二年級上冊自然：第2課動植物的棲息地教案-校園也是小動物的棲息地

第二單元2.3校園也是小動物的棲息地執(zhí)教：上海市松江區(qū)第二實驗小學包俊婷教學任務分析《校園也是小動物的棲息地》是上海遠東出版社《自然》（牛津版）教材第三冊第二單元的第三課時，屬于《上海市小學自然學科教學基本要求》中生命世界領域的“生物與環(huán)境”主題中“生物對環(huán)境的適應”的內(nèi)容。通過本課時的學習，知道一些動物的棲息地；知道同一個棲息地中生存著不同的動物；知道棲息地的變化會影響動物的生存。二年級學生對一些常見的小動物已有了初步的認識，但對周圍環(huán)境中動物是如何生存的以及環(huán)境對動物生存的重要性感知較少。通過先前的學習經(jīng)歷，學生已經(jīng)具備了一定的動手操作能力，但分析事物的能力還很有限?；谝陨蠈W情，本節(jié)課首先在上課之前，帶著學生考察校園中常見的動物，認識小動物的名稱，引導學生關注校園小動物生活環(huán)境并做好相關圖片或文字記錄，課上交流考察到的小動物，了解棲息地的兩大主要特點：安全和食物。通過探究蝸牛最喜歡的棲息地是怎樣的，培養(yǎng)學生探究精神，進一步感知適宜蝸牛生活的棲息地。最后通過感知同一個棲息地可能就生活著許多的小動物，引發(fā)學生思考棲息地的變化對動物生活產(chǎn)生影響，提高學生保護動物棲息地的意識。本節(jié)課的學習以貼近學生的校園環(huán)境為背景，為學生創(chuàng)造充分的動手和探究機會，激發(fā)他們探究的興趣和欲望。本節(jié)課的教學立足于觀察、體驗、探究，從學生實際出發(fā)，感受校園也是小動物的棲息地；通過探究蝸牛喜歡怎樣的棲息地，初步體驗實驗探究的樂趣。感悟棲息地對動植物生存的重要性，具有保護動植物棲息地的意識。教學目標通過“交流課前考察校園動物”的活動，識別一些校園里常見的小動物，知道校園也是動物的棲息地。通過“探究蝸牛棲息地環(huán)境特點”活動，初步體驗實驗探究的樂趣，具有保護動植物棲息地的意識，形成珍愛生命、與動物和諧相處的意識。知道同一棲息地中生活著不同的動物，棲息地環(huán)境的變化會影響小動物的生存。

教學重點和難點重點：校園也是小動物的棲息地，棲息地能為小動物提供安全的場所和充足的食物。難點：實驗探究蝸牛棲息地的環(huán)境特點。教學資源學生活動器材：實驗盒、泥土（干）、泥土（濕）、卡紙、蝸牛自制演示文稿、學生活動單等教學設計思路本節(jié)課的基本思路是：首先，通過校園考察的交流，識別一些校園里常見的小動物，知道校園也是小動物的棲息地，知道小動物選擇棲息地與安全和食物兩個因素密切相關。然后探究蝸牛棲息地的環(huán)境特點，知道棲息地環(huán)境的變化會影響小動物的生存，具有保護動植物棲息地的意識，形成珍愛生命、與動物和諧相處的意識。本節(jié)課要突出的重點是：交流校園考察的小動物，知道它們選擇棲息地與安全和食物有關。方法是：交流：“說一說你在考察中發(fā)現(xiàn)了哪些校園動物？”“在哪里發(fā)現(xiàn)的？”“周圍的環(huán)境是怎樣的？”并且思考小動物為什么選擇棲息在那里，學生通過思考分析得出動物選擇棲息的原因可能與食物和安全有關。本節(jié)課要突破的難點是：實驗探究蝸牛棲息地的環(huán)境特點。方法是：通過不同地方發(fā)現(xiàn)蝸牛的圖片，思考蝸牛喜歡的環(huán)境到底是怎樣的。然后引導學生對蝸牛出現(xiàn)的地方環(huán)境有什么特點作總結，思考這些地方都是蝸牛喜歡的嗎？都是它的棲息地嗎？怎樣證明蝸牛最喜歡哪一種環(huán)境？通過層層設問，引導學生初步體驗設計實驗，通過實驗探究蝸牛喜歡的環(huán)境。本節(jié)課的教學特色主要在于通過實驗操作活動，深化學生感知。學習過程中通過層層設問，引發(fā)學生對蝸牛喜歡的環(huán)境特點進行思考，并通過設計實驗來驗證猜想，使課堂形式生動活潑起來的同時初步讓學生體會探究實驗的過程及樂趣?；顒?2\*ROMAN活動=2\*ROMANII實驗教學流程圖棲息地變化會影響動物的生存校園也是小動物的棲息地活動=1\*ROMANI交流棲息地變化會影響動物的生存校園也是小動物的棲息地活動=1\*ROMANI交流 活動=3\*ROMANIII活動=3\*ROMANIII觀察

2．流程圖說明活動=1\*ROMANI交流根據(jù)之前對校園小動物棲息地的考察經(jīng)驗，交流發(fā)現(xiàn)的小動物的地點，周圍的環(huán)境，思考小動物們?yōu)槭裁磿x擇在哪些地方棲息生活。在分析與交流中，知道校園也是動物棲息地，并能猜測動物棲息地與安全食物的關系?；顒?2\*ROMANII實驗由不同的地方發(fā)現(xiàn)蝸牛引發(fā)思考蝸牛喜歡的棲息地環(huán)境有什么特點，引導學生初步體驗實驗設計與探究，感受小動物對喜愛環(huán)境的選擇，激發(fā)學生探究精神和學習興趣?；顒?3\*ROMANIII觀察觀察蝸牛喜歡棲息的地方可能還是許多其他小動物的棲息地，人類的一個小小的舉動可能就會毀掉許多小動物的棲息地，感悟棲息地對動物生存的重要性。通過思考如何從自身做起保護小動物的棲息地，增強保護動物棲息地的意識。七、教學過程活動=1\*ROMANI：交流校園里的發(fā)現(xiàn)學生活動指導要點交流：交流考察校園過程中發(fā)現(xiàn)的小動物，描述一下發(fā)現(xiàn)地點及環(huán)境思考為什么小動物選擇在這些地方棲息？*知道校園也是小動物的棲息地*說明理由時引導到小動物棲息地的兩個要素，安全與食物上*板貼：棲息地：安全食物活動=2\*ROMANII：蝸牛棲息地的環(huán)境特點學生活動指導要點觀察：蝸牛在不同的地方都出現(xiàn)過思考：這些地方都是蝸牛的棲息地嗎？蝸牛到底喜歡什么樣的地方呢？我們怎么知道它喜歡怎樣的地方？交流：交流各自設想的實驗方案設計：根據(jù)老師提供的材料，設計一個小實驗，試著將蝸牛放入，看看蝸牛的選擇觀看：老師先前做的相同實驗的視頻，一起來看看蝸牛的選擇*引導學生想到通過實驗來探究蝸牛棲息地環(huán)境特點*交流時予以點評。*注意引導學生發(fā)現(xiàn)比較的方法*說明提供的材料，讓學生自主設計、使用*揭示大多數(shù)蝸牛選擇了陰暗潮濕的環(huán)境，鼓勵學生課后進行長周期的觀察，看看結論是否與老師做的一致（三）活動=3\*ROMANIII：棲息地的變化對小動物的影響學生活動指導要點討論：和蝸牛一樣喜歡陰暗潮濕環(huán)境的小動物還有哪些？思考：這些小動物選擇生活在陰暗潮濕的環(huán)境中可能是出于什么原因？交流：我們?nèi)粘５哪男┬袨榭赡軙诓唤?jīng)意間就破壞這些小動物的棲息地？小結：棲息地的變化影響小動物的生存和生活*提供小動物的照片，感知一塊小小的棲息地可能就是生活著眾多小動物*引導學生回顧小動物在選擇棲息地時的注意點*感悟棲息地對動物生存的重要性，增強保護動物棲息地的意識*交流時引導學生日常行為與保護棲息地的關系八、板書設計校園也是小動物的棲息地棲息地：安全食物棲息地的變化影響動物的生活與生存

活動任務單設計考察記錄單《動物的棲息地》考察記錄單我看見：（文字或圖畫）我發(fā)現(xiàn)：在哪里發(fā)現(xiàn)它？（在合適的選項上打“√”）樹干（）葉子（）枝條（）花朵（）草叢（）墻角（）泥土里（）洞穴中（）石塊下（）腐爛物下（）小池塘里（）其他（）它周圍的環(huán)境如何？（在合適的選項上打“√”）光亮（）陰暗（）；干燥（）潮濕（）；其他（）小組實驗設計單班級：組號：根據(jù)老師提供的材料，你們認為應該怎樣設計實驗，探究一下小蝸牛喜歡的環(huán)境呢？請把設計的實驗