牛和鵝-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

解放路第三小學(xué)“新語文主題閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)四（6）教師胡曉慧課題《牛和鵝》課型以文帶文教學(xué)目標(biāo)1.品讀人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，感受人物的心情,學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀方法。2.理解含義深刻的句子。環(huán)節(jié)：“一主”教材教學(xué)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)你讀我誦：《鵝》時(shí)間：5分鐘。讀一讀課前誦讀小詩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)的教學(xué)過程1.齊讀。鵝【北宋】李覯逸少曾留玩，人因喚右軍。鳥名加爵號(hào)，不雖羽毛群2.合作承接讀讀：王羲之和鵝之間有什么事？誦：逸少曾留玩，讀：鵝還有個(gè)美名是什么？誦：人因喚右軍。讀：鵝字怎么寫？誦：鳥名加爵號(hào)，讀：鵝和鳥有什么異同？誦：不雖羽毛群。4.過渡：原來大書法家王羲之是如此喜歡鵝，想必鵝是一種人見人愛的動(dòng)物了。然而，本文的作者一開始卻如此怕鵝，到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們將一探究竟。

（二）“一主教材”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程過渡：師：同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了應(yīng)該在課文的哪些地方做批注，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種讀書方法來品讀課文。任務(wù)一：默讀課文5—7自然段，用“---”畫出能表現(xiàn)我心情的句子，并用簡單文字寫出自己的理解。方法提示：可以提出疑問、記錄感受或評(píng)點(diǎn)寫法。交流提示：我畫出來的句子是，因?yàn)檫@個(gè)句子（詞）讓我感受到。1.匯報(bào)交流（1）師：同學(xué)們在讀完課文后一定都有了自己的感受，下面咱們就一起交流一下你所畫出的句子，并談?wù)勀愕母惺?。預(yù)設(shè)生匯報(bào)生：有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我通過“馬上都不說話了”、“貼著”、“悄悄地”——這些詞我感受到作者很怕鵝。師：你通過抓動(dòng)詞的方法感受到了作者很怕鵝，那你的“批注”是？預(yù)設(shè)生匯報(bào)：生1：通過動(dòng)作描寫，作者很怕鵝。生2：此時(shí)作者很恐懼……師：那你告訴大家你的這種批注是屬于哪一種嗎？生：感悟式批注。師：誰能來演一演呢？（生表演）師：那我們再用朗讀的方式來把作者此時(shí)的心情給呈現(xiàn)出來吧？（指導(dǎo)朗讀）師：同學(xué)們誰還畫出了能體現(xiàn)我心情的句子？生匯報(bào)：預(yù)設(shè)生1：“嚇得腿也軟了，更跑不快?！蓖ㄟ^這句話我感覺作者已經(jīng)害怕到了極點(diǎn)。師：那你的批注是？預(yù)設(shè)生：“軟”字用的特別形象，將恐懼的心理形象的展現(xiàn)出來。師：你的這種批注方式又屬于哪一種？預(yù)設(shè)生：我用的是評(píng)價(jià)式批注師：誰還找到了這樣的句子？預(yù)設(shè)生1：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)我自己也不知道，大概是這樣叫的吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”我通過又哭又叫感受到了作者此時(shí)很害怕。師：你抓住了作者的神態(tài)，知道作者此時(shí)很害怕，也很慌張，那你的批注又是什么？屬于哪一種批注？預(yù)設(shè)生1：我的批注是：通過作者的神態(tài)描寫，寫得很形象也很真實(shí)。我用的是賞析式評(píng)價(jià)。生2：我通過作者喊得“鵝要吃我了，鵝要咬死我了”我感覺作者此時(shí)都嚇得魂飛魄散了。師：你抓住了作者的語言，感受到作者已經(jīng)怕到了極點(diǎn)?？纯次闹薪o出的批注是什么？生：讀此段文字對應(yīng)的批注。師：誰還能用一個(gè)四字詞語來形容一下（魂飛魄散、六神無主、不知所措……）（2）美讀感悟師：當(dāng)我們剛看見鵝時(shí)生：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。師：當(dāng)鵝飛快的向我們追來時(shí)生：我嚇得腿也軟了，更跑不快。師：當(dāng)鵝咬住了我的衣襟，拉住我不放時(shí)生：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)我自己也不知道，大概是這樣叫的吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”（3）師：在鵝面前你看了一個(gè)怎樣的“我”？（膽小、狼狽、驚慌失措、恐懼）這些都是通過直接描寫寫出我見到鵝時(shí)的恐懼，誰還找到了其他句子也能反應(yīng)出我的心情變化呢？預(yù)設(shè)生：“鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟跑到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的?！蔽夷軓涅Z的囂張的樣子，能領(lǐng)悟到作者此時(shí)的恐懼、害怕。師：那你的批注是什么？預(yù)設(shè)生1：通過鵝的囂張反襯作者的恐懼。師:你真了不起，也就是咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的在對比鮮明的地方可以做的批注。那你認(rèn)為你的批注是屬于哪一種？預(yù)設(shè)生：我用的是評(píng)價(jià)式批注。師：誰還能找到這樣的句子？預(yù)設(shè)生:這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。我是通過鵝的動(dòng)作和鵝的叫聲感覺到鵝很兇，所以面對如此兇的鵝作者會(huì)心里更加恐懼和害怕。師:你很會(huì)品讀句子，你用的什么批注？預(yù)設(shè)生：我用的是聯(lián)想式批注。（3）過渡師：明明鵝并不大，但為什么我們都那么怕它？預(yù)設(shè)生：大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛不看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。師：但文中卻有一個(gè)人不相信，他是誰呢？——金奎叔，我們來看看，金奎叔是怎樣對待鵝的。學(xué)習(xí)任務(wù)二：自由讀8--12自然段，用“——”畫出金奎叔是怎樣對待鵝的？感受金奎叔的心情并做批注（小組合作學(xué)習(xí)先組內(nèi)暗展，然后匯報(bào)。）交流提示：我的批注是，我畫出來的句子是。1.預(yù)設(shè)生匯報(bào)：（1）飛快地走過來……一把握住了鵝的長脖子。我的批注是金奎叔一點(diǎn)也不怕鵝，我用的批注類型是感悟式批注。（2）可是金奎叔的力氣是那么大，輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔倒了半空中。我的批注是金奎叔的力氣可真大呀，身手也很敏捷。也屬于感悟式批注?！?.對比閱讀，感悟主旨（1）師：為什么金奎叔不怕鵝呢？就是因?yàn)榻鹂辶獗任掖髥?？出示課件：男：金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒。女：大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。（2）師：是因?yàn)槲液徒鹂蹇创龁栴}的什么不同？（角度）我們不要站在牛和鵝的角度去看待人，而應(yīng)該站在人的角度去看待牛和鵝。齊讀：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊?。?）師：所以從此以后我不再怕鵝也不再欺負(fù)牛了。（4）出示：不以己強(qiáng)而欺人，以己弱而懼人。（三）“以文帶文”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程任務(wù)三：默讀主題閱讀《小蘆雞》，聚焦第5自然段，根據(jù)旁邊批注提示做批注，并體會(huì)“我”的心情。預(yù)設(shè)生匯報(bào)：“我想”的句子：這時(shí)我突然想起：水缸旁邊的墻上有個(gè)小小的洞，那是從前的貓洞，現(xiàn)在已經(jīng)堵住了，他會(huì)不會(huì)鉆進(jìn)洞里去了呢？（通過這句話我體會(huì)到了作者對小蘆雞的擔(dān)心和此時(shí)找不到小蘆雞焦急的心情。）“我哭”的句子：為這事我哭了一場，不是為我失掉了小蘆雞，而是為小蘆雞要自由卻失掉了性命。（我感受到了作者的傷心，自責(zé)）“我覺得”的句子：我覺得這是一件極悲慘的事，而我要對它負(fù)責(zé)。（我覺得作者現(xiàn)在特別后悔，還有對小蘆雞深深地內(nèi)疚）師：展示生的批注成果，歸納批注類型。總結(jié)學(xué)習(xí)收獲通過反復(fù)讀課文，感悟課文內(nèi)容，了解文章所蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì)，在朗讀中加深感受，同時(shí)借在讀中比較金奎叔與“我”對鵝的不同態(tài)度、鵝對金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對牛和鵝前后的不同態(tài)度，認(rèn)識(shí)到從不同角度看問題，得到的結(jié)果也不同。自主作業(yè)自主作業(yè)：學(xué)了這篇課文你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單寫下來。板書設(shè)計(jì)牛和鵝概括介紹：不怕牛