《詹天佑》教學(xué)資料

教學(xué)資料：

《詹天佑》綜合資料之一

教材說(shuō)明：

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；然后，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)名事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛國(guó)主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路，是他愛國(guó)精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時(shí)，著重說(shuō)明，他的創(chuàng)造性的工作，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

選編這篇課文，一是通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)；二是以詹天佑這個(gè)人物或以鐵路建設(shè)為拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)收集有關(guān)的資料?！白⒁馐占嘘P(guān)的資料”，是從本組開始的一個(gè)新的讀寫項(xiàng)目。教師的指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

重難點(diǎn)解析：

詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？這些內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。開始上課時(shí)，可讓學(xué)生交流對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解；如果學(xué)生知道不多，教師可作簡(jiǎn)要的介紹。同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后，著重組織學(xué)生練習(xí)課文第二、第三自然段的內(nèi)容展開討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？可以從帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，體會(huì)帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)政府的蔑視。從備受帝國(guó)主義國(guó)家蔑視的中國(guó)工程師，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，敢于接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，體會(huì)我國(guó)人民為“爭(zhēng)了一口氣”而揚(yáng)眉吐氣的興奮心情，以及對(duì)詹天佑的殷切希望。從帝國(guó)主義嘲笑的內(nèi)容，體會(huì)京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。這樣，通過(guò)討論，讓學(xué)生充分感悟到，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

詹天佑在修筑鐵路中遇到那些困難，是如何克服困難的？這個(gè)問(wèn)題可以分為三個(gè)小問(wèn)題。

在勘測(cè)線路過(guò)程中遇到什么困難，他是怎么說(shuō)、怎么做的，為什么能這樣做？引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和張中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。

在開鑿隧道的時(shí)候遇到什么困難，他是怎么克服的？可邊讀邊試著畫示意圖，說(shuō)明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”，什么叫“中部鑿井法”；從而體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐的意識(shí)。

在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

《詹天佑》綜合資料之二

【解詞造句】

[杰出]才能出眾。例：魯迅是我國(guó)杰出的文學(xué)家。

[施工]建筑房屋、橋梁、道路、水利工程等。例：一定要認(rèn)真仔細(xì)地施工，不要出絲毫差錯(cuò)。

[主持]負(fù)責(zé)掌握或處理。例：今天的會(huì)議由李主任主持。

[交通要道]人或車船等往來(lái)的重要道路。例：通往港口的交通要道發(fā)生了堵車，交警們正忙著維持秩序。

[干線]指主要線路。例：京廣線是貫穿中國(guó)南北的重要鐵路干線。

[過(guò)問(wèn)]參與這件事，參加意見。例：這件事用不著他們來(lái)過(guò)問(wèn)，我們自己會(huì)解決。

[勉勵(lì)]勸人努力的意思。例：受到老師的勉勵(lì)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

[要挾]利用別人的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫別人滿足自己的要求。例：在帝國(guó)主義的要挾之下，清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的條約。

[嘗試]試或試驗(yàn)。例：你不要怕，不妨嘗試一下，失敗了也不要緊，可以重新再來(lái)。

[出世]生出來(lái)，誕生。

[高山深澗]澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢(shì)險(xiǎn)要。

[懸崖峭壁]懸崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。例：盡管一路上有不少懸崖峭壁，戰(zhàn)士們還是按時(shí)趕到了伏擊地。

[勘測(cè)]施工前對(duì)地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測(cè)量。例：他每天起早帶晚地尋工買料、勘測(cè)地皮，忙得不亦樂乎。

[精密]精確而周密。例：這架精密的儀器是從國(guó)外進(jìn)口的，使用時(shí)要多加留意。

[狂風(fēng)怒號(hào)]猛烈的風(fēng)大聲吼叫。

[標(biāo)桿]測(cè)量的用具，用木桿制成，上面涂有紅白相間的油漆，主要用來(lái)指示測(cè)量點(diǎn)。

[經(jīng)緯儀]測(cè)量角度用的儀器，在各種工程測(cè)量上廣泛應(yīng)用。

[定點(diǎn)]確定地點(diǎn)。

[塞外]我國(guó)古代指長(zhǎng)城以北的地區(qū)。

[攀山越嶺]攀：攀登。越：跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。

[譏笑]譏諷和嘲笑。例：別人譏笑也罷，打擊也罷，他照樣進(jìn)行勤奮的研究。[兩端]兩頭。

[竣工]工程結(jié)束，完工。例：在他們的大力支持下，這項(xiàng)工程快要竣工了。

[藐視]輕視、小看。例：對(duì)困難要藐視，不能被它嚇倒。

[贊嘆不已]已：止，完。不斷地稱贊。例：登上萬(wàn)里長(zhǎng)城，外國(guó)友人們不禁對(duì)這偉大的建筑贊嘆不已。

[回?fù)鬩受敵人攻擊后，反過(guò)來(lái)攻擊對(duì)方。例：對(duì)于侵犯我國(guó)主權(quán)的行為，我們要進(jìn)行有力的回?fù)簟?/p>

【近義詞】

要挾（挾制）藐視（輕視、蔑視）

勉勵(lì)（鼓勵(lì)）主持（掌握、處理）

回?fù)簦ㄟ€擊）

【反義詞】

藐視<重視>縮短<延長(zhǎng)>

【詞義辨析】

[周密精密]都是形容詞，表示周到而細(xì)致?！爸苊堋睆?qiáng)調(diào)考慮很周全，多用于調(diào)查、計(jì)劃、計(jì)算和論說(shuō)等。“精密”強(qiáng)調(diào)精確、嚴(yán)密、細(xì)致，可用于人的思考、觀察、計(jì)算等，也可用于儀器。

【難句講解】

1.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?/p>

這是外國(guó)報(bào)紙極端藐視中國(guó)的一句話。“還沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國(guó)工程師，現(xiàn)在根本不可能有。

2.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)：

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)，能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。

這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，工期被縮短一半。

【內(nèi)容提要】

本文記敘了清朝末年在帝國(guó)主義欺侮、壓迫我國(guó)的歷史條件下，詹天佑主持修筑成了京張鐵路干線，這是“第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)的藐視。

【章法結(jié)構(gòu)】

【分段段意】

第一段（第1節(jié)）：概括講詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。他主持修筑成了京張鐵路干線。這是第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

第二段（第2、3節(jié)）：講計(jì)劃修筑京張鐵路的過(guò)程中，帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾，以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。

第三段（第4—6節(jié)）：講詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

第四段（第7節(jié)）：講京張鐵路提前竣工和后人對(duì)詹天佑的紀(jì)念。

【中心思想】

本文記敘了詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，顯示了中國(guó)人民的智慧和力量。

【寫作特點(diǎn)】

全文按先概括介紹，后具體描寫的方法來(lái)安排材料。在具體敘述時(shí)，又按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>

學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“否則”、“贊嘆不已”造句。

2．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．有感情地朗讀課文。

知識(shí)擴(kuò)展

詹天佑（1861—1919）：我國(guó)著名的鐵路工程專家。1872年被清政府派遣出洋留學(xué)，1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)，同年秋天回國(guó)。1905—1909年主持修建我國(guó)自建的第一條鐵路——從北京到張家口的京張鐵路。通過(guò)京張鐵路的修建，培養(yǎng)了我國(guó)第一批鐵路工程師，為以后修筑鐵路作了貢獻(xiàn)。

《詹天佑》預(yù)習(xí)解析

●重點(diǎn)生字

施：shī

實(shí)行：施工。施政。設(shè)施。施展。施教（ji刼）。施為（w唅）。施威。實(shí)施。措施（辦法）。發(fā)號(hào)施令。用上，加工：施肥。施粉。給予：施禮。施診。施恩。姓。

筆畫數(shù)：9；部首：方；

筆順編號(hào)：415331525

造句：經(jīng)過(guò)爸爸辛勤的施肥澆水，莊稼已經(jīng)開始發(fā)芽了。

撓：（撓）náo

攪，攪動(dòng)：“使水濁者，魚撓之”。擾亂，阻止：撓亂。阻撓。彎曲（喻屈服）：撓曲（q?）。撓折。撓志（屈節(jié)從人）。百折不撓。搔，輕輕抓：撓癢。

筆畫數(shù)：9；部首：扌；

筆順編號(hào)：121153135

造句：經(jīng)過(guò)不屈不撓的艱苦奮斗，我們終于戰(zhàn)勝了洪澇災(zāi)害。

控：kòng

告狀，指出罪惡：控告?？卦V。指控。被控。節(jié)制，駕馭：控制。遙控。開弓：弓不再控。投：控于地。人的頭部朝下或使讓殘液流出容器的口朝下：控凈?？匾豢?。

筆畫數(shù)：11；部首：扌；

筆順編號(hào)：12144534121

造句：經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的全力反擊，這場(chǎng)戰(zhàn)斗的失利局面被控制住了。

嘲：cháo

譏笑，拿人取笑：嘲笑。嘲弄。嘲罵。嘲誚。嘲謔。冷嘲熱諷。嘲zhāo〔嘲哳（zh?）〕同“啁哳”。

筆畫數(shù)：15；部首：口；

筆順編號(hào)：251122511123511

造句：他沒有理會(huì)他人的嘲笑，繼續(xù)堅(jiān)持自己的意見。

毅：yì

果決，志向堅(jiān)定而不動(dòng)搖：沉毅。剛毅。堅(jiān)毅。毅力（堅(jiān)強(qiáng)持久的意志）。毅然。毅勇。

筆畫數(shù)：15；部首：殳；

筆順編號(hào)：414313533343554

造句：他用堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)爭(zhēng)了病魔的困擾。

扛：káng

用肩膀承擔(dān)：扛槍?？竒āng兩手舉東西：力能扛鼎。

筆畫數(shù)：6；部首：扌；

筆順編號(hào)：121121

造句：沒有水的時(shí)候，爸爸一桶一桶往樓上扛。

繪：繪）huì

畫、描畫：繪畫。繪圖。描繪。繪聲繪色。古代指彩繡，現(xiàn)指某些圖畫：彩繪。畫

筆畫數(shù)：9；部首：纟；

筆順編號(hào)：551341154

造句：這個(gè)孩子從小就對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。

漿：（漿）

jiāng比較濃的液體：豆?jié){。紙漿?；覞{。漿果。漿液。用粉漿或米湯等浸潤(rùn)紗、布、衣服等物：漿洗。漿（漿）

jiàng同“糨”。

筆畫數(shù)：10；部首：水；

筆順編號(hào)：4123542534

造句：每天早晨喝一杯豆?jié){，對(duì)身體健康很有益。

岔：chà

山脈分歧的地方，亦指道路、河流分歧的地方：岔道。岔子。大溝小岔。轉(zhuǎn)移話題，未按原來(lái)的方向行進(jìn)而偏到一邊：打岔。走岔了。互相讓開或調(diào)換：把這兩個(gè)會(huì)的時(shí)間岔開。方言，嗓音失常：岔調(diào)（di刼）。

筆畫數(shù)：7；部首：山；

筆順編號(hào)：3453252

造句：這個(gè)岔道口要是走錯(cuò)了很容易迷路。

竣：jùn山高而陡：高峻。險(xiǎn)峻。峻峭。峻拔。高大：峻德。峻節(jié)。嚴(yán)厲苛刻：峻刻。峻厲。嚴(yán)峻。嚴(yán)刑峻法。筆畫數(shù)：10；部首：山；筆順編號(hào)：2525434354

藐：miǎo

小，幼：藐孤。藐小。輕視：藐視。言者諄諄，聽者藐藐。古同“邈”，遠(yuǎn)。

筆畫數(shù)：17；部首：艸；

筆順編號(hào)：12234435333251135

造句：他這種藐視他人的態(tài)度受到了媒體的抨擊。

●重點(diǎn)詞語(yǔ)

施舍：送給窮人或出家人。

施肥：在物體上加上某種東西有助于成長(zhǎng)的東西。

嘲笑：看不起人，取笑人，語(yǔ)意比較輕。

譏笑：指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，語(yǔ)意較重。

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

選編這篇課文，一是通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)；二是以詹天佑這個(gè)人物或以鐵路建設(shè)為拓展點(diǎn)，我們應(yīng)收集有關(guān)的資料。引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

●課文重點(diǎn)

“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?！边@句話是《詹天佑》這篇課文的中心句。課文是怎樣體現(xiàn)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”的呢？

一、“愛國(guó)”的體現(xiàn)

由于清朝政府腐敗無(wú)能，中國(guó)遭受許多帝國(guó)主義國(guó)家的侵略和欺侮?！爱?dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！薄皠偂薄ⅰ熬汀钡仍~語(yǔ)充分暴露了帝國(guó)主義虎視眈眈的強(qiáng)盜野心。他們千方白計(jì)出來(lái)阻撓和要挾，認(rèn)為中國(guó)要修鐵路“最后還得求助于他們”，多么狂妄啊！甚至“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！边@是對(duì)中國(guó)的極端蔑視！中國(guó)真的沒有這樣的人才嗎？不！“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)?！毕⒁粋鏖_，“全國(guó)都轟動(dòng)了”。詹天佑受命于危難之際，能否完成任務(wù)，關(guān)系到民族的尊嚴(yán)和榮辱。雖然頂著沉重的壓力，但是詹天佑毅然接受了任務(wù)。沒有強(qiáng)烈的愛國(guó)之心，是絕對(duì)做不到的！

二、“杰出”的體現(xiàn)

詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？勘測(cè)線路時(shí)，他說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他還親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，“扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪”，夜以繼日地工作。“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！睆恼蔡煊拥乃浴⑺泻退胫?，可以看出他嚴(yán)格要求、以身作則的高貴品質(zhì)。

開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路，進(jìn)一步反映了他杰出的才能。

“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。”八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，他“決定采用中部鑿井法”。因地制宜，節(jié)約時(shí)間。“鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大?！痹趺崔k呢？詹天佑巧妙地設(shè)計(jì)了“人”字形線路，“這樣一來(lái)，火車上山就容易得多了?！?/p>

強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提早兩年完成了任務(wù)，“給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)簟保瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證明，他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

●相關(guān)知識(shí)

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；然后，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)名事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛國(guó)主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路，是他愛國(guó)精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時(shí)，著重說(shuō)明，他的創(chuàng)造性的工作，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

《詹天佑》的“心”

1、信心：修京張鐵路遇到了“從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，連外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試的艱巨工程，是令人膽怯的困難；帝國(guó)主義者嘲笑“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢”，這更容易使中國(guó)工程師失去信心。而詹天佑“不怕困難，也不怕嘲笑”，他是有“信心”的。

2、.細(xì)心：“我們的工作首先是要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’、‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！敝挥薪?jīng)過(guò)細(xì)致地勘探和測(cè)量，才能找到最佳的線路和施工點(diǎn)；只有進(jìn)行精確地計(jì)算，才能保證工程的順利進(jìn)行。“哪里有高山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小”，詹天佑做到心中有數(shù)，可見他勘測(cè)線路時(shí)的“細(xì)心”。

3、苦心：這么艱巨的任務(wù)，面對(duì)嘲笑，詹天佑不怕吃苦，“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪”，“白天他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算”。這身先士卒的精神為身邊工作人員作了表率，掌握了第一手勘測(cè)資料，保證工程有良好的開端。

4、恒心：“不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作”，面臨著“峭壁”上的狂風(fēng)、黃沙，隨時(shí)有“墜入深谷”的危險(xiǎn)，他沒有退卻，堅(jiān)持下來(lái)，完成勘測(cè)線路的工作?？梢姡哂袘?zhàn)勝惡劣條件的恒心。

5、虛心：“為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！庇辛诵判?、恒心，還不行，要依靠大家，尋求幫助，請(qǐng)教別人。詹天佑請(qǐng)教農(nóng)民，顯現(xiàn)他虛心、不恥下問(wèn)的進(jìn)取精神。

6、決心：遇到困難，詹天佑是怎樣想的呢?如果這條鐵路修筑不好，“不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！蓖鈬?guó)人的譏笑，中國(guó)人的志氣何在?詹天佑面對(duì)舊中國(guó)的政治壓力，想到的是中國(guó)人的志氣，想到的是為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣。他下定決心，中國(guó)人要自己修好這第一條鐵路，這是多么崇高的愛國(guó)思想。所以詹天佑是一名用實(shí)際行動(dòng)愛國(guó)的杰出的工程師。

詹天佑主持修建京張鐵路的資料

1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，主持修建京張鐵路，1909年全線竣工。這是近代中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線。這也是詹天佑率領(lǐng)全體筑路工人，將精準(zhǔn)審慎的科學(xué)態(tài)度與艱苦奮斗的民族傳統(tǒng)相結(jié)合，為振興中華，譜寫成的一曲壯麗凱歌。

詹天佑出任京張鐵路總工程師后，國(guó)內(nèi)有人譏笑他“不自量力”，“膽大妄為”；國(guó)外有人譏諷說(shuō)：“中國(guó)造此鐵路之工程師尚未誕生?！闭蔡煊用銊?lì)大家，說(shuō)；“全世界的眼睛都在望著我們，必須成功！”“不論成功或失敗，決不是我們自己的成功或失敗，而是我們的國(guó)家！”我們要世界知道，能夠建造京張鐵路的中國(guó)人，“不僅已經(jīng)出世，且現(xiàn)在存于世也?！?/p>

詹天佑不辭勞苦勘察了三條線路，然后綜合考慮經(jīng)濟(jì)價(jià)值、資金狀況和工程期限等多方面因素，最終決定采取走關(guān)溝這條線路。

在復(fù)勘定線時(shí)，詹天佑“晝則繭足登山，夜則繪圖記工，無(wú)一息之安”。他告誡大家：“技術(shù)第一要求精密，不能有一點(diǎn)含糊和輕率?！蟾拧?、‘差不多’這一類的說(shuō)法，不應(yīng)該出于工程人員之口?！?/p>

有一次，詹天佑帶著儀器對(duì)一個(gè)測(cè)量過(guò)的地點(diǎn)進(jìn)行復(fù)勘。一位青年技術(shù)員很不高興，背后說(shuō)：“總工程師既然不放心，自己還要測(cè)量，又何必叫我們測(cè)量呢？”詹天佑得知后，嚴(yán)肅而和藹的對(duì)他說(shuō)：“并不是我不信任你們，科學(xué)的工作，多一個(gè)人檢查，總是好的。諸位的責(zé)任是太重大了！”這個(gè)青年技術(shù)員深受感動(dòng)，就一次又一次地復(fù)勘來(lái)校正錯(cuò)誤。

詹天佑率領(lǐng)工程技術(shù)人員，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在懸崖峭壁上定點(diǎn)制圖。塞外經(jīng)?？耧L(fēng)怒吼，灰塵滿天，在懸崖峭壁上工作，不小心就會(huì)有墜入深谷的危險(xiǎn)，但詹天佑始終站在第一線。他總是想：京張鐵路是中國(guó)人用自己的人力財(cái)力修建的第一條鐵路干線，如果選線不好，不僅延長(zhǎng)了里程，增加了造價(jià)，被外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)工程師失掉自筑鐵路的信心，必須出色完成這個(gè)任務(wù)。

施工階段，關(guān)鍵在于開鑿關(guān)溝隧道。開鑿隧道，不僅要有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，要有精密的測(cè)量，還要有開山機(jī)、抽水機(jī)等新式機(jī)械，可這些機(jī)械，當(dāng)時(shí)中國(guó)還沒有。在居庸關(guān)到八達(dá)嶺之間的四條隧道，全是工人們憑雙手，用鐵錘、鋼釬和炸藥，開鑿出來(lái)的。

居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采取從兩端向中點(diǎn)鑿進(jìn)的辦法。這個(gè)辦法的難題在于兩端開鑿的線路如何對(duì)準(zhǔn)，不出偏差。詹天佑帶領(lǐng)工程技術(shù)人員從山谷最狹窄處勘測(cè)，然后升至山嶺審查隧道洞線方向，先置經(jīng)緯儀于“地點(diǎn)”，向“天點(diǎn)”取直，反過(guò)來(lái)測(cè)量“人點(diǎn)”，這樣使天、地、人三點(diǎn)連成一條直線；再將經(jīng)緯儀移置到“人點(diǎn)”，測(cè)視天、地兩點(diǎn)，驗(yàn)證三點(diǎn)是否在一條直線上。測(cè)量準(zhǔn)確后，在各點(diǎn)豎立標(biāo)竿，依此標(biāo)準(zhǔn)，以定洞內(nèi)中橛，然后用水平議測(cè)量各橛相差尺寸，依此繪成隧道的剖面工程藍(lán)圖。

開鑿隧道時(shí)，兩端各配60名工人，其中鑿工40名，土石運(yùn)輸工20名。鑿工以兩人為一排，一人執(zhí)鋼釬，一人掄鐵錘，輪流在巖石上鑿炮眼，再填上炸藥，放炮炸碎巖石。每個(gè)炮眼的大小、深淺、方位，以及填充炸藥的分量，都由詹在佑親自決定。

隧道開鑿到二三百米時(shí)，山頂泉水滲入洞中，當(dāng)時(shí)沒有抽水機(jī)，詹天佑帶頭用水桶、臉盆排水。他經(jīng)常十天半月跟工人們一起吃，一起住，一起干。居庸關(guān)隧道終于如期竣工。

八達(dá)嶺隧道全長(zhǎng)1091米，是四條隧道中最長(zhǎng)的。詹天佑設(shè)計(jì)了新的開鑿方案，在隧道通過(guò)的山坡上鑿兩個(gè)豎井，連同隧道兩端，共六個(gè)工作面同時(shí)施工，這樣大大加快了工程進(jìn)度。1908年六月，八達(dá)嶺隧道鑿?fù)ǎ?yàn)工時(shí)，隧道南北直線及水平高低，與設(shè)計(jì)“未差秒黍”。西方工程師金達(dá)、柯克斯等應(yīng)邀參觀后，表示十分敬佩。金達(dá)寫信給詹天佑，說(shuō)：“你已經(jīng)很經(jīng)濟(jì)地完成了十分完善的工作，這要?dú)w功于你和部屬。”

隧道工程全部竣工，可是八達(dá)嶺附近地勢(shì)陡，坡度大，火車怎樣才能爬上關(guān)溝的最高峰呢？這又是一個(gè)難題。

詹天佑綜合分析了八達(dá)嶺一帶的地質(zhì)情況，利用石質(zhì)堅(jiān)硬的山坡，設(shè)計(jì)了“人字形”展線方案，從青龍橋起，在山坡上修筑多層鐵路，依山腰折返，折返一次，提高一層，層層提升，火車緩緩爬上八達(dá)嶺?！叭俗中巍闭咕€是一項(xiàng)國(guó)際新技術(shù)，1905年才被國(guó)際線路勘測(cè)權(quán)威皮漢等人所肯定。詹天佑及時(shí)、大膽吸收外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用的膽識(shí)，令人敬佩?；疖囋凇叭俗中巍闭鄯稻€上行駛，為了安全、平穩(wěn)、采用兩部機(jī)車，一部在前面拉，一部在后面推，這卻是詹天佑的一個(gè)創(chuàng)造。

京張鐵路的建成通車，其意義大大超出鐵路事業(yè)本身，在掃除由于國(guó)勢(shì)積弱而形成的民族自卑心理和振奮民族自尊心、提高民族自信力上，也產(chǎn)生了不可低估的作用。

教案：

《詹天佑》導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)教案設(shè)計(jì)

《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開頭就說(shuō)他是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，這是為什么？要搞清楚這個(gè)問(wèn)題，就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應(yīng)幫助學(xué)生把當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r了解清楚，把文章中所敘述的事同當(dāng)時(shí)的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，這樣才能理解課文內(nèi)容，體會(huì)其深刻含義。對(duì)此，在對(duì)教材的處理與整體設(shè)計(jì)上，是這樣安排的：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)預(yù)讀——初步感知課文內(nèi)容

設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題：詹天佑是怎樣一個(gè)人？課文主要講了他的什么事？讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀全文，了解課文內(nèi)容。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)細(xì)讀——精讀課文，理解其深刻含義

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住文章的第一句話，即本文中心句，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？

2.修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？

3.為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)課文第二段時(shí)，我首先讓學(xué)生了解到：當(dāng)時(shí)的中國(guó)是半封建半殖民地社會(huì)，科學(xué)落后，工程技術(shù)人員缺乏，備受帝國(guó)主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓、要挾、嘲笑；再加上當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件非常差（地形復(fù)雜、山勢(shì)險(xiǎn)峻），所以說(shuō)，修筑京張鐵路，確實(shí)不是一件易事。接著我又精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

1.在這樣的環(huán)境下，詹天佑迎難而上，主持修筑京張鐵路，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他熱愛自己的祖國(guó)，決心要為中國(guó)人爭(zhēng)氣）

2.他接受任務(wù)后是怎樣做的？遇到了什么困難？是怎么克服的？（過(guò)渡到重點(diǎn)段落，即4—6自然段）

詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，克服了種種困難，都與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r有密切聯(lián)系。課文具體提到三個(gè)困難：

第一是勘測(cè)線路。

這里地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣，在這種情況下，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員“工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎”。他自己始終堅(jiān)持在野外工作，還常常向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民請(qǐng)教。這原因是什么？因?yàn)椤斑@是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”。

第二是開鑿隧道。

鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開鑿隧道，課文舉了兩個(gè)例子說(shuō)明工程的艱巨。詹天佑不僅創(chuàng)造性地采用中部鑿井法，而且親自參加實(shí)際操作。

第三是設(shè)計(jì)“人”字形線路。

鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度大，火車爬不上去。詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，解決了火車爬坡難的問(wèn)題。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)議讀——深化課文，揭示中心

齊讀最后一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解：“成功地修筑京張鐵路是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。”?lián)系課文中心句（開頭一句話），學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論：詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)練習(xí)——鞏固復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)

教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)參與。如：教師可利用圖畫的趣味性特點(diǎn)讓學(xué)生在玻璃板上圖示：中部鑿井法，從兩端向中間鑿進(jìn)的方法。然后選出比較好的圖畫，用幻燈投影，學(xué)生邊演示，邊說(shuō)出這種鑿井法的好處。讓學(xué)生用玩具火車在掛圖上演示，并說(shuō)出人字形線路的好處。最后，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文。這樣直觀形象的教學(xué)，學(xué)生印象深刻，而且加深了對(duì)課文中心思想的理解。

充分地說(shuō)盡情地讀自由地寫——《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)談

[設(shè)計(jì)思想]

人教版第十二冊(cè)第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊(cè)教材的最后一組，也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語(yǔ)文基本功，使自己的聽說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文能力都是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的，他們?cè)谡f(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在習(xí)作中學(xué)會(huì)習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來(lái)的，是在實(shí)踐的過(guò)程中習(xí)得的，只靠教是教不會(huì)的。

[設(shè)計(jì)特點(diǎn)]

積極營(yíng)造說(shuō)話、讀文、習(xí)作的良好氛圍，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境，充分地說(shuō)

1、引導(dǎo)人物

①誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人？

②誰(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。

（過(guò)渡：今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）

2、猜測(cè)人物

①你心中的詹天佑是什么樣的人？

要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

說(shuō)話的訓(xùn)練是提高語(yǔ)文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說(shuō)話情境中鍛煉了口語(yǔ)水平?！霸诜e累中說(shuō)話，在說(shuō)話中積累”。“積極地說(shuō)，廣泛地說(shuō)”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過(guò)教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說(shuō)話對(duì)象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強(qiáng)與生活、社會(huì)相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長(zhǎng)說(shuō)話對(duì)象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國(guó)內(nèi)名流。

二、提供讀書契機(jī)，盡情地讀

1、確實(shí)人物

①自由地、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。

②細(xì)讀。試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)詹天佑這個(gè)人。

③默讀?；匚痘蜃鞅匾难a(bǔ)充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。

要點(diǎn)：在讀書的過(guò)程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。

討論后板書：

一絲不茍聰慧

以身作則意志堅(jiān)強(qiáng)

愛國(guó)胸懷大志

…………

2、品味人物

①精讀。想想哪些語(yǔ)句寫出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)？

要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語(yǔ)句及語(yǔ)句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。

②聽讀。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。

要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。

③表演讀。學(xué)生一邊讀一邊表演。

要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過(guò)讀書、表演來(lái)品味詹天佑的人物形象。

3、欣賞人物

①賞讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。

要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對(duì)于讀得不到位的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)與幫助。

②美讀。將自己最樂意讀的語(yǔ)句，美美地讀一讀。

要點(diǎn)：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗(yàn)、切身感受，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀書。

小學(xué)語(yǔ)文教育專家楊再隋先生指出：真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過(guò)自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實(shí)踐，并輔以讀書目的，注重讀書時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對(duì)小學(xué)階段讀書能力的全面檢測(cè)，又是語(yǔ)文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

三、營(yíng)造寫的氛圍，自由地寫

1、歌頌人物

①這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。誰(shuí)愿意為他譜寫贊歌？

要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌?？梢詫懽x后感，可以寫小詩(shī)，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。

2、懷念人物

播放錄相資料（詹天佑生平）

①一代偉人詹天佑離我們遠(yuǎn)去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷念之情呢？

要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對(duì)偉人的懷念活動(dòng)?？梢允蔷幯菡n本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報(bào)，可以是出墻報(bào)等。

說(shuō)話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說(shuō)、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無(wú)拘無(wú)束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，良好語(yǔ)感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)漸漸形成。

理清思路美讀熏陶——《詹天佑》教學(xué)難點(diǎn)突破

《詹天佑》這篇課文是向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好課例。課文內(nèi)容豐富。敘事較為簡(jiǎn)煉，雖文章開篇點(diǎn)題，中心思想一讀便知，但由于文中所寫的事件距今天已將近一百年，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是十分陌生的，對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍橋附近的地勢(shì)，也只能借語(yǔ)言文字去想像。所以如何使學(xué)生動(dòng)情，受到詹天佑愛國(guó)思想的熏陶，激起愛國(guó)情感，形成立志學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教育家葉圣陶說(shuō)：“美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！币蚨?，教學(xué)本課第一步可以順著作者的思路讀，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)之情，把課文讀通讀熟；第二步指導(dǎo)學(xué)生“美讀”課文，積淀情感。即理清思路，美讀熏陶。

一、順著思路讀，讀熟課文

(一)整體初讀，讀通課文

這一步的學(xué)習(xí)形式為自讀，學(xué)習(xí)小組討論，合作學(xué)習(xí)。可思考下面的問(wèn)題，初探作者的思路：

①課文主要寫詹天佑的什么事跡?②先畫出最能概括中心思想的句子，再完整地概括出中心思想。③詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?修筑鐵路的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?④在修筑過(guò)程中，詹天佑是怎樣克服困難的?

(二)部分精讀，讀熟課文

這一步指導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路精讀重點(diǎn)內(nèi)容；結(jié)合朗讀，體會(huì)詹天佑的思想感情。

1.默讀課文第2、3自然段，思考：①帝國(guó)主義國(guó)家要挾清政府的目的是什么?②清政府任命詹天佑為總工程師以后，國(guó)內(nèi)外的反映怎樣?談?wù)勀銓?duì)不同反映的看法。

2.指導(dǎo)朗讀下列句子，讓學(xué)生深入理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情：①“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了……詹天佑就是他們中間的一個(gè)?！薄巴耆?、“中間的一個(gè)”可重讀，整句話語(yǔ)氣稍重，語(yǔ)速適中，要讀得鏗鏘有力，以回?fù)舻蹏?guó)主義者的要挾。②“消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了……咱們可爭(zhēng)了一口氣?！薄霸蹅儭?、“爭(zhēng)了一口氣”重讀，整句話讀得可稍輕快，表達(dá)出全國(guó)人民的喜悅、自豪之情。

3.默讀第4、5、6自然段，思考：①勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣克服困難的?②針對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的地勢(shì)特征，詹天佑是怎樣采取施工方法的?③青龍橋附近的山勢(shì)坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬上陡坡的?

各自然段重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法：

〈1〉“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……失掉信心?！边@是第4自然段中的句子。可抓住“第一條”、“一定”、“失掉信心”這些詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，整句話要讀得堅(jiān)定有力，由于是“想”的內(nèi)容，聲音不宜過(guò)高。

〈2〉默讀第5自然段，可先理解“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”的意思，再啟發(fā)學(xué)生想像居庸關(guān)，八達(dá)嶺的地勢(shì)，畫一畫各自不同的施工方法，體會(huì)詹天佑敢于創(chuàng)造的智慧，最后朗讀。

〈3〉看插圖敘述第6自然段的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生畫“人”字形線路，想像運(yùn)行情況。

二、指導(dǎo)美讀，積淀情感

詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程是課文的重要部分，其“美讀”訓(xùn)練如下：

1.老師可用生動(dòng)的語(yǔ)言描述塞外惡劣的天氣、險(xiǎn)象環(huán)生的地形，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，動(dòng)之以情，引起情感共鳴，然后讓學(xué)生朗讀課文第4自然段。通過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到有關(guān)詹天佑的情景：在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪；在油燈下繪圖、計(jì)算；遇到困難，神情嚴(yán)肅而又充滿必勝信念。

2.在朗讀課文第5、6自然段之前，可針對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍橋附近的地勢(shì)，讓學(xué)生想像坐火車穿越隧道、運(yùn)行在“人”字形線路的情景?！皫ь^”、“常?！?、“一起商量”包含著對(duì)詹天佑工作精神的贊揚(yáng)。讀到這些詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)詹天佑的敬愛之情就會(huì)油然而生，語(yǔ)氣隨之加重，語(yǔ)速隨之平緩，達(dá)到聲情并茂的境界。

給京張鐵路取名－－《詹天佑》片斷賞析

《詹天佑》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給京張鐵路取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對(duì)課文中心的理解，現(xiàn)實(shí)錄如下。

師：京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦挥涰懥恋亩?！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：

——詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。

——爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。

——愛國(guó)路。愛國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國(guó)精神的具體表現(xiàn)。

——中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。

——成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。

——“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。

——光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。

師：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了詹天佑的杰出才能和愛國(guó)熱情，也表達(dá)了同學(xué)們對(duì)詹天佑的懷念崇敬以及作為一個(gè)中國(guó)人的自豪?，F(xiàn)在，選一個(gè)你最喜歡的名字，填在課文的插圖上。

《詹天佑》教學(xué)實(shí)錄之三

一、初讀課文，整體認(rèn)識(shí)詹天佑

（課前讓學(xué)生聽成龍的《真心英雄》，由成龍引出2003感動(dòng)中國(guó)年度人物，和學(xué)生聊感動(dòng)中國(guó)年度人物——包括人物事跡、頒獎(jiǎng)盛況、頒獎(jiǎng)詞等）

師：剛才我們聊了“2003感動(dòng)中國(guó)年度人物”這個(gè)話題，重溫了2003年讓我們感動(dòng)的十種精神，領(lǐng)略了十個(gè)讓我們肅然起敬的年度人物的風(fēng)采，我們的靈魂又一次經(jīng)受了洗禮。其實(shí)，不僅2003年，每一年，每一個(gè)時(shí)代都有感動(dòng)我們，感動(dòng)中國(guó)的人物。如果我們把視野投向整個(gè)20世紀(jì)，一定會(huì)有更多感動(dòng)中國(guó)的人和事。在你的心目中，哪些人可以被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)世紀(jì)人物”呢？

生：（自由發(fā)言，有的說(shuō)容國(guó)團(tuán)，有的說(shuō)黃繼光，有的說(shuō)毛澤東，有的說(shuō)孫中山，有的說(shuō)錢學(xué)森……）

師：大家剛才談了很多心目中感動(dòng)20世紀(jì)中國(guó)的人物，各有各的充分理由。有這樣一個(gè)人，雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑（板書）。（深情地?cái)⑹觯┻@是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字：

生：齊讀課題。

師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字：

生：齊讀課題。

師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。

生：齊讀課題。

師：每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被強(qiáng)烈地震憾著，在我的心目中，詹天佑可以當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為感動(dòng)20世紀(jì)中國(guó)的人物。今天，就讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑，請(qǐng)大家先看錄像（詹天佑生平事跡簡(jiǎn)介和修筑京張鐵路簡(jiǎn)況）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從剛才的錄像中，了解到了什么？

生：（回答略）

師：剛才，我們只是很粗略地了解了詹天佑，這樣籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還不能足以說(shuō)明詹天佑可以被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)20世紀(jì)人物。就讓我們通過(guò)讀課文，與詹天佑近距離接觸，充分領(lǐng)略詹天佑的風(fēng)采吧！請(qǐng)大家入情入境地讀，讀到感動(dòng)處，可以圈圈畫畫，反復(fù)朗讀。

生：自由朗讀課文。

師：大家剛才讀得非常投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑以什么感動(dòng)了中國(guó)？

生：（有的說(shuō)以愛國(guó)感動(dòng)中國(guó)，有的說(shuō)以杰出感動(dòng)中國(guó)，有的說(shuō)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)感動(dòng)中國(guó)，有的說(shuō)以以身作則感動(dòng)中國(guó)，有的說(shuō)以無(wú)畏的勇氣感動(dòng)中國(guó)，有的說(shuō)以超群的智慧感動(dòng)中國(guó)……）

二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑

師：剛才同學(xué)們從不同側(cè)面概括了詹天佑的令人感動(dòng)的方方面面。下面就讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動(dòng)了今天的我們？屏幕出示：

學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動(dòng)了今天的我們？

學(xué)習(xí)建議：抓事例體會(huì)，抓句段朗讀，畫圖或演示。

友情提醒：第四自然段以體會(huì)和朗讀為主；第五自然段以畫施工圖為主；第六自然段以模擬演示為主。

師：請(qǐng)同學(xué)快速找到直接寫詹天佑主持修筑京張鐵路的那一部分內(nèi)容，選擇其中的一個(gè)自然段，邊讀邊感悟，先自己學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流。

（這一部分過(guò)程從略，第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國(guó)幾個(gè)方面理解他的令人感動(dòng)的言行。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。朗讀指導(dǎo)舉例如下）

片段1：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達(dá)出來(lái)？

生：讀（聲音有些稚嫩）

師：呵呵，這是少年詹天佑?。ㄐΓ┳x得再老成一些，這時(shí)候詹天佑已經(jīng)四十多歲了。

生：讀（聲音太成人化）

師：這詹天佑太嚴(yán)肅了哦，請(qǐng)個(gè)同學(xué)再讀讀，注意“勉勵(lì)”這個(gè)詞。

生：讀（讀得比較好）

師：你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——

生：齊讀“我們的工作……”

片段2：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

師：如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀？

生：讀……

師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？

生：讀……

師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？

生：讀……

師；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

生：讀……

師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

師：請(qǐng)大家談?wù)?，詹天佑的哪些言行感?dòng)了我們。

生：（抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，具體略）

師：每次讀這段話，老師總是非常感動(dòng)，我也想通過(guò)朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)（投入地范讀）。聽老師讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來(lái)，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。

師：（激情地?cái)⑹觯┦前?！怒?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。

生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。

師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。

生：（自由練讀剛才體會(huì)的句子，再指名讀，讀得很有感情）

第四自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑以“超群的智慧”感動(dòng)了中國(guó)。

第五自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請(qǐng)同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”是一個(gè)了不起的創(chuàng)造，他以這“高度的創(chuàng)造才能”感動(dòng)了中國(guó)。

（以上為第一課時(shí)，以下為第二課時(shí)）

三、研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識(shí)詹天佑

師：上節(jié)課我們抓住了詹天佑在主持修筑京張鐵路這一件事情中的言行，領(lǐng)略了詹天佑的動(dòng)人風(fēng)采，詹天佑的感人的言行，象烙印一樣刻在我們的腦海里。同學(xué)們，只要一提起詹天佑這個(gè)名字，你的腦子里最先浮現(xiàn)出來(lái)的，是怎樣的一個(gè)畫面呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

生：我的腦子里最先出現(xiàn)的是他勉勵(lì)工作人員的畫面。

生：我的腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的是他和工人們同甘共苦的畫面。

生：我的腦子里最先浮現(xiàn)出來(lái)的是他在峭壁上定點(diǎn)的畫面。

生：我的腦子里最先浮現(xiàn)出來(lái)的是他在油燈下繪圖計(jì)算的畫面。

生：我的腦子里最先浮現(xiàn)出來(lái)的是他請(qǐng)教農(nóng)民的畫面，態(tài)度非常誠(chéng)懇。

師：是啊，這樁樁件件，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深深地感動(dòng)了今天的我們，也感動(dòng)了當(dāng)時(shí)的中國(guó)！

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們正是從詹天佑自身的言行中，充分領(lǐng)略了他的風(fēng)采；接下來(lái)，就讓我們?nèi)プx讀別人的言行，讓我們從別人對(duì)待京張鐵路的不同態(tài)度中，探究詹天佑的內(nèi)心世界。讀課文的時(shí)候，大家一定要用心靈去聆聽文字背后的聲音！（大屏幕出示研讀體驗(yàn)題目）

讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋ǎ?/p>

請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次震顫的軌跡。開始讀書！

（學(xué)生邊讀邊畫句子，師巡視）

師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說(shuō)，先在學(xué)習(xí)小組中說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，一定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)。

生：當(dāng)我讀到“當(dāng)時(shí)清政府剛提出修筑的計(jì)劃……爭(zhēng)持了好久得不到解決”時(shí)，我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國(guó)的北方！真是欺人太甚！

師：是啊，帝國(guó)主義者的嘴臉多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？

生：“當(dāng)時(shí)……解決?！?/p>

生：當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f(shuō)中國(guó)人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！

師：說(shuō)得好！請(qǐng)你把課文的原話改成你剛才說(shuō)的：能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師目前還沒有！那一種說(shuō)法更讓你憤怒與屈辱？

生：課文里的這句話更讓我憤怒和屈辱，那些帝國(guó)主義者分明在說(shuō)不只現(xiàn)在，就是再過(guò)幾十年中國(guó)也沒有能力修筑這條鐵路。真是太瞧不起人了！

師：這叫“門縫里瞧人——把人看扁了”，他們看不起的僅僅是中國(guó)工程師嗎？

生；他們看不起所有中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)！

師：是啊，這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱！讓我們無(wú)比憤怒地來(lái)讀讀這句話。（生齊讀）

生：當(dāng)我讀到“原來(lái)從南口以北……至于中國(guó)人，是無(wú)論也完成不了這樣的工程的”這話時(shí)，我感到有些擔(dān)憂，因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境太惡劣了，加上我們國(guó)家當(dāng)時(shí)科技落后，沒有經(jīng)驗(yàn)，詹天佑能完成任務(wù)嗎？

師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)！（生讀）

（另外五位學(xué)生類似的發(fā)言和老師相繼的引導(dǎo)及朗讀從略）

師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡(jiǎn)單交流）

（出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。）

師：同學(xué)們，從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。

師：正是憑著滿腔愛國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光！請(qǐng)大家讀課文最后一段。

生：（自由朗讀最后一段）

師：讀了這一段，你的心情怎樣？

生1：很激動(dòng)！

生2：很興奮！

生3：很自豪！

生4：真想喊詹天佑萬(wàn)歲！

師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！讓我們無(wú)比激動(dòng)自豪地地讀這一段話。

生：齊讀最后一段。

師：京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望！

四、活讀升華，盡情贊美詹天佑

師：同學(xué)們，這兩節(jié)課，詹天佑的事跡一次又一次深深地感動(dòng)了今天的我們，我們可以推想，他的事跡肯定也感動(dòng)了當(dāng)時(shí)的中國(guó)，我們完全可以說(shuō)詹天佑是當(dāng)之無(wú)愧的感動(dòng)中國(guó)世紀(jì)人物。那么，就讓我們以自己的方式為他頒發(fā)特殊的大獎(jiǎng)。

為我們心目中的英雄——詹天佑寫一段頒獎(jiǎng)詞，要寫得樸實(shí)而真摯。（屏幕出示中央電視臺(tái)在2003感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)典禮上給楊利偉、成龍的頒獎(jiǎng)詞，提醒學(xué)生可以仿照；也可以把課文當(dāng)中的一些詞語(yǔ)用到頒獎(jiǎng)詞里去）。

學(xué)生在寫頒獎(jiǎng)詞的時(shí)候，老師播放劉德華的《中國(guó)人》這首歌，以烘托氣氛，調(diào)動(dòng)情感。

師：好多同學(xué)已經(jīng)把頒獎(jiǎng)詞寫好了，先有感情地在組內(nèi)交流。（學(xué)生四人一組交流）

師：現(xiàn)在開始為詹天佑頒發(fā)遲到的大獎(jiǎng)。（指名宣讀頒獎(jiǎng)詞前，屏幕出示詹天佑的銅像。）讓我們面對(duì)著詹天佑的銅象，以包含深情的語(yǔ)調(diào)和莊重的神情，宣讀頒獎(jiǎng)詞。

生1：那一刻，當(dāng)我們乘火車去八達(dá)嶺，看到詹天佑的銅象時(shí)，或許會(huì)感覺到他注視鐵路的眼睛。他給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦笳髦袊?guó)人站起來(lái)了。作為中華鐵路第一人，作為中華鐵路人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。

師：了不起，一上來(lái)就是個(gè)專家級(jí)的！一流的頒獎(jiǎng)詞，超一流的朗讀。

生2：面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁，忍受著帝國(guó)主義的嘲笑，一位工程師完成了第一條完全由中國(guó)人設(shè)計(jì)施工的鐵路。他以超群的智慧想出了“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和“‘人’字行路線”，創(chuàng)造了鐵路史上的奇跡。他是我們中國(guó)的驕傲。所有的中國(guó)人應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，實(shí)踐努力“三個(gè)代表”，把我們的國(guó)家建設(shè)成為小康社會(huì)。（哄堂大笑，掌聲）

師：哈哈，你的頒獎(jiǎng)詞真有特色，可以用四個(gè)字來(lái)概括——與時(shí)俱進(jìn)。（笑）

生3：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此堅(jiān)強(qiáng)。他以頑強(qiáng)的毅力，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?；他以?jiān)持不懈的精神（應(yīng)為意志），給祖國(guó)一份永久的光輝。他，就是詹天佑，一個(gè)愛國(guó)的工程師。他飽受外國(guó)人的譏笑，還擔(dān)著（應(yīng)改為肩負(fù)）修筑鐵路的重任?？伤豢砸宦?，默默工作，為中國(guó)贏得了久違的勝利。他的名字早已刻在我們心中，他是中國(guó)的豪杰（應(yīng)為驕傲），他是中國(guó)勝利的希望?。ㄕ坡暎榱吮３謱W(xué)生情感的連貫性，在學(xué)生讀頒獎(jiǎng)詞時(shí)，即使學(xué)生用詞不太恰當(dāng)，也沒有糾正。）

師：盡管開頭套用了給巴金的頒獎(jiǎng)詞，但非常貼切，你的頒獎(jiǎng)詞也深深地打動(dòng)了老師們。

生4：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)的詹天佑，他留下的偉大工程，使人們贊嘆不已。他不分晝夜地工作，使多少人記憶猶新；他不顧環(huán)境這樣惡劣，風(fēng)沙這樣猛吹，依然帶著學(xué)生和工人做自己應(yīng)該做的事情。他的事跡在歷史中留下了燦爛、美好、輝煌的一頁(yè)。他使多少人震撼，使多少人激動(dòng)，使多少人自豪。他使中國(guó)永遠(yuǎn)驕傲，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住他！（掌聲）

師：這樣完美的頒獎(jiǎng)詞，只有鐵道部部長(zhǎng)秘書才能寫得出來(lái)！（笑）

生5：是你，用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)；是你，用血汗沖刷（應(yīng)為洗刷）了中國(guó)的屈辱；是你，面對(duì)艱險(xiǎn)與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你為祖國(guó)修筑了第一條中國(guó)人自己修筑的鐵路。是你，詹天佑！窗戶上，還映著你伏案審閱的身影，八達(dá)嶺還留著你深深的腳印。你的光輝業(yè)績(jī)給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。深情地呼喚您——詹天佑！（掌聲雷動(dòng)）

師：（非常激動(dòng)地）詩(shī)一樣的語(yǔ)言，火一般的激情。寫得太好了！加上一個(gè)題目——詹天佑，就是一首飽含激情的詩(shī)。詹天佑了不起，你也同樣了不起！

生：逢天承運(yùn)，皇帝昭曰：（哄堂大笑）詹天佑同志（笑），因你在國(guó)家危難之際主持修筑京張鐵路，而且一絲不茍地工作，使鐵路不滿四年就全線竣工，為我大清政府節(jié)省了銀子28萬(wàn)兩。朕特封你為優(yōu)秀工程師（笑），獎(jiǎng)白銀28兩。（笑）

師：（笑著說(shuō)）這份頒獎(jiǎng)詞可真有特色，居然想到了當(dāng)皇帝。不過(guò)給你提兩個(gè)建議，第一：太小氣，只獎(jiǎng)28兩銀子，太少了哦！第二，少了兩個(gè)字——?dú)J此?。ㄐΓ?/p>

師：同學(xué)們的頒獎(jiǎng)詞寫得真是精彩，想讀的都站起來(lái)?。▽W(xué)生全體起立）讓我們面對(duì)著詹天佑的銅象，深情地為他頒獎(jiǎng)！（學(xué)生有感情地讀自己寫的頒獎(jiǎng)詞）

師：最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)充滿魅力、流光溢彩的名字。

生：詹——天——佑！

師：下課！

備注：學(xué)生所有的頒獎(jiǎng)詞除了個(gè)別錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之外，其余都按照原文。

附：

《詹天佑》學(xué)習(xí)指南

學(xué)習(xí)任務(wù)——品讀感悟：詹天佑的哪些言行感動(dòng)了今天的我們？

學(xué)法建議：

1、抓事例——體會(huì)（演示、畫圖）

2、抓句段——朗讀

友情提醒：

1、第四自然段以體會(huì)和朗讀為主；

2、第五自然段以畫施工圖為主；

3、第六自然段以演示解說(shuō)為主。

學(xué)習(xí)任務(wù)——抒發(fā)真情，為詹天佑寫“感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞”。

學(xué)習(xí)建議：頒獎(jiǎng)詞要寫得樸素而真摯，以情動(dòng)人。

友情提醒：可以仿照“2003感動(dòng)中國(guó)年度人物”頒獎(jiǎng)詞，也可以適當(dāng)用運(yùn)本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

此課于2004年4月23日上午為“西湖之春——全國(guó)新課標(biāo)、新課堂語(yǔ)文教學(xué)觀摩”所上

7詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”練習(xí)說(shuō)話。

3、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀討論，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)描寫人物形象特點(diǎn)的寫作方法。

德育目標(biāo)：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教具準(zhǔn)備：投影片掛圖

教學(xué)方法：合作探究

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入

板書課題《詹天佑》。

二、初讀課文

學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后對(duì)照生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

三、學(xué)習(xí)生字

教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。

四、理解詞語(yǔ)

1、讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國(guó)上下引起了極大的震撼。

藐視：輕視、小看。表明外國(guó)人、帝國(guó)主義根本不把中國(guó)放在眼里。

嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國(guó)主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后、政府無(wú)能的狀況幸災(zāi)樂禍。

勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。

五、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文

1、自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2、同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來(lái)讀。

3、把通過(guò)交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。

4、對(duì)于集體存在的問(wèn)題教師可以通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)。

課文第2自然段中有這樣一個(gè)長(zhǎng)句，學(xué)生在朗讀時(shí)可能有困難。

當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

教師范讀這句話時(shí)語(yǔ)速可以稍慢些?？梢赃@樣停頓：當(dāng)時(shí)，／清政府／剛提出／修筑的計(jì)劃，／一些／帝國(guó)主義國(guó)家／就出來(lái)阻撓，／他們/都要／爭(zhēng)奪／這條鐵路的／修筑權(quán)，／想／進(jìn)一步／控制／我國(guó)的北部。／通過(guò)教師的范讀、學(xué)生的聽讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識(shí)，模仿起來(lái)就不再困難了。

六、初步了解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫下來(lái)，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。

這項(xiàng)要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作點(diǎn)批注的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生批注的要求不要過(guò)高，圈圈畫畫、三言兩語(yǔ)即可。

2、可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過(guò)同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、投影詹天佑銅像圖。

請(qǐng)同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過(guò)青龍橋車站時(shí)，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖?lái)紀(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、口述目標(biāo)。

在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文的情感，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？

全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、讓學(xué)生自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

板書杰出愛國(guó)

2、“杰出”是什么意思？

四、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

投影：

①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

（“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來(lái)，修筑這條鐵路，中國(guó)沒有技術(shù)力量，沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。）

投影：

②有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！保ā斑€沒有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)？）

（3）在帝國(guó)主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛祖國(guó)的有杰出才干的人。

五、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

2、指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

3、面對(duì)這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

（2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

（3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問(wèn)題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

4、通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問(wèn)：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

首先，詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

六、學(xué)習(xí)課文第五段

1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫下來(lái)。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！?/p>

投影上面這句話，然后提問(wèn)：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說(shuō)：“詹天佑留下的工程真了不起?！薄罢蔡煊邮且粋€(gè)杰出的工程師”?！爸袊?guó)人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

七、總結(jié)全文

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的？

2、教師總結(jié)：

詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛祖國(guó)的中國(guó)心。

附：板書設(shè)計(jì)

反思

我只是重視重點(diǎn)內(nèi)容的各種形式、各種目的的讀。對(duì)于學(xué)完全文的讀，重視得不夠，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容的讀，重視的也不夠。沒有充分利用讀這一形式，助學(xué)生更好的連貫全文。擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度。

工程師小助手、導(dǎo)游小姐的誘惑-《詹天佑》教學(xué)后記

《詹天佑》兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

（一）做一回“工程師小助手”，設(shè)計(jì)圖紙。

為了表現(xiàn)詹天佑的杰出的創(chuàng)新才能，書上舉了“開隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子，如果借助多媒體演示幫助學(xué)生消化理解，總感覺學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，效果不盡如人意。我說(shuō)：“同學(xué)們，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎？”在冠以“工程師小助手”頭銜的“誘惑”下，同學(xué)們?nèi)艘蝗?，五人一伙，畫的畫，演的演，講的講。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂園！

（二）過(guò)一把“導(dǎo)游小姐”或“導(dǎo)游先生”的癮。

課文結(jié)尾沒有簡(jiǎn)單地喊上幾句口號(hào)為詹天佑“歌功頌德”，而是設(shè)計(jì)了“老外坐火車”這樣一個(gè)情景展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游小姐或?qū)в蜗壬纳矸?，向火車上的外賓介紹京張鐵路,穿插播放火車?guó)Q笛“嗚…嗚…”聲中。學(xué)生對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念之情全包含導(dǎo)游詞的解說(shuō)中。

在一顆顆童心面前，你無(wú)法想象“工程師小助手”、導(dǎo)游小姐（先生）的“誘惑”力有多大，在體驗(yàn)不同角色的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也達(dá)到了一個(gè)目的--學(xué)習(xí)詹天佑在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

備課和講課要進(jìn)行再創(chuàng)造——三上《詹天佑》

《詹天佑》一課我已上了三遍，但我總覺得只有第三遍才上得成功，原因是備課和講課中進(jìn)行了再創(chuàng)造，注意了語(yǔ)文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。

前兩次上這課，雖然花了九牛二虎之力，但效果不見得好。我也聽過(guò)別的老師上這篇課文，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生并沒有弄懂課文中的難點(diǎn)。在這篇課文中，有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難理解，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

第三次上《詹天佑》時(shí)，我想，怎樣才能使學(xué)生既有興趣又容易理解呢應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)工程有立體感，還要讓他們進(jìn)入角色，來(lái)當(dāng)詹天佑，當(dāng)小工程師。

于是，在上《詹天佑》第二課時(shí)前，我讓兩個(gè)學(xué)生抬來(lái)了一盆沙子倒在小黑板上，又讓他們把沙子壘成“山”，拍緊。學(xué)生圍上來(lái)好奇地問(wèn)：“賈老師，下節(jié)上什么課呀”“下節(jié)不是語(yǔ)文課嗎”“語(yǔ)文課怎么要沙子”我笑笑：“大家猜吧。”為學(xué)生制造了一個(gè)懸念。

上課了，學(xué)生都望著講臺(tái)上的“沙山”。我抓住學(xué)生的好奇心，指著“沙山”說(shuō)：“這座‘山’就是居庸關(guān)，一會(huì)兒要變成八達(dá)嶺，最后要變成青龍橋附近的陡坡?，F(xiàn)在大家先讀詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)隧道的，誰(shuí)讀得認(rèn)真誰(shuí)就能當(dāng)小工程師，上來(lái)開鑿居庸關(guān)隧道。”讀完，大家爭(zhēng)著當(dāng)小工程師。“小工程師”走上講臺(tái)，用兩支鉛筆同時(shí)從“山”的兩端向中間插，表示從兩端同時(shí)向中間鑿隧道。我問(wèn)：“這樣開鑿隧道會(huì)遇到什么困難”學(xué)生答：“如果測(cè)量不準(zhǔn)，計(jì)算不精確，兩頭的隧道就會(huì)錯(cuò)開了。”學(xué)生從中體會(huì)了詹天佑的話：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

開八達(dá)嶺隧道，工程更艱巨了。“八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他……決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。”“小工程師”上來(lái)開鑿八達(dá)嶺隧道，先用兩支鉛筆從“山”兩端向中間插，再用一支或兩支鉛筆從“山”的頂部向下插。我配合講解，學(xué)生很快就弄懂了：兩頭向中間開鑿就形成兩個(gè)工作面