全國班教師招聘心理學(xué)-理論精講晚上

2019教師招聘考試—1班《心理學(xué)》部分主講：粉筆教師12月23日當(dāng) 題回復(fù)，后期不更新，聽回放的同學(xué)請去班級群中提問。Q1:A1：1上課講授題型的時(shí)候一般情況下是以最常見的題型來給大家講授的，就是

什么題型最多，但是實(shí)際情況是考查單選多選的基本上都可以考查判斷題和辨析題等。2昨天講授注意的品質(zhì)之所以單獨(dú)拿出來講，一是為了照顧到考查辨析題型地區(qū)的學(xué)生，比如福建比如 等。正好給大家說一下答題思路。二是注意的品質(zhì)在辨析題這個(gè)部分出現(xiàn)的頻率比較高。3但是之前沒有強(qiáng)調(diào)過辨析題的地方也是可能會出辨析題的，只不過相對來講頻率沒有那么高而已。個(gè)人建議你全面?zhèn)淇?。但是不要有太大的壓力，因?yàn)槟阒灰J(rèn)真聽，聽明白了，辨析題就跟判斷一樣，主要

的還是理解。畢竟萬變不離其宗嘛。12月23日當(dāng) 題回復(fù)，后期不更新，聽回放的同學(xué)請去班級群中提問。Q2:A2：1

暗適應(yīng)整個(gè)過程一般持續(xù)30~40分鐘，整個(gè)過程比較緩慢。但是暗適應(yīng)初期由于感覺閾限驟降，因此感受性會驟升（也就是

說的光線迅速減少了，感覺閾限和感受性又成反比，因此感受性會驟升）。2明適應(yīng)整個(gè)過程進(jìn)行的比較快，大概5分鐘就完成了整個(gè)適應(yīng)過程。因此明適應(yīng)就是感覺閾限驟升，感受性驟降的過程。一般無所謂初期還是整個(gè)過程，因?yàn)榫?分鐘就完成了。3考試的時(shí)候比較容易考查的是暗適應(yīng)的變化。需要區(qū)分問的是暗適應(yīng)的整個(gè)過程還是初期。整個(gè)過程是緩慢的，但是暗適應(yīng)初期是感覺閾限驟降，感受性驟升的。知識回顧01情緒情感第三章心理過程——情緒情感與意志過程0203情緒與情感的關(guān)系04意志過程二、情緒的狀態(tài)拓展延伸：四種基本情緒境彌散性長期性強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)應(yīng)激緊迫情況、高度緊張我撕！我撕！我再撕！二、情緒的狀態(tài)注意區(qū)分~1.李逵背著母親上梁山，被

了，一怒之下將母親口渴，李逵去找水，回來發(fā)現(xiàn)母親了，李逵殺虎時(shí)的情緒狀態(tài)屬于（

）

。A.B.心境C.應(yīng)激D.熱情2.在過景陽岡時(shí)，由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝

撲了過來，猛的一驚，此時(shí)，

的情緒狀態(tài)屬于（

）

。A.

B.心境

C.應(yīng)激

D.熱情1.【多選題】下列選項(xiàng)中屬于情緒狀態(tài)中應(yīng)激的有（>

。

A．

失去親人后長時(shí)間心情郁悶狀態(tài)B．正常行駛的汽車意外地遇到故障時(shí)，

緊急剎車

C．戰(zhàn)士排除定時(shí)

時(shí)的緊張而又

的行為D．

申奧成功后人們狂喜萬分2.“見花落淚，見月傷心，良辰美景也有一種無可奈何之感”，這種情緒狀態(tài)屬于（

）

。A.

心境

B. C.

應(yīng)激 D.

適應(yīng)鞏固練習(xí)三、健康情緒的培養(yǎng)特點(diǎn)（一）

良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)正確反映+適當(dāng)反應(yīng)+情緒轉(zhuǎn)移+符合（二）

對學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的指導(dǎo)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法5.通過實(shí)際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力02情感一、情感的概述二、情感的分類（一）情感概念：穩(wěn)定的、深刻的心理體驗(yàn)。（二）情感的品質(zhì)一、情感的概述傾向性深刻性穩(wěn)定性效能性二、情感的分類道德感理智感美感用道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)智力活動中真理用審美標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)>1.小毛在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（A.美感

B.理智感

C.道德感

D.心境2.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悅。這種情感是（A.道德感

B.理智感>

。C.美感D.自豪感”人物事跡所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)主要是“最美教師”、“最美>

。3.（A.B.理智感C.道德感D.美感鞏固練習(xí)03情緒與情感的關(guān)系一、情緒與情感的區(qū)別二、情緒與情感的聯(lián)系三、情緒與情感的功能情緒情感區(qū)別自然需要社會性需要人和動物共有人類獨(dú)有產(chǎn)生早產(chǎn)生晚情境動搖穩(wěn)定深刻外顯沖動內(nèi)隱持久聯(lián)系①情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。一、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系>。1.【多選】關(guān)于情緒和情感的描述，下列說法正確的有（A.情緒與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的B.情緒依賴于情感，具有穩(wěn)定性、深刻性C.情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容D.情緒具有外顯性、沖動型，而情感具有內(nèi)隱性鞏固練習(xí)三、情緒情感的功能鞏固練習(xí)1.人們能通過一個(gè)人的表情來推測出他的情緒狀態(tài)，這體現(xiàn)出情緒情感具有（

）

。A.信號功能

B.適應(yīng)功能

C.

功能

D.組織功能2.對于自己喜歡的東西>

。

A.適應(yīng)功能就輕松，不感B.

功能的就吃力，表明情緒具有（C.組織功能

D.信號功能3.適度的緊張和焦慮，促使積極思考并產(chǎn)生行動，達(dá)到解決問題的目的，這是情緒的（A.適應(yīng)功能>

。B.功能C.組織功能D.信號功能心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。伴隨04意志過程一、意志概述二、意志行動的基本階段三、意志品質(zhì)四、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)最主要的特征一、意志概述目的性調(diào)節(jié)克服隨意動作§基礎(chǔ)§最重要的特征（三）

意志與認(rèn)知、情感過程的關(guān)系認(rèn)知 意志基礎(chǔ)調(diào)節(jié)情感 意志動力、阻力調(diào)節(jié)二、意志行動的基本階段采取決定階段確定行動目的選擇行動方法和制定行動計(jì)劃執(zhí)行決定階段達(dá)到目的的關(guān)鍵步驟1雙趨2雙避3趨避4多重趨避雙趨

：雙趨向

二選一雙避

：雙回避

二選一趨避

：一個(gè)

既有趨，又有避多重趨趨：N個(gè)既有好，又有壞。N選一1.對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，老師既想懲罰他抄寫10遍，又擔(dān)心這樣的做法沒有好的效果，這屬于（

）

。A.雙趨C.趨避B.雙避D.多重趨避而受到老師的批評，2.冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而不愿意起床，又怕因由此產(chǎn)生的

是（

）

。A.雙趨

B.雙避

C.趨避

D.多重趨避回顧三、意志品質(zhì)自覺性（獨(dú)立性）果斷性堅(jiān)持性（堅(jiān)韌性）性易受暗示頑固執(zhí)拗性草率決定見異思遷怯懦一個(gè)人在行動中具有明確的目的，能認(rèn)識行動的社會意義，并使自己的行動服從社會的要求。這種意志品質(zhì)稱為意志的（

）

。性 B.自覺性C.

果斷性 D.

堅(jiān)韌性2.“咬定青山不放松”主要反映的意志品質(zhì)是（>

。A.堅(jiān)韌性 B.果斷性C.

自控性 D.

自覺性鞏固練習(xí)四、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)1加強(qiáng)目的性教育2加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)力3組織實(shí)踐活動，鍛煉意志4正確對待挫折5根據(jù)學(xué)生差異，采取不同的鍛煉措施6發(fā)揮模范作用7加強(qiáng)自我鍛煉口訣：木制活動應(yīng)挫折自我模范看差異01個(gè)性傾向性個(gè)性心理特征——能力第四章個(gè)性心理0203個(gè)性心理特征——01個(gè)性傾向性一、需要二、三、一、需要（一）需要的概念需要：有機(jī)體

的一種缺失或不平衡的狀態(tài)。是有機(jī)體活動的源泉。（二）需要的種類需要的需要的對象生理需要物質(zhì)需要社會需要精神需要力量需要誘因二、1.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（>

。A.生理需要C.歸屬與愛的需要B.安全需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要2.《歡樂頌2》中的曲筱綃和趙醫(yī)生在一起之后,產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)需要,引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,喚起

的心理體驗(yàn),并最終激起曲筱綃產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的活動,這>。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)

的（A.維持功能C.指向功能B.調(diào)節(jié)功能D.激活功能鞏固練習(xí)三、（一）

的概念：人們對事物的一種認(rèn)識傾向，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)。（二）

的分類010203直接間接情境中心廣闊三、的品（三）質(zhì)廣度中心穩(wěn)定性效能（四）

學(xué)習(xí)

的培養(yǎng)和激發(fā)1

通過各種活動發(fā)展學(xué)生的。2通過提高教學(xué)水平，學(xué)生。34。5。67引導(dǎo)學(xué)生將廣闊與中心結(jié)合起來。要根據(jù)學(xué)生的特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)