爺爺和小樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

爺爺和小樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文授課方案爺爺和小樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文授課方案范文（通用5篇）授課目的：1、認(rèn)識(shí)爺、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)2、能經(jīng)過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。3、認(rèn)識(shí)人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要珍愛(ài)它。授課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。授課難點(diǎn)：理解溫暖的衣裳、綠色的小傘，認(rèn)識(shí)人和植物的關(guān)系。授課準(zhǔn)備：1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?？谩⒋?、傘的猜字圖。2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》預(yù)設(shè)授課過(guò)程：一、激趣，揭題。1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。二、初讀課文，自主識(shí)字。爺爺和小樹(shù)之間終究發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也能夠向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，碰到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。（二）自主識(shí)字。1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)說(shuō)說(shuō)）2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁授課。4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。5、猜字游戲：（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)若是猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。若是猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。三、細(xì)讀課文，理解句子。（一）學(xué)習(xí)第一段1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）2、學(xué)生自己練習(xí)讀。3、同桌互讀，互相糾正。4、指名讀。5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話嗎？6、再讀課文第一段。（二）學(xué)習(xí)課文第二段。1、教師課件出示冬天刮寒風(fēng)的情況，請(qǐng)學(xué)生想象寒風(fēng)中的小樹(shù)感覺(jué)怎樣？2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。4、板書(shū)：穿衣，不冷。5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出溫暖的衣裳。）6、看看圖，說(shuō)說(shuō)溫暖的衣裳指什么？有什么用？你還知道溫暖的--------？7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的快樂(lè)。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾展張口語(yǔ)交際。10、演一演第二段。（三）第三段。1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉旺盛的小樹(shù)）2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板?shū)：撐傘，不熱4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后談?wù)?，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行談?wù)摗?、演一演第三段課本劇。四、連讀全文、背誦。1）看著填空練習(xí)背誦。我家（）小樹(shù)。（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。3）試著獨(dú)立背誦。4）同桌互背，互相糾正。5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。五、學(xué)唱兒歌。爺爺和小樹(shù)下雪了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了，大熱天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹(shù)，真好！六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。1．學(xué)生翻開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格地址。2．認(rèn)真觀察重點(diǎn)筆畫(huà)地址，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)開(kāi)字。2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)朵字。6、將書(shū)上田格中字各寫(xiě)一遍。八、牢固練習(xí)1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。3、唱一唱《小松樹(shù)》九、課外延伸：1、演一演《爺爺和小樹(shù)》2、讀一讀：樹(shù)1樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)民們累了，就會(huì)跑到他那處休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。樹(shù)2樹(shù)有好多手他想捉天上的云他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)好多不怕動(dòng)物的侵襲卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨板書(shū)設(shè)計(jì)：5爺爺和小樹(shù)穿衣不冷爺爺和小樹(shù)不熱撐傘一、教材解析《爺爺和小樹(shù)》是一篇富饒童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，表達(dá)了爺爺和小樹(shù)之間的親密友善的關(guān)系。冬天，熱忱、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、和藹的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富饒人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)該是和平共處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)該互幫互幫。二、設(shè)計(jì)妄圖1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在初步的閱讀授課中，感覺(jué)到閱讀課文興趣，因此，本課授課中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的授課，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解領(lǐng)悟；讓學(xué)生在整體的朗讀中，牢固生字的認(rèn)讀。力求很好地表現(xiàn)語(yǔ)文授課的工具性與人文性的結(jié)合。2、充發(fā)散揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。授課方案中，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)思疑、談?wù)?，?lái)打破“溫暖的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富饒童趣，從而設(shè)計(jì)“若是你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思想，充分利用學(xué)一生時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好感情。三、授課目的1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（2）正確、流利地朗讀課文。2、感情目標(biāo)：1）培養(yǎng)合作互愛(ài)的感情，學(xué)會(huì)與人共處。2）懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要珍愛(ài)花木。四、授課流程一、由圖片引出課題1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完滿(mǎn)的話。2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”授課生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)看課文是怎么寫(xiě)的。二、讀通課文1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2、同桌互讀，檢查。5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)溫暖不冷了不熱了4、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？2、四人一組合作1）拿出生字卡片互相讀。2）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字3、教師把生字貼在黑板上，指名登臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有好多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的'學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)授課過(guò)程，經(jīng)過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、顯現(xiàn)交流等形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和感情活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)，并有所感悟與思慮。從而表現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)的理念。教材簡(jiǎn)況：《爺爺和小樹(shù)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻表達(dá)了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、友善。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，特別適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，能夠目染耳濡地碰到爺爺珍愛(ài)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成珍愛(ài)花草樹(shù)木的意識(shí)。本課的授課重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。授課目的1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要珍愛(ài)它。授課流程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)立情境，引出課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“爺爺”。二、初讀課文1、多媒體出示本課生字（會(huì)認(rèn)的字）的音節(jié)，推火車(chē)拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀，識(shí)記字音。2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。4、檢查朗讀。（認(rèn)識(shí)自然段）5、范讀，指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。6、齊讀課文。三、識(shí)記生字1、識(shí)記字形，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。2、交流識(shí)記字形的方法。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。五、作業(yè)：小樹(shù)為人們帶來(lái)什么好處？認(rèn)識(shí)人們?yōu)樾?shù)做了什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、多媒體出示“知識(shí)樹(shù)”復(fù)習(xí)兩類(lèi)字。2、指名按自然段讀課文。二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第一段1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？相機(jī)出示“一棵小樹(shù)”圖，學(xué)生感覺(jué)小樹(shù)的強(qiáng)健、可愛(ài)。2）交流：怎么讀好這句話？報(bào)告顯現(xiàn)。相機(jī)出示原句，指導(dǎo)讀出逗留、重音。2、學(xué)習(xí)第二段1）過(guò)渡序言后，出示：“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)觀察說(shuō)話。3）自讀第二自然段，用“”畫(huà)出寫(xiě)“爺爺保護(hù)小樹(shù)”的句子。a、指名讀畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)從這句話理解了什么？引導(dǎo)理解“溫暖的衣裳”指什么。b、啟示想像：小樹(shù)的心情怎樣？若是你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？（4）指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三段1）過(guò)渡序言后出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？（同桌交流后再報(bào)告）2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？報(bào)告。相機(jī)指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。3）指導(dǎo)朗讀第三自然段4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。5、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，依照理解，帶動(dòng)作讀。6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”1、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，書(shū)空。2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的地址。3、范寫(xiě)，生書(shū)空，再描紅，練寫(xiě)。四、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)人們有什么好外？人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)小樹(shù)？你打算怎樣保護(hù)小樹(shù)？第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”。2、舉辦朗讀擂臺(tái)賽。二、實(shí)踐活動(dòng)1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話；練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。3、護(hù)展活動(dòng)。睜開(kāi)“小記者采訪”活動(dòng)。認(rèn)識(shí)收集到珍愛(ài)花草樹(shù)木的口號(hào)。授課目的：1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。2、理解溫暖的衣裳和綠色的小傘各指什么？3、背誦課文、仿寫(xiě)說(shuō)話。授課重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。授課難點(diǎn)：溫暖的衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫(xiě)說(shuō)話。教具：課件、幻燈片授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹(shù)、到家、送給、穿上、溫暖、不冷、開(kāi)門(mén)、雨傘、熱天二、朗讀感悟理解課文1、設(shè)疑導(dǎo)入1）出示課題爺爺和小樹(shù)齊讀課題2）爺爺是人小樹(shù)是植物那爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。3）師范讀課文，同學(xué)要聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。2、學(xué)習(xí)第一自然段1）指名都第一自然段，同學(xué)們想聽(tīng)完今后你知道了什么？2）練習(xí)用什么地方有什么說(shuō)一句話。3、學(xué)習(xí)第二自然段導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹(shù)，你們看，寒風(fēng)婆婆把小樹(shù)的葉子都吹光了，小樹(shù)光禿禿的多冷啊！小樹(shù)多需要幫助啊！我想大家必然會(huì)幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。1）出示課件老爺爺怎樣幫助小樹(shù)的？（看圖說(shuō)話）2）輕輕翻開(kāi)書(shū)，大家一起讀一讀第二自然段。3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？4）分別都第一句和第二句。5）大家在讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題我不理解，什么是溫暖的衣裳，上來(lái)指一指。6）老師理解了溫暖的衣裳就是包扎小樹(shù)的稻草。7）還能夠夠說(shuō)溫暖的什么？8）小樹(shù)穿上了溫暖的衣裳多快樂(lè)呀！（出示課件）聽(tīng)小樹(shù)和爺爺再說(shuō)些什么？9）你們能不能夠把小樹(shù)和爺爺快樂(lè)得心情讀出來(lái)呢？試一試。給老師一個(gè)機(jī)遇，讓老師讀一讀。（11）夸一夸老師吧！（12）自由讀13）指名讀（學(xué)生評(píng)）14）大家一起讀（老師評(píng)）15）背一背。4、冬天，爺爺珍愛(ài)小樹(shù)，夏天到了，小樹(shù)也來(lái)報(bào)答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）1）讀懂了什么？2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。綠色的小傘指什么？還能夠夠說(shuō)綠色的（），雪白的（）3）全班齊讀（老師做評(píng)委）4）在指名讀。5）背全文（加上動(dòng)作）總結(jié)點(diǎn)題學(xué)完滿(mǎn)文大家知道爺爺和小樹(shù)是一對(duì)什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)出現(xiàn)好多好朋友。四、課外延伸出示圖（小組學(xué)習(xí)）練習(xí)說(shuō)一段話。五、寫(xiě)字1）觀察2）師范寫(xiě)組詞3）書(shū)空4）生寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)穿衣服爺爺和小樹(shù)遮陽(yáng)教材解析：課文以孩子的口吻表達(dá)了爺爺和小樹(shù)之間的故事。表現(xiàn)了人和樹(shù)之間親密、友善的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，能夠目染耳濡地碰到爺爺珍愛(ài)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成珍愛(ài)花草樹(shù)木的意識(shí)。授課目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。3、正確、流利地讀課文。4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要珍愛(ài)它。授課準(zhǔn)備：1、字卡2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板授課流程：（一）激趣引入你們喜歡小樹(shù)嗎？今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)看了課題，你想知道什么嗎？（利用平和的對(duì)話，惹起學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好感情上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆畫(huà)一劃不認(rèn)識(shí)的字。（在自讀時(shí)，要求應(yīng)詳盡、到位，別的，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有激勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）教師指導(dǎo)你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字表現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)節(jié)余生字，交流識(shí)字的方法。報(bào)告，反響。（識(shí)字的授課我采用先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感覺(jué)必然的識(shí)字方法，再交流。）認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》授課方案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》授課方案授課目的：1、讓學(xué)生在詳盡活動(dòng)中，感覺(jué)“倍”的含義，使學(xué)生漸漸領(lǐng)悟倍與均分之間的聯(lián)系。2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、解析能力。授課重點(diǎn)：知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。”授課重難點(diǎn)：領(lǐng)悟倍與均分之間的聯(lián)系。授課手段：多媒體課件。授課過(guò)程：一、故事引入，創(chuàng)立情境：1、春天，天氣溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的好多小動(dòng)物都抵達(dá)河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！顯現(xiàn)掛圖。2、誰(shuí)來(lái)介紹一下？在什么地方？都有誰(shuí)？它們有多少只各在做什么事情？（能說(shuō)完滿(mǎn)話嗎？）3、你回答得棒極了！我們現(xiàn)在來(lái)填填已知條件的數(shù)量是多少！誰(shuí)來(lái)試一試！4、指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里。二、研究性學(xué)習(xí)１、領(lǐng)悟除法與均分活動(dòng)的聯(lián)系1）玩耍既輕松又快樂(lè)，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)---用除法解決的問(wèn)題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。猴子：○○○小鴨：○○○○○○3）現(xiàn)在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。4）請(qǐng)你好好想一想！想一想上面分的過(guò)程和結(jié)果用算式怎么表示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，經(jīng)過(guò)在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)６只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此，我們能夠說(shuō)小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍，用算式表示就是６÷３＝２。小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（２）倍。5）要注意“倍”不是單位名稱(chēng)，得數(shù)２后邊不要寫(xiě)“倍”字。２、做一做，生生互動(dòng)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；爾后圈一圈，觀察８只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，因此小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍。３、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)小結(jié)：我們經(jīng)過(guò)前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來(lái)計(jì)算！下面我們?cè)賮?lái)看下面的幾道應(yīng)用題。（１）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍。（２）猴子數(shù)是孔雀的（）倍。（３）你還能夠提出什么除法問(wèn)題？以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？有困難的同學(xué)別氣餒，先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)；４、思疑：你還能夠提出什么用除法解決的問(wèn)題？小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。小鳥(niǎo)的只數(shù)是小鴨的（）倍。小鳥(niǎo)的只數(shù)是小猴的（）倍?，F(xiàn)在我們來(lái)看問(wèn)題口答，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)用算式怎么表示。三、課堂練習(xí)。１、翻開(kāi)教科書(shū)p４７找到“練一練”第１題。老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。⑴先自己認(rèn)真看第一圖和第二圖，經(jīng)過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。２、現(xiàn)在找到“練一練”的`第２題。俏皮的身高是靈便狗的□倍。⑴先自己認(rèn)真觀察圖，經(jīng)過(guò)看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件，要求的是什么？⑵獨(dú)立填空列式。⑶用8個(gè)小圓片代表俏皮有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表靈便狗有3個(gè)南瓜那么高。３、找出“練一練”第３題。氣象組檢查了近期來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。⑵晴天的天數(shù)是下魚(yú)的□倍。⑶你還能夠提出什么問(wèn)題？①獨(dú)立完成。②組內(nèi)口頭提出問(wèn)題，并口頭解答。四、課堂小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？因此用除法來(lái)計(jì)算！好了今后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問(wèn)題并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)決。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的動(dòng)物1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？（６只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？（８只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）小學(xué)數(shù)學(xué)的授課方案關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的授課方案一、創(chuàng)立情況，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天老師想邀請(qǐng)我們同學(xué)和我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩好嗎？這么快樂(lè)的日子，我必定好好打扮得漂美麗亮去，但老師拿不定想法穿什么衣服去，你們能幫幫我嗎？【設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)讓學(xué)生幫老師出想法搭配衣服來(lái)導(dǎo)入，即貼近生活，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】2、計(jì)算機(jī)出示：我的衣櫥板書(shū)：幽默的搭配二、自主研究，解決問(wèn)題（一）授課例1：計(jì)算機(jī)出示衣服和裙子圖1、師：你希望老師穿什么衣服去玩？（學(xué)生自由回答）預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下的回答：預(yù)設(shè)1：我想老師穿紅色的上衣和花裙子，這樣很美麗。預(yù)設(shè)2：我想老師穿橙色上衣和粉紅色裙子，這樣很美麗。預(yù)設(shè)3：我想老師穿紅色的上衣和牛仔裙會(huì)最美麗?【設(shè)計(jì)妄圖：這樣放手給學(xué)生英勇的說(shuō)出自己喜歡的搭配的方法，表現(xiàn)了以學(xué)生為主體，也培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察的能力，也使學(xué)生保持愉悅的心情去學(xué)習(xí)?！繋煟豪蠋熀芟矚g同學(xué)為我搭配的衣飾，但能告訴我一共有多少種不相同的搭配方法嗎？怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的學(xué)具，擺一擺，老師要看看，哪些同學(xué)合作得好，擺得又快又好。2．學(xué)生合作擺學(xué)具。（老師巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)生的操作情況）【設(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生著手操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。】3．及時(shí)夸耀合作得好的同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)妄圖：及時(shí)夸耀表現(xiàn)好的學(xué)生，給學(xué)生成立模范，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！?．請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)告結(jié)果。預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答：預(yù)設(shè)1：我們一共擺出了4種搭配方法。預(yù)設(shè)2：我們一共擺出了7種搭配方法。預(yù)設(shè)3：我們一共擺出了6種搭配方法?師：（請(qǐng)一個(gè)少于6種的學(xué)生和一個(gè)多于6種的學(xué)生在黑板演出示，邊擺邊說(shuō)。）誰(shuí)愿意上來(lái)，擺給大家看看？其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，看得最認(rèn)真。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。（板演：學(xué)生擺，其他的數(shù)有幾種搭配方法）師：你有什么看法？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)回答：漏了，不夠完滿(mǎn)，也許說(shuō)：重復(fù)了??師：那你是怎么擺的？請(qǐng)上來(lái)演示一下。（請(qǐng)擺出6種方法的同學(xué)來(lái)示范）學(xué)生邊擺邊邊說(shuō)擺法。師：他的擺法好嗎？幸好哪？學(xué)生可能說(shuō)：很清楚，令人很理解，也許說(shuō)：有序次，做到不重復(fù)，也不遺漏?師：用課件顯示：師：要做到不重復(fù)，也不遺漏，擺的時(shí)候必然按必然的.序次。（板書(shū)：不重復(fù)、不遺漏）4．小結(jié)：看來(lái)，要象這個(gè)同學(xué)相同，先選一件上衣，和裙子分別搭配，再選另一件衣服，和裙子搭配，這樣按序次地進(jìn)行，才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，或遺漏了。（板書(shū)：按序次）剛剛，我們選定了上衣，那還能夠夠選定什么來(lái)搭配呢？我們能夠先選定上衣，再與裙子搭配。5．請(qǐng)學(xué)生電腦課件上操作。課件顯示：【設(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生著手操作后，再經(jīng)過(guò)與同學(xué)們交流，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)和互相學(xué)習(xí)交流的好習(xí)慣?！?．商議記錄的方法。師：現(xiàn)在沒(méi)有了學(xué)具剛剛，只有這課件，用什么方法記錄這6種不相同的搭配呢？（能夠用連線也許自己喜歡的圖形來(lái)代表衣服和裙子再連線）師：那現(xiàn)在我們就用連線這種方法來(lái)記錄，讓我們來(lái)看看（課件演示連線）?！驹O(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生感覺(jué)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法不是唯一，只要你肯多動(dòng)腦筋必然會(huì)有奇特的方法，激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋去思慮問(wèn)題?！浚ǘ┎穗鹊拇钆洌ň毩?xí)二十五第1題）1、師：選擇好衣服，我們還要填飽肚子?？?，我為你們準(zhǔn)備了什么好的菜肴？課件出示：肉類(lèi)和素菜（有魚(yú)、肉、西紅柿、大白菜和豆腐）若是上面的肉類(lèi)和下面的素菜只能各選一種，那么應(yīng)該有多少種不相同的搭配？怎樣能很快找到所有的搭配方法？讓學(xué)生獨(dú)立在答題紙上連一連，爾后說(shuō)說(shuō)搭配的結(jié)果。2、師：在平常的飲食中，我們也要注意肉類(lèi)和素菜的合理搭配，不要偏食，因?yàn)槲覀冋情L(zhǎng)身體的時(shí)候，必然要注意營(yíng)養(yǎng)。【設(shè)計(jì)妄圖：把生活中的菜肴搬到課堂中，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到生活中各處有數(shù)學(xué)，并適合浸透注意均衡營(yíng)養(yǎng)和珍惜糧食的教育?！?、師：吃飽了，我們?cè)摮霭l(fā)到數(shù)學(xué)王國(guó)了。我們先到第一站少兒樂(lè)園。瞧！少兒樂(lè)園有什么？（計(jì)算機(jī)出示：少兒樂(lè)園圖）我們進(jìn)去看看吧！推門(mén)進(jìn)去的時(shí)候，出現(xiàn)“密碼”兩個(gè)字??爾后計(jì)算機(jī)出示：數(shù)字卡（例1下面的“做一做”）提示：這些卡片，左邊表示十位上的數(shù)，右邊表示個(gè)位的數(shù)，這樣組成一個(gè)兩位數(shù)。密碼就是其組成的兩位數(shù)其中一個(gè)。4、師：那你們能找到有幾個(gè)兩位數(shù)的密碼呢？請(qǐng)你在小組拉一拉，并記錄