培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

—培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)工作也是認(rèn)識世界的重要手段，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的必經(jīng)之路。通過工作總結(jié)，把零星的、淺薄的感性認(rèn)識上升為全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識，找出工作和事物進(jìn)展的規(guī)律，從而把握和運(yùn)用這些規(guī)律。下面給大家共享一些關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，供大家參考。1培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我按照方案，依據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，方案中要求到達(dá)的目標(biāo)根本能完成。經(jīng)過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較從前有明顯的改變，從前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。我班同學(xué)呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成果較差，他們的自信念也較弱。針對這種情景，我經(jīng)過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫忙他們?nèi)〉靡粋€個小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期中測試提高非常大。另外，經(jīng)過在班級中對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成果優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。必需對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中經(jīng)過綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話、激勵、調(diào)動優(yōu)等生幫忙提高等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。2、依據(jù)同學(xué)成果情景確定需要培優(yōu)或輔差的同學(xué)名單，一般每一天利用空余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定方案、定資料、定措施、定目標(biāo)。4、輔導(dǎo)差生的時分努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信念。5、按時了解同學(xué)在家中的情景，做到與家長按時溝通，共同關(guān)注同學(xué)的提高。思想上不鄙視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進(jìn)生的教育能夠?qū)嵭校旱推瘘c，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對同學(xué)既要看到希望，對同學(xué)每一點提高要按時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)容量過度，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氣氛的公平性，交際性，按時解決同學(xué)提出的問題；落實當(dāng)天學(xué)習(xí)資料的按時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，按時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦資料，做到“今天事今天畢”；強(qiáng)調(diào)對一周學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回憶，引導(dǎo)同學(xué)自主歸納學(xué)問重點和難點，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)學(xué)問和本領(lǐng)的驗收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)格性和反應(yīng)的時效性，注意同學(xué)本領(lǐng)的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的同學(xué)要按時實行補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點，落實教學(xué)的過程管理，有效掌握同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。盡管我做了許多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了必需的成果，但仍然有少數(shù)同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比擬薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會連續(xù)努力探究更加有效的方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作落實的更加完善。2培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)同學(xué)的個體差異是一個客觀存在，所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，提高的樂趣，到達(dá)全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)我班同學(xué)學(xué)習(xí)情景分層教學(xué)，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。為了更多了解同學(xué)，摸清底子，做到有的放矢。對班上按同學(xué)成果分開類別，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)。進(jìn)班級后，考察了同學(xué)聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班同學(xué)兩極分化很嚴(yán)峻。我認(rèn)為僅有扎實做好培優(yōu)工作，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外愛好小組，經(jīng)過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學(xué)在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，所以賜予“精科”，也就是細(xì)心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后經(jīng)過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。之后更要照料好中等生，由于中等同學(xué)中還存在個別科目比擬差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作。使他們喜愛這一科目，按部就班，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。認(rèn)真落實補(bǔ)差工作是我班重中之重。（一）幫忙他們樹立自信念。學(xué)困生構(gòu)成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是同學(xué)一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)情景把比擬差的功課補(bǔ)上去。（二）教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，詳細(xì)有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，按時做好記錄，課后按時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比擬主動，有的放矢，聽課的效果就會比擬好。（三）削減作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練資料，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮幫忙作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并按時講評。（四）鍥而不舍地關(guān)愛學(xué)困生。多激勵少批判。學(xué)困生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高，哪怕是很小的提高，也要按時表揚(yáng)他們，激勵他們再接再厲。僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主本領(lǐng)，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因此造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問題，詳細(xì)分析，個別指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。3培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)每個班級不行防止地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)峻，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好，同學(xué)各方面本領(lǐng)相差懸殊。所以慢慢地，我轉(zhuǎn)變觀念，兩手抓，下頭我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：一、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)變，家長的竭力協(xié)作。在教育教學(xué)過程中，我的觀念進(jìn)取轉(zhuǎn)變，由從前注意分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生耐煩缺乏，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué)，以提高同學(xué)的素養(yǎng)為自我工作的重點。找出每個同學(xué)的長處，缺點，潛在的長處，缺點，新的生長點。用進(jìn)展的目光看自我，分析別人。進(jìn)取對待同學(xué)的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，進(jìn)取與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。二、學(xué)習(xí)氣氛的竭力營造，同學(xué)的互幫互助。一個老師應(yīng)對60左右個同學(xué)，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導(dǎo)到位，僅有發(fā)揮團(tuán)體力量才能事半功倍。所以本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平常，讓幫扶小組成員一齊學(xué)習(xí)、相互探討，互相檢查，共同催促，這樣，優(yōu)生便能夠發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生在一對一的幫忙下，各方面都能取得很大的提高，半學(xué)期結(jié)束后，對提高較大或平常協(xié)作的幫扶小組賜予必需的嘉獎。雙方的進(jìn)取性也大大提高，同時，對其它小組也起著鼓勵作用。三、課堂質(zhì)量的效益提高，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。我要求自我在進(jìn)教室前必需做好準(zhǔn)備，備好同學(xué)、備好教材、備好訓(xùn)練，依據(jù)本班同學(xué)實際，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上經(jīng)過充足的實踐活動，使不一樣的同學(xué)得到不一樣的進(jìn)展，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)展動手操作本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)、規(guī)律思維本領(lǐng)等，不再為了節(jié)儉時間，而省去一些雖然費(fèi)時但能發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的活動，一切以同學(xué)為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。在培優(yōu)輔差的過程中，我實行了這樣一些措施：1、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。2、課堂上有意識給他們制造時機(jī)，學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。3、布置座位時堅持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本領(lǐng)，查找他們的閃光點，不失機(jī)遇表揚(yáng)他們，提高自信念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)看法，提高進(jìn)取性。5、激勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。4培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能按照方案，依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目標(biāo)根本能完成。通過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較從前有明顯的改變，從前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真分析班級同學(xué)進(jìn)展現(xiàn)狀學(xué)期初，能依據(jù)班級同學(xué)實際情況對學(xué)情進(jìn)行分析，制定班級同學(xué)進(jìn)展規(guī)劃目標(biāo)及詳細(xì)措施，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。二、因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成果和主動性外，還要按時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點，恰當(dāng)?shù)亟o他們拓寬學(xué)問面，把他們帶到一個比擬高的學(xué)問境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)看法。第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立抱負(fù)，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從如今起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)同學(xué)立志，給他們推舉偉人、明星的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時期背景中認(rèn)識自己的任務(wù)。針對有些由于“優(yōu)生”對自己的缺乏往往認(rèn)識不夠，通過與其他杰出的少年英才比擬，通過對自己求學(xué)過程中勝利經(jīng)驗與失利的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而有針對性地進(jìn)展自己。第二、鼓勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)義正詞嚴(yán)地向他們提出“追求卓越”的希望。鼓勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并進(jìn)展自己從前沒有意識到的潛質(zhì)；二是激勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失利和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素養(yǎng)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培育的一個極為重要的內(nèi)容。首先不行將“優(yōu)生”在上特別化，而應(yīng)與其他同學(xué)一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括嚴(yán)肅的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失利的時機(jī)——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失利，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時分，他們就學(xué)會了坦然面對人活路上的失利、挫折和各種意想不到的打擊。第四、培育“成生”制造力量。培育同學(xué)制造力量的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培育其制造性思維的培育，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。對差生則要先肯定他們的特長，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些同學(xué)的成果之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打堅固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，老師就應(yīng)當(dāng)抽出肯定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給同學(xué)架座橋、指條路。對于學(xué)習(xí)力量相對困難的同學(xué)，在平常作業(yè)上，對學(xué)困生則恰當(dāng)降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得勝利的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信念。1、動之以情，消退戒備心理。消退戒備心理的徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求浸透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗到老師對自己的一片愛心和殷切希望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別留意以下幾點：（1）對后進(jìn)生要求要過度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量（2）讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以恰當(dāng)?shù)募?。?）讓后進(jìn)生充足進(jìn)展自己的才能，充足展現(xiàn)自己的特長。3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量。老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子，讓優(yōu)生幫忙學(xué)困生，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果得到提高，又使優(yōu)生自身的學(xué)問得到穩(wěn)固，一箭雙雕。三、取得的效果：通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法解決一些問題，在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的見解，初步學(xué)會反思和完善自己的學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎；后進(jìn)生學(xué)習(xí)主動性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，能漸漸明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能根本把握學(xué)科雙基學(xué)問。四、存在問題當(dāng)然在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現(xiàn)象；還有些同學(xué)養(yǎng)成人真思索的習(xí)慣；同學(xué)預(yù)習(xí)方面還沒有落實到位；同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提問題的力量尚有待引導(dǎo)等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。5培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與同學(xué)家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。二、實行有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。1、課上多給差生展現(xiàn)的時機(jī)，多制造時機(jī)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。2、布置座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。3、課堂訓(xùn)練分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不一樣層次同學(xué)的需要。4、著力提高四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好同學(xué)、備好教材、備好訓(xùn)練，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）緊