滬教版小學三年級語文第五冊教案

1.信教學目標能在閱讀的過程中獨立認識本課2個生字。了解“蛇紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會句子的含義：''讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊……”了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學重點、難點練習默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。理解課文內(nèi)容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊……”教學準備教師準備：多媒體課件學生準備：預習時標上小節(jié)號、圈出生字。教學過程一、導入新課談話：在電腦沒有發(fā)明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？板書課題：信二、整體感知課文有個小朋友，剛學會寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。交流討論，多媒體出示：雛鳥媽媽花朵蜜蜂大海小船云云樹樹自己自己結合交流討論，學習“雛”媒體演示：（1）雛鳥的圖片?！半r”的意思就是剛出生的鳥。“雛”共有（ ）筆。（3）比一比組詞：雛（ ）準（ ）難（ ）推（ ）練習把課文讀正確。三、研讀課文（一）研讀第二節(jié)——第六節(jié)。.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。.結合交流，學習“巢二媒體出示鳥巢圖：“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥”？“巢”是上下結構的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習寫字。.再讀讀2—6節(jié)，想想為什么要寫這些信？.交流討論，媒體出示：黃昏、娃紫嫣紅、風平浪靜理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說說黃昏指什么時間？）姓紫嫣紅（指導看注釋，啟發(fā)說說春天有哪些花？）讀讀2——6節(jié)，練習說話：媒體出示：因為,所以我寫信給小船，讓她快去航海。我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為,讓她快快回巢。*因為,所以替給寫信，..指導有感情地朗讀。重點指導讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學生自選一節(jié)練習朗讀,大組交流。（二）研讀第一節(jié).讀讀，思考：為什么信要用心來寫？.練習默讀第一節(jié)。四、復習鞏固.復習字詞：雛鳥、回巢、自己、姓紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨、天邊森林.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個：例：風（平）浪（靜）山（清）水（秀）風（和）日（麗）情（深）義（重）窗（明）幾（凈）.熟讀背誦課文五、拓展作業(yè).拓展：（1）任選一個詞語，寫一句話：姓紫嫣紅 風平浪靜*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫。.作業(yè)：（1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風平浪靜（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。2、茉莉花教學設計一、教學目標1、在閱讀中獨立認識“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”6個生字；能正確書寫“茉"；結合語境,了解“疏”和“瑕”的意思。2、能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應的詞語。3,正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會關鍵語句的意思，并試著背誦課文第4節(jié)。4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。二、教學重點、難點1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。三、教學準備自制多媒體課件、茉莉花。四、教學過程一、導入新課1、出示茉莉花：請了解茉莉花的學生簡介茉莉花。2、板書課題，齊讀，媒體出示生字“茉"（在田字格中練習書寫）說明：茉莉花是人們生活中常見的一種花卉。在課的導入部分，教師可先讓學生說說他們所了解的茉莉花。自由的交流，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又能激發(fā)出他們的學習興趣。而更重要的是，在此過程中，學生建立了對茉莉花的初步感知。對于學生交流的各個方面，教師只需進行適當?shù)囊龑В隳苁顾麄兏斓厝谌氲秸n堂教學所預設的情境中去。二、整體感知課文1、自學課文，媒體出示自學要求。自學要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音。（2）自學生字，理解“稀疏”、“潔白無瑕”的意思。（3）標上小節(jié)號，口頭完成填空練習（媒體出示）茉莉花的生長過程稀疏的葉子一一大簇枝丫，鼓出蔣蕾f]2、檢查自學情況：（1）指名讀課文，學生點評朗讀情況。（2）字詞教學重點。①讀準生字的字音。②書空“逛”，注意筆順。③形近字組詞：（媒體出示）副（ ） 假（ ） 蕾（ ）福（ ） 瑕（ ） 雷（ ）④理解詞意“稀疏”、“潔白無瑕”。（3）交流填空練習，板書：茉莉花的生長過程稀疏的葉子一好多葉子，露出小包――大簇枝丫，鼓出蔣蕾一開出小花，送來清香說明：本文的行文線索之一，就是茉莉花生長變化的情況。教師在進行自己的教學設計時，同樣要抓住文章的主要脈絡，來引導學生探索。而在感悟式教學中，所要遵循的一條原則便是“感受——認知——理解——再現(xiàn)"。此處的口頭填空練習，旨在幫助學生更進一步地實現(xiàn)對文本的認知。從所要感悟的內(nèi)容上來說，是先前的交流在形式上的改變與延續(xù)：而從訓練思維的角度來說，是學生對于文本信息的思考和提煉。因此，這樣的設計，既在文章梳理時起了“綱舉目張”的作用，又加深了學生對于課文的認知程度，為接下來感悟的實施做了準備。三、研讀課文1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。2、學習第2節(jié)。（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？（3）媒體出示，“因為,所以，我不再關心它了?！保?）理解“我"心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。3、學習第3節(jié)。（1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習朗讀。說明：2、3兩小節(jié)的教學設計，仍然是抓住了茉莉花的生長展開的。但，這里的設計，并不是先前教學內(nèi)容的簡單重復，而是由感悟的認知階段，上升到了理解的層面。在重點句的指導中，著市抓住了茉莉花外形的變化，并由此引導學生體驗小作者在心情上相應變化。比如，在第2小節(jié)設置的說話練習中，“因為,所以，我不再關心它了?！本褪墙Y合了當時相應的語境，引導學生感受小作者的感受。這樣做，使學生能進一步地思索，深入到當時的情境中。更重要的是，這樣的教學設計，運用了感悟式的教學的對比手法，在無形中促使學生思考起對待茉莉花應有的態(tài)度。4、學習第4節(jié)。（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習朗讀第4節(jié)，指導背誦。媒體出示：愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶說明：第4小節(jié)的背誦，實際上也是學生對其所感悟內(nèi)容再現(xiàn)的一種方式。教師在進行背誦的學生指導時，也要遵循一定的方法。在前文理解的基礎上，學生已充分領悟到了茉莉花堅持綻放的生長過程。因此，教師便可據(jù)此提供一些相關的詞組。這樣做，不僅適當?shù)亟档土穗y度，更是易于學生將所學進一步地深入、內(nèi)化。在充分感悟的基礎上，背誦才能更順利地實現(xiàn)。5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。四、復習鞏固1、讀詞語：茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、存蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：茉莉花已長出了一大簇枝Y,枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。五、拓展作業(yè)1、拓展：*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。2,作業(yè)：（1）熟讀背誦第四節(jié)。（2）抄寫詞語。精心盼望始終關心似雪如玉說明：拓展作業(yè)的設置，既是對課內(nèi)教學的一種延續(xù)，更是學生自主探索學習的開始。這類作業(yè)要求兼顧到每個人不同的學習情況。利用各自所感悟到的，學生兩三句話的介紹，既可以從內(nèi)容上、情感上，也可以從體例上進行仿寫。這些小作業(yè)，讓學生的“所學”能有“所用”，是感悟再現(xiàn)的較高層次。板書設計：2,茉莉花生長過程稀疏的葉子f好多葉子，露出小苞一大簇枝Y,鼓出蔣蕾f開出小花，送出清香“我”： 盼望不再關心驚喜訓練材料一、基礎題1、換部首，組詞：茉（）（ ）副（）（ ）疏（）（ ）瑕（）（ ）2、選詞填空（圈出正確的）：⑴枝上還露出了一個個綠色的小苞，他們正在貪婪地（吮吸吸收）著廿甜的露水呢。⑵媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香（沁入進入）了我的心田。3、按課文內(nèi)容填空：茉莉花已了一大簇枝Y,枝尖上了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花To二、拓展題1、讀讀課文的2-4小節(jié)，依據(jù)課文的描述，給茉莉花畫幾幅生長順序圖。同時，請為每幅圖配上簡短的說明。3、我畫什么教學目標1、在朗讀和理解的基礎上學習4個生字。2、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。3、發(fā)揮想像，大膽、真實地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。教學重點、難點1、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。2、發(fā)揮想像，大膽、真實地說出、寫出自己的心愿。教學準備生字卡片、錄音、投影、心愿樹等教學過程一、從“畫”入手，激情激趣。1、聽過“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話：（出示）故事講的是一個叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地……多帶勁??！指名讀、范讀、齊讀（適時糾錯或解決學生的疑問）（重點：勁）2、簡述《神筆馬良》的故事。二、以“讀”為主，感悟體驗。1、初讀課文，了解大意。（1）聽錄音，思考：本文主要寫了一件什么事？請用幾句話介紹。一天，在看.他們都想有一本神筆，因為?他們設想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫，有的想畫，最后大家一致想把機會讓給，因為。（2）師生交流。2嘗試新法，學習課文。（1）師：這堂課，老師想和同學們一起來做一個嘗試。平時的語文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個提示：（出示）我們的收獲我們的問題。請你們從這兩方面入手，和學習小組的同學共同完成課文的學習。（出示學習建議：認識生字，讀通課文；輕聲讀文，想想收獲；默讀全文，提出問題。）（2）分組學習3—15節(jié)。3大組交流并完成練習。（這部分的交流要根據(jù)學生的回答進行調控，重點落在對話的朗讀指導上；前一部分的對話主要表現(xiàn)人物的特點；后一部分的對話主要表現(xiàn)人物的神態(tài)。）（1）學習收獲交流。（2）訓練1——詞語部分：小試身手選擇正確的詞語填入句中。一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（ ）地說。狼（ ）地對狐貍說：“我還是被聰明的獵人抓住了」“我……我……”小芳（ ）地說，“我不記得了「?老農(nóng)（ ）地說：“瑞雪兆豐年吶！”（3）訓練2——說話部分：學了本文，我感觸最深的是……（學生交流前可以再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說話的語氣。）（1）前后兩人交流。（2）大組交流，教師點撥。三、從“說"至IJ"寫"，學習表達。1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們再來看看文中大家的心愿：出示句子：“聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道?！拔已?，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨?！薄拔乙嫼枚嗪枚嚯p眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友2、說說你的心愿。3、把你的心愿寫下來。4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。（邊貼邊交流）四、課堂總結，布置作業(yè)。1、總結談話。孩子們的心愿是那么純潔、那么善良、那么真摯，這就是我們新世紀少年的風范。同學們，假如你有一支神筆，你最想畫的是什么呢？2、布置作業(yè)。（1）以“假如我有一支神筆……”為開頭，寫一段連貫的話。（2）給下面的句子加上正確的標點符號。?□別著急□□媽媽親切地說□□到了夏天口茉莉花會開的口口?口老師口我去給花澆水□□軍軍自告奮勇地說口口4、刮臉一、教學目標：1、學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。2、認識轉折關系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。二、教學難點：1、認識轉折關系，并能用“但是”造句。2、理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。三、教學準備：暴風雨錄象、板書四、教學過程：一、出示課題，板：4刮臉師：平時，你看到誰需要刮臉？通過預習，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學習這個有趣的故事。說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉？小貝當是個二年級的學生，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學生學習課文的興趣。二、學習課文1、默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。交流句子出示：理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！毙∝惍敶舐暫埃骸袄戆l(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。第一句要讀好必須先來理解它的意思。問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他"指誰？"一樣"是怎樣？（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子?，F(xiàn)在請同學們小組學習，找出句子通過抓小貝當?shù)难孕衼眢w會。3、小組學習后，按先后順序交流。出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）問：小貝當怎樣讀報？他認真的表現(xiàn)在——（把報紙翻得嘩嘩響）他識字嗎？不識字應該對報上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當看得那么認真？師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是——“但是”。4、請學生用“但是”造句。師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當?shù)目蓯?，他就是——理發(fā)師5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。5、童年的朋友教學設計一、教學目標1、能在閱讀的過程中獨立認識生字5個，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思2、默讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。正確流利朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句作用3、激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物二、教學重點、難點1、認識生字5個，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思2、聯(lián)系課文理解詞義，體會聯(lián)想句作用3、激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物三、教學準備1、教師準備：生字卡片、課文板書、投影片、媒體課件2、學生準備：預習時初讀課文、標小節(jié)號、圈出生字。四、教學過程：（一）、導入新課1,啟發(fā)談話：你有哪些朋友？為什么覺得他是你的朋友？談話時要引導學生不拘泥于人，玩具、擺設、書籍等都可以是童年的朋友。2、每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣東西對我們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年，我們的童年的朋友，我們的曾經(jīng)的最愛.今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事，夢回童年。讓我們一起走進第6課。3、媒體出示課題：6、童年的朋友（二）、整體感知課文1、自由朗讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？2,學習生字、詞語：媒體出示：（1）正確朗讀生字、詞語：調羹邦獻憋拳擊家巧克力代替突然 形影不離克制調羹硬邦邦獻出（2）指導書寫：憋（數(shù)筆畫、在用字格中練習書寫）（3）動動小腦筋：給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。青（）（ ）（）（ ）（）（ ）京（）（ ）（）（ ）（）（ ）（4）正確、流利地朗讀下列句子。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼模Ａё龅模盒〉氖怯靡涣＜~扣代替的。（注意適當?shù)耐ｎD）我瞧了它一會兒，突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。（注意適當?shù)赝ｎD,不加字，不漏字）（三）、研讀課文1、默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？2、交流并板書：形影不離（釋義，媒體出示）3、課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？劃出有關的詞句。媒體出示：那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。（1）讀讀這段話，把句子讀正確。（2）指名讀讀句子，和伙伴們討論：“我”怎樣與小熊相處？想想這些描寫說明了什么？板書：親密喜愛互相關心有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、）4、這是一只怎樣的小熊？劃出描寫小熊的句子。媒體出示：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼?，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。（1）把句子讀正確。（2）讀讀兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。5、齊讀 三節(jié)，引讀四、五節(jié)，思考：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？6、媒體出示說話練習：小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很?我對小熊說：（四）、復習鞏固1、讀詞語：媒體出示：拳擊家巧克力代替突然克制紐扣獻出情景調羹主意形影不離一心一意硬邦邦2、選擇學過的詞語2 3個，試著說一句話。3、正確、流利地朗讀課文。（五）、拓展作業(yè)：1、拓展：（1）任選一個詞語，寫一句話：情景主意 形影不離*（2）語言直播廳：小時候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個介紹給同學們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。2、作業(yè)：（1）抄寫詞語：拳擊家巧克力代替突然 形影不離 克制（2）有感情地朗讀課文。板書設計：6、童年的朋友我——（形影不離）——小熊親密喜愛互相關心（練拳——改變主意）綜合練習1教學目標：復習部首查字母，選擇合適的解釋條。區(qū)分近義詞，并能在不同的語言環(huán)境下使用。能按事情發(fā)生的順序，依照“先……再……最后……”排列句序。閱讀分析，在語言環(huán)境中理解“果然”的意思。了解書信是傳遞信息、交流感情的方式，收集并講述與書信有關的小故事或趣聞。熟記與學習有關的名言。會寫左窄右寬的字。重點和難點：復習部首查字法，并能根據(jù)詞義選擇合適的解釋條。掌握“先……再……最后……”所表示的事情先后順序。在語言環(huán)境中理解“果然”的意思。教學過程：導入：小朋友，你們知道嗎？中國文化博大精深，中國文字也奧妙無窮。今天，我們就一起走進中國文字的寶藏庫，去找找寶藏深處的秘密。說明：小學語文主要是以“字詞句段篇”為順序開展教學，這是適合學生發(fā)展能力的。本單元的綜合練習也正是以復習字詞，讓學生建立句段意義的目的而展開練習的。而單純的分割性的練習必然會導致學習興趣降低，學習效率低下。因此，以“尋寶”為主題進行學習，可以激發(fā)孩子的學習興趣，在每一個小的學習板塊中，教師也可以設置一些小小的獎勵。第一關：文化遺產(chǎn)知多少中外名人談學習.出示名人名言：學而時習之，不亦說乎？《論語》發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。（宋）蘇軾生活中最明知的是專心一意，最愚蠢的是半途而廢。（美）愛默生.指名學生讀，正音。說，悅。.教師稍做解釋，學生談感受。.讀讀背背。.建議：設立“腦力王”“演說獎”鼓勵記憶和談感受表現(xiàn)比較好的學生。說明：名人名言的識記對小學生而言，其作用是顯而易見的。讓學生從小接觸掌握中華民族的優(yōu)秀文化，了解中外名人對學習和做人的深刻見解，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。長期堅持，學生即可在潛移默化中受到了文化的熏陶。本課的開篇就進行名言的識記，打破了教材設置的順序，其用意有二，一是打破了固有模式，激起學生的好奇心，二是因課前的幾分鐘屬過度階段，以教師的講述來牽引學生的思路，回歸課堂教學，可以有效提高后續(xù)課堂教學的質量。第二關：字典先生用處廣部首查字法，尋找解釋條再次出示名言：學而時習之，不亦說乎？《論語》中國漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，有著數(shù)量眾多的同音字、多音字、多義字、形近字等，容易混淆。就算同一個字，在不同的詞語或句子中，它的意思也可以完全不同。今天，我們就要借助字典先生來幫助我們確定字義。復習部首查字法。以最快的速度完成表格的第一第二列，同桌相互檢查，保證正確率。用部首查字法，為加點字選擇合適的解釋條。建議：設立獎項“小博士獎”。第三關：游戲的奧妙連句成段寫序號今天的練習，同學們都做得很好，所以老師決定提早下課。不過要先請你們把文具用品等放進書包，整理好你們的書包讓我檢查。學生整理文具用品等。同學們整理書包的順序、方法都各不相同?，F(xiàn)在有一個小糊涂，從來也不肯自己理書包，所以他怎么也記不起準確的順序。你能幫助他，成為一名小家務能手嗎？學生完成連句成段練習。學生交流。輕聲讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？交流，小結："先……再……最后……”表示先后順序。建議評選“小家務能手”。第四關：迷宮陣巧辨詞語，區(qū)分詞義.出示：果然居然 突然.讀一讀，想一想，這三個詞語的意思有什么不一樣？.根據(jù)句子意思的不同，選擇合適的詞語填空。.讀讀句子，想一想，說說選擇的依據(jù)。教學參考：果然——媽媽已經(jīng)告訴我花很香，與預期相同。居然——我隨手扔瓜籽，可長出小苗，與預期不同，突出驚喜之情。突然——陽光明媚與烏云密布，兩種截然相反的天氣狀況，突出短時間內(nèi)的變化強烈，表時間的詞。第五關：練習關驅蚊有新招，分析有秘方操作要點提示：以小練習的方式，由學生獨立閱讀短文，完成練習。第六關：寫字宮寫左窄右寬的字.出示“泡、代、情、她”四個字。.找四個字的相同點，左窄右寬。.教師書寫，學生觀察：左邊不要寫得太寬。.學生描寫，教師巡視。第七關：書信展覽復習書信的用處、格式等。收集各種類型的書信。舉辦書信展覽。舉行“小小書信故事多”主題活動。6、新型電影教學目標1、在閱讀的過程中獨立認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區(qū)分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。2、能正確、有感情地朗讀課文。默讀課文，感受到新型電影的特點。3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影。了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。教學重點：繼續(xù)學習良好的默讀習慣,邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。教學難點：展開想象，在學文的基礎上為新型電影創(chuàng)設情節(jié)說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞恰當，說話連貫。教學準備：1、有條件的，課前帶領同學一起觀賞一場球幕電影。2、預習作業(yè)讀通課文，圈出新詞。音近字比較功（）形（）藍（）攻（）型（）籃（）（3）形近字比較灑（）漂（）幕（）酒（）飄（）墓（）（4）課后練習2,注意形容詞與名詞的正確搭配。（5）自由查找一些關于新型電影的資料。教學過程-談話引入1、板書：電影去電影院看一場電影對我們每一個小朋友來說是一件十分平常的事情。但是，你有沒有去過一些不同尋常的電影院，看過一些與眾不同的電影呢？預習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影補題：8、新型電影齊讀課題(注意正音“新型”)二初讀課文，了解特點1、昨天我們預習了課文，對這種球幕電影有了大致的了解，那么它究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出有關句子,讀一讀,注意默讀的要求。2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！3、聽記句子。這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！校對出示齊讀。三深入學習，感受“新型”1、學習3-7節(jié)，感受球幕電影放映形式新課文中明II些內(nèi)容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關句子或段落，然后小組內(nèi)進行交流。組織交流，適時點撥，指導朗讀。四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。A、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。B、補充介紹：四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影C、指導朗讀：驚喜的感覺小林覺得自己身前身后全是闞，頭恥的天空也刻、了、蟀了。胸勤卿用1眄交睹，金醐WMB喇伽魄灑能自己更LA、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。B、指導朗讀C、板書：有聲有色這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。A、在觀看球幕電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)出相應的味道。出現(xiàn)鮮花，你會聞到花香 B、補充資料：那么這香味是從哪里來的呢？原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。C、指導朗讀第5節(jié)：贊嘆的語氣。D、板書：有香味球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。板書：情境逼真配樂師生配合讀3-7節(jié)。2、學習第2節(jié)，感受球幕影院造型新（1）為什么會出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？出示課文第二小節(jié)電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子，中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。引讀：對了，你看，電影院是——（2）請你認真讀讀這一節(jié)，自己畫畫球幕電影院的樣子。理解：反扣、拱形正因為這獨特的造型才產(chǎn)生了剛才獨特的放映效果。板書：影院造型新（3）指導朗讀3、說話訓練師生配合讀2-7節(jié)。說話訓練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？四說話練習，課后練習球幕電影院，即將開播新片;如果你是導演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。（注意，內(nèi)容符合邏輯,說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）五拓展延伸1、除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影，或者其他產(chǎn)品，能用幾句話向同學們介紹一下嗎？2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。創(chuàng)意”新型的——M.3、學習小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關練習7網(wǎng)上呼救教學目標：1在閱讀過程獨立認識本課生字；積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。2能正確、有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。3了解網(wǎng)絡傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。教學重點、難點：讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時間內(nèi)得救。教學過程：一、猜字激趣，揭示課題：1學習“網(wǎng)”字。出示象形字： 網(wǎng) 猜猜象形字，說出理由古人的象形字通常用畫來表達事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡潔，這里的撇點撇點就像網(wǎng)里縱橫交錯的網(wǎng)格，古時候，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點水的2聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)3現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？出示：互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？5揭示課題有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救板書：網(wǎng)上呼救6理解“呼救”的意思網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？板書：求救“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織.生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡把人與人之間的真情維系了起來.二、默讀思考，整體感知：1誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？板書：救援得救2開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。指名回答1：板書蘇珊三、深入學習，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救通常我們通過什么途徑呼救？蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。2精讀課文的第三節(jié)指名讀思考：你能從中找到幾個理由？理由（1）整個樓面只有她一個人理由（2）電話無法拿到3引讀第3節(jié)因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她…….此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學生讀句）他是如何進行救援的呢？根據(jù)回答出示：將近六點六點十分十分鐘后六點三十分2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點？學生交流出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。板書：快及時再次配合讀，感受網(wǎng)絡的快捷。五、重點感受感受人與人之間的真情。1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：一天下午，（）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。將近六點，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（）的女孩蘇珊的呼救。六點十分，麥克撥通了（ ）的電話。那里的工作人員一邊和（ ）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。十分鐘后，（ ）和（ ）取得了聯(lián)系。六點三十分，（ ）的蘇珊得救了。2、集體交流。從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？板書：麥克美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心（師隨機點撥：芬蘭的有關方面應該哪方面？——板書：芬蘭緊急救援中心）指導讀好——美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個長詞語。3、聽錄音，補充麥克與美國救援中心聯(lián)系的對話錄音。我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？4、借助“一邊……一邊……”的語言訓練，引導學生感受救援人員的愛心。我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？指名讀第五節(jié)引讀：美國緊急救援中心一邊……一邊……。你從一邊一邊中看出些什么？（為什么兩件事情可以同時做呢？為什么要兩件事情同時做呢？）（老師問，讓學生自己談讀了這句后的感受）再讀句。板書：熱心麥克為救援蘇珊做了些什么？默讀課文的5-8節(jié)出示：挺??！我已經(jīng)打了電話去求助！讀句體會麥克給予蘇珊的鼓勵。試著用一邊……一邊……完成練習并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識技能學習的要點，但學習離不開文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達時間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓練的同時，也要讓學生體會到語言所表達的情感。你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心遷移練習，感受芬蘭有關方面的愛心救援。美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。引讀：因為麥克……，美國緊急救援中心……，芬蘭有關方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！六、總結全文，布置作業(yè)。1引讀全文，感受人間的真情。通過課文的學習，我們了解到網(wǎng)絡的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因為當時……，接到呼救信號后，麥克立即行動，你們聽，六點十分……，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵蘇珊……，是眾人的關心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點三十分…….蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關切、鼓勵讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。2課后作業(yè)，練習正確運用引號、冒號。對話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請你為這段對話加上合適的標點。出示：美國緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關方面的電話 是芬蘭緊急救援中心嗎是 芬蘭緊急救援中心回答道你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難生命垂危美國緊急救援中心的工作人員著急地說希望你們盡快組織救援芬蘭緊急救援中心繼續(xù)系洵問道你們知道蘇珊的詳細地址嗎芬蘭西貝柳斯學院圖書館好馬上到請盡快謝謝板書設計：網(wǎng)上呼救（快及時）（求救）蘇珊 麥克、美國緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心]救援（熱心愛心）得救訓練材料一、填上合適的詞語例：呼吸（困難）距離（ ） 香味（ ）情況（ ） 感情（ ）二、寫出反義詞容易（ ）浪費（ ）緊張（三、選擇正確的關聯(lián)詞語不但……而且…… 雖然……但是 一邊……一邊他（ ）聽電話，（ ）把內(nèi)容記錄在紙上。林方是個好孩子，（ ）學習認真，（ ）樂于助人。（ ）他已經(jīng)筋疲力盡了，（ ）仍然堅持著。四、在下面一段話中填上合適的對話。小林看了看小平的鉛筆盒，說：“你怎么沒把鉛筆削好？”“”小平無可奈何地說。小林把卷筆刀遞給小平說：“J不一會兒，小平的筆芯被卷得尖尖的。小平感激地說：“J“小林說。五、閱讀周處除三害周處是名將周舫的兒子。他少年時體力過人，由于出身豪門，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以，深為鄉(xiāng)親們厭惡。一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問緣故。老人說：''三害不除，人心不寧?！崩先私忉尩溃哼@三害就是南山的猛虎，長橋下的蛟龍和鄉(xiāng)里的惡少周處。周處聽了，一下子愣住了。他沉默了一陣毅然對老人說這三害我一定除了它們周處騎馬向南山上飛奔而去，憑一身好箭法，射死了老虎。第二天，它又手持長劍，躍入水中，殺死了巨蛟。兩害除了，那第三害呢？周處決心一定改正錯誤。他專程拜訪名師，認真鉆研學問，嚴格約束自己。很快，他就成了文武雙全的人才。周處知錯就改的品德從此被傳為佳話。1、選擇正確的讀音。厭惡1wii)惡少ewii)2、從文中找出近義詞。訪問( ) 原因( )3、把短文第三自然段缺漏的標點補齊。4、填空。(1)文中所指的三害分別是：、、。(2)周處聽了老人的一番話后，愣住了，他想： O5、回答問題在你身上還有哪些不足之處，這篇文章給了你什么啟發(fā)？8爸爸我恨死了你的獵槍教學目標1能在閱讀的過程中獨立認識本課2個生字；理解詞語“槍癮”；積累“廣、T、木”的漢字。2能正確、有感情地朗讀課文。能按要求默讀課文，邊讀邊思考，感受作者的童真、童趣，以及對小動物的愛。3能體會作者熱愛動物、熱愛大自然的美好情感，并能激發(fā)起學生保護動物、愛護環(huán)境的意識。重點和難點1聯(lián)系課文的相關小節(jié)，感受小作者對爸爸獵槍的恨以及對爸爸提出的種種希望，體會作者對小動物地關心和愛護。2有感情地朗讀課文。教學過程一、理解課題，課題質疑。1揭示課題，理解“恨死”一詞。(1)朗讀課題。(2)用近義詞或自己的語言說說“恨死”一詞的意思。(3)有感情朗讀課題。2課題質疑?！盀槭裁醋髡吆匏懒税职值墨C槍？”二、讀文解疑，學習1、2小節(jié)，體會作者對爸爸獵槍之恨。1根據(jù)要求，自讀課文，小組交流。要求：（1）讀準字音，不加字，不漏字。（2）邊讀邊思：聯(lián)系課文的相關小節(jié)，思考為什么作者恨死了爸爸的獵槍？（3）組內(nèi)交流。2朗讀課文，注意字音的糾正。3聯(lián)系課文解疑，想象說話，理解詞語，體會作者對爸爸隨意傷害小動物之恨。（1）聯(lián)系課文相關小節(jié)（1、2小節(jié)），交流反饋?！鍟簱魝恢幻利惖某岚?冬天傷害小鳥小獸們（2）選擇性想象說話。①如果被爸爸獵槍擊傷的這只美麗的翅膀是一只蝴蝶或是一只小鳥的，蝴蝶和小鳥的命運會是怎么樣的呢？②寒冷的冬天，爸爸的獵槍響起，擊中或擊傷了小鳥小獸們，他們的命運又會怎樣呢？（3）穿插理解“槍癮穿引語：小動物們在爸爸的槍口下，呻吟著，可是爸爸卻全然不顧。只要一看到這些動物們，他就忍不住拿起獵槍。課文中有一個詞概括了爸爸喜歡用獵槍打獵這一特性——槍癮，這是一種可怕的嗜好。①朗讀詞語“槍癮”。②觀察“癮”字形一■部首“廣”：積累相同部首漢字。（4）小結：爸爸的槍癮，使許多的小動物失去了自由，失去了生命，為此我恨死了爸爸的獵槍。4有感情朗讀1、2小節(jié)。（1）學生朗讀，教師做多元化的評價。三、定向質疑，默讀解疑，體會作者對動物的深深關愛。1引導板書質疑。導語：課文中寫道，爸爸用獵槍擊傷了一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔了。隨機板書：擊傷一只美麗的翅膀夢再也不能飛翔（1）看著板書，你有什么疑問？（2）預測學生的質疑：①“我”的夢是什么？②為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔？引語：為了知道“我”的夢是什么，我們首先要了解“我”對爸爸有哪些希望？學習課文的3、4小節(jié)。2默讀課文，思考問題。默讀課文3、4小節(jié)要求：（1）不出聲，不動唇，字字過目。（2）邊讀邊思：“我”對爸爸有哪些希望？

(3)用以下句式，組內(nèi)交流?！拔摇毕Ｍ职帧?，希望爸爸……3交流“我”對爸爸的希望，感受作者的童真，有感情朗讀3、4小節(jié)。(1)根據(jù)句式交流“我”對爸爸的希望。①深入思考：“我”是爸爸的兒子，平日爸爸會怎么照顧我？如果爸爸把小鳥、小兔想象成他的兒子，會怎么對待他們呢？——根據(jù)學生回答板書：讓爸爸心中充滿善良(2)有感情朗讀3、4小節(jié)。①同桌朗讀準備。②交流朗讀，師生評價。評價標準：讀準字音。讀出作者心中美好的愿望。4小組討論、交流。①“我”的夢是什么？②為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔？5你覺得這是個怎樣的孩子？板書小結：作者心中埋藏著一份愛——對小動物的愛！為此當爸爸用獵槍傷害小動物時,作者恨死了爸爸的獵槍；希望爸爸槍癮來了時，把自己當成獵槍抗在肩上，希望爸爸把自己想象成一只小鳥，一只小兔，這樣爸爸心中就充滿了對小動物們的愛，小動物們能快樂的生活，這就是作者心中美麗的夢。作者的夢實現(xiàn)了，就如同長上了一對美麗的翅膀，自由飛翔于空中。6小組競賽，有感情朗讀全文。板書設計：13爸爸，我儂見了你的獵槍(恨透)擊傷一只美麗的翅膀 冬天傷害小鳥小獸們夢？再也不能飛翔讓爸爸心中充滿善良讓小動物們快樂生活 熱愛小動物訓練材料善良(sdnshdn善良(sdnshdn)野獸(shousou)槍瘤(yin ylng)箱槍(Idi lid)2填上合適的詞語。)的翅膀 ( )的爸爸）的小兔）的故事）的小兔3選字填空。向像①想（ ）一下，晴空萬里會是一幅多么美妙的景象！②沿著這條路一直（ ）前走，你就會發(fā)現(xiàn)一座（ ）城堡一樣的房子。4、照樣子寫句子。我希望擁有一對強而有力的翅膀，這樣就.1A能夠躲避炎炎的夏日。9、一個小村莊的故事教學目標（―）知識與技能.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。.能有感情地朗讀課文。（二）過程與方法創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。（三）情感態(tài)度與價值觀領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。（四）創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。教學過程本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。一、創(chuàng)設問題情境（情境導入）.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）二、師生合作研究探索（學習2—4節(jié)）（一）學習第二節(jié).自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，指名讀，質疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內(nèi)容，并通過質疑培養(yǎng)學生提出問題能力）.自由研讀，分析理解（1）設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（2）質疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）A.理解“誰”B.理解“拎”（換詞方法）C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）D.小結：（板書：隨意砍樹）（3）指導朗讀（4）句子訓練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。（發(fā)揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）這里省略號表示什么意思呢？（5）小結（-）學習第三節(jié)設計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？（1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）（3）句子訓練應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習（空白點、創(chuàng)新點）（4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（通過結合學生的生活實際，體會文章內(nèi)涵——環(huán)境保護。）（德育點）（5）指導朗讀（三）學習第4節(jié)過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。（1）理解“不錯”（2）出示句子引讀第四節(jié)（3）情境再現(xiàn)（課件）（4）談感受（5）指導朗讀自由讀、齊讀（四）學習第五節(jié)（1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）（2）指導朗讀三、鞏固與創(chuàng)新運用.小結板書：保護環(huán)境.情境再現(xiàn)出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片.談感受任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：.我想設計一句環(huán)保公益廣告詞——.所有地球村的村民們，我奉勸你們——.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽?。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護這一主題的感悟,同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創(chuàng)新點、德育點）總結延伸作業(yè)同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。①以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。②以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流（這節(jié)課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師并不滿足于學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號引研究性學習之路，再一次體會環(huán)境保護的重要性。）（創(chuàng)新點）板書設計板書：隨意砍樹一個小村莊的故事什么都沒能了（保護環(huán)境）不斷砍樹10、燕子專列一、教學目標：1、會認11個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、饑寒交迫等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。二、教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。三、教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。四、教學準備：1、本課的教學課件。2、有條件的學生收集瑞士的資料。教學過程：第一課時一、導入：猜小動物師：聽聽這是什么小動物。和老師一起接讀一身（烏黑光亮的羽毛），一對（俊俏輕快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），湊成了活潑機靈的（小燕子）。師：讓我們用歌聲歡迎小燕子。生：拍手唱《小燕子》。這節(jié)課我們共同來學習第六課，跟老師一起寫課題。（板書）注意“?！钡牡谌P，是一筆寫下來的。大家一起讀課題——燕子專列?！把嘧訉Ａ小本褪恰獙ｉT為燕子準備的列車。二、初讀課文，梳理詞語。1、燕子會飛，為什么要為燕子專門準備一列火車呢？請大家打開書，自己來讀一讀課文。放開聲音，注意把字音讀準，把句子讀通順。2、請大家再讀一讀課文，邊讀邊把生字詞畫下來，多讀兩遍。3、請幾名同學分自然段讀課文，看看是否把課文讀準確，讀通順了。師隨機指導讀音。4、看這幾個詞語離開課文你們還會不會讀？（1）課件出示：氣溫驟降，隨機指導“驟”的書寫。在這里指的是當?shù)氐摹鞖?、環(huán)境非?！獝毫?。從課文中再找?guī)讉€表示天氣、環(huán)境很惡劣的詞語：課件出示：風雪不止皚皚白雪嚴寒滿天飛舞。（2）課件出示“瀕臨死亡”這個詞，在課文是說誰呢？課文中像這樣描寫小燕子處境的詞語還有明E些？課件出示：長途跋涉。饑寒交迫。凍僵。（3）課件出示：“呼吁”是說誰呀？師：這個詞在我們生活中其實也常用。最近，學校就向我們發(fā)出了什么呼吁呀？（4）再來讀一讀，這兩組詞語。三、讀出“溫度”，精讀文本。1、讀到“氣溫驟降”，你會不會有種寒冷的感覺？試著讀讀這個詞。再讀這幾個詞，把這些詞放回到句子中，再讀，讀出環(huán)境的惡劣。2、指讀第二組詞語，讀這組詞語你感受到的是什么？（小燕子太痛苦了，小燕子很疲勞。）師：對呀，它們要長途跋涉呀。長途跋涉就是說——師：看，跋是走在山路上。涉呢？表示什么意思？師：跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。長途跋涉，不僅是說路很長，而且還在告訴我們——師：再讀讀這個詞，讀出路途長，行路難來。（生讀后說感受）帶著這些感受，再來讀讀這些詞語。帶著這種感受讀句子?！把嘧咏?jīng)過長途跋涉……”3、同學們，還記得我們剛學過的《燕子》吧？那么活潑機靈的小燕子，從南方飛回北方的時候，飛過了許多的高山，飛過了許多大河，到達這里的時候，非常疲倦了，本想歇歇腳?？墒牵@里卻——（引讀）氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。小燕子找不到吃的，天氣又是這樣寒冷，它們——（放課件燕子處境圖）饑寒交迫，想飛走卻沒有力氣，慢慢的，翅膀凍硬了，小爪子凍僵了……誰再讀讀這兩句話，把小燕子的情形告訴大家。一個人講力量有限。（一名男生一名女生配合讀）我們一起來。（全班讀）男同學讀描寫天氣環(huán)境的句子，女同學讀描寫小燕子處境的句子。4、瑞上政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。在政府的呼吁下，瑞土居民們也都行動了起來，請同學們默讀課文三自然段，用橫線畫出他們是怎樣尋找燕子的。（1）生畫完后指名讀這一段。師：是呀，風呼呼地刮著，滿天飛舞著大雪，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆，讓我們再讀這段話，圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。（2）生匯報后自由練讀這段，看從這些表示動作的詞語中你體會到什么？（3）指名讀說感受。師：小燕子已經(jīng)饑寒交迫，瀕臨死亡，居民們的心情是多么急切！聽到消息后，居民們紛紛走出——生：家門。師：冒著——生：嚴寒師：踏著——生：凍得堅硬的山路師：四處尋找——生：凍僵的燕子。嚴寒算不了什么，滿天飛舞的雪花怎能阻擋居民們尋找燕子的腳步，這是怎樣的熱心，怎樣的愛心呀?。R讀）5、在瑞士居民中，有一個和我們差不多大小的小姑娘叫貝蒂，她救護燕子的行為更讓人感動?。?）指讀四自然段。師：從你的朗讀中，我聽出你對貝蒂的欽佩。誰再讀讀這一段。師：讀得多好。讓我們覺得小貝蒂真了不起 天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。如果你就是貝蒂，會這樣做嗎？把這兩句中的“她”換成“我”，再讀讀看。（2）生自由練讀。（指名讀，師把學生當成小貝蒂來問他為什么這樣做？）生說后師：多可敬的孩子呀！老師相信當時貝蒂的心和你們此時的心是相通的。來，讓我們把“我”換回“她”再來讀讀這段話。（3）師：這是多么令人感動的愛?。∧銈兛?，貝蒂，一個和我們差不多大小的孩子，在一天的時間里，她一個人，就救護了十幾只燕子，在嚴寒中，在滿天飛舞的大雪中，貝蒂踏著凍得堅硬的山路，得走多遠??！得受多少凍?。∏魄?，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。孩子們，看到這一切，你們一定有很多話想對貝蒂說，來，拿起筆，寫下來！課件出示：貝蒂， O四、總結全文，升華情感。多么感人啊，這一切可以濃縮成一個字，那就是“愛二（板書：愛）燕子得救了，滿載著瑞士政府和居民們濃濃關愛之情的燕子專列，這輛愛的專列就要啟程了?。◣煱瀹嫽疖嚕┤鹗空途用窆餐T就了這愛的專列，因為有愛，相信燕子專列一定會到達一個溫暖的地方!伸出你的雙手，讓我們用最熱烈、最持久的掌聲為它們祝福！11瀑布［教學設計］教學目的：.能在閱讀的過程中獨立認識本課3個生字。在閱讀的過程中積累相關的詞語。.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文的內(nèi)容，體會作者是怎樣運用比喻生動地描寫景物的。.感受瀑布景色的壯麗，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點難點：1.認識生字3個。2o理解詩中的比喻句，了解作者是怎樣運用比喻生動地描寫景物的。3.感受到瀑布景色的壯麗，體會作者熱愛祖國大好河山的感情。教學過程：一、導入新課。.（出示有關瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片）同學們，你們看到過這樣的景色嗎？.板書課題，學習生字“瀑”瀑：開火車讀準音，并書空右半部分。（學生讀題后，由教師介紹這篇課文是著名作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布壯麗的景色的詩歌。）二、初讀課文。.輕聲讀課文，要求：讀準字音讀通句子。.開火車讀課文，注意聽清讀的同學是否讀準字音。.學生字：喻、屏。注意兩個字都是形聲字。.再讀課文，說說瀑布給你留下了什么印象。三、細讀課文.默讀這首詩，想想作者分別從什么位置觀察瀑布。（遠處、瀑布腳下）.選擇你喜歡的描寫瀑布的一小節(jié)來讀一讀，告訴大家讀了詩歌你仿佛看到了什么？聽到些什么？想到什么？.隨機反饋。第一節(jié)（1）這一節(jié)是寫瀑布的什么？（寫瀑布的聲音）.（2）作者聽到瀑布的聲音是怎樣的呢？找出有關的句子讀一讀，引讀還未看到瀑布，先聽到它的聲音，那聲音既像……又像……（3）讓學生閉上眼睛聆聽瀑布的聲音，再次感受課文中所寫的語句。（4）同桌互讀課文。第二節(jié)（1）你對這小節(jié)中的哪個詞語最感興趣？（白銀）（2）看看錄象，想想“白銀”有什么特點？詩中為什么把瀑布比做白銀？在綠色的山巒中間，一道銀白色的瀑布流下，瀑布就更突出更顯眼了，所以詩句在“青山”和“白銀”之間用了一個什么詞？（襯著）看圖，吟詩句：萬丈青山襯著一道白銀。（5）這樣的景象美嗎？美到什么程度，詩中是怎樣寫的？（這般景象沒法比喻。）（6） 指導學生有感情地讀詩句第三節(jié)（1）讀第1句。作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比作什么？①“屏”是什么？（“屏”是屏風，放在室內(nèi)用來擋風或隔斷視線的用具，一般用木頭或竹子作框，蒙上綢子或布，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。）②作者把瀑布比做什么？（作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏閃閃發(fā)光，十分珍貴，使人感到真了不起。詩中說：好偉大呀，一座珍珠的屏。）③作者為什么把瀑布比做珍珠的屏呢？（指導學生看錄像，并進行想象。因為瀑布從上面沖下來，飛濺起無數(shù)小水珠，所以看上去像珍珠做的屏風。）（2）聽老師有感情地朗讀詩句，邊讀邊想象情景。（3）指導學生有感情地朗讀這一節(jié)。（4）這兩句詩寫作者在什么地方觀察到的景象，從哪兒體會出來的？（作者是在瀑布跟前觀察到的。從“腳F”、“仰望”可以看出來。）（5）仰望是什么意思？（做做動作）從其他不同角度看有什么詞語嗎？說明：幫助學生積累詞語，不斷地加深記憶.4.有感情地朗讀詩歌，試著背誦。四、完成課后練習，交流收集詩歌。.完成改寫句子，了解不同的句式表達相同的意思。.交流讀過的寫瀑布的詩歌。訓練材料.比一比，組詞仰（ ） 屏（ ） 浪（ ） 瀑（ ）柳（ ） 拼（ ） 朗（ ） 暴（ ）.填空。我聽見瀑布的聲音，既像（ ）,又像（ ）;遠望瀑布，千丈青山襯著（ ）;站在瀑布腳下仰望，它就像（ ）。.收集一首其他寫瀑布的詩歌，說說詩中描寫的瀑布是怎樣的。愿意的話，還可以來畫一畫。12天鵝的故事教學設計一、教學目標:、1、在閱讀的過程中獨認識生字：嘯嗜胸脯顫咯吱陷窟窿。積累本課詞語7個以及描寫風的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句。3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關。二、教學重點、難點：理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，體會天鵝們的心情。三、教學準備：1、教師方面的準備：教學軟件、錄象資料。2、學生方面的準備：讀準字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。四、教學過程：（一）談話引入1知道天鵝這種動物嗎？學生交流。出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國家保護動物。2今天，我們將看見天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學習第15課。讀課題。（二）整體感知1師：開火車朗讀課文，每人一句，要求：讀準字音、讀通句子。學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。2聽，“克?！肆?！”天鵝們在湖上啼叫著，課文多處描寫了天鵝的啼叫，快速閱讀課文,找出有關句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣?？學生自由閱讀課文。教師巡視，指導。出示句子：一群天鵝落在湖面上，“克?！肆?！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？（2）湖面上傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”（3）所有的天鵝同時結束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”指名朗讀，讀準字音，讀通句子。三次啼叫，在我們聽來，似乎沒有什么不同，但對天鵝來說，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們再一次閱讀課文，體會這叫聲中的含義。（三）理解課文1指名讀課文第1、2節(jié)。寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機。“克?！肆?！”天鵝們怎樣地啼叫著？（著急、悲傷）指導朗讀句子（Do2正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。媒體播放：老天鵝破冰出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？學生交流。xiongpu xiankulong教師根據(jù)學生回答板書：胸脯撲打（奮不顧身） 冰層塌陷出現(xiàn)冰窟窿指導朗讀第3小節(jié)。引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答?！皠e的天鵝似乎怔住了?！罢　笔鞘裁匆馑?；其他不明白什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士"。只聽得‘咯吱——'，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿?！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動，你會想些什么？學生交流。說話聯(lián)系：湖面上到處都是“克嚕——克哩——克哩”的啼叫聲，他們還會說些什么？板書：投入。比較“投入”“加入”。指導朗讀句子。出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”齊讀句子。3一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書）引讀第5節(jié)。（四）總結當天鵝歡快地在水面上捕食時，我們也由或地為他們感到高興，“克嚕——克哩——克哩！”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想，把它寫下來。練習：天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”好像在說：“，，課后練習一、換部首組詞。肺（ ）（ ）吱（ ）（ ）陷（ ）（ ）

（）（二、照樣子寫詞語。呼嘯窟窿（（）（二、照樣子寫詞語。呼嘯窟窿（)()()三、在括號里填上合適的詞。（ ）地啼叫（ ）的天鵝（ ）地工作（ ）的冰面（ ）地撲打（ ）的叫聲四、照樣子寫句子。2.展開想像，把句子補充完整。例：一群天鵝落在湖面上，“克噌——克哩！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆ǎ　焙孟裨谡f：“13.海底世界［教學設計］:一、教學目標：.在閱讀的過程中獨立認識本課生字9個“澎、湃、寧、爍、竊、肌、胞、蘊、儲”。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”、“波濤澎湃”、“蘊藏”、“儲藏”等詞語的意思。積累描寫動物“叫”的象聲詞。.正確、流利地朗讀課文。了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方；體會作者“總分總”的寫作方法。.對海底神奇的世界產(chǎn)生興趣。二、教學重點：認識本課9個生字，積累描寫動物“叫”的象聲詞，使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)他們探索自然的興趣。三、教學準備：生字卡片、多媒體軟件四、教學過程：一、導入：.（出示畫面）同學們，你看到什么？聽到了什么？.這個情景我們還能用“波濤澎湃”來形容。.學生字“澎湃”。（注意讀準音）.你們知道嗎？盡管海面上波濤澎湃，大海深處卻十分寧靜。今天就讓我們到海底世界去看一看。.(出示課題)齊讀。二、初讀課文：.課前我們已經(jīng)預習了課文，下面請一組小朋友開火車分節(jié)讀讀課文。其他小朋友一邊聽一邊注意他們是否讀準字音，待會兒請你說說你理解了哪些詞語，還有哪些詞不理解。.評價、交流。三、精讀課文。.輕聲讀課文，找出課文中給你印象最深的一小節(jié)，打上五角星。.隨機學習課文。(1)第2節(jié)。喜歡這一小節(jié)的同學讀一讀。(2)第3節(jié)。海底有聲音嗎？動物們是不是大聲說話？他們在竊竊私語。他們會說些什么？做做動作。還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。課文中把海底聲音描寫得很有趣，(有的……有的……有的……)讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？是??！海底真是太熱鬧、太有趣了。老師也想和你們一起來讀讀這小節(jié)。(3)第4節(jié)。四人小組輕聲讀課文，完成練習(見課后的練習)。通過引讀讓學生體會到作者先總后分的寫法；體會到作者所選取材料的“典型”性。如果你還知道其他海底動物的運動方式把他寫在下面的橫線上。交流。挑戰(zhàn)讀。(4)第5節(jié)(看圖)男、女生輪讀。(5)第6節(jié)。齊讀。4.是??！閃爍的光點，奇妙的聲音，有趣的動物，豐富的物產(chǎn)，看來海底世界真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界??！(讀第7節(jié))讓我們配上音樂，讀讀課文。四、復習鞏固。.海底世界多么神奇啊！就讓我們動起來，來一次海底總動員，讀讀這里的詞語。.真不錯。老師知道許多小朋友對海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？。說明：既了解學生課外學習的情況，又提供了一次練習說話的機會。.老師這里有一個書目和相關網(wǎng)站的網(wǎng)址，相信大家一定在那里找到更多的資料。訓練材料一多音字組詞參()( )( )( )

量()( )( )( )二寫出下列詞語的近義詞。奇異 蘊藏 三寫出下列詞語的反義詞黑暗一寧靜—— 伸展—— 普通四判斷，對的打錯的打“X”。黑暗一TOC\o"1-5"\h\z.海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。( ).五百米以下的深海里沒有一點亮光。( ).海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。( ).海底沒有一點聲音。( ).海底有山，有峽谷，也有森林和草地。( ).地球上最長的生物是一種海藻。( )五把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。海參梭子魚海參梭子魚貝類烏賊和章魚六發(fā)揮你的想象，完成填空。海底的動物吃東西時,靠肌肉伸縮爬行利用水的反推力迅速后退巴在輪船底下旅行行進時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像.有的像，有的像,還有的像 14小狗杜克教學設計一、教學目標:、1、在閱讀的過程中獨立認識本課生字：馳、掣、剎、慘、禍、碾、拖、軌、軋、扒。積累本課詞語7個，學用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇：學會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。3、懂得動物是有感情的，要愛護動物二、教學重點、難點：感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。三、教學準備：3、教師方面的準備：教學軟件、錄象資料.4、學生方面的準備：讀準字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。四、教學過程：(一)談話引入1動物是人類的好朋友，我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動物。他生活在我們身邊，是我們最忠實的朋友，它就是狗，你能不能說說你了解的狗？2你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。出示課題，讀課題。說明：通過談話，引入課文，啟發(fā)學生對狗這種動物的喜愛之情，引發(fā)學生的學習興趣。（二）整體感知1開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。2快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么？chiche gui ya杜克尼科風馳電掣 軌道 軋斷交流。說明：概述是語文基本技能，三年級學生概括能力不強，教師可以給予一些詞語或短語，幫助學生進行概述訓練。同時從整體入手，能讓學生更好地對課文進行品讀。（三）理解課文1尼科是怎么爬到軌道上的呢？讓我們一起來學習課文。學生自由讀第1、2節(jié)，要求：讀準字音、讀通句子。想一想：加點詞該怎樣讀，為什么？暖暖地照著一個勁撒歡輕輕地吹拂甜甜地進入了夢鄉(xiāng)指名讀，談談這幅畫帶給你的感受。交流。2是的，這是一幅溫馨的圖畫，可誰也沒想到，危險正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌，一輛火車飛馳而來，小狗在危急時刻挺身而出，默讀課文，思考：小狗是怎么做的，劃出有關詞句。交流、出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那,把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。（1）抓住描寫動作的詞，把句子讀好。（2）杜克為什么要救小主人？出示：就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。指導朗讀句子。體會在否定句中加上“怎么”的作用。（3）你覺得這是一條怎樣的狗？（勇敢聰明）指導朗讀。3讀課文最后一節(jié)。體會尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進行比較，體會杜克用“殷紅的鮮血”換來了尼科的“安然無恙”，受傷之后，還靜靜地守護在小主人旁邊，忠義可嘉?。。ㄋ模┛偨Y一場危機化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對此情此景，課文中哪些地方使你很受感動？你想說些什么？學生交流。教師總結。說明：讓學生在學完課文后，對所學內(nèi)容進行總結，既復習了課堂知識，又培養(yǎng)了口頭表達能力.課后練習一、辨字組詞。掣（ ）剎（ ）碾（ ）軋（ ）制（ ）殺（ ）展（ ）扎（ ）二、在括號里填上合適的詞。爬跳奔溜趕躥突然，黑影一閃，小狗杜克（）上鐵路?，旣惡艉爸?，拼命（）向鐵軌。小尼科慢慢地（）到鐵路上來。聽說孩子出事，爸爸從單位（ ）了過來。三、讀句子，然后照樣子改寫。2.讀句子，然后照樣子改寫。例：司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響了汽笛，使勁剎車，可火車停不下來……司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響了汽笛，使勁剎車，可火車卷?也停不下來……（1）瑪麗沒想到孩子會爬到鐵軌上去。（2）天鵝們找不到食物。15走路的奧秘教學設計一、教學目標:、1、在閱讀的過程中獨立認識生字：唄、湊、嚷、蘸、覷。積累本課詞語4