三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族融合 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．觀察不同時(shí)期的形勢(shì)圖和朝代更迭時(shí)間表，了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，形成準(zhǔn)確的時(shí)空定位，認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的時(shí)代特征。2．研讀史料，進(jìn)一步分析三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的原因，從中認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與和平的社會(huì)環(huán)境是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件和保障。3．了解北魏孝文帝改革的內(nèi)容，通過(guò)史料分析少數(shù)民族確立國(guó)號(hào)的特點(diǎn)及原因，深入理解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族交融的歷史發(fā)展趨勢(shì)，形成正確的民族觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)、民族交融難點(diǎn)：三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭、十六國(guó)與北朝三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：知識(shí)梳理一．三國(guó)與西晉利用三國(guó)鼎立形勢(shì)圖以及表格介紹三國(guó)時(shí)期的政權(quán)更迭政權(quán)建立者時(shí)間都城魏曹丕220-266年洛陽(yáng)蜀劉備221-263年成都吳孫權(quán)229-280年建業(yè)利用西晉末年少數(shù)民族分布與北方流民南遷示意圖以及表格介紹西晉及這一時(shí)期的北方少數(shù)民族內(nèi)遷情況政權(quán)建立者時(shí)間都城西晉司馬炎266-316年洛陽(yáng)二.東晉與南朝利用東晉十六國(guó)形勢(shì)圖以及表格介紹東晉和士族的概念政權(quán)建立者時(shí)間都城東晉司馬睿317-420年建康利用南北朝形勢(shì)圖和表格介紹南朝政權(quán)更迭以及六朝的概念朝代建立者時(shí)間都城南朝宋劉裕420年—479年建康齊蕭道成479年—502年梁蕭衍502年—557年陳陳霸先557年—589年?yáng)|晉南朝時(shí)期，江南得到開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)：①農(nóng)業(yè)：南方土地大量開(kāi)墾，農(nóng)作物品種增加，產(chǎn)量提高。②手工業(yè)：紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業(yè)都有明顯進(jìn)步。三、十六國(guó)與北朝利用東晉十六國(guó)形勢(shì)圖介紹十六政權(quán)更迭，講解北魏孝文帝改革的措施和意義利用北齊、北周、陳對(duì)峙形勢(shì)圖介紹北朝的概念環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}探究探究一：江南得到開(kāi)發(fā)的原因材料一：北人相繼南移，同時(shí)攜來(lái)高級(jí)栽培技術(shù)，南方灌溉、防洪、運(yùn)河等水利工程不斷修筑，富源也不斷開(kāi)發(fā)，始終江南的經(jīng)濟(jì)力量趨于壯勝?！幾浴段簳x南北朝史》材料二：（東晉）百許年中，無(wú)風(fēng)塵之警，區(qū)域之內(nèi)，宴如（即安定）也?！端螘?shū)·沈曇慶傳·史臣曰》材料三：（江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。會(huì)土帶海傍湖，良疇亦數(shù)十萬(wàn)頃，膏腴上地，畝直一金?！端螘?shū)》思考：根據(jù)上述三則材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括江南得到開(kāi)發(fā)的原因。答案提示：①北方漢人南遷，帶來(lái)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和豐富的勞動(dòng)力資源。②江南戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少，社會(huì)秩序安定。③江南雨量豐沛，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。探究二：三國(guó)兩晉南北朝的民族交融材料一：十六國(guó)統(tǒng)治者族屬表（教材29頁(yè)）匈奴羯鮮卑前趙北涼夏后趙前燕后燕南燕南涼西秦氐羌漢前秦后涼后秦成漢前涼北燕西涼思考：1.根據(jù)材料一，指出少數(shù)民族確立的國(guó)號(hào)有什么特點(diǎn)？材料二：北方少數(shù)民族入主給中國(guó)北方帶來(lái)了“胡化”局面……（十六國(guó)官制）大致仍以漢晉制度為本。例如諸公制度，尚書(shū)省、門(mén)下省、中書(shū)省的三省制度，地方州郡縣制度……到孝文帝時(shí)就孕育出了一個(gè)漢化改制的高潮……東魏北齊重新使用鮮卑語(yǔ)，“鮮卑共輕中華朝士”；歷次黨爭(zhēng)，往往以鮮卑勛貴成功地排擠了漢族士族而告終……然而，胡化和漢化既是“交替”的，也是“交織”的……北方二百年動(dòng)蕩至此，胡化融匯已成為浩浩蕩蕩的時(shí)代洪流?！惒娇恕恫ǚ迮c波谷——秦漢魏晉南北朝的政治文明》2.根據(jù)材料二，概括民族交融的表現(xiàn)。3.根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)民族交融問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。答案提示：2.交融表現(xiàn)：一方面是內(nèi)遷邊疆民族在官制、政治制度等方面借鑒漢晉制度，北魏孝文帝施行全面漢化改革，西魏恢復(fù)了胡將的漢姓；另一方面是少數(shù)民族政權(quán)如東魏北齊重新使用鮮卑語(yǔ)，西魏向漢將賜胡姓。3.認(rèn)識(shí)：各民族在交流中相互學(xué)習(xí)；民族交融過(guò)程并非一帆風(fēng)順；民族交融是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，各民族在相互交融中不斷發(fā)展。環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)需要同學(xué)們注意：1.盡管分裂是這個(gè)時(shí)期的整體特點(diǎn)，但是社會(huì)并沒(méi)有停滯不前，還表現(xiàn)出發(fā)展的趨勢(shì)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、諸方面都具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)。

體現(xiàn)了歷史發(fā)展由分裂走向統(tǒng)一的基本趨勢(shì)，統(tǒng)一始終是中國(guó)歷史的主流。2.這一時(shí)期的民族大遷徙和大交融，不僅促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)發(fā)展，也給漢族社會(huì)經(jīng)濟(jì)注入新鮮血液。各族人民為恢復(fù)中原地區(qū)的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和開(kāi)發(fā)江南地區(qū)，共同作出了貢獻(xiàn)。環(huán)節(jié)四：課堂反饋1.據(jù)史料記載,自永嘉到元嘉年間(307～453年),北方南遷的人口約90萬(wàn),遷至今江蘇及浙江的最多,約有30萬(wàn);湖北6萬(wàn);江西、湖南各有1萬(wàn),此外福建、廣東、廣西等地也有一些移民遷入。這反映了()。A.經(jīng)濟(jì)重心由北方轉(zhuǎn)移至南方B.南方的自然資源日益豐富C.南方經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)具有人力資源D.南方經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)向深度發(fā)展答案：C2.膾炙人口的《木蘭辭》是北朝民歌，也是中華民族文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。從藝術(shù)形式上，反映了北方民族婦女的特色；從文字而言，詞兼“胡”漢，“天子”“可汗”并用。這反映了()。A.文學(xué)創(chuàng)作受民族交融影響 B.北方女性具有男子的英雄氣概C.民族交融的趨勢(shì)開(kāi)始出現(xiàn) D.儒家思想觀念受到了佛道挑戰(zhàn)答案：A環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè)1.梳理本課知識(shí)要點(diǎn)，概括三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期對(duì)南方經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的原因、成就與影響。2.根據(jù)下面兩則材料中兩位學(xué)者的不同觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你同意哪一觀點(diǎn)，或者有自己的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明理由。材料一:中國(guó)歷史家認(rèn)為，自公元220年漢代覆亡至581年隋朝興起，當(dāng)中是一段長(zhǎng)期混亂和