2023屆高考作文寫作提升課堂：復雜記敘文的謀篇布局

高考作文寫作提升課堂：復雜記敘文的謀篇布局

初高中記敘文有什么不一樣？我認為在選材范圍上由只關(guān)注自身到關(guān)注他人、社會、世界；在記敘上變成了復雜的記敘；在立意上，更講究深度，更加理性思考，比如思考人生、社會、歷史、文化等，更加注重真情實感。高中的記敘文其實是對初中作文的一種升格，寫有深度的作文，是復雜的記敘文。這里要特別注意主題表達議論性強的記敘文，如青春價值。

今天我和大家來探討一下復雜記敘文的謀篇布局。從學生“寫”的角度看,學生平時缺少謀篇布局的訓練,不善于選擇組合材料和運用章法技法,導致寫作時信馬由韁,拖泥帶水,抓不住要點。學生寫作前很少列提綱,打草稿,拿來直接寫,想什么寫什么。而事件一旦復雜,就需要統(tǒng)籌布局,但學生在寫之前并沒想清楚想明白,結(jié)果只能呈現(xiàn)一些思想的碎片。從謀篇或者布局上突破，是把高中記敘文寫得更好的有效方法。

謀篇就是選材，關(guān)于選材，復雜記敘文的選材范圍擴大化，由只關(guān)注個人到關(guān)注家庭、社區(qū)的身邊事，到國家、國際的現(xiàn)實情，思維跨度小到日常生活大到民生建設(shè)、民族文化、城市精神、家國情懷，學生思維的廣度寬了，思維的跨度大了。那么我們怎么選材呢？從學生來看，要更多的關(guān)注國家時政熱點，關(guān)注身邊發(fā)生的事，來幫助自己構(gòu)成選材的豐富性。具體寫作的時候，首先要明確方向，要根據(jù)中心思想的需要決定材料的詳略主次。

其次，盡可能真實。親眼看到，親耳聽到，親身經(jīng)歷的事情（閱讀中的材料當然可以）。第三，注意典型性，要注意“以小見大”。國內(nèi)外的重大事件固然可以寫，但生活中的細小的事情也可以反映深刻的主題。

第四，角度新穎。既要表現(xiàn)主題，又能結(jié)合時代，還要角度新穎，有獨特之處。從老師來看，我們要擴大學生的視野，挖掘其思維的深度，用豐富的視野突破選材的局限?？梢詮恼n本、新聞熱點、多媒體等來幫助學生拓展視野。

布局就是組材，就是幫助學生完成作文的構(gòu)思。怎么組材？我認為我們可以從四個方面幫助學生完成作文的組材。一、培養(yǎng)雙線并行的組材思維

復雜記敘文的組材最好打破時間、地點的束縛,將多個時間、地點的不連貫的素材(完整事件、事件片斷或場面)結(jié)合在一起組成文章,而不同事件層次之間必須要有恰當自然的銜接過渡。我們就用線索串聯(lián)起文章?？梢杂脮r間線索、事物線索、事件線索、人物活動線或者人物感情線索來串聯(lián)文章，我們主張培養(yǎng)學生的雙線并行的組材思維。例如我們做的作文題“細品成長路上的”，我們就強調(diào)使用雙線索，如時間線索和情感線索。張悅潼寫的《細品成長路上的別離》“幼兒園前的別離，使我獨立；小學門口的別離，使我成長；初中門前的別離，使我懂得感恩?！?/p>

還有《細品成長路上的陪伴》這篇中：幼童時的陪伴，是寸步不離地呵護，是事無巨細地關(guān)心。少年時的陪伴是不露聲色地諄諄教導，是雕玉琢翠時的旁敲側(cè)擊。叛逆時的陪伴，是欲言又止的小心翼翼，是忐忑不安地察言觀色?，F(xiàn)在啊，陪伴是遙遠的目送，是說不出口的擔心。都有雙線索，時間的推移變化，個人的成長。

再如一學生在寫“青春的價值”《青春·奮斗·付出》時采用時間線索和表哥和“我”的成長的雙線索，隨著時間的推移寫表哥在慢慢成長、成熟，身上的責任越來越重，“我”也受到熏陶感染在慢慢成長，知道奮斗拼搏努力。這些都是很好的示例。二、結(jié)構(gòu)布局合理得當

有些同學段落很大，不分段，全文就四段，結(jié)構(gòu)布局很不合理。一般記敘文最好在5-8段。為了訓練學生合理的結(jié)構(gòu)布局，我們在作文題目“我和我的

”中引導學生列提綱，修改自己的文章，完善段落結(jié)構(gòu)設(shè)置。習作《我和我的家鄉(xiāng)》中根據(jù)學生的情況我們列了文章結(jié)構(gòu)布局的提綱，使文章的結(jié)構(gòu)布局更加合理。1、開篇點題，抒發(fā)情感（或理性、或感喟）2、(1）孩提時代，xxx樣的我行走在xxx的鄉(xiāng)村

描述主要關(guān)系＋感悟（我的狀態(tài)＋鄉(xiāng)村的樣子）(2）紅領(lǐng)巾時代，xxx樣的我奔跑在xxx的鄉(xiāng)村。

描述主要關(guān)系＋感悟（我的狀態(tài)＋鄉(xiāng)村的樣子）(3）意氣風發(fā)的少年時代，xxx樣的我或離開或?qū)徱曋兓膞xx的鄉(xiāng)村

描述我的成長＋對鄉(xiāng)村變化的感悟

結(jié)尾再點題，首尾呼應。表達情感

這樣我們引導學生在結(jié)構(gòu)布局上優(yōu)化并完善自己的作文。三、細節(jié)的精心打造

我們要注意用細節(jié)打動別人。復雜記敘文寫作經(jīng)常會運用動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，放大細節(jié)或者使用慢鏡頭的方法來進行詳盡的敘事，通過細節(jié)的刻畫與慢鏡頭的敘述,有助于表現(xiàn)人物的性格特征,有利于敘事的真實詳盡，從而為文章增添真實感與感染力。我們要在三方面上下功夫。比如今年天津卷作文“煙火氣”，這次我們要求寫有細節(jié)和場景描寫的記敘文。教會學生用細節(jié)+細節(jié)+細節(jié)的方式找到動情點去打動別人。

第一，刻畫人的細節(jié)。在習作《人間最美風景》中，晃悠到家，免不了被爺爺奶奶念叨，一天到晚不著家。一邊說，一邊張羅著飯菜，還把肉往我碗里夾。我仰起頭給奶奶一個調(diào)皮的笑，然后大口的扒著碗里的飯。夏日里還會吃個西瓜，浸在冰爽的井水里切開，伴著隔壁院子里飄來的數(shù)落孩子的笑罵聲。幼時的煙火氣格外的清甜。刻畫人物的細節(jié)很生動。

第二，場景描寫中的細節(jié)。在優(yōu)秀范文《歲月靜好與太平盛世》中用一個個場景細節(jié)打動我們感染我們，文章分為尋常煙火在“勞動最光榮”的體驗中。尋常煙火在“密密縫”的針線之中。尋常煙火更在許許多多不經(jīng)意的瞬間。這三個場景，其中尋常煙火更是在許許多多不經(jīng)意的瞬間，廚房里鍋碗瓢盆的交響曲，嬰兒床上娃娃的啼哭聲，乃至這行人的一顰一笑、窗外的風和云，都是最美的煙火。場景描寫中的細節(jié)生動感人。

第三，情節(jié)敘述中的細節(jié)。在習作《只道最美是尋?！分?，外婆說，田野里的耕牛喘息噴出來的熱氣是煙火；母親說，鍋灶里冒著熱氣的饅頭是煙火；叔伯說，煙火是老街舊巷里的貓叫和自行車路過時的叮鈴聲；姐姐說，煙火是喧騰的街市和窗外知了的鳴叫；我說，煙火是沒有口罩的束縛，國泰民安里的自在和歲月靜好。這些都是情節(jié)敘述中的細節(jié)。這些細節(jié)為我們的文章添彩。四、敘述后的議論抒情

適當?shù)淖h論和抒情，往往能豐富記敘文的內(nèi)涵和意蘊。那么怎么處理記敘后邊的議論和抒情呢？這也是我們接下來要訓練的重點。記敘后邊的議論和抒情重在記敘后面有點題句，也就是點睛之筆，就是評價、感悟性的話語。

例如我們這次的月考作文“青春價值”的寫作上，有個學生用去不同的地方去尋找青春的價值來組織文章，用三個場景串起全文，去尋找青春價值，在大街上，在小區(qū)里，在手機新聞里，他的思路很好但是缺少議論和抒情的點題句。我們把修改成在每一個場景描寫后面單獨成段點題，我找到了青春的價值，