人教版pep小學(xué)英語四年級下冊《At the farm》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（共6課時）

人教版pep小學(xué)英語四年級下冊《Atthefarm》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《Atthefarm》教學(xué)設(shè)計單元整體分析本單元是人教版英語四年級下冊的第四單元，單元的話題是“Atthefarm”。本單元的內(nèi)容是學(xué)習(xí)農(nóng)場里一些動、植物單詞，以及如何詢問這些動、植物的名稱和數(shù)量。共三個版塊:A部分，B部分和C部分。A部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對話和語音，共三個課時。第一課時通過主線人物討論蔬菜豐收的情景呈現(xiàn)了蔬菜單詞的詞形和意義。第二課時通過Mike與Sarah

參觀農(nóng)場并與農(nóng)場主人對話的情景讓學(xué)生感知句型：Arethesecarrots?Yes,theyare.No,theyaren’t.

第三課時通過呈現(xiàn)一些含有or字母組合的單詞、聽力活動，掌握or的發(fā)音規(guī)則。B部分包括重點(diǎn)詞匯和情景對話，分兩個課時。第一課時教材通過MrDonald給Sarah介紹農(nóng)場的動物的情景呈現(xiàn)了動物單詞：horse,cows，

hens，和sheep.第二課時通過Mike

與Sarah

繼續(xù)參觀農(nóng)場的情景讓學(xué)生感知句型：Whatarethose？They’rehorse.以及Aretheyhens?No,theyaren’t.最后把最后把讀和寫、聽音檢測、看圖連線、歌曲和C部分的故事合成一個課時，重點(diǎn)是綜合運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型。在課堂教學(xué)中，首先要整體把握本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，借助自制課件、網(wǎng)絡(luò)資源、圖片、實(shí)物、教材等多種方式呈現(xiàn)，采用游戲、兒歌、表演等多種教學(xué)方法操練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。同時還要引導(dǎo)學(xué)生歸納字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：cow,sheep,horse,hen,tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Arethese/those

…?Yes,theyare.Whatarethese/those?Howmany

…?。（3）能夠正確朗讀并理解Let’slearn

與Let’stalk

部分的內(nèi)容。（4）能夠理解Let’schant

部分的內(nèi)容及Storytime

所表達(dá)的意思。（5）能夠以得體的方式贊嘆所看見的動、植物。2.能力目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀動物類的及蔬菜類的單詞：cow,sheep,horse,hen,tomatoes,potatoes，greenbeans,carrots。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀句型并能在實(shí)際情景中運(yùn)用：Arethese/those…?Yes,theyare.Whatarethese/those?Howmany…?來詢問動物和蔬菜的相關(guān)信息。（3）能夠聽、說、讀、寫A、B部分以及Look，listenandwrite

中的單詞和句子。（4）能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)/?:/和/?:/的規(guī)律。（5）能夠理解Let’schant

部分的內(nèi)容及Storytime

所表達(dá)的意思。（6）能夠以得體的方式贊嘆所看見的動、植物。3.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛農(nóng)村生活的美好情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生得體與人交際的能力。（3）了解農(nóng)作物的艱辛，養(yǎng)成良好的愛惜糧食的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀蔬菜類單詞：tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans.和動物單詞cow,sheep,horse,hen。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Lookatthegreenbeans.They’resolong!Arethese

…?Yes,theyare.Whatarethese?I’dlikefourforks.Thisisherhomework.Ilikehorses.Wow!They’resocute!tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans。Whatarethose?Whataboutthose？These/Thoseare

…

.（3）能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)/?:/和/?:/的規(guī)律。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）tomato

和

potato

的復(fù)數(shù)形式。（2）tomatoes

和

potatoes

的發(fā)音和拼寫上的區(qū)別。（3）Arethese

后面跟的是名詞的復(fù)數(shù)形式。（4）字母組合or的不同發(fā)音。（5）sheep

的復(fù)數(shù)形式以及horse復(fù)數(shù)形式的讀音。（6）these

與those

的發(fā)音及用法區(qū)別。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時間本單元共分六課時教學(xué)。第一課時:

A

Let’slearn

ALet’schant第二課時:

A

Let’stalk

A

Let’s

play第三課時:

A

Let’sspell

B

Let’s

sing第四課時:

B

Let’slearn

BDrawandsay第五課時:

B

Let’stalk

B

Let’s

play第六課時:

B

Readandwrite

B

Let’scheck

CStorytime知識視窗名詞的復(fù)數(shù)形式一個名詞如果表示一個時它用單數(shù)形式，如果表示兩個或更多的這類東西，則需要用名詞復(fù)數(shù)形式，構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)時，大多數(shù)在單數(shù)形式后加-s或-es,有下面6種情況：1)

一般情況加s例如：map-mapsboy-boysgirl-girlspen-pensbag-bagscar-cars（清輔音后讀/s/，濁輔音和元音后讀/z/，/s/、/z/、/d?/等音后發(fā)/iz/)2)

以s,sh,ch,x結(jié)尾加es，讀/iz/。例如：bus-buseswatch-watchesbox-boxesbrush-brushes3)

以輔音字母+y結(jié)尾，變y為i再加es，讀/iz/。例如：baby---babiescity-citiescountry-countries4)

以y結(jié)尾的專有名詞或元音字母+y結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時，直接加s，讀/z/monkey---monkeysholiday---holidaysMary---Marys(專有名詞)5)

以輔音+o結(jié)尾無生命的名詞，直接加s，讀/z/.例如：piano-pianosphoto-photosalto-altossoprano-sopranosquarto-quartos(四開本)以輔音+o結(jié)尾有生命(包括動植物）的名詞，加es，讀/iz/.例如：hero-heroesnigro-nigroestomato-tomatoespotato-potatoes6）有些以f或fe結(jié)尾的，把f或fe變ve加s，例如：leaf-leavesshelf-shelves第一課時課時內(nèi)容A

Let’slearn

Let’schant課時分析本課時是人教版四年級下冊第四單元第一課時。圍繞“參觀農(nóng)場”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans.及句型

Lookatthegreenbeans.They’resolong!Thepotatoesarebig.的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己熱愛大自然、熱愛農(nóng)村生活的美好情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。第一課時是本單元的首課時，是整個單元的基礎(chǔ)。本課時的重點(diǎn)是三會單詞的掌握以及能夠靈活的描述一種蔬菜、植物的特征的句型。本課時包括Let’slearn

和Let’schant兩個板塊。Let’slearn通過主線人物討論蔬菜豐收的情景，呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。此情境是與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的，話題很能引起學(xué)生的興趣。Let’schant是個綜合運(yùn)用活動，用于操練ALet’slearn所學(xué)單詞。在設(shè)計教學(xué)過程時，借助歌曲引出課題，借助簡筆畫呈現(xiàn)詞匯，采用聽、說、讀、寫、做等多種教學(xué)手段展開學(xué)與練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課時目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans。（2）能夠運(yùn)用句型

Theyare

…

.

來描述蔬菜的特征。（3）能夠理解、跟讀歌謠，并能改編歌謠。（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。課時重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans。（2）能夠聽、說、運(yùn)用句型Theyare

…

.

來描述蔬菜的特征。2.難點(diǎn)（1）tomato

和

potato

復(fù)數(shù)形式（2）tomato

和

potato

的發(fā)音和拼寫上的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件2.卡片3.圖片4.錄音機(jī)及磁帶5.西紅柿、豆角、土豆、和

胡蘿卜的實(shí)物6.獎勵用的小卡通貼畫教學(xué)過程Step1Warmup1.

師生問候T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thanks.Andyou?T:

Very

well,thanks.設(shè)計意圖：通過師生交談拉近了師生的距離，活躍了課堂。Step2Leadin活動：拼單詞比賽S1：香蕉S2：Banana

…將全班分成兩組，在小組中進(jìn)行對抗賽，教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出水果類的單詞如：香蕉，

第一組的第二位同學(xué)應(yīng)該立即將這個單詞拼讀出來，說錯或是說不出的記負(fù)分，最后那個組扣分最少哪個組就為勝，以卡通貼畫為獎勵。設(shè)計意圖：通過這個活動復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的水果類的單詞，為下文做下了鋪墊。Step3Presentation1.教學(xué)A.Let’slearn⑴教學(xué)單詞carrots,tomato，greenbeans和

potatoT:(課件展示現(xiàn)在最流行的QQ農(nóng)場,邊展示邊介紹說）ThisisQQFarm.Therearemanyanimalsandvegetablesatthisfarm.T:（隨后老師手指農(nóng)場中的胡蘿卜邊指邊問：）Whatarethey?Ss:

（引導(dǎo)學(xué)生用漢語回答）胡蘿卜T:Yes,theyarecarrots.

教師邊說邊板書：carrot同步教學(xué)單詞：tomato

,potato

，greenbeans.設(shè)計意圖：愛玩是孩子們的天性，通過孩子們熟悉的游戲QQ農(nóng)場，吸引了孩子們的眼球，增加了他們學(xué)習(xí)新知的興趣。⑵教學(xué)句型Lookatthe

…

Theyareso

….老師拿出胡蘿卜的食物，出示一根胡蘿卜邊出示邊介紹：T:Thisisacarrot.

緊接著邊增加展示的個數(shù)邊說：T：Thesearecarrots.

（告訴學(xué)生carrots是carrot的復(fù)數(shù)形式）然后老師左手拿一根胡蘿卜，右手拿多個胡蘿卜，左右手交替的邊展示邊說句子（啟示學(xué)生明白一個名詞如果表示一個時它用單數(shù)形式，如果表示兩個或更多的這類東西，則需要用名詞復(fù)數(shù)形式。）然后老師對這些胡蘿卜進(jìn)行描述：舉起右手展示胡蘿卜，邊舉邊說：Lookatthecarrots.Theircolourisorange.

Theyaresolong.

并板書句型。設(shè)計意圖：通過單復(fù)數(shù)結(jié)合的方法，使學(xué)生直觀的掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)名詞的復(fù)數(shù)。⑶讓學(xué)生用繞口令的形式操練tomato

與

potato的讀音。如：tomato

,potato，

tomato

,potato

，tomato

,potato

，tomato

,potato(當(dāng)學(xué)生熟悉了這兩個單詞的讀音后，老師提醒學(xué)生它們的復(fù)數(shù)是在末尾加--es,然后繼續(xù)說繞口令：Tomatoesandpotatoes.Potatoesandtomatoes.Ilovetoeattomatoes.Ilovetoeatpotatoes.設(shè)計意圖：通過繞口令操練單詞tomato

與

potato的讀音解決了本課時的難點(diǎn)。⑷播放錄音讓學(xué)生邊聽錄音邊跟讀。⑸學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對話。2.教學(xué)Let’schant.⑴教師拿出胡蘿卜做喜歡吃的樣子說：CarrotsIwilltry,

再拿起西紅柿說：TomatoesIwilltry.Ilovetoeattomatoes.Doyou?（暗示學(xué)生根據(jù)自己的喜好用不同的單詞替換著說，用喜歡的表情模仿著說。）⑵教學(xué)onion老師拿出一個洋蔥，邊說邊介紹：Thisisanonion.

并板書并領(lǐng)讀

onion。老師再次拿出一個洋蔥與前一個共同展示說：Theseareonions.OnionsIwilltry.(老師假裝咬一口，然后揉揉眼睛說：Butonionsmakemecry.⑶播放Let’schant

錄音學(xué)生跟錄音邊做動作邊跟唱。設(shè)計意圖：Let’schant不要求學(xué)生掌握，只要嘗試說出與本課時重點(diǎn)詞匯相關(guān)的語句即可。Step4Practice活動：會說話的卡通活動方式：要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的卡通頭像，用滑稽的聲音完整地將Let’schant

的內(nèi)容演繹出來。也可鼓勵學(xué)生大膽的換單詞來操練句型。設(shè)計意圖：此活動即鍛煉了孩子們對Let’schant

的理解，鞏固了今天的新知。Step5Summary

T：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhichEnglishphrasesdoyouremember?Ss：Carrots,tomato，greenbeans,potato

和

onionT：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?Ss：Lookatthe

…Theyareso

….設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，幫助學(xué)生整理，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書設(shè)計Unit4Atthefarm第一課時tomato

tomatoes

green

beans

potato

potatoes

carrot

carrotsLookatthe

…Theyareso

….第二課時一、課時內(nèi)容A.Let’stalk

A.Let’splay二、課時分析本課時是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書四年級下冊的第四單元第二課時，本課時繼續(xù)圍繞“參觀農(nóng)場”這個話題展開內(nèi)容，與第一課時緊密相連，包括

A.Let’stalk

A.Let’splay

兩個板塊。本課時的ALet’stalk.部分通過Mike

與Sarah

參加農(nóng)場并與農(nóng)場主人對話的情景讓學(xué)生感知句型：Arethesecarrots?Yes,theyare.No,theyaren’t.

以及Whatarethese?They’retomatoes.的語義及語用情景。ALet’splay

部分則是用來操練ALet’stalk板塊的核心句型。本課時核心句型是涉及名詞復(fù)數(shù)形式的特殊疑問句和一般疑問句，這一知識點(diǎn)在四年級上冊第四單元的B

Let’stalk

出現(xiàn)過一次，本冊學(xué)生用書的前三單元均未有涉及。教師可創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境讓學(xué)生充分的感受并理解名詞單、復(fù)數(shù)的意義以及相應(yīng)句型變化，并能在情景中正確運(yùn)用和表達(dá)。

三、課時目標(biāo)1.

能夠在情景中運(yùn)用句型：Arethese

…?Yes,theyare.No,theyaren’t.

以及Whatarethese?They’re

….詢問物品名稱并回答。2.

能夠在情景中運(yùn)用句型：It’stimefor

…描述即將要做的事情。3.

能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型They

’regood/sobig!描述物品的特點(diǎn)。4.

能夠在語境中理解新詞carrot

和

tomato

的意思，并能正確發(fā)音。5.

理解ALet’stalk.部分對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。四、課時重難點(diǎn)1.

課時重點(diǎn)能聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要句型：Arethese

…?Yes,theyare.No,theyaren’t.

以及Whatarethese?They’re

….并能做出正確的回答。2.

課時難點(diǎn)Arethese

后面跟的是名詞的復(fù)數(shù)形式。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.

學(xué)生自制單詞卡片2.

教學(xué)掛圖及配套PPT3.

錄音機(jī)及配套磁帶5.

一個箱子六、教學(xué)過程Step1WarmupT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Nicetoseeyou

again.Ss:Nicetoseeyou,too.設(shè)計意圖：通過師生問候的形式，讓學(xué)生在課堂上動起來，即鍛煉了學(xué)生的交流能力，又活躍了課堂。Step2Leadin活動：夸一夸菜園的蔬菜。活動方案：老師課件展示一個豐收的菜園的景象，要求學(xué)生用贊嘆的口氣夸一夸這些蔬菜。如：S1：Lookatthegreenbeans.They’resolong.Lookatthepotatoes.They’resobig.LookAtthetomatoes.They’resogood.設(shè)計意圖：通過這個活動不僅復(fù)習(xí)了舊知，活躍了課堂，也為本課時的句型學(xué)習(xí)做了鋪墊。Step3Presentation1.

教學(xué)

A.Let’stalk⑴教學(xué)句型：Lookatthese!Arethese

…?Yes,theyare.接上面的游戲定格在“Theyaresogood.

”T:(老師豎起大拇指說)：They’resogood！Theyaresobig.

(然后教師拿起carrots

圖片，帶著疑問說)

：Aretheycarrots?Ss：（引導(dǎo)學(xué)生回答）Yes,theyare.根據(jù)學(xué)生的回答老師板書句型：Aretheycarrots?Yes,theyare.

并領(lǐng)讀。T:(領(lǐng)讀數(shù)遍之后，老師手指胡蘿卜繼續(xù)說)：Lookatthese.Arethesetomatoes?Ss(引導(dǎo)學(xué)生回答）Yes,theyare.⑵.

教學(xué)句型

Whatarethese?Theyare

….T:(

接上面的游戲老師手指豌豆說）Whatarethese?(

然后做恍然大悟狀自言自語的說）Oh!Theyaregreenbeans.T:(

然后老師手指西紅柿問：）Whatarethese?Ss:(引導(dǎo)學(xué)生回答）Thesearetomatoes.根據(jù)學(xué)生的回答老師板書句型：Whatarethese?Thesearetomatoes.并領(lǐng)讀。⑶.

教學(xué)句型：They’resoyum.Trysome!They’regood!Thanks.Yum.游戲：

說水果老師手里拿水果，請一名學(xué)生到臺前觀看，全班同學(xué)一起問：Whatarethese?

這位同學(xué)必須盡快的用Theyare…來回答。當(dāng)這位同學(xué)說對了時，老師就贊嘆著說：“Wow!Theyaresobig!Theyaresoyum.Wow!Theyaresonice.等，邊贊嘆邊把水果當(dāng)獎品獎勵給學(xué)生，邊贈邊說：Trysome.(老師示意Trysome意思）Theyaregood.!

并引導(dǎo)學(xué)生回答：Thanks.并嘗一口說：Yum.老師根據(jù)學(xué)生的回答并板書句型：Theyaresoyum.Trysome.Theyaregood.!Thanks.Yum.⑷播放

A.Let’stalk

錄音，讓學(xué)生邊指圖片，邊聽錄音，邊跟讀。⑸分組按角色練習(xí)對話。設(shè)計意圖：利用實(shí)物教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用語言。利用分角色練習(xí)對話，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力。

2.

教學(xué)：A.Let’splay活動：猜詞卡游戲活動方案：

將全班學(xué)生分成三人一組利用手中的詞卡做游戲。第一位同學(xué)拿出一張詞卡背對同學(xué)們問：Whatarethese?

另一位同學(xué)就來用一般疑問句來反問，如果不正確就由第三位同學(xué)來反問。直到猜到為止。

如：S1：Whatarethese?S2：Aretheytomatoes?S1:

No.S3:Aretheytomatoes?S1:Yes,theyare.設(shè)計意圖：通過本活動操練了A.Let’stalk中的核心句型，活躍了課堂，使學(xué)生能夠在語境中熟練地運(yùn)用句型。Step4Practice

活動：摸一摸

，猜一猜，說一說活動方案：老師把一些水果放到課前準(zhǔn)備的箱子里，老師叫一名自告奮勇的學(xué)生到臺前摸一摸，然后由全班同學(xué)發(fā)問：Whatarethese?

這位同學(xué)根據(jù)自己的感覺回答：Theyare

….全班同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)回答用Arethey

…

?

提問。在同學(xué)們發(fā)問的時候，把水果拿出來，如果說對了大家就一起說：Yes,theyare.

如果說錯了，同學(xué)們搖頭不語。如：

S全：Whatarethese?S指名：Theyareapples.S全：Aretheyapples?S全：

Yes,theyare.設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用、鞏固A.Let’stalk中的核心句型，。Step5Summary

T：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whichnewsentencesdoyoulearntoday?Ss：Lookatthese!--Arethese

…?--Yes,theyare.--Whatarethese?--Theyare

….Theyaresoyum.Trysome.Theyaregood.!Thanks.Yum.設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，幫助學(xué)生整理，總結(jié)，便于學(xué)生們在情景中運(yùn)用語言。板書設(shè)計

Unit

4Atthefarm第二課時Lookatthese!

--Arethese

…?--Yes,theyare.--Whatarethese?--Theyare

….Theyaresoyum.Trysome.Theyaregood.!Thanks.Yum.第三課時一、課時內(nèi)容

A.Let’sspell

B.Let’ssing二、課時分析本課時是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書四年級下冊的第四單元第三課時，本課時圍繞單元主題展開內(nèi)容，包括

A.Let’sspell

B.Let’ssing

兩個板塊。本課時的A.Let’sspell.部分分為Read

，listenandchant

；Read

，listenandnumber

；和Look

，listenandwrite

三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母組合or在單詞中發(fā)/?:/和/?:/音的規(guī)則。第二部分通過聽力活動幫助學(xué)生感知并分辨or的兩種不同的發(fā)音。第三部分則是通過聽句子寫單詞活動幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。B.Let’ssing

部分則幫助學(xué)生鞏固新學(xué)語言知識或復(fù)習(xí)舊知識，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課時教學(xué)是在學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠時掌握or的兩種不同的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)以上任務(wù)，我在設(shè)計教學(xué)過程中。遵循以學(xué)生為主體的原則。時刻關(guān)注學(xué)生or的發(fā)音是否到位，并加以訓(xùn)練。在教學(xué)第二段歌曲時，歌曲中的動物和時間動作進(jìn)行替換來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。三、課時目標(biāo)1.

學(xué)生能夠感知并歸納字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.

能夠讀出符合or

發(fā)音規(guī)則的單詞。3.

能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合or

發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語、句子。4.

能夠掌握四會單詞：horse

，fork

，homework

，worldmap

以及句子：I’dlikefourforks.

Thisisherhomework.Ilikehorse。5.會唱英語歌曲《Maryhasalittlelamb》

并能夠改編歌曲。6.

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好習(xí)慣。四、課時重難點(diǎn)1.

課時重點(diǎn)掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則。2.

課時難點(diǎn)字母組合or在單詞中的不同發(fā)音。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.本課時的單詞卡片2.

教學(xué)掛圖及配套PPT3.錄音機(jī)及配套磁帶4.

用作評價獎勵的小禮物六、教學(xué)過程Step1Warmup播放Let’schantIliketomatoes.Ilikepotatoes.CarrotsIwilltry.Ilovetoeatgreenbeans.Butonionsmakemecry.要求學(xué)生與老師一起邊說歌謠邊做動作。設(shè)計意圖：此活動不僅活躍了課堂，復(fù)習(xí)了舊知，更為下面學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。Step2Leadin活動：抽讀蔬菜單詞老師把單詞卡片放到臺前由自告奮勇的學(xué)生抽讀再領(lǐng)讀，如果圖片上的蔬菜是單個的，則說單數(shù)，如果圖上的蔬菜是多個的則說復(fù)數(shù)的單詞。如：tomato

tomatoes設(shè)計意圖：通過抽讀單詞，復(fù)習(xí)了舊知。Step3Presentation1.

教學(xué)A.Let’sspell⑴教學(xué)

Read

，listenandchant①教師播放第二單元Let’sspell板塊的歌謠。T:Doyouhearanywordthathasthe/?:/soundinthechant?Ss:(學(xué)生說出相應(yīng)的單詞）girl，bird

，nurse，hurt教師出示單詞卡片并板書：字母組合ir,ur。②師生做“快速反應(yīng)”游戲。如：T:U-R.Ss:/?:/T:WhataboutO-R?

同時在ir,ur

旁邊板書or.教師出示單詞

work,放慢速度朗讀單詞，學(xué)生嘗試猜音拼讀。T：WhatdoesO-Rsoundlike?Ss：（引導(dǎo)學(xué)生說出）/?:/(教師提醒學(xué)生work

中的or

與醫(yī)學(xué)的ir

，ur的發(fā)音相同。③教師出示單詞homework

和worldmap

的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。教師繼續(xù)出示其他單詞，如

word

，worm

，worst，world

兩人一組根據(jù)規(guī)則結(jié)對拼讀，老師環(huán)繞指正，然后叫優(yōu)異的學(xué)生示范讀，再領(lǐng)讀。④老師課件呈現(xiàn)句子Thisistheword

“

”。和單詞

wor

.然后老師播放錄音，示讀句子，讓學(xué)生根據(jù)讀音，猜單詞中缺少的字母，如：

Thisistheword

“world”（老師適時出示答案）⑤教師用字母卡f

蓋住wor

當(dāng)中的

“w”并在橫線上填入字母k，示范朗讀單詞。T:Thisistheword

“

fork”

老師強(qiáng)調(diào)讀fork

再領(lǐng)讀讓學(xué)生感知or

的第二種發(fā)音/?:/.

教師繼續(xù)出示其他單詞，如

horse,morning

，corn，born,port

兩人一組根據(jù)規(guī)則結(jié)對拼讀，老師環(huán)繞指正，然后叫優(yōu)異的學(xué)生示范讀，再領(lǐng)讀。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察；聽音體驗(yàn)感知語音，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時鍛煉學(xué)生的拼讀能力。⑥播放chant

錄音，附：聽力材料Read

，listenandchantIliketoreadthestory,Thestoryaboutthehorse.Thehorselikestowork,Heworkshardofcourse.小組討論讀音規(guī)則。設(shè)計意圖：利用歌謠再次感知字母組合

or的發(fā)音，體會發(fā)音規(guī)則，討論發(fā)音規(guī)則。⑦教師總結(jié)字母組合or

的發(fā)音規(guī)律，并板書。字母組合or發(fā)/?:/

音,如：work,

worker

,word

world字母組合or發(fā)/

?:

/音,如：doctor

,horse,fork.設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論老師總結(jié)的方法習(xí)得新知，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。也更好的利于學(xué)生掌握新知。⑵教學(xué)

Read

，listenandnumber.A

、教師播放“

Read

，listenandnumber.”附：聽力材料1.fork2.world3.born4.for5.work6.horse讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容標(biāo)號完成任務(wù)。B、老師再次播放錄音集體訂正答案。

⑶教學(xué)

Look

，listenandwriteA

、教師播放“

Look

，listenandwrite”的錄音，附：聽力材料I’dlikefour

forks.

Thisisher

homework.Ilike

horses.

然后讓學(xué)生在四線格上正確書寫單詞。B

、再播放一邊錄音，并請三位學(xué)生上臺在四線格上板演書寫句子，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生校正。設(shè)計意圖：通過聽音獨(dú)立完成任務(wù)，然后師生校對，鍛煉了孩子們的聽說能力。2.

教學(xué)B.Let’ssing⑴教師播放歌曲錄音，略講歌詞大意，黑板上出示課件，幫助學(xué)生理解歌詞。⑵教師再放錄音，學(xué)生學(xué)唱歌曲。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step4Practice活動：拼讀競賽教師提供一些新單詞及詞組，把全班分成兩組進(jìn)行PK,根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移。讀出這些詞組和句子，看誰讀得又快又正確。新單詞及詞組如：Ashorthorse.Aforkforher.Myworkistoworkforahorse.設(shè)計意圖：這個活動鍛煉學(xué)生的拼讀能力。Step5Summary

T：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whatnewknowledgewehavelearnedtoday？Ss：字母組合or

在單詞中的發(fā)音規(guī)則（字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)則一般發(fā)/?:/或/?:/

音）T:Great!Whatnewknowledgewehavelearnedtoday？Ss：我們學(xué)會了英語歌曲《Maryhasalittlelamb》。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生整理和歸納知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解。板書設(shè)計

Unit

4Atthefarm第三課時

ir

ur

or

/?:/

音

：work,

worker

,word

world

/?:/

or

/?:

/

音

：doctor

,horse,fork.第四課時一、課時內(nèi)容

B.Let’slearn

BDrawandsay二、課時分析本課時是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書四年級下冊的第四單元第四課時，本課時繼續(xù)圍繞“參觀農(nóng)場”展開內(nèi)容，包括

B.Let’slearn

BDrawandsay兩個板塊。本課時的B.Let’slearn部分通過MrMacDonald給Sarah

介紹農(nóng)場動物的情景呈現(xiàn)了單詞：horses

；

cows

；hens

和

sheep的詞形和意義。BDrawandsay部分操練和鞏固A、BLet’slearn

部分的核心句Arethese/those

…?

及答語：Yes,theyare./No,theyaren’t.等，關(guān)于動物及蔬菜的單詞。針對以上教學(xué)任務(wù)老師應(yīng)在B.Let’slearn

部分適當(dāng)關(guān)注學(xué)生對于名詞復(fù)數(shù)的理解以及What’sthis/that?It’sa

….

和

Whatarethese/those?They

‘re

…的正確使用。如果課時緊張BDrawandsay可讓學(xué)生課下完成。三、課時目標(biāo)1.

學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：horse

，cow

，hen

和

sheep

及其復(fù)數(shù)形式。2.

能夠運(yùn)用核心句型：Arethese/those

…?

及答語：Yes,theyare./No,theyaren’t.討論農(nóng)場的動物。3.

能夠理解:What’sthis/that?It’sa

….

和

Whatarethese/those?They

‘re

…的正確使用。4.

能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來贊美大自然的動物。5.

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好習(xí)慣。四、課時重難點(diǎn)1.

課時重點(diǎn)

學(xué)習(xí)單詞：horse

，cow

，hen

和

sheep

及其復(fù)數(shù)形式。學(xué)習(xí)肯定句Thesearesheep.

以及贊美的句子：Wow!Theyaresocute!2.

課時難點(diǎn)Sheep

的復(fù)數(shù)形式以及horse

復(fù)數(shù)形式的讀音。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.本課時的單詞卡片2.

教學(xué)掛圖及配套PPT3.錄音機(jī)及配套磁帶4.

多媒體課件5.

錄制動物的叫聲并制成課件。六、教學(xué)過程Step1Warmup師生問好：T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,teachers!T:Whatarethese？（課件展示胡蘿卜圖片）Ss:Theyarecarrots.T:Aretheytomatoes?(

課件展示橘子圖片）Ss:No,theyareoranges.設(shè)計意圖：通過問候活躍了課堂氣氛，還復(fù)習(xí)了舊知。

Step2Leadin活動“演一演，猜一猜（Actandguess)”活動方案：教師示范表演一種動物，讓學(xué)生猜動物的名稱。T:

Whatisit？(全班同學(xué)看老師的動作回答。)Ss:It’sadog.（猜出幾個動物后，老師發(fā)指令由學(xué)生來做動作。）如：T:Actlikeacat.學(xué)生做動作。

……設(shè)計意圖：通過這個有趣的活動不僅復(fù)習(xí)了舊知又引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了孩子們的表現(xiàn)力。Step3Presentation1.教學(xué)

B.Let’slearn⑴教學(xué)單詞

horse

，cow

，hen

和

sheep①教學(xué)單詞

horse---horses接上面的游戲老師最后一個指令

Actlikeahorse.

由于上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了這個單詞所以會很快的表演出來，學(xué)生們做完動作后，老師板書：h

se.請自告奮勇的學(xué)生說出單詞中缺少的字母。接下來老師課件展示兩批馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：Twohorses.

老師跟著學(xué)生的回答在horse后面用彩筆添上“s”并告訴學(xué)生，horse的復(fù)數(shù)是在末尾直接加“s”，然后再領(lǐng)讀。②教學(xué)單詞hen---hens

T:(然后老師邊做母雞一搖一擺的姿勢邊說)Iamahen.

然后蹲下來做下蛋狀告訴學(xué)生：Henscanlayeggs.然后板書hen、hens并領(lǐng)讀，后用大小聲操練單詞。③教學(xué)單詞cow--cowsT:(老師課件展示牛的圖片，手指牛說：)Isthisahorse?Ss:(

學(xué)生觀察圖后回答）No,itisn’t.T：Yes,Itisacow.

并板書：cow

領(lǐng)讀幾遍。T：（接下來老師展示一群牛問：）Arethesehorses?Ss:(引導(dǎo)學(xué)生回答）No,theyaren’t.T：Yes,theyarecows.

板書：cows

并領(lǐng)讀。④教學(xué)sheep--sheepT：（教師邊學(xué)綿羊叫邊做綿羊的動作邊自我介紹）Iamasheep.

板書sheep

并用簡筆畫在黑板上畫一只綿羊。引導(dǎo)學(xué)生拼讀。然后在羊的旁邊再畫一只綿羊。邊畫邊提問：Howmanysheepdoyousee?Ss:(

引導(dǎo)學(xué)生回答）

Twosheep.老師解釋sheep

的單復(fù)數(shù)形式相同。T:(

課件展示一群綿羊圖片問）Lookatthosesheep.Whatcolourarethey？Ss:

（同時引導(dǎo)學(xué)生回答）Theyarewhite.T：Aretheytallorshort?Ss：Theyareshort.T：Dotheyhavelongtails?Ss：No,theydon’t.老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

Theyare

.Theyhave

.T:(并追問：)Doyoulikesheep?Ss：Yes,wedo.T：（學(xué)生回答后老師接著說）Ilikethem.They’resocute.并板書句型。Ilikethem.They’resocute!⑤老師小結(jié)單詞的單詞的單復(fù)數(shù)的邊畫后師生鞏固學(xué)習(xí)。老師說單數(shù)形式的詞，學(xué)生馬上說其復(fù)數(shù)形式；老師說復(fù)數(shù)形式的詞，學(xué)生馬上說其單數(shù)形式。設(shè)計意圖：通過課件和老師的動作聲情并茂的展示了新詞，讓學(xué)生在愉快的氛圍下接受了新詞。最后老師作總結(jié)，攻破了本課時的難點(diǎn)。⑵教學(xué)句型Theseare

….老師出示圖片示范說句子。Thesearehorses.Wow!They’resotall.然后全班每兩人一組模仿老師的語氣，選擇自己喜歡的形容詞來描述各種動物。如：Thesearesheep.Wow!They’resocute.⑶教師播放Let’slearn

的錄音，學(xué)生跟讀，教師正音。設(shè)計意圖：由教材內(nèi)容到實(shí)際生活，操練了核心句型。2.教學(xué)BDrawandsay⑴老師引導(dǎo)學(xué)生說說他們想象中的農(nóng)場里都有些什么。設(shè)計意圖：這個步驟既復(fù)習(xí)了本單元的單詞，又幫助學(xué)生進(jìn)行繪畫前的構(gòu)思。⑵學(xué)生各自描繪自己的農(nóng)場。⑶向同桌介紹自己的農(nóng)場。⑷教師叫學(xué)生將自己的畫貼在黑板和墻上進(jìn)行展示。設(shè)計意圖：通過畫動物和蔬菜并相互介紹和問答的活動，幫助學(xué)生更好地掌握單詞并理解句子的意思進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言交際能力。Step4Practice活動：猜謎游戲

（Guessinggame)活動方案：教師利用課件呈現(xiàn)動物身體的某一部位，老師并用英語提示學(xué)生用句型These/Those/Theyare…來猜測動物。用Wow！

Theyare

.Theyhave

.來描述贊美動物。如：T:(課件呈現(xiàn)一只母雞老師介紹說：)Theyhavetwoshortlegs.Someofthemarefat.Weeattheireggs.Whatarethey?Ss：Theyarehens?T:

Yes,theyare.

（如果猜對了老師就展示全圖）Ss:(

老師引導(dǎo)學(xué)生對動物進(jìn)行描述）Wow！Theyarebeautiful.設(shè)計意圖：通過此活動幫助學(xué)生運(yùn)用鞏固本課時的核心句型:These/Those/Theyare….Wow！

Theyare

.Theyhave

.T：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhichEnglishphrasesdoyouremember?Ss：horse---horses;cow--cows;hen--hens;sheep--sheepT：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?Ss：Theseare

….--

Arethese/those

…?--Yes,theyare./No,theyaren’t.討論農(nóng)場的動物。--What’sthis/that?--

It’sa

….--Whatarethese/those?--They

‘re

…設(shè)計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點(diǎn),

加深學(xué)生的記憶和理解。板書設(shè)計

Unit

4Atthefarm第四課時Thesearesheep.Wow!They’resocute.第五課時一、課時內(nèi)容B

Let’stalk

B

Let’s

play二、課時分析本課時是人教版四年級下冊第四單元第五課時，與前幾課時時緊密相連。圍繞“參觀農(nóng)場”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)句型Whatarethose？Theyare….來詢問物品的名稱。Arethey…?

及其答語No,theyaren’t確認(rèn)是不是某種物品。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。本課時是第一課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，重點(diǎn)是能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用“詢問并回答物品名稱”的句型。本課時包括Let’stalk和

B

Let’s

play兩個板塊。Let’stalk版塊通過呈現(xiàn)Mike與Sarah繼續(xù)參觀農(nóng)場引出句型Whatarethose？Theyare….Arethey…?

及其答語No,theyaren’t對話的結(jié)尾生動有趣，很能引起學(xué)生的共鳴。

B

Let’s

play版塊用于操練B

Let’stalk板塊的核心句型，要求參與表演的學(xué)生不能少于兩人。本課時涉及的話題比較簡單，重在對話的理解和運(yùn)用。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我提供了不同的場景幫助學(xué)生理解對話和運(yùn)用對話。做到操練與情境相結(jié)合，達(dá)到鞏固語言和運(yùn)用語言的目的。三、課時目標(biāo)1.

能夠理解對話大意。2.

能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。3.

能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用句型：Whatarethose?They’re

…問答物品名稱。4.

能運(yùn)用句型Arethey

…?Yes,theyare./No,theyaren’t.確認(rèn)是否為某種物品。5.

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，梳理學(xué)好英語的信心。四、課時重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)⑴鞏固單詞：hen,horse,cow,sheep⑵能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Whatarethose?They’re

….Arethey

…?Yes,theyare./No,theyaren’t.并能作出正確回答。2.

難點(diǎn)

these

和

those

的發(fā)音及用法區(qū)別。五、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）多媒體課件（2）單詞卡片：hen,horse,cow,cat,sheep,duck,dog

等。（3）教學(xué)掛圖（4）錄音機(jī)及磁帶（5）錄制動物的叫聲并制成課件六、教學(xué)過程Step1Warmup1.師生問候T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Ms...T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:

It’stimeforEnglish.

Areyouready?Ss:Yes,weareready.T:Ihaveasongforyou.Nowlet’ssingtogether.

2.

播放歌曲《

OldMacdonaldhasafarm》.

師生跟錄音齊唱。設(shè)計意圖：在愉快的氛圍中，復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的知識。Step2Leadin活動：猜圖活動方案：老師把詞卡翻過來放到講臺上，然后抽一張叫自告奮勇的學(xué)生到臺前看看，其余的同學(xué)用Arethese

…?

來猜圖片的內(nèi)容。猜對了這位同學(xué)就要說：Yes,theyare.

猜錯了，則要說:No,theyaren’t.

全班同學(xué)再接著問：Whatarethese?

該同學(xué)就給出正確的答案。如：抽到卡片S全:

Arethesehens?S1：

Yes,theyare.抽到卡片S全:

Arethesehens?S1：

No,theyaren’t.S全：Whatarethese?S1：Thesearesheep.設(shè)計意圖：通過猜圖游戲不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)過的動物名稱單詞，更為下一步的游戲和新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。Step3Presentation1.教學(xué)

Let’stalk⑴.

教學(xué)單詞animalsT：（老師課件展示一個農(nóng)場邊展示邊介紹）Thisisafarm.接下來手指農(nóng)場問：Howmanyanimalsdoyousee?

邊說邊板書

animals

，老師邊領(lǐng)讀邊做各種動物所特有的動作，說明animals

是動物們的意思，開炮操練讀

animalsSs:(

老師課件展示各種動物并引導(dǎo)學(xué)生一起回答）Iseemanyanimals.T:

Yes,Iseealotofanimals.

（通過肢體語言引導(dǎo)學(xué)生明白alotof

的意思）隨后老師邊說邊走到一位同學(xué)的面前看著他盒子里很多的鉛筆說：

Wow!Youhavealotofpencils!

然后向同學(xué)們展示使學(xué)生明白alotof

是許多的意思。設(shè)計意圖：利用課件圖片跟肢體語言教學(xué)單詞，

更利于學(xué)生掌握和理解。⑵.教學(xué)

these

和

those老師課件展示一群馬在農(nóng)場里的圖片，然后手里拿著剛才游戲里抽出的綿羊的圖片，邊配合肢體語言邊介紹說：T:（手舉綿羊圖片）

Whatarethese?Ss：（老師引導(dǎo)學(xué)生回答）

Theyaresheep.T：（手指馬的課件）Whatarethose?Ss:Theyarehorses.配合肢體語言重復(fù)朗讀

these

和

those

，并板書these

和

those

解釋兩者的區(qū)別，適時提醒學(xué)生o-e

的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞those，再領(lǐng)讀，學(xué)生擊掌讀。設(shè)計意圖：利用教師提供的圖片進(jìn)行對話練習(xí)，通過肢體語言幫助學(xué)生理解詞義及應(yīng)用。⑶教學(xué)句型：Whatarethose？Theyare

….Whataboutthose?T:(老師將事先準(zhǔn)備好的“奶?！焙汀傍喿印钡膱D片貼在黑板的左邊和右邊，然后老師站到奶牛的旁邊問：）Whatarethese？Ss:Theyarecows.T：（然后手指鴨子問）Whatarethose?Ss：Theyareducks.指名學(xué)生說一說Whatarethese？與Whatarethose?的區(qū)別并告訴學(xué)生“Whatarethose？”也可以用“Whataboutthose？來替換。設(shè)計意圖：利用貼圖片讓學(xué)生重新感知

these

與those的區(qū)別及它們運(yùn)用的語境。從而理解句型：Whataboutthose？的意思。⑷教師播放

Let’stalk的錄音，學(xué)生跟讀，教師注意正音。⑸教師課件展示一個農(nóng)場與學(xué)生根據(jù)農(nóng)場圖片示范對話。如：T:Youhavealotofanimals.Whatarethose?Ss:(學(xué)生根據(jù)課件展示的動物回答）Theyarehorses.T:Howmanyhorsesdoyouhave?Ss:Ihaveseventeenhorses.設(shè)計意圖：提供場景，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言。2.教學(xué)

B

Let’s

play活動：我來演你來猜活動方案：T:Icanactlikeananimals.Lookandguess.(教師表演一種農(nóng)場動物的動作，如：horse.

提醒學(xué)生使用句子Isita

…?

進(jìn)行猜測。教師再請一名學(xué)生一起表演一種動物，如

hen

。教師引導(dǎo)學(xué)生使用句子

Arethey

…?

進(jìn)行猜測。設(shè)計意圖：本活動用于鞏固與拓展核心句型：Arethey

…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Step4Practice活動：聽音猜動物活動方案：教師播放課件點(diǎn)擊先發(fā)出動物的叫聲然后問：Whatarethose？學(xué)生用Theyare….

的句型來猜，猜對后，教師再次點(diǎn)擊，出示該動物的圖片。設(shè)計意圖：本活動操練鞏固了本課時的核心句型：Whatarethose?They’re

…Step5Summary

T：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhichEnglishphrasesdoyouremember?Ss：Animals;these;thoseT：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?Ss：--Whatarethose?--They’re

….--Arethey

…?--Yes,theyare./No,theyaren’t.設(shè)計意圖：幫助學(xué)生整理和歸納知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解。板書設(shè)計

Unit

4

第五課時animals

--Whatarethese?

--Whatarethose?

--Theyarecows.

--Theyareducks

Whataboutthose？

Theyare

Arethey

…?Yes,theyare./No,theyaren’t.第六課時一、課時內(nèi)容BReadandwriteB.Let’scheck

Cstorytime二、課時分析本課時是人教版四年級下冊第四單元第六課時。圍繞“本單元的重點(diǎn)詞匯和句型”展開。Readandwrite,Let’scheck.考查了本單元的A，B部分的核心詞匯和句型。Storytime拓展了句型，增加了語言的輸入，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力。本課時是對前幾課時重點(diǎn)詞匯、句型的回顧，掌握了本課時的知識，那么學(xué)生已經(jīng)把握住了本單元的重點(diǎn)。本課時的重點(diǎn)是衣物類單詞的聽、說、認(rèn)讀以及核心句型的綜合運(yùn)用。本課時包括Readandwrite,Let’scheck,

和storytime四個內(nèi)容。Readandwrite呈現(xiàn)了讀和寫兩部分：第一部分是一篇短文，學(xué)生要完成看問句選回答的任務(wù)。第二部分是書寫活動，學(xué)習(xí)能畫出動物和蔬菜并仿寫句子。Let’scheck分為兩部分：第一部分是聽力活動，呈現(xiàn)了六幅圖，用來檢測A、B部分的核心句型。第二部分為看圖匹配活動，考查核心詞匯的認(rèn)讀。Storytime板塊呈現(xiàn)的是Zoom和Zip參觀農(nóng)場的情景，故事通過它們之間的對話突出了Zoom

憨態(tài)可掬的形象，故事結(jié)局出人意料。此故事閱讀性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。本課時是復(fù)習(xí)課，在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。Storytime降低一定的難度，幫助學(xué)生理解故事。三、課時目標(biāo)（1）能夠讀懂短文，在語境中理解新詞garden

，goat，

eat

的意思。（2）能夠聽、說、認(rèn)、讀有關(guān)蔬菜類和動物類的單詞以及重點(diǎn)句型：Thesearecows.Thosearesheep.等。（3）能夠完成讀后圈詞的活動并能夠按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀短文。（4）能夠在有意義的語境中仿寫核心句。（5）能夠較好的完成Let’scheck。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（6）能夠理解故事內(nèi)容。（7）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。四、課時重難點(diǎn)1.重點(diǎn)能夠聽、說、認(rèn)、讀有關(guān)蔬菜類和動物類的單詞以及重點(diǎn)句型：Thesearecows.Thosearesheep.等。2.難點(diǎn)（1）Theseare

….和

Thoseare

…構(gòu)成的肯定句、疑問句、肯定和否定回答以及特殊疑問句等。（2）名詞復(fù)數(shù)形式的變化規(guī)則。五、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）課件（2）圖片（3）詞卡（4）錄音機(jī)及磁帶（5）一個繩子六、教學(xué)過程Step1Warmup師生問候T:Goodmorning,everybody.Ss:Morning,Teachers.T:（課件展示一些豌豆）Whatarethese

？Ss:Theyaregreenbeans.T:(課件展示一群雞）Aretheseducks?Ss:No,theyaren’t.Theyarehens.設(shè)計意圖：通過師生間的交流，拉近與學(xué)生之間的距離，為正式進(jìn)入學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備。Step