4.病句中的歧義句專項(xiàng)訓(xùn)練

七彩教育網(wǎng)/r/n七彩教育網(wǎng)全國最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載/r/n本資料來源于《七彩教育網(wǎng)》/r/n/r/n高考語文二輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案：病句中的/r/n歧義句專項(xiàng)訓(xùn)練/r/n/r/n/r/n一、常見的歧義句式/r/n/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n歧義語，是指同一語言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解，如/r/n“/r/n咬死了獵人的狗/r/n”/r/n就有兩種理解：/r/nA./r/n“/r/n獵人的狗被咬死了/r/n”/r/n；/r/nB./r/n“/r/n獵人被狗咬死了/r/n”/r/n。/r/n下面的句子都有歧義：/r/n①/r/n他才來，許多人還不認(rèn)識(shí)。/r/n②/r/n三個(gè)學(xué)校的校長參加座談。/r/n③/r/n幾個(gè)工廠的工人。/r/n/r/n④/r/n學(xué)生的天職是讀好書。/r/n⑤/r/n他要粉蒸肉。/r/n⑥/r/n這份報(bào)告我寫不好。/r/n⑦/r/n我哥哥姐姐的同學(xué)。/r/n⑧/r/n你為什么打他？/r/n歧義語體現(xiàn)了語言含義的豐富性，但它同時(shí)又是一種病態(tài)語言，妨礙語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，影響人們交際活動(dòng)的正常進(jìn)行/r/n/r/n（/r/n2/r/n）造成歧義的原因/r/n一．同讀音易造成歧義/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n有的詞可輕讀，也可重讀。不同讀法有時(shí)會(huì)使句子表示的意義不同。例如：/r/n我想起來了。（/r/n“/r/n起來/r/n”/r/n讀/r/nq/r/nǐ/r/nl/r/nǎ/r/ni/r/n時(shí)，表示/r/n“/r/n我想起身了/r/n”/r/n；讀/r/nqilai/r/n時(shí)，表示/r/n“/r/n我想到了/r/n”/r/n。）/r/n（/r/n2/r/n）/r/n/r/n邏輯重音不但能表示強(qiáng)調(diào)，有時(shí)也可表示不同的意思。例如：/r/n浠水商場有的是化妝用品。（邏輯重音有/r/n“/r/n有的是/r/n”/r/n上，表示化妝用品多；邏輯重音在/r/n“/r/n化妝用品/r/n”/r/n上，表示沒有你需要的東西，只有化妝用品。）/r/n（/r/n3/r/n）/r/n/r/n多音詞在口語中不產(chǎn)生歧義，在書面語中因?yàn)闆]有注音，有時(shí)便會(huì)出現(xiàn)歧義。例如：/r/n他在辦公室看材料。（/r/n“/r/n看/r/n”/r/n讀/r/nk/r/nā/r/nn/r/n時(shí)，表示/r/n“/r/n看守/r/n”/r/n；讀/r/nk/r/nà/r/nn/r/n時(shí)，表示/r/n“/r/n閱覽/r/n”/r/n。）/r/n空房間做什么用？（/r/n“/r/n空/r/n”/r/n讀/r/nk/r/nō/r/nng/r/n時(shí)，表示房間里沒有東西；讀/r/nk/r/nò/r/nng/r/n時(shí)，表示把房間騰出來。）/r/n二、/r/n/r/n不同停頓易造成歧義/r/n在某種情況下，同一句話，說或讀的停頓位置不同，顯示出的語意和結(jié)構(gòu)往往不同。例如：/r/n/r/n這蘋果不大/r/n//r/n好吃。（蘋果味道好）/r/n/r/n這蘋果/r/n//r/n不大好吃。（蘋果味道不好）/r/n/r/n我們五人/r/n//r/n一組。（我們這一組有五個(gè)人）/r/n/r/n我們/r/n//r/n五人一組。（每五個(gè)人分為一組）/r/n三、/r/n/r/n詞語限制模糊易造成歧義/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n某些方位詞、時(shí)間詞因區(qū)界不嚴(yán)，容易產(chǎn)生歧義。例如：/r/n他在永春旅社前一站下車。/r/n（/r/nA./r/n未到旅社；/r/nB./r/n過了旅社；/r/nC./r/n旅社對面）/r/n（/r/n2/r/n）/r/n/r/n相對意義之間有中間概念，容易出現(xiàn)歧義。例如：/r/n這場足球我不贏。（雖然排除了/r/n“/r/n贏/r/n”/r/n意，但不一定就表示/r/n“/r/n輸/r/n”/r/n，因?yàn)檫€有/r/n“/r/n不輸不贏/r/n”/r/n，即和局。）/r/n（/r/n3/r/n）/r/n/r/n詞語選擇不當(dāng)，使限制范圍出現(xiàn)漏洞，結(jié)果出現(xiàn)歧義。例如：/r/nA.2002/r/n年元月/r/n1/r/n日前按時(shí)交貨。/r/nB.2002/r/n年元月/r/n1/r/n日前必須交貨。/r/nC.2002/r/n年元月/r/n1/r/n日前全部交貨。/r/nC/r/n無歧義，/r/nA/r/n、/r/nB/r/n在量方面缺少限制，會(huì)造成不同的理解，將引起合同糾紛。/r/n四、/r/n/r/n詞語含義的多義性易造成歧義/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n兼具有施動(dòng)和受動(dòng)意義的詞語，有時(shí)易產(chǎn)生歧義。例如：/r/n小王租小周二間房子。（/r/nA./r/n租房給小周；/r/nB./r/n向小周租房）/r/n（/r/n2/r/n）/r/n/r/n兼類詞易造成歧義。/r/n例如：思維科學(xué)。（/r/nA./r/n“/r/n科學(xué)/r/n”/r/n為名詞，關(guān)于思維方面的科學(xué)；/r/nB./r/n“/r/n科學(xué)/r/n”/r/n為形容詞，思維方式很正確）/r/n例如：他爬過山?jīng)]有？/r/n（/r/nA./r/n他爬過去這座山?jīng)]有？過，動(dòng)詞/r/nB./r/n他以前有沒有爬山？過，助詞）/r/n（/r/n3/r/n）/r/n/r/n多義詞產(chǎn)生歧義。在某種情況下，一個(gè)詞可作幾個(gè)義項(xiàng)理解，便會(huì)產(chǎn)/r/n生歧義。/r/n例如，我要炒白菜。（/r/n“/r/n要/r/n”/r/n可以是：/r/nA./r/n將要；/r/nB./r/n需要）/r/n例如，如：他走了一個(gè)多鐘頭了。（/r/n“/r/n走/r/n”/r/n可理解為/r/n“/r/n行走/r/n”/r/n、/r/n“/r/n離開/r/n”/r/n。）/r/n（/r/n4/r/n）/r/n/r/n偏正短語有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生歧義。例如：/r/n他的故事講不完。（/r/nA./r/n他講的故事；/r/nB./r/n關(guān)于他的故事）/r/n如：他的小說看不完。/r/n（/r/nA/r/n．他收藏的小說多，看不完；/r/nB./r/n他寫的小說多，看不完。）/r/n五、/r/n/r/n不同的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系易造成歧義/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n數(shù)量定語易產(chǎn)生歧義。例如：/r/n兩個(gè)師范的學(xué)生來到錦江公園。（/r/nA./r/n兩個(gè)學(xué)校；/r/nB./r/n兩個(gè)學(xué)生）/r/n如：學(xué)校來了三個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生。/r/n（/r/nA/r/n．學(xué)校來的醫(yī)生只有三個(gè)，是一個(gè)醫(yī)院的；/r/nB./r/n學(xué)校來的醫(yī)生共三個(gè)，來自三個(gè)醫(yī)院。）/r/n（/r/n2/r/n）/r/n/r/n多個(gè)定語或狀語易產(chǎn)生搭配上的歧義。例如：/r/n大紅皮箱拿來了。（/r/nA./r/n大紅色的皮箱；/r/nB./r/n又大又紅的皮箱）/r/n①/r/n/r/n介詞短語做定語常產(chǎn)生歧義。（介詞的管轄范圍不確定而產(chǎn)生歧義）/r/n如：對大家的批評(píng)。（/r/nA/r/n．大家的／批評(píng)；/r/nB./r/n對／大家的批評(píng)）/r/n如：對老師的看法如何？（/r/nA./r/n老師的看法；即看法是老師的；/r/nB./r/n對老師/r/n/r/n的/r/n/r/n看法；即看法不是老師的）/r/n②/r/n/r/n并列短語的搭配易產(chǎn)生歧義。（連詞的管轄范圍不確定而產(chǎn)生歧義。）/r/n如：張連和黃惠的朋友。（/r/nA./r/n張連和黃惠的/r/n//r/n朋友；/r/nB./r/n張連/r/n//r/n和黃惠的朋友。）/r/n例如：主要的領(lǐng)導(dǎo)和記者都來了。（/r/nA./r/n主要的領(lǐng)導(dǎo)/r/n/r/n和/r/n/r/n記者；/r/nB./r/n主要的/r/n/r/n領(lǐng)導(dǎo)和記者）/r/n（/r/n3/r/n）/r/n/r/n動(dòng)詞與名詞搭配，即可以構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，也可構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)，因此易/r/n產(chǎn)生歧義。例如：/r/n愛護(hù)人民的軍隊(duì)。（/r/nA./r/n愛護(hù)/r/n/r/n人民的軍隊(duì)/r/n——/r/n動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；/r/nB./r/n愛護(hù)人民的/r/n/r/n軍隊(duì)/r/n——/r/n偏正結(jié)構(gòu)）/r/n紅燒牛肉（/r/nA./r/n一種廚事活動(dòng)；/r/nB./r/n菜名）/r/n（/r/n6/r/n）/r/n“/r/n動(dòng)詞/r/n+/r/n名詞（的）/r/n+/r/n名詞/r/n”/r/n易造成歧義。（動(dòng)詞的支配范圍不確定而產(chǎn)生歧義）例如：/r/n發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵（/r/nA./r/n發(fā)現(xiàn)了敵人的/r/n/r/n哨兵，即哨兵發(fā)現(xiàn)了敵人的；/r/nB./r/n發(fā)現(xiàn)了/r/n/r/n敵人的哨兵，即發(fā)現(xiàn)了哨兵）/r/n六、/r/n/r/n指代與省略等易造成歧義/r/n（/r/n1/r/n）/r/n“/r/n的/r/n”/r/n字結(jié)構(gòu)指代不清引起歧義。例如：/r/n開刀的是他的父親。（/r/nA./r/n父親是醫(yī)生，由他主刀；/r/nB./r/n父親是病人，要開刀）/r/n（/r/n2/r/n）代詞指代不明產(chǎn)生歧義。/r/n例如：媽媽要王玲和她的同學(xué)一起去。（/r/nA.***/r/n同學(xué)；/r/nB./r/n王玲的同學(xué)）/r/n例如：當(dāng)他把錢還給美兵時(shí)，他對他笑了笑。/r/n（/r/nA./r/n他對美兵笑了笑；/r/nB./r/n美兵對他笑了笑。）/r/n（/r/n3/r/n）省略造成的歧義。例如：/r/n看到你那年才/r/n8/r/n歲。（/r/nA./r/n我/r/n8/r/n歲；/r/nB./r/n你/r/n8/r/n歲）/r/n（/r/n4/r/n）施事者和受事者不清造成歧義。例如：/r/n這個(gè)人連老張都不認(rèn)識(shí)。（/r/nA./r/n“/r/n這個(gè)人/r/n”/r/n為施事者，這個(gè)人不認(rèn)識(shí)老張；/r/nB./r/n“/r/n這個(gè)人/r/n”/r/n為受事者，老張不認(rèn)識(shí)這個(gè)人。）/r/n（/r/n5/r/n）/r/n/r/n數(shù)量詞和有關(guān)詞匯不明產(chǎn)生歧義。/r/n如：一邊站著一位同學(xué)，守衛(wèi)著校門。/r/n（/r/nA/r/n．兩位同學(xué)守衛(wèi)在校門的兩側(cè)；/r/nB./r/n只有一位同學(xué)站在校門的一側(cè)。）/r/n例題評(píng)析：/r/n例題：下面句子中不產(chǎn)生歧義的一句是：/r/nA.2/r/n加/r/n4/r/n乘/r/n6/r/n等于多少？/r/nB./r/n丁老師正在照相。/r/nC./r/n馮先生到門診看病去了。/r/nD./r/n張?jiān)坪挖w虎在商場買東西。/r/n如前例，/r/nA/r/n中/r/n“/r/n2/r/n加/r/n4/r/n乘/r/n6/r/n”/r/n屬于多義短語。/r/nB/r/n中的/r/n“/r/n照相/r/n”/r/n和/r/nC/r/n中的/r/n“/r/n看病/r/n”/r/n都屬于動(dòng)詞的施事受事方向不確定類型的。只有/r/nD/r/n句沒有歧義。/r/n（/r/n3/r/n）消除歧義的方法/r/n①/r/n/r/n添加詞語。/r/n即根據(jù)表達(dá)的需要，在語句的適當(dāng)位置添加適當(dāng)?shù)脑~語，使語意固定下來。如例/r/n①/r/n可在/r/n“/r/n認(rèn)識(shí)/r/n”/r/n后面加上/r/n“/r/n他/r/n”/r/n，變成/r/n“/r/n他才來，許多人還不認(rèn)識(shí)他。/r/n”/r/n②/r/n/r/n改換詞語。/r/n當(dāng)數(shù)量短語作定語造成歧義時(shí)，只要適當(dāng)改換數(shù)量詞，即可消除歧義。如例/r/n②/r/n將/r/n“/r/n個(gè)/r/n”/r/n改為/r/n“/r/n所/r/n”/r/n即可消除歧義。/r/n③/r/n/r/n調(diào)整詞序。/r/n對那些由于遞加定語修飾關(guān)系不明而造成的歧義，可以用調(diào)整詞語順序的方法來消除歧義。如例/r/n③/r/n可調(diào)整為/r/n“/r/n工廠的幾個(gè)工人/r/n”/r/n。例/r/n②/r/n可調(diào)整為/r/n“/r/n學(xué)校的三個(gè)校長參加座談/r/n”/r/n。/r/n④/r/n/r/n變換句式。/r/n根據(jù)語意將原來的一般句式變?yōu)?r/n“/r/n把/r/n”/r/n字句或/r/n“/r/n被/r/n”/r/n字句，以使語意唯一。如例/r/n④/r/n可變?yōu)?r/n“/r/n學(xué)生的天職是把書讀好。/r/n”/r/n⑤/r/n/r/n設(shè)置語境。/r/n當(dāng)一個(gè)語意環(huán)境不/r/n“/r/n一定/r/n”/r/n時(shí)，應(yīng)繼續(xù)設(shè)置語境，使其達(dá)到/r/n“/r/n一定/r/n”/r/n，從而消除句子的歧義。如例/r/n⑤/r/n可加上/r/n“/r/n把粉遞給他/r/n”/r/n，全句的意思即為/r/n“/r/n他要用粉來蒸肉/r/n”/r/n。/r/n⑥/r/n/r/n添加標(biāo)點(diǎn)。/r/n對于那些因邏輯停頓不同而產(chǎn)生的歧義，在書面上添加適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)即可消除歧義。如例/r/n⑥/r/n可在/r/n“/r/n告/r/n”/r/n或/r/n“/r/n寫/r/n”/r/n后添上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)?r/n“/r/n這份報(bào)告，我寫不好。/r/n”/r/n或/r/n“/r/n這份報(bào)告我寫，不好。/r/n”/r/n⑦/r/n/r/n讀出停頓。/r/n對于那些因邏輯停頓而造成的歧義，如是口語，則可根據(jù)具體情況讀出停頓，如例/r/n⑦/r/n可讀為/r/n“/r/n我/r/n//r/n哥哥姐姐的同學(xué)/r/n”/r/n，或/r/n“/r/n我哥哥/r/n//r/n姐姐的同學(xué)/r/n”/r/n等。/r/n⑧/r/n/r/n讀出重音。/r/n在口語中，為了強(qiáng)調(diào)某一意義，可以讀出句中的邏輯重音，以消除歧義，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己要表達(dá)的意義。如例/r/n⑧/r/n可根據(jù)需要重音/r/n“/r/n打/r/n”/r/n或/r/n“/r/n他/r/n”/r/n。/r/n二、跟蹤訓(xùn)練/r/n下列句子都有歧義，試說出它們的不同理解。/r/n⑴/r/n他走了一個(gè)多小時(shí)。/r/n⑵/r/n馬路的一邊站著一個(gè)孩子。/r/n⑶/r/n躺在床上沒多久，他想起來了。/r/n⑷/r/n遺產(chǎn)糾紛已告某某。/r/n⑸/r/n他借我一本書。/r/n⑹/r/n天快黑了，自行車還沒修好，修車的急壞了。/r/n⑺/r/n這個(gè)人頭發(fā)長的怪。/r/n⑻/r/n游擊隊(duì)對敵人的襲擊有充分的準(zhǔn)備。/r/n⑼/r/n山西和河南的部分地區(qū)遭到水災(zāi)。/r/n⑽/r/n身長等于頭長和尾長的一半。/r/n⑾/r/n三個(gè)報(bào)社的記者來這里采訪。/r/n⑿/r/n孩子們很喜歡離休干部王大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。/r/n⒀/r/n他有一個(gè)女兒，在醫(yī)院工作。/r/n⒁/r/n這份報(bào)告，我寫不好。/r/n⒂/r/n你說不過他也得說。/r/n⒃/r/n不適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆訉⒆拥某砷L不利。/r/n⒄/r/n本市市長、市委書記和其他市領(lǐng)導(dǎo)同志出席了揭幕儀式。/r/n⒅/r/n他來了沒幾天，許多人還不認(rèn)得。/r/n⒆/r/n我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他。/r/n⒇/r/n老李看到他很不高興。/r/n/r/n參考答案：/r/n⑴“/r/n走/r/n”/r/n可指/r/n“/r/n行走/r/n”/r/n，也可指/r/n“/r/n離開/r/n”/r/n。/r/n⑵“/r/n一邊/r/n”/r/n可指/r/n“/r/n某一邊/r/n”/r/n，也可指/r/n“/r/n每一邊/r/n”/r/n。/r/n⑶“/r/n想/r/n”/r/n可指/r/n“/r/n回憶/r/n”/r/n，也可指/r/n“/r/n打算/r/n”/r/n、/r/n“/r/n希望/r/n”/r/n。/r/n⑷“/r/n告/r/n”/r/n可理解為/r/n“/r/n告訴/r/n”/r/n，也可理解為/r/n“/r/n控告/r/n”/r/n。/r/n⑸“/r/n借/r/n”/r/n可理解為/r/n“/r/n向我借/r/n”/r/n，也可理解為/r/n“/r/n借給我/r/n”/r/n。/r/n⑹“/r/n修車的/r/n”/r/n可理解為/r/n“/r/n這的主人/r/n”/r/n，也可理解為/r/n“/r/n負(fù)責(zé)修車的人/r/n”/r/n。/r/n⑺“/r/n長/r/n”/r/n可多作/r/nch/r/ná/r/nng,/r/n相對于/r/n“/r/n短/r/n”/r/n而言；也可多做/r/nzh/r/nǎ/r/nng/r/n，/r/n“/r/n生長/r/n”/r/n的意思。/r/n⑻/r/n可理解為/r/n“/r/n游擊隊(duì)做好準(zhǔn)備襲擊敵人/r/n”/r/n，也可理解為/r/n“/r/n敵人襲擊游擊隊(duì)，游擊隊(duì)已作好準(zhǔn)備/r/n”/r/n。/r/n⑼/r/n可理解為/r/n“/r/n山西全省、河南的部分地區(qū)/r/n”/r/n，也可理解為/r/n“/r/n山西、河南兩省的部分地區(qū)/r/n”/r/n。/r/n⑽/r/n可理解為/r/n“/r/n頭長加一半的尾長/r/n”/