么呢?

七、課堂小結(jié)

英國哲學(xué)家培根曾說過：培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。“愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。”讓我們隨著《家和萬事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)當(dāng)是落到實處的行動;，不只是父母殷切的盼望，更應(yīng)是兒女無言的回報;親情不單是今日課堂上的片刻領(lǐng)悟，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永久親情洋溢，讓我們的“大家”永久愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海疆里有所歸依，沒有終極。

學(xué)?！堵?????》教案（精選篇3）

【教學(xué)目的】

1、在朗讀中品嘗文章內(nèi)容的寫法。

2、學(xué)習(xí)課文美麗的語言。

3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

【教學(xué)重、難點】

重點：

1、在朗讀中品嘗文章內(nèi)容的寫法。

2、學(xué)習(xí)課文美麗的語言。

難點：

3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教具預(yù)備】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在我們的家庭生活中有很多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達出溫馨的親情。讓人回味，令人感動，請同學(xué)們回味這些美妙的時刻，并講出來大家共享。

二、初讀課文、整體感知

1、聽錄音朗讀課文，完成下面兩項任務(wù)：

⑴用一個詞概括本文大事。

⑵簡述文章內(nèi)容。

⑶這一家人在漫步?????過程中哪些細節(jié)打動了你。

2、聽讀后，抽生用一個詞慨括本文的大事，并簡述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細節(jié)打動了你。

注：漫步?????。這是一家四口漫步?????的過程。開頭我讓母親去漫步?????，母親很服從地聽從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最終母親轉(zhuǎn)變了辦法要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。

體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和諧、互敬互愛。

三、再讀課文，合作探究

1、爭論：

⑴漫步?????的過程中消失了分歧，是如何選擇的，請談?wù)勊麨槭裁匆@樣選擇?

⑵找出你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受與同學(xué)溝通一下。

2、溝通：

注：

⑴我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，傾向了尊老。由于母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子和善、賢惠。母親慈祥，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和諧。

培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。

⑵談一談你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受說出來與大家共享一下。

注：

⑴“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

明確：包含著老人對子女的依靠猶如子女幼小時對父母的依靠這樣的人生哲理。體會母子之間“相互敬重，相處和諧”。

⑵“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

明確：兒子發(fā)覺奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰慧活潑。

⑶“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

明確：母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)當(dāng)理解父母，關(guān)懷父母，做我們力所能及的事情。

⑷“我打算委屈兒子，由于我伴同他的時日還長。”

明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

⑸文中簡潔地描寫了南方初春的美妙景色，奇妙地襯托了一幅布滿情趣的生活畫面。請找出描寫景色的語句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

提示：春的氣息，布滿生氣，高歌生命。

金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的，有意思的。

生活幸福，其樂融融。

體會到課文的語言美、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美。

四、重點研讀，深化主旨

如何理解“但我和妻子都是漸漸的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很認真，似乎我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！?

明確：

“世界“這是大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。

母親給我們以生命，而兒子又是這生命的連續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

可見，本文寫了一件“漫步?????”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

五、創(chuàng)維空間，拓展練習(xí)

1、消息：

老師曾在看到報紙上有一則消息：“國慶節(jié)放假前，有很多人往養(yǎng)老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，由于養(yǎng)老院有人照看自己的老人?！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闳绾慰创@件事情的。

尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應(yīng)當(dāng)大力的傳承和發(fā)揚，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷、開得最美。

2、課堂調(diào)查：

⑴每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?

⑵你能精確?????地說出爸爸媽媽的生日嗎?

⑶假如今日是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝愿!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)

注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明白一個什么問題?(對父母關(guān)懷太少、理解不夠)

(同學(xué)溝通短信)

課堂總結(jié)：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們專心觀看生活，專心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美妙的明天唱出最悅耳、最美麗的旋律吧。最終老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。盼望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團聚。

六、親情放送，課后作業(yè)

1、(多媒體播放flash《讓愛住我家》)

謹以此片獻給那些喜愛家庭的人們，盼望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團聚。

2、課后作業(yè)：

學(xué)習(xí)了本文，你肯定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

【附】《漫步?????》課文解讀

莫懷戚的《漫步?????》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊藉的精致散文，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章，猶如在做一次愉悅而高尚的美的旅行。

一、以小見大的構(gòu)思美。

本文在構(gòu)思上頗有特色，采納了“以小見大”的寫作手法，選取家庭生活中一個漂亮而平凡的鏡頭——漫步?????，來揭示親情、生命、倫理的重大主題。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，這樣以小題材來表現(xiàn)大主題，為我們的寫作供應(yīng)了一個極佳的范例。

二、蘊含詩意的畫面美。

本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對南方初春田野的描寫，透露出春的氣息和生氣;其次處描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的是一種對生活的酷愛，對生命的珍惜。兩處景物相互呼應(yīng)，猶如兩幅漂亮的畫面，布滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生氣，為常見的漫步?????供應(yīng)了一個奇妙的背景。

三、耐人尋味的樸實美。

縱觀整個行文，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，樸實但卻耐人尋味。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@兩句話布滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

四、搖曳多姿的對稱美。

本文兩兩對稱的句子許多，相互襯托，搖曳多姿，很有情趣。如：“有的濃，有的淡。”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面?！薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤??！薄拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕”等。認真揣摩這些對稱的句子，卻大有意味：一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了劇烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了摯愛生活，品嘗人生甜蜜的無窮韻味。

五、意蘊豐富的主題美。

本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊豐富，主題深刻。文中一家人相互關(guān)懷、愛惜、愛護，譜寫了一首動人的親情之歌。文中一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個肯定的信任，孫子受其影響，懂事、孝順，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?

學(xué)校《漫步?????》教案（精選篇4）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學(xué)重點】

整體感知課文，品嘗揣摩語句。

【課前預(yù)備】

同學(xué)：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師：預(yù)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，支配同學(xué)作預(yù)備。

【教學(xué)】

1、整體感悟課文。

2、培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感──親情。其實，在我們成長的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(同學(xué)舉例回答，老師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起漫步?????這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《漫步?????》這篇課文就為我們敘述了這樣一個感人的故事。

二、感知課文

1、檢查生字詞。

2、老師可配樂范讀課文，同學(xué)體驗作品的語感和情感。

3、同學(xué)自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

4、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

1、課文寫了哪幾個人物?仆人公是誰?

2、在漫步?????過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

三、溝通感受，把握的感情

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?請幾位同學(xué)談?wù)剛€人的感受。

確定共性化的發(fā)覺。(這問題比較寬泛，目的是盼望同學(xué)能注童個體的體驗。)

進一步討論文本：表達的感情是什么?(回到文本討論，文本本身始終是討論的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維中國)

總結(jié)：漫步?????是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在筆下變得那么重要。

三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。

四、小組學(xué)習(xí)，圈畫溝通

出示要求：在前面同學(xué)自己閱讀、發(fā)覺的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特別的句式與詞語，進一步探究語言。

(小組活動，全員參加，老師適當(dāng)關(guān)心有疑問的小組，到肯定時候老師要提示小組準時總結(jié)，預(yù)備溝通。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深化推敲每一部分文字。)

五、班級溝通，共享發(fā)覺

每個小組派代表把最重要的發(fā)覺與全班共享擇一個句子、一個詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

我的母親雖然高大……就是整個世界。

太遲、終于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、認真

老師在溝通中適當(dāng)引導(dǎo)。

(共享同學(xué)的發(fā)覺有助于培育同學(xué)的信念與愛好，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)覺的樂趣還給同學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的`真正達成在于同學(xué)自主的發(fā)覺與溝通中。)

六、拓展，綻開想像

體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

同學(xué)四人小組溝通，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理?同學(xué)爭論溝通，老師適時點撥。

老師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

同學(xué)爭論歸納：老師對于同學(xué)的回答要賜予確定和完善，并盼望在以后的人生道路上連續(xù)遵循這個道德準則。

(過渡)文中的“我”做得很好，敬重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，轉(zhuǎn)變辦法，走小路。你從中感受到什么?

1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

2、為我們展現(xiàn)了什么樣的家庭?

3、分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

同學(xué)四人小組爭論溝通(鼓舞同學(xué)各抒己見，言之成理即可)。

重點研讀：

(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分爭論旨在讓同學(xué)自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對于同學(xué)的爭論和作答，老師應(yīng)鼓舞、確定，樂觀引導(dǎo)，適時點拔。)

老師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。在字里行間流露出一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是同學(xué)自主探究與合作溝通的最佳時機，所以老師要充分信任同學(xué)，用示意等方式鼓舞同學(xué)，適時啟發(fā)。盡可能讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅。)重點研讀后，全班同學(xué)齊聲朗讀最終一段。

七、比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思索問題：

1、這篇短文寫了什么事?

2、《三代人》、《漫步?????》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

老師引導(dǎo)：同學(xué)讀后，小組溝通，老師鼓舞，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《漫步?????》作為本文的范文呢?確定《漫步?????》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《漫步?????》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(同學(xué)答案會多種多樣，所以要求同學(xué)舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

同學(xué)爭論溝通，老師歸納：

1、《漫步?????》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不行遏制的生氣，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

2、在漫步?????中兩兩對稱的句子許多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。運用對稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步?????，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

老師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，盼望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，肯定會給你的文章增加光榮。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可。

老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情──親情。老師放歌曲《常回家看看》，同學(xué)齊唱。

小結(jié)：《漫步?????》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上同學(xué)的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給同學(xué)理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)同學(xué)品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對課文的理解。

【板書設(shè)計】

漫步?????

莫懷戚

母親走大路↑承上

漫步?????分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

學(xué)校《漫步?????》教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點及其難點

1.學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

2.理解文章內(nèi)容和的情意。

3.通過分析課文中幾個人物的形象，培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計

同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的暖和，是家的溫馨使我們歡樂的生活。當(dāng)我們興奮時，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭受困難和不幸時，家又是避風(fēng)的港灣。我們今日就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個和諧友愛家庭是怎樣的?

二、初讀課文

1.同學(xué)朗讀(配樂)

要求：讀準字音，讀出感情，基調(diào)膚淺而歡愉，語氣溫柔，親切莊重，語調(diào)平穩(wěn)。

2.學(xué)問搶答

讀過課文，老師來考考大家：

(1)漫步?????時間是?(初春)

(2)漫步?????地點是?(田野)

(3)文有哪些人物?(我，我的母親，我的妻子和兒子)

(4)漫步?????的途中發(fā)生了件什么事?(分歧)

(5)分歧是怎樣解決的?(母親作出了讓步，選擇了走小路)

(6)請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容。

三、再讀探究

1.賞讀美句

要求：劃出自己認為精致的句子，看這些句子好在哪里?

(1)寫景的句子

——對南方初春田野的描寫(第四段)

——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)

(2)傳情的句子(請同學(xué)有感情地朗讀這些句子)

——“母親本不愿出來的便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、服從，兒子的懇切、孝敬。“正由于如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

(3)對稱的句式(讓同學(xué)自己找出來，體會它們的對稱美，相互襯托，富有情趣)

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。

2.爭論：你在這些人物中最觀賞哪一位，為什么?

板書設(shè)計

母親――善解人意我――溫柔穩(wěn)重

母子情珍惜親情

夫妻情珍惜生命

祖孫情互敬互愛

妻子――溫順賢惠兒子――聰慧懂事

3.感悟的情意

大家說了如此漂亮的句子，現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你是怎樣理解“漸漸地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的?

――敬重老人，愛惜孩子。

4.請舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。

四、小結(jié)及布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫“我抱負中的溫馨的家庭”，作為本周的周記。

學(xué)?！堵?????》教案（精選篇6）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在任務(wù)驅(qū)動下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會多角度理解課文的思想感情。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美妙人性的感染。

3.在老師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.在任務(wù)驅(qū)動下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會多角度理解課文的思想感情。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美妙人性的感染。

教學(xué)難點：

多角度理解課文的思想感情。

三、教學(xué)策略

本課主要采納朗讀法、活動法等教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的愛好，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

四、教學(xué)過程

(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)

1.同學(xué)觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為圓滿》談感受，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召，引導(dǎo)社會風(fēng)氣。

2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點，社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣揚日，盼望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新奇、宣揚效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)當(dāng)不錯。剛好，今日我們要學(xué)習(xí)的《漫步?????》就是這一類的文章，同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值。

【設(shè)計意圖】激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

(二)多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情

任務(wù)一：確定文本的使用價值。

1.朗讀，說出文章寫了什么事，重點是什么。

2.在文中圈畫或標(biāo)注漫步?????前后，“我”的所作所為、所思所想及緣由，發(fā)掘出文章蘊含的值得宣揚的品質(zhì)、情感、精神等。

5.全班溝通，確定主題并填寫。

預(yù)設(shè)：

溝通第一階段，基本能夠說出“親情”“孝順”，但說不出“責(zé)任”“生命”。

溝通其次階段，老師引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀第六段，體會“我”的心理，同學(xué)會關(guān)注到“責(zé)任”，老師引導(dǎo)同學(xué)思索誰的責(zé)任，什么責(zé)任，“我”對這份責(zé)任的態(tài)度。同學(xué)會順當(dāng)體會到中年人主動擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。也可以順便解決“就是整個世界”的理解

預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和諧。

任務(wù)二：確定片名。

1.帶著對文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個別致的片名。

2.溝通自己擬的名字并陳述理由。

預(yù)設(shè)

問題預(yù)設(shè)：同學(xué)可能沒有這方面的閱歷，老師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬?？赡苓€是打不開思路，進一步提示同學(xué)從大事要素(人物、時間、地點、環(huán)境、大事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大事的波折等)的角度綻開，留意貼近主題。

從內(nèi)容角度擬的劇名：

《背》：這個故事的重點是“背”，同時“背”簡單讓人聯(lián)想到責(zé)任。

《一家人》：其實這就是一個一家人怎樣和諧相處的故事，“一家人”溫馨美妙，體現(xiàn)著親情。

《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事，揭示的是人類生命輪回中獨有人性光輝。

《初春的田野上》：這是故事的地點，但是卻被渲染出了象征的意味，象征生命的美妙與蓬勃，象征親情的美妙，象征和諧家庭的幸福。

從主旨角度擬的劇名：

《孝順》《尊老愛幼》《和諧》《責(zé)任》《親情》《生命》等。

任務(wù)三：撰寫人物說明。

1.列出人物，根據(jù)人物分角色表演讀，走進人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點。

預(yù)設(shè)問題：同學(xué)可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題，老師引導(dǎo)同學(xué)回到文本體會，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，同學(xué)會發(fā)覺妻子懂得維護丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。

對于一些同學(xué)，母親的善解人意也需要老師引導(dǎo)同學(xué)立足分歧造成沖突的角度想想母親為什么轉(zhuǎn)變辦法，立足于不讓兒子覺得歉疚擔(dān)心，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不興奮的角度，思索為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”。

“我”：有鮮亮的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)當(dāng)孝順時日不多的母親。

母親：慈祥、善解人意。

妻子：賢惠。

兒子：活潑可愛，聰慧懂事。

劇本提綱：

【設(shè)計意圖】以任務(wù)帶動同學(xué)對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。

(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.完成劇本提綱。

2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，留意從中受到啟發(fā)，為連續(xù)修改劇本預(yù)備。

學(xué)校《漫步?????》教案（精選篇7）

教學(xué)目的

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

2、方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)開門見山、細節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法，并讓同學(xué)能理解和運用。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：細讀品嘗課文，讓同學(xué)從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓同學(xué)體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

教學(xué)重點

1、整體感知、品嘗課文，讓同學(xué)明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體會課文表現(xiàn)的人性美。

2、課堂遷移，學(xué)以致用。

教學(xué)難點：

理解課文的最終一句話的含義。

教學(xué)設(shè)想

《漫步?????》一文的題材極其平凡，意蘊卻非常豐富。細讀品嘗可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注意以同學(xué)為主體，老師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)，實行自主、合作、爭論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)品嘗課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)同學(xué)家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓同學(xué)以后要更珍惜與家人在一起的每一次機會，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。

課時支配：

一課時

教學(xué)過程：

一、同學(xué)初讀課文、整體感知。

(一)同學(xué)自己輕聲朗讀，思索回答下邊問題：

(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。

()的家庭

()的我()的母親

()的妻子()的兒子

(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個?為什么?

(略)

同學(xué)回答后，老師小結(jié)：看來大家都喜愛這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的漫步?????，也能讓人體會溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、全體朗讀課文，進一步感知內(nèi)容。

要求：

1、留意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

讀準下列字音：熬(ǎo)粼(lín)霎(shà)咕(gū)

2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你寵愛或理解的角度，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……

3、文中的一家四口人，你最喜愛哪一個?為什么?

(以下舉同學(xué)部分發(fā)言)

喜愛文中“我”，由于他有責(zé)任感，孝敬老人……

喜愛文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈活，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。

喜愛文中“‘我’的兒子”他聰慧，可愛，聽話……

同學(xué)爭論溝通回答后，師生評價。

4請復(fù)述課文內(nèi)容。(略)

三、品讀文段，美