借物喻人匯編15篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——借物喻人匯編15篇借物喻人作文匯編15篇在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀測力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是我整理的借物喻人作文，歡迎大家共享。

借物喻人作文1

一進(jìn)大門，一陣陣幽香撲鼻而來，我大步跑到菊花旁邊，哇！這真是菊花的海洋！無數(shù)的菊花無顏六色、千姿百態(tài)。有的向外伸展開來好象空中綻放的禮花；有的向里轉(zhuǎn)著好象一個(gè)大圓球；有的花瓣才剛剛開出幾片好象睡醒的孩子；有的還是花骨朵，脹鼓鼓的好象立刻要破碎似的；有的向外一歪著，好象很不服氣說：“你們有什么美麗，我比你們更美；〞有的把臉藏在濃濃的綠葉后面，只露出一半臉，好象內(nèi)向的小姑娘；有的幾個(gè)擁在一起，好象是一個(gè)個(gè)好朋友；有的一朵長在旁邊好象頑皮的小孩避開了伙伴。菊花顏色多種多樣，紅色的菊花象一輪朝陽；白色象一團(tuán)團(tuán)白雪；粉紅色的好象一朵小桃花；有的綠綠的，象翡翠。真是五顏六色，風(fēng)情萬種??！

你瞧，那盆黃菊和平開得多么璀璨，它的花瓣長長短短大約幾厘米，最里面的一層向上轉(zhuǎn)，中間一層向上翻，最下面一層向下倒。黃和平它的花蕊是黃的，整體一看象一個(gè)旋渦。他的顏色純黃純黃的，沒有一點(diǎn)雜顏色好象一朵朵黃云又好象一堆堆黃金，它那濃濃的綠葉好象翡翠，襯托著黃色的花就更美了。這時(shí)一陣秋風(fēng)吹來綠葉隨風(fēng)飄動(dòng)，好象在向我招手?？吹竭@風(fēng)景使我留戀忘返，真想用幾句詩稱贊它，可是一時(shí)又想不到幽美的詩。

簾轉(zhuǎn)西風(fēng)，聽到這個(gè)名字，我想到了一陣陣西風(fēng)吹來吹去發(fā)出一種沙沙的聲音，把珠簾吹得簾飄動(dòng)，讓我感到一種優(yōu)雅安閑的生活情調(diào)。想到這我不由得逐漸欣賞觀測簾卷西風(fēng)起來。它那花瓣長長的細(xì)細(xì)的，向外披散，最上一層花瓣向上轉(zhuǎn)著，下面一層直著帶一點(diǎn)彎像一個(gè)一個(gè)小勺子。整體一看像媽媽的卷發(fā)，又像一把把小銀勺，還像在春風(fēng)中吹的柳條。我不由得用鼻子聞一聞它的花蕊，一陣幽香撲鼻而來。怪不得花上面有蝴蝶蜜蜂從周圍八方飛過來。簾轉(zhuǎn)西風(fēng)的葉子襯托著粉紅色的花特別美麗。

??！菊花你雖然沒有牡丹紅那么堂皇，可是你卻給人們一個(gè)幽美環(huán)境。??！菊花你雖然沒有荷花那么亭亭玉立，可你卻傲霜斗雪品質(zhì)高尚。菊花你雖然沒有水仙花那樣純凈，但你卻把自己的芳香送給了人們。菊花，我從你身上看到了你頑強(qiáng)品質(zhì)，你那傲霜斗雪的高尚的精神。

菊花，我愛你，愛你那漂亮的外表，更愛你那高尚的品質(zhì)，把自己的芳香送給了人們。

借物喻人作文2

有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們能夠茁壯成長；有人說老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的對岸；還有人說老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不中止工作的機(jī)器；但我卻要說老師像一枝焟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞這句話用在老師的身上再恰當(dāng)?shù)橇恕?/p>

老師悄悄無聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們在知識(shí)的海洋里翱游。像焟燭的老師

日歷一頁頁地翻過去，時(shí)刻匆促流逝，“教師節(jié)〞邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。

有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們能夠茁壯成長；有人說老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的對岸；還有人說老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不中止工作的機(jī)器；但我卻要說老師像一枝焟燭。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞這句話用在老師的身上再恰當(dāng)?shù)橇?。老師悄悄無聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們在知識(shí)的海洋里翱游。

每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過老師的窗前總會(huì)看到老師們?nèi)耘f在那些電燈的陪伴下認(rèn)真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們能夠明白得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費(fèi)很長時(shí)刻去做好多的模型。

作業(yè)本上的每一個(gè)對勾以及每一個(gè)紅叉都凝結(jié)著老師的汗水。當(dāng)我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì)耐心地為我們講解，“師恩重如山〞“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)〞。

同學(xué)們，不好等到事業(yè)有成，就在這天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和完美的祈福獻(xiàn)給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛的熱流！

他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的焟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻悄悄奉獻(xiàn)的焟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。

借物喻人作文3

走進(jìn)了梅花叢中，一陣幽香迷漫，不由自主的想起陸放翁的這首詞。

梅俏不爭春，竹籬茅舍，自成風(fēng)景。簡樸的農(nóng)家小屋，窗臨流水，門對青山。屋子四周，朵朵梅花爭先怒放，露出幽淡馨香的點(diǎn)點(diǎn)花芯，清秀的粉臉淺笑輕顰，嬌嫩含羞，淡淡約約，風(fēng)情韻致儀態(tài)萬千，宛如一位清麗的佳人倚著修竹，花簪搖曳，顧盼生姿、脈脈傳情，向著窗前款款伸來朗朗疏枝。

一年年您總是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)占春色，清淺的溪水邊，陡峭的云崖上，人家的庭院里都有您清癯俏麗的身影。您清絕超脫，飄逸出塵，疏影暗香，孤芳自賞，那些艷俗的春花都羞于與您斗艷，遲遲不敢開放。

您的孤潔瘦淡、高標(biāo)逸韻讓我敬重，讓我驚嘆；您堅(jiān)忍卓絕的精神、狷介傲岸的風(fēng)骨、凌霜傲雪的仙姿、勇斗酷寒的凜然正氣無愧于國花之稱。

您不畏凜冽的寒風(fēng)，瘦硬的枝干樸拙遒勁、傲然矗立，花暖新春、活力蓬勃。您不屑于繁華富貴，寧愿墨守孤寒清貧，著意點(diǎn)綴早春的單調(diào)清冷。卻賦予了文人多少才思，一樹梅花千首詩，冷艷高雅贏得世人謳歌頌詠。

這才是梅花品性真正的高潔之處，也是我愛好梅花的真正原因。面對一樹嬌小孱弱的梅花，我想起了好多好多，在您面前，我發(fā)覺自己是那么的渺小卑微，我的那些所謂人生慨嘆是那么的荒誕可笑！總是不能承受一點(diǎn)點(diǎn)挫折與磨難，總是吁嗟嘆惋，與梅花相比，我只能算是溫室里的一棵小草。

仰望著一條條花枝，還有嫩綠的，仍舊顫顫巍巍、精神抖擻的，在寒風(fēng)乍暖的時(shí)節(jié)靜靜吐露的新葉，才知道花兒會(huì)落的，世界也是會(huì)變的，一切都會(huì)變的。

但愿相約明年春天，我們再一起來賞梅吧！就讓這一朵朵的梅花，更加素麗瑩潔、清奇嫵媚。我愿年年早春與您相伴，多把詩詞品味，丹青描染，讓煩碌的生活充滿雅興清趣、馥郁恬淡。

借物喻人作文4

教師節(jié)的前一天，在一個(gè)鄉(xiāng)村的教學(xué)樓里，有一個(gè)教室鬧哄哄的。同學(xué)們都在嘰嘰喳喳的探討著，“明天教師節(jié)該如何給老師一個(gè)驚喜？〞有的說送賀卡、有的說送點(diǎn)心、有的說送鋼筆、有的……就在這喧囂的探討中，班長婷婷說“有了。〞同學(xué)們都圍著婷婷，聽著她精心的策略……

其次天一大早，婷婷穿上了自己最喜歡的紅衣服，扎了個(gè)小辮，背上書包，采了一束束嬌艷的野菊花，興高采烈地向?qū)W校跑去，準(zhǔn)備給老師一個(gè)驚喜。

來到學(xué)校，連書包都來不及的婷婷，直接來到了辦公室的背后。婷婷蹲在地上，躡手躡腳的向前挪，聲怕被老師發(fā)現(xiàn)。來到老師辦公室外，老師好象還在工作：筆尖刷刷的聲音；老師咳嗽的聲音；翻書的聲音……婷婷連大氣都不敢出，生怕被老師覺察到了。突然，有個(gè)同學(xué)沖進(jìn)辦公室，喘著大氣說：“老，王老師，班上有兩個(gè)同學(xué)，不知怎的，怎的……〞還沒等同學(xué)把話說完，老師已快不向教室奔去。知道老師已離去的婷婷，靜靜地露出了半個(gè)頭，用眼睛神秘地望了一下辦公室，見沒了人，才趕站起來。辦公桌上仍舊擺放著一個(gè)地球儀和一瓶紅巖墨水；一本還未關(guān)上的語文書和一個(gè)眼鏡；最終在課桌的左上角有一個(gè)翻開的日歷本，上面明了的印著“九月十日，中國教師節(jié)〞看了半天，婷婷突然想到，“沒有花瓶怎么半呢？花插在哪兒呢？〞正在犯愁的婷婷，突然看見了一個(gè)又臟又破的筆筒，上面還插著幾支筆。婷婷心想就把全班同學(xué)對老師的敬意插在這筆筒上吧！她望著辦公室，仿佛看見了老師為同學(xué)們?nèi)找共賱?；一天比一天衰弱的皺紋；滿臉慈祥的笑容……

想著想著，她不知不覺地把花插進(jìn)了筆筒。她小嘴一咧開，露出了純凈的牙齒，十分可愛。興奮不已的婷婷，靜靜地溜走了。

老師來到教師里，哪有什么不對勁的，同學(xué)們都象以往一樣認(rèn)真地讀著書。就在老師感到十分困惑的時(shí)候，副班叫；“全體起立。〞然后，向同學(xué)們使了個(gè)眼色，全班同學(xué)齊聲說道；“祝王老師節(jié)日開心！〞在那一瞬間王老師感動(dòng)得連話也說不出，只“呵呵〞笑了兩聲。

回到辦公室，一股幽香撲鼻而來。王老師抬頭一看，筆筒上插著一束嬌艷的野菊花。在陽光的照射下顯得特別漂亮，敞亮！老師已熱淚盈眶，望著那一束野菊花，仿佛明白了一切……

借物喻人作文5

一個(gè)普通的冬夜，屋外寒風(fēng)咆哮，空中飄著鵝毛般的雪花，顯得特別凄涼。在白雪皚皚的世界里，一樹梅花凌寒開放，接著兩朵、三朵……給原本死氣沉沉的冬季帶來一點(diǎn)活力。

“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。突然一夜幽香發(fā)，散作乾坤萬里春。〞梅之所以與蘭、竹、菊共稱“花中四君子〞，正是由于她的不畏酷寒，愈是寒冷，它就開得愈旺。

我躺在床上，聽著外面被雪壓斷的樹枝的聲音，想著窗外那朵朵深紅色的梅花，有一種“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暔暤淖涛丁?/p>

臘梅不怕酷寒，就算擦過身邊的風(fēng)再大，壓在頭頂?shù)难┰僦兀膊磺?，不向命運(yùn)低頭。在這萬物凋零的時(shí)節(jié)，海棠、蘭花、月季……它們能活下來嗎？不，根本不可能！而梅花不同，上天給了她這么殘酷的命運(yùn)，這樣惡劣的生存環(huán)境，她不但能頑強(qiáng)地活了下來，而且會(huì)開得越來越俏麗。

“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。〞臘梅是悄悄無聞的，她經(jīng)常被雪掩埋，別人看不到她，她也得不到太多的贊揚(yáng)，好多時(shí)候，只能悄悄地開在不起眼的角落里。但這卻沒有熄滅她對春天的期望，她對美的追求。她的不屈不撓的精神是難得的，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

可今夜不同，風(fēng)大雪重，寒冷異常，她還好嗎？

其次天早晨，我被外邊的亮光叫醒了，這才記起了昨夜的雪，昨夜的梅。我迅速穿好衣物，開窗賞雪。推開窗的一剎那，一陣清冽的風(fēng)撲面而來，風(fēng)中夾著陣陣沁人心脾的幽香。我看到了一番漂亮的景象——白雪覆蓋著的園子里，一切花草都已臣服，可一簇臘梅卻沖破重重阻礙，打破了雪的封印，露出了自己可愛的笑臉，在風(fēng)中搖曳著，在對我們點(diǎn)頭。

不遠(yuǎn)處的馬路上，幾位穿著橘紅制服的城市鏟雪工在悄悄地工作著，他們和這樹梅花一起，組成了一幅傲霜斗雪的寒梅圖……

借物喻人作文6

考留達(dá)克說過：“一個(gè)人的聰慧不是一個(gè)器具，等待老師去填滿；而是一塊可以燃燒的煤，等待老師去點(diǎn)燃。〞而老師就像我們生活中一根擦亮的火柴，照亮每個(gè)人前進(jìn)的道路。我也不例外，在我的學(xué)習(xí)成長之路上，就有這樣一根永放光明的“火柴〞。

這根“火柴〞就是我的班主任——江琴老師，她關(guān)心學(xué)生、平易近人、知識(shí)豐富，經(jīng)常以她獨(dú)特的教學(xué)方式來教育我們、勉勵(lì)我們。不信，你就來聽聽我的經(jīng)歷吧。

小時(shí)候的我，說話舌頭總是不由自主地歪著，口齒不清，別人總不知道我畢竟在說什么。爸爸媽媽也曾因此帶我去醫(yī)院檢查，可醫(yī)生說只要盡力改正就可以了，但我怎么也改不過來。二年級下學(xué)期時(shí)，爸爸媽媽無可奈何地跟江老師說了這件事。出乎意料的是，剛上三年級，江老師就選我當(dāng)了班長！老師這么信任我，我一定得好好干！我暗下決心。于是，身為班長的我經(jīng)常要管紀(jì)律，這時(shí)我就會(huì)注意喊話，防止同學(xué)們聽不清，久而久之，令我意想不到的是，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的“說話鍛煉〞，我竟然改掉了之前大舌頭的壞毛病！直到此時(shí)，我這才明白了江老師的良苦認(rèn)真。??！那一份職務(wù)里包含了多少老師對學(xué)生的關(guān)愛之情呀！

我一直是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步工程的健將，在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的前夕，正值我做好充沛的準(zhǔn)備時(shí)，天有不測風(fēng)云，我竟得了感冒，頭昏眼花、四肢無力，盡管在比賽中我拼盡全力，最終也沒能取得名次，我憂傷地想：唉，今年的獎(jiǎng)狀落空了！但接下來的一個(gè)好消息讓我欣喜若狂：雖然我沒得到名次，但江老師在班級中重點(diǎn)表揚(yáng)了我，還特地為我頒發(fā)了一個(gè)勉勵(lì)獎(jiǎng)，我感慨萬分。啊！那一張小小的獎(jiǎng)狀里，包含了多少老師對學(xué)生的殷切勉勵(lì)呀！

現(xiàn)在，我加入了皖南晨刊的“十優(yōu)百佳小記者評比〞，需要大量的報(bào)紙投票，票數(shù)最高的方能入選“三十強(qiáng)〞，江老師得知后，不辭辛苦地跑遍了高年級的所有班級，搜集了一沓厚厚的報(bào)紙，交到我手中時(shí)，我大致數(shù)了一下，竟然有三百多份！震驚之余，我想：江老師怎么可以在這么短的時(shí)間內(nèi)搜集到那么多的報(bào)紙呀！?。∧侨俣鄰埖膱?bào)紙中，包含了多少老師對學(xué)生的拳拳之意呀！

江老師這根“火柴〞不僅溫暖著我的心堂，還照亮了我人生的道路，指引我不斷前進(jìn)，永放光明！

借物喻人作文7

粉筆，普通而又平凡，也是我們在學(xué)校里最常見的。它，長著矮小的個(gè)頭，圓柱形的身體。它的身體很脆弱，只要手輕輕一用力，它就折成了兩半。

“鈴鈴鈴……〞上課了，粉筆也就閃亮登場了。老師拿著小個(gè)頭的粉筆，在黑板上寫下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的字體。粉筆灰在飛揚(yáng)，粉筆在一截截地縮短，逐漸的，粉筆只剩一點(diǎn)兒了，它最終化成了粉末，完成了它的使命，隨風(fēng)飄逝。

有的同學(xué)認(rèn)為，他在我們的生命中只不過是一個(gè)“過客〞，誰也沒有正眼看過他?？赡銈冇袥]有想過，那粉末都是他的生命，在他們心中，生命就是為孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)而預(yù)備的力量，即使?fàn)奚麄円苍谒幌А?/p>

它雖然只是一只不美麗、普通的粉筆，但他卻給我們帶來了知識(shí)與力量。粉筆那無私奉獻(xiàn)、悄悄無聞的精神，讓我深深地欽佩。從它身上，我明白了，人生的`意義不在于索取，不在于接受，而在與付出，在于奉獻(xiàn)。

粉筆作文借物喻人開頭

粉筆是極平常極平常的東西。它伴著我們長大，伴著我們從幼兒園到現(xiàn)在。他是那樣的“不起眼〞，但是它“不起眼〞的外表下蘊(yùn)蓄的品格卻又那么高尚?。?/p>

它平常穿著潔凈的白色衣裳，在重要的時(shí)候，它就會(huì)換上五色的衣服，來引起我們的注意。它的外貌就像數(shù)字“1〞，它表里如一，讓人看著很安逸。

“沙——沙——〞，聲音是從哪里傳來的？原來是那長度不到5cm的粉筆在黑板上“犧牲〞著自己。它的“身子〞在黑板上落下了一個(gè)個(gè)清秀的字跡，讓孩子在知識(shí)的海洋里翱游?？伤鼌s不斷的縮小，直至把自己變成了一堆粉筆灰。

下課了，粉筆又成了孩子們手中游戲的“法寶〞，把一陣陣歡快的笑聲帶到操場上。那粉筆在孩子們的手中變成了一道道的線條，讓孩子們“格子〞中歡快的騰躍，在“城堡中〞開心的追趕……當(dāng)粉筆在變得很小很小的時(shí)候，它就會(huì)被主人扔到了垃圾桶中，讓他們和垃圾為伍，可它毫無怨言。它就這樣把它的一生悄悄的奉獻(xiàn)給了人類，卻不圖一絲回報(bào)。

我樂意做一根小小的粉筆，要像粉筆一樣無私奉獻(xiàn)，表里如一，舍己為人！

借物喻人作文8

竹子，是一種平凡的植物，它既沒有玫瑰那嬌艷的花朵，也沒有茉莉那迷人的芳香，有的只是翠流的外衣和矗立的身軀。有人說玫瑰最美，也有人說蘭花最美，而我卻覺得竹子最美。它雖然不秀美多姿，但很樸實(shí)。它只會(huì)悄悄無聞地為人們做貢獻(xiàn)：把自己的“孩子〞給我們當(dāng)食品，自己的“身體〞給我們做材料，自己的“頭發(fā)〞給我們編織東西。它還為我們吸進(jìn)二氧化碳，吐出新鮮的氧氣。你的根可以用來雕刻成各種各樣的工藝品，你的葉可以用來包裹那鮮美無比的粽子，即使你的落葉之類的東西也可以化作肥料為莊稼提供營養(yǎng)……

當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒，新筍就靜靜在地上萌發(fā)了，當(dāng)春回大地，第一聲春雷響起時(shí)，一顆顆竹筍迫不及待的鉆出土地，吸取著甘甜的露水，直指云天。當(dāng)春風(fēng)拂去層層筍衣，她便象個(gè)活潑的小姑娘，婷婷玉立在明媚的春光里一每日長大，長成了一棵棵筆直的竹子。到了盛夏，她伸展長臂，抖起一片濃郁的青紗，臨風(fēng)起舞，炯炯有神。秋天，甚至冬天，竹林還是那么綠，那么美！暑盡寒來，她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風(fēng)霜雪雨。微風(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，為城市增加了一道漂亮的風(fēng)景。

抬頭望去，只見一棵棵竹子直插云天，絲毫不見彎曲之處，我不禁想起千古名句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)〞。這千古流傳的佳句，可說把竹子堅(jiān)貞不屈的精神品質(zhì)寫得淋漓盡致，竹子這種百折不屈的精神，莫非不正是中華人民所具備的優(yōu)良品格嗎？

竹子一生不會(huì)開花，但在生命快完結(jié)時(shí)卻會(huì)在頂端開出一種白色的花，花朵逐漸變黃，當(dāng)它已死去時(shí)，花瓣隨風(fēng)飄揚(yáng)，這樣是為了淘汰老竹子，給新竹子更大的生存空間。他一生悄悄無聞，高風(fēng)亮節(jié)，在生命最終一刻發(fā)出一絲輝煌，然后悄然離開。不禁讓我竹子竟如此宏偉，卻又如此的平凡。

竹子，你無私地為人們奉獻(xiàn)著你的一切，你對人們的要求卻是那么少。一陣雨露，一絲陽光，你就能發(fā)芽、生長。我愛竹、欣賞竹、崇拜竹、稱贊竹，不僅是由于竹的萬般風(fēng)情給人以藝術(shù)的美感，而是由于竹的自然天情和獨(dú)特品格給了我哲理的啟迪和人格的力量！

借物喻人作文9

松樹它沒有春天里桃樹的爭妍斗艷，也沒有夏天里梧桐那碩大的葉片，更沒有秋天里銀杏樹的一身金色的外衣。它只是冬天里，穿著簡樸綠色外套的松樹。

松樹的葉子象針一樣，一簇簇向外伸長著，每一個(gè)都尖銳有力好象有一種精神支撐著它們。松樹的果實(shí)也很有特點(diǎn)：它是一個(gè)橢圓形的，分成一層層的花瓣。果實(shí)隱藏在由“稻草〞擺好的家里，就好象是保護(hù)房子的戰(zhàn)士和風(fēng)雨的遮陽傘、擋雨棚。還是那種力支持的它（門）們的信念，去保護(hù)果實(shí)。

桃樹它把所有力量都通過春天的桃花得以呈現(xiàn)，梧桐把所有的希望留在夏天，它那肥肥大大綠綠油油的葉片上：銀杏樹以秋天金黃金黃的“蝴蝶〞來展示它的漂亮。而松樹只是在冬天里悄悄無聞地為我們站崗。在冬天里當(dāng)我們看見全是光禿禿的樹時(shí)，我們會(huì)感到凄涼和凄愴。假如我們在大量光禿禿的樹中看到了一棵松樹（是）時(shí)，就會(huì)充滿（一遍繁茂景象的）希望。

松樹它是筆直的，不管在多么惡劣的環(huán)境下，仍舊聳峙地生長著。別的樹以旁出虬干為美，它卻以正直、簡樸、頑強(qiáng)為美。這種內(nèi)在美要比只在表面上的美和在溫室中嬌生慣養(yǎng)的寶貴樹種要高尚的多。

其實(shí)人和樹一樣，我們做像松樹一樣有內(nèi)在品質(zhì)頑強(qiáng)的人，要比在“溫室〞中生長的花朵要宏偉的多了。因而我們要學(xué)習(xí)松樹的正直、簡樸、頑強(qiáng)的大量內(nèi)在品質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。

自古以來，多少文人都贊頌過松樹，把它作為崇高的象征，我對松樹總是懷有敬仰之心。你看，他不管是在懸崖的縫隙里，還是在穩(wěn)固的土地上，只要有一顆種子——-不管你是有意種植的，還是隨便丟落的，也不管是風(fēng)吹來的，還是從鳥的嘴里落下來的，總之，只要有一粒種子，他就不擇地勢，不畏酷寒酷暑，隨處茁壯的生長起來，它既不需要誰來施肥，也不需要誰來澆灌，狂風(fēng)吹不倒它，洪水眼不沒它，酷寒凍不死它，干旱旱不壞它，它無憂無慮的生長，松樹的生命力真強(qiáng)，松樹要求得太少了！

借物喻人作文10

有人喜歡高直屹立的青松，有人喜歡幽香淡雅的蘭花，還有人喜歡嬌艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。草，雖然平凡、渺小，但卻有堅(jiān)韌不拔的生命力；雖然不漂亮，但卻具有極其旺盛的生命力；這一切都是對生命的渴望而得來的力量！草，不管閃電雷擊，不管狂風(fēng)驟雨，不管酷寒酷暑，它都毫不畏懼。這一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又頑強(qiáng)地站了起來！

我散步在小路上，看路旁那一棵棵嫩綠蔥郁的小草，陷入了深思……可能，有好多人都把小草當(dāng)成是弱小、無能的象征，認(rèn)為它們那矮小的身軀經(jīng)不起一點(diǎn)兒風(fēng)雨。但，我卻不這么認(rèn)為，由于在我眼里的小草，是那樣的頑強(qiáng)，那樣的富有活力，而最重要的一點(diǎn)，是它們本身具有的生命力和精神。

一到春天，小草們就睜開朦朧的雙眼，爭先恐后地破土而出，與人們一同共享春姑娘所帶來的喜悅與溫暖。它們散滿大地，為這塊撫養(yǎng)它們的“母土〞鋪上了綠地毯……這千千萬萬的小草組合起來，才讓人們看到了生命的宏偉。

當(dāng)然，小草的可敬之處不單單是在這里，它們身上還閃爍一個(gè)亮點(diǎn)——頑強(qiáng)不屈的精神。小草雖然沒有參天大樹那樣的高大屹立，也沒有花朵那樣的鮮紅漂亮，但是，它們的精神足以蓋過這一切，足以讓人們重新去認(rèn)識(shí)并驚嘆它們。

暴風(fēng)雨里，高大屹立的大樹被連根拔起，五顏六色的花朵已花殘葉敗，而小草呢，卻以一種比物質(zhì)的力量更加有力的力量贏得了勝利……

等到暴風(fēng)雨過后，花樹都變了樣，只有小草依舊抬頭挺胸地站在那兒，享受雨后的陽光……正由于此，它們才對得起大詩人的一句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生〞。

我想：人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會(huì)遇到許大量多的坎坷與險(xiǎn)峻，只要我們具有小草的精神，絕望之云終會(huì)驅(qū)散，希望之花將會(huì)常開。正如小草，隨時(shí)可能被無情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表生命的終止，恰恰相反，它意味新的生命的重新開始，無情的大火好像人生命中痛心徹肺的教訓(xùn)，但它并不意味終止一切，更不意味生命的終止。在生命的長河中，往往會(huì)有大量事是你努力后依舊不能改變的，但你曾經(jīng)為它而努力，你可以驕傲的告訴人們“我是成功的〞！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉那一叢新生的小草，由于，是它打動(dòng)了我。

借物喻人作文11

在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花活力勃勃。迎著漫天飛翔的雪花，傲然矗立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股幽香，沁人心脾。

那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛;有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著花粉;有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人愛好;從前熱喧嚷鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔(dān)憂花瓣會(huì)摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好:“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。〞吹拂它的不是輕柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng);滋潤它的不是涼快甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪;照射它的不是璀璨的陽光，而是酷寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更璀璨了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的漂亮，它有著一副傲骨，也從不高傲自大。每當(dāng)寒冬的清早，一股別具神韻、清逸幽雅的幽香就從窗外飄來。

它不僅是清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩人畫家稱贊它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、頑強(qiáng)、謙遜的品格，給人立志發(fā)憤的鼓舞。

梅花的色，秀美而不妖。

梅花的香，清幽而淡雅。

梅花的姿，蒼古而清秀。

莫非，這不正是我們的建筑工人么?他們無論酷寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認(rèn)真的工作著。

我要學(xué)習(xí)梅花，做一個(gè)像梅花一樣立志發(fā)憤的人!

歲月如飛逝去，勿忙得讓人眼花繚亂，應(yīng)接不暇又時(shí)時(shí)空寂。記憶如風(fēng)，拂去了衣衫的色調(diào)，卻吹不老心底的囈語。一年一度的梅花爭放斗艷，引來無數(shù)文人墨客揮筆潑墨，抒發(fā)了詩人多少情感?標(biāo)示了歷代仁人志士多少高風(fēng)亮節(jié)?出世情懷?一朵朵清麗純凈的梅花，寄托了離人多少愁思?你的身上有著中華的民族史、人文史，你是華夏的香魂!

借物喻人作文12

荷花，雙子葉植物綱，睡蓮科植物，多年生水生草本，生長在湖水中，被人們稱為“水中的皇后〞，它是那樣的伸展、高雅。特別是在盛夏時(shí)，荷花更是熱心奔放。當(dāng)你散步在荷花池畔的時(shí)候，很自然地會(huì)想到楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞的詩句。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖〞的佳句，就更覺心曠神怡了。

荷花的顏色多種多樣，白的似雪，粉紅似霞……那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發(fā)出陣陣清香，沁人肺腑。荷花的外形千姿百態(tài)，有的像一位亭亭玉立的少女瞭望遠(yuǎn)方；有的像一個(gè)小孩子正在認(rèn)真地思考著什么……花瓣像用玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長而驕傲。

那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動(dòng)在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明凈柔潤。圓圓的，從遠(yuǎn)處看像一個(gè)碧綠的大圓盤。荷葉還是很好的包裝材料呢！

荷花下面有一桿碧綠的莖，中通外直，一直插到水下淤泥里，雄壯的根長出了一節(jié)節(jié)鮮美的蓮藕。它含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養(yǎng)價(jià)值很高，是一種很好的水生蔬菜；可加工成藕粉、蜜餞等，既有營養(yǎng)，又易消化，是婦幼老弱的良好補(bǔ)品。

花開后又托出一盤營養(yǎng)豐富的蓮籽，蓮籽鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮籽中，碳水化合物的含量高達(dá)62%，蛋白質(zhì)的含量高達(dá)16。5%，鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。

荷花全身都是寶，既有欣賞價(jià)值，又有經(jīng)濟(jì)效益。荷花古時(shí)是庭園里的寶貴花卉，近代園林布置中，被廣泛選為水景園的主題植物。無論是綠化水面，還是美化庭園，都能產(chǎn)生較強(qiáng)的風(fēng)景效果，荷花還有凈化水質(zhì)、減少污染、改善環(huán)境等作用。

自古以來，荷花就是深受人們愛好的傳統(tǒng)名花之一。江南民間舊俗以農(nóng)歷6月24日作為荷花生日，人們結(jié)伴往荷花種植景點(diǎn)觀荷。山東濟(jì)南市，河南許昌市，廣東肇慶市選定荷花為市花。荷花立根在淤泥之中，盡管如此，它還是那么純凈無瑕，給人以清凈高雅之感，被用來稱贊人的高尚品質(zhì)。

借物喻人作文13

老師是無私的，他們配受一切稱贊，借物喻人的作文蠟燭。

有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的對岸；還有人說老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不中止工作的機(jī)器；但我卻要說老師像一枝蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞這句話用在老師的身上再恰當(dāng)不過了。老師悄悄無聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們在知識(shí)的海洋里翱游。像蠟燭的老師

日歷一頁頁地翻過去，時(shí)間匆促流逝，“教師節(jié)〞邁輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。

有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的對岸；還有人說老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不中止工作的機(jī)器；但我卻要說老師像一枝蠟燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞這句話用在老師的身上再恰當(dāng)不過了。老師悄悄無聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們在知識(shí)的海洋里翱游。

每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過老師的窗前總會(huì)看到老師們?nèi)耘f在那些電燈的陪伴下認(rèn)真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費(fèi)很長時(shí)間去做好多的模型。作業(yè)本上的每一個(gè)對勾以及每一個(gè)紅叉都凝結(jié)老師的汗水。當(dāng)我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì)耐心地為我們講解，“師恩重如山〞“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)〞。同學(xué)們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祈福獻(xiàn)給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛的熱流！

他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻悄悄奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。

借物喻人作文14

黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著大量粉筆，借物喻人的作文粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的終點(diǎn)，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學(xué)們快速的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來。老師邁著大步走進(jìn)來，將文件放到桌子上，開始了這節(jié)課的內(nèi)容。

奉獻(xiàn)是一種美

老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身從黑板上為我們寫者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了。借物喻人，托物言志，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫出最終一個(gè)字，為我們傳授最終一個(gè)知識(shí)，完成它最終一個(gè)任務(wù)后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，表達(dá)出了多么一個(gè)宏偉的品質(zhì)呀。那就是——奉獻(xiàn)。

奉獻(xiàn)是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。哪有汽車的笛鳴，那