第二章 游戲與學前兒童身心發(fā)展

專題二關于學前游戲的實踐問題●游戲與兒童發(fā)展

☆游戲與兒童發(fā)展間的關系

☆游戲在幼兒園中的地位●幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設與規(guī)劃

☆室內(nèi)和室外☆玩具和游戲材料●幼兒園游戲的觀察與指導

☆幼兒園游戲的觀察☆幼兒園游戲的指導第二章

游戲與學前兒童身心發(fā)展

第一節(jié)游戲與兒童身心發(fā)展一、游戲與兒童認知發(fā)展（一）游戲與兒童智力發(fā)展

※游戲與兒童知識增長

※游戲與兒童感知能力的發(fā)展

※游戲與兒童想象力的發(fā)展

※游戲與兒童問題解決能力的發(fā)展（二）游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展（三）游戲與兒童語言發(fā)展二、游戲與兒童社會性發(fā)展（一）游戲是自我意識發(fā)展的催化劑（二）游戲與同伴關系（交往、自控能力）（三）游戲與兒童親社會行為三、游戲與兒童情感發(fā)展

（一）游戲與兒童積極的情緒體驗（二）游戲與兒童消極情緒的宣泄（三）游戲與兒童情緒情感的發(fā)展四、游戲與兒童身體發(fā)展

（一）游戲與基本動作的發(fā)展（二）游戲與運動能力的發(fā)展（三）游戲與兒童身體生長發(fā)育第二節(jié)游戲在幼兒園中的地位一、游戲在幼兒園中的法規(guī)地位（一）“以游戲為基本活動”的首次提出隨著《規(guī)程》的頒布，幼教界對游戲的研究發(fā)生了較大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：◆從政策法規(guī)上、觀念上強調(diào)重視幼兒游戲權利的保障?！魪睦碚撋咸接懥擞螒虻墓δ芗捌湓趯W前期的意義，并試圖建立中國自己的幼兒游戲理論?！粲每茖W的方法對游戲的問題進行了研究，尤其是對游戲現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討了游戲促進幼兒發(fā)展的方法和影響因素?！粼谟變簣@游戲實踐的研究中，積累了許多較好的、可供借鑒的經(jīng)驗，并加以總結和推廣（二）“幼兒園以游戲為基本活動”的重申

《綱要》在關于游戲的論述上，主要體現(xiàn)了這樣幾方面的精神：◆幼兒園教育以游戲為基本活動?！粲螒蚴菍τ變哼M行全面發(fā)展教育的重要形式?！粼⒔逃谏?、游戲之中。（三）“幼兒園以游戲為基本活動”的再次重申

《指南》在關于游戲地位的論述上，主要為：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

二、游戲在幼兒園課程的地位

（一）游戲與課程的關系

游戲與課程就好像血液和身體的關系。（二）幼兒園課程中幾種詮釋游戲存在的模式狄弗瑞斯（1997）提出在游戲利用的方式方法上，存在著四種不同的課程模式：★游戲是附加的娛樂活動；★游戲是改裝的教學活動；★游戲是發(fā)展社會性及情緒的活動；★游戲是與兒童全面發(fā)展相整合的活動。三、幼兒園以游戲為基本活動的實現(xiàn)認識誤區(qū)：★給任何活動都冠以游戲的名稱；★追求游戲活動的熱鬧場面；★以單一的游戲形式貫穿一日活動第二講幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設與規(guī)劃第一節(jié)游戲環(huán)境的概述一、游戲環(huán)境（一）環(huán)境

環(huán)境是指個體生活的所有外部條件的總和，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。（二）游戲環(huán)境

游戲環(huán)境是指為兒童游戲活動所提供的條件，包括物質環(huán)境和心理環(huán)境兩個方面。（三）游戲環(huán)境的要求

1.安全性

2.具有豐富的刺激性

3.具有可參與性二、創(chuàng)設良好游戲環(huán)境的意義（一）良好游戲環(huán)境的特性

1.寬敞

2.不能單調(diào)無物

3.大中有小

4.易于變化和調(diào)整（二）意義

1.有利于老師樹立正確的兒童觀和游戲觀，提高教育的有效性

2.有利于兒童與環(huán)境發(fā)生積極的相互作用，滿足幼兒探求認識周圍世界的需要

3．讓兒童有序而自主地游戲第二節(jié)游戲環(huán)境的創(chuàng)設與規(guī)劃一、室內(nèi)游戲環(huán)境的創(chuàng)設與規(guī)劃（一）室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設的一般要求

●

給游戲環(huán)境以清晰的邊界和路線標注

●規(guī)劃通道和空置空間

●規(guī)劃不同的區(qū)域

●擴大空間利用率

●給兒童留出自由支配的空間

（二）規(guī)劃的原則

●因地制宜的原則——利用改造創(chuàng)設●發(fā)展適宜性原——全體與個別的關系●參與性原則

(三)室內(nèi)游戲區(qū)規(guī)劃的要點第一，根據(jù)各類活動的教育功能與特點規(guī)劃室內(nèi)游戲環(huán)境。第二，將幼兒表現(xiàn)出來的探索興趣、經(jīng)驗、作品作為環(huán)境規(guī)劃的內(nèi)容源泉。第三，動態(tài)與靜態(tài)游戲區(qū)域分配得當，盡量避免靜態(tài)活動區(qū)域與動態(tài)活動區(qū)域相鄰。第四，根據(jù)班級幼兒人數(shù)提供活動區(qū)。第五，常設區(qū)域與變換調(diào)整區(qū)域并存。(四)室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設存在的問題

●游戲環(huán)境的設置缺乏刺激性●游戲環(huán)境的設置缺乏層次性●游戲環(huán)境的設置缺乏合理性●游戲環(huán)境的設置缺乏計劃性二、室外環(huán)境的創(chuàng)設（一）室外環(huán)境的內(nèi)容

亨尼格（1994）研究指出，戶外游戲空間應該有四個主要特點：兒童可以在游戲空間里進行有益身體健康的冒險、接受漸進式挑戰(zhàn)、玩不同形態(tài)的游戲以及操作材料和設備。詳見《城鄉(xiāng)建設環(huán)境保護部、國家教育工作委員會托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》的規(guī)定。（二）規(guī)劃室外游戲環(huán)境的原則●安全衛(wèi)生的原則●遵循自然的原則●挑戰(zhàn)性原則●整體性原則（三）室外游戲環(huán)境規(guī)劃的要點1.規(guī)劃中應該考慮的因素有哪些？2.在活動空間的設置上，要注意的問題有哪些？（四）室外游戲場地的基本構成1.大型組合運動玩具區(qū)2.玩沙池（區(qū)）3.玩水去4.自然區(qū)5.跑道或車道6.休閑區(qū)第三講玩具和游戲材料

不玩耍、不接觸人和物的孩子，其大腦比同齡的兒童小20-30%，玩具可以刺激每個神經(jīng)元多生長25%的突觸?！土_爾大學你認為玩具是從什么時候開始有的？一、玩具的產(chǎn)生玩具的歷史和人類歷史一樣久遠。新石器時代就出現(xiàn)了原始玩具（6千-1萬年前）古埃及“獵狗捉豹”是一種原始的棋盤玩具（前1801-1792）7000年前，中國的十二生肖泥制玩具、陶制小獸玩具；唐代的七巧板，宋代的瓷制玩具?！?、玩具的發(fā)展

你認為玩具的發(fā)展與哪些因素聯(lián)系在一起？三、玩具在游戲中的作用（一）玩具的功能

玩具的發(fā)展是一定社會生產(chǎn)、文化、宗教、藝術等社會現(xiàn)象的反映?！錾鐣幕瘋鬟f功能■娛樂、審美的功能■益智功能（二）玩具對兒童的作用

你認為玩具對兒童有什么樣的作用？

（三）玩具在游戲中的作用教科書工具親密伴侶?玩具激發(fā)兒童游戲的動機?支撐游戲開展，促進游戲水平的提高?玩具為兒童提供練習能力的機會（三）玩具的種類通常的分類方式有：

?按玩具的材料分類?按玩具的內(nèi)部結構分類金屬和非金屬?按玩具的功能分類?按玩具的形狀分類四、玩具和游戲材料的提供（一）選擇提供玩具和游戲材料的原則游戲材料應盡量符合國家規(guī)定的標準和要求?！裢婢咭哂锌刹僮餍?、低結構性●玩具要符合安全衛(wèi)生要求●玩具應當經(jīng)濟實惠●玩具應符合兒童年齡特點（二）玩具的管理和使用●玩具的管理●玩具的使用

你認為會有哪些問題存在？如何解決這些問題？▼建立玩具的管理和使用常規(guī)▼所有玩具向兒童開放，并便于兒童取放▼建立定期檢修和清洗玩具的制度▼合理利用經(jīng)費，定期添設玩具五、有關玩具的問題及建議（討論交流）

你認為在當前，從玩具的生產(chǎn)、銷售和使用過程中，主要存在哪些問題？有何好的意見或建議

。

你認為傳統(tǒng)玩具在當今社會有傳承的必要嗎？在傳承過程中會遭遇到哪些困境？如何解決？第三講幼兒園游戲觀察與指導第一節(jié)幼兒園游戲的觀察一、游戲觀察的內(nèi)容▼游戲與環(huán)境（1）游戲場地（2）游戲材料（3）游戲時間▼游戲中的幼兒（1）游戲中的行為（2）游戲的水平▼游戲與課程▼游戲中的教師二、幼兒游戲觀察的意義（一）對游戲的觀察是了解幼兒的最佳途徑▼了解幼兒的興趣和需要▼了解幼兒認知和社會性水平▼了解幼兒的個性特點和能力差異（二）觀察是對游戲實施有效指導的前提▼把握介入游戲的時機▼選擇恰當?shù)闹笇Х绞建媽嵤┯行У闹笇Р呗裕ㄈ┯^察是對游戲進行正確評價的保證▼為評價游戲提供具體詳實的資料▼對兒童的游戲給予及時反饋▼及時地發(fā)現(xiàn)游戲中的問題（四）觀察是制定游戲計劃的依據(jù)▼可以及時地滿足和拓展兒童的生活經(jīng)驗▼能為兒童提供充分的游戲條件三、幼兒園游戲觀察的方法（一）時間取樣法

一定時間若干樣本

規(guī)定時間語言描述與記錄

怎樣評價這兩種方法？

個體游戲特點的總樣本（二）事件取樣法游戲行為（三）定人不定點（四）定點不定人關于觀察的視頻《成長的秘密》

觀察記錄與分析常見觀察記錄量表第二節(jié)幼兒園游戲的指導一、教師在幼兒游戲中的角色與作用（一）作用（二）角色你認為游戲應該處于放羊狀態(tài)還是管制狀態(tài)？1.教師介入兒能提高兒童游戲的安全性2.教師介入可以提高兒童游戲的水平重要他人角色是動態(tài)變化的。二、介入兒童游戲的策略（一）介入的時機追求情感的滿足和認知發(fā)展間的矛盾能夠得到有效解決嗎？

教師何時介入，最緊要的是向兒童要答案。1.什么時候應當介入？2.什么時候最好不要介入？（二）介入策略1.參與式介入教師以游戲者的身份，介入兒童游戲（1）平行式介入法——暗示指導（2）交叉式介入法——角色身份2.材料指引通過教師為兒童提供材料，引發(fā)游戲的興趣，促進游戲的延續(xù)和提升3.語言指導三、幼兒園各類游戲的指導角色游戲的指導（一）角色游戲的含義是幼兒通過角色扮演，通過模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。（二）角色游戲的結構主題角色材料情境規(guī)則結構特點（1）扮演角色的多樣性（2）游戲中物品的假想性（3）假想游戲動作和情景的——概括性（4）游戲規(guī)則的內(nèi)隱性（5）游戲主題的社會性機能性角色互補性角色想象性或虛構性角色（三）各年齡班的特點和指導思考題：請根據(jù)你所掌握的各年齡班幼兒身心發(fā)展特點，來對此問題進行解答。結構游戲的指導（一）結構游戲的含義兒童操作各種結構材料，來構造物體的一種游戲。（二）結構游戲的發(fā)展階段（以積木為例）第一階段：搬弄2歲以下第二階段：重復平鋪或壘高第三階段：搭建約3歲左右第四階段：圍封第五階段：模型利用對稱和平衡原理來建造模型第六階段：再現(xiàn)對現(xiàn)實物體的象征性代表（三）結構游戲的結構技能結構游戲的結構技能根據(jù)材料的不同而不同。主要的結構技能有：排列、組合、接插、編織、黏合、旋轉、螺絲（四）各年齡班結構游戲的特點與指導小班：材料選用的盲目性和簡單性；結構技能簡單；易中斷，堅持性差；主題建構無計劃性中班：能從建構物體的特性來選擇材料；與同伴交流，堅持性增強；結構技能主要以“架空”為主；有