《高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程開(kāi)發(fā)運(yùn)用研究》課題結(jié)題鑒定報(bào)告

.PAGE22《高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程開(kāi)發(fā)運(yùn)用研究》課題結(jié)題鑒定報(bào)告一、研究的背景我國(guó)的高職高專(zhuān)教育已占居高等教育的半壁江山位置，其中高職高專(zhuān)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)已占高職專(zhuān)業(yè)總數(shù)的34％以上，而從202X年國(guó)家啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程以來(lái)，高職高專(zhuān)文科類(lèi)國(guó)家精品課程僅占8％－13％。為此，本課題正是針對(duì)高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)這種艱難現(xiàn)狀，根據(jù)課題組近年來(lái)對(duì)國(guó)家精品課程建設(shè)的理論研究和實(shí)踐，來(lái)探索高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的基礎(chǔ)理論、運(yùn)用理論及基本模式，尋求打造精品課程建設(shè)的規(guī)律和有效途徑，降低高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)的難度，推動(dòng)我省乃至全國(guó)高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，有力地促進(jìn)高職高專(zhuān)教育的深化改革，二、研究述評(píng)從202X年開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始啟動(dòng)國(guó)家精品課程評(píng)選工程，在此前后已出現(xiàn)一些精品課程建設(shè)研究的論文和研究課題，對(duì)精品課程建設(shè)的意義、作用、方法和評(píng)選程序等方面進(jìn)行了有益的探索，其成果頗多，如孫錦茹（見(jiàn)《中國(guó)教育報(bào)》202X年10月由國(guó)務(wù)院制定的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把發(fā)展高職教育提到前所未有的戰(zhàn)略地位，把精品專(zhuān)業(yè)、精品課程的建設(shè)列為深化高職教育教學(xué)改革的重要舉措。由此來(lái)看，高職高專(zhuān)教育改革的關(guān)鍵在于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，而專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵在于精品課程的建設(shè)。由一門(mén)精品課程輻射帶動(dòng)出一組精品課程群，這就形成了品牌專(zhuān)業(yè)。由一個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)輻射帶動(dòng)出一組品牌專(zhuān)業(yè)，這就形成了優(yōu)秀示范性學(xué)院。2.本課題將促進(jìn)我國(guó)高職高專(zhuān)文科類(lèi)國(guó)家精品課程建設(shè)開(kāi)創(chuàng)新局面。至202X年12月全國(guó)高職院校已達(dá)1202X年國(guó)家教育部正式啟動(dòng)國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)選工程，時(shí)至目前已連續(xù)三批。但是高職高專(zhuān)文科類(lèi)課程被評(píng)選為國(guó)家級(jí)精品課程的為數(shù)不多，202X年評(píng)選出的國(guó)家精品課程總共才151門(mén)，而高職高專(zhuān)類(lèi)的僅有23門(mén)，占總數(shù)的15.23％，其中高職高專(zhuān)文科類(lèi)的僅僅3門(mén)，占高職高專(zhuān)類(lèi)國(guó)家精品課程總數(shù)的13.04％；202X年評(píng)選出的國(guó)家精品課程增加到300門(mén)，而高職高專(zhuān)類(lèi)的也只有51門(mén)，占總數(shù)的17％，其中高職高專(zhuān)文科類(lèi)的僅僅4門(mén)，占高職高專(zhuān)類(lèi)國(guó)家精品課程總數(shù)的7.8％。202X年評(píng)選出的國(guó)家精品課程299門(mén)，高職高專(zhuān)類(lèi)的有61門(mén)，占總數(shù)的20.4％，比202X年略有提高，其中高職高專(zhuān)文科類(lèi)的僅僅8門(mén)，也只占高職高專(zhuān)類(lèi)國(guó)家精品課程總數(shù)的13.1％。這種狀況與高職高專(zhuān)教育已占我國(guó)高等教育的半壁江山極不相適應(yīng)，與高職高專(zhuān)文科類(lèi)教育的生機(jī)勃勃、迅猛發(fā)展也嚴(yán)重失調(diào)。因此，研究本課題有利于推動(dòng)我國(guó)整個(gè)高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程的加速建設(shè)，促進(jìn)高職高專(zhuān)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)深化改革。3.本課題將有利于我省高職高專(zhuān)教育課程建設(shè)特別是文科類(lèi)國(guó)家精品課程建設(shè)走上一條快速發(fā)展的軌道。我省現(xiàn)有高職高專(zhuān)院校（含本科院校的）72所、202X年招收新生人數(shù)已占普通高校的50％以上。其中文科類(lèi)的院校、專(zhuān)業(yè)和課程至少占到1/3之多。這種情況與我省近兩年來(lái)國(guó)家精品課程建設(shè)的狀況是極不相適應(yīng)的。202X年教育部首次啟動(dòng)國(guó)家精品課程工程，我省當(dāng)年高職高專(zhuān)教育課程參加評(píng)審的結(jié)果是零；202X年第二次參評(píng)結(jié)果是有4門(mén)課程金榜題名；202X年第三次參評(píng)結(jié)果是3門(mén)選中，202X年比202X年通過(guò)率下降33％。這種狀況如果不改變，不僅會(huì)落后于全國(guó)“十三五”期間高職教育發(fā)展的大好形勢(shì)，而且與兄弟省市的差距將會(huì)越來(lái)越大。那么，本課題將為我省教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)于加速高職國(guó)家精品課程建設(shè)采取有效措施提供依據(jù)，為高職高專(zhuān)院校打造文科類(lèi)的國(guó)家精品課程提供借鑒。四、理論依據(jù)1.課程論課程論是有關(guān)于課程目標(biāo)觀創(chuàng)新、課程內(nèi)容觀創(chuàng)新、課程結(jié)構(gòu)觀創(chuàng)新、課程資源觀創(chuàng)新、課程資源觀創(chuàng)新、課程評(píng)價(jià)觀創(chuàng)新的理論。精品課程的開(kāi)發(fā)完全是一項(xiàng)課程全面性、創(chuàng)新性的改革。因此，本課題必須以課程論為依據(jù)，來(lái)指導(dǎo)精品課程的開(kāi)發(fā)運(yùn)和建設(shè)。2.主體教育理論主體教育理論是以學(xué)生的主體性發(fā)展作為改革的起點(diǎn)和依據(jù)，對(duì)原有的教育中不合理的行為方式和思維方式進(jìn)行變革，促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變，逐步確立以主體教育為核心的現(xiàn)代教育觀念。高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)必須以主體教育理論為依據(jù)，確立以學(xué)生為主體的課程教學(xué)改革和建設(shè)的觀念。3.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論馬克思關(guān)于全面發(fā)展的人的規(guī)定性是從三方面展開(kāi)的：首先，全面發(fā)展的人是能力得到多方面發(fā)展的人；全面發(fā)展的人是在豐富、全面的社會(huì)交往與社會(huì)關(guān)系中獲得自由發(fā)展的人；全面發(fā)展的人是揚(yáng)棄了異化的具有自由個(gè)性的人。那么高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)只有以馬克思人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)思想和價(jià)值目標(biāo)，才能始終堅(jiān)持以追求“全體學(xué)生的全面發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)來(lái)探求精品課程教學(xué)模式的改革。4.結(jié)構(gòu)——建構(gòu)論建構(gòu)主義（constructivism）也稱(chēng)為結(jié)構(gòu)主義，這種理論認(rèn)為內(nèi)化建構(gòu)本身體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)環(huán)境信息的順化，而對(duì)外化建構(gòu)來(lái)說(shuō)，個(gè)體此時(shí)把認(rèn)知結(jié)構(gòu)運(yùn)用于外物，使客體納入于主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，不斷運(yùn)用主體在先已內(nèi)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)改造客體或環(huán)境。因此本課題借助建構(gòu)主義可較好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)課程過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律，說(shuō)明學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，概念是如何建構(gòu)的、課程學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些因素。5.現(xiàn)代教育技術(shù)理論現(xiàn)代教育技術(shù)是以教育學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與方法。高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)必須要以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為依據(jù)，將各種教學(xué)媒體和手段融為一體，從聲像文字、圖表、動(dòng)畫(huà)等多個(gè)角度去刺激學(xué)習(xí)者，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的求學(xué)、求知興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加深學(xué)習(xí)者對(duì)新理論、新知識(shí)、新觀點(diǎn)的理解、記憶、思考和掌握，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)得到全面提高。五、課題界定本課題的“高職高專(zhuān)”既包括高等職業(yè)技術(shù)教育，也包括高等專(zhuān)科教育?！拔目祁?lèi)專(zhuān)業(yè)”是以202X年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄（試行）》為依據(jù)。該《目錄》確定現(xiàn)有的高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)分為19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，下設(shè)78個(gè)二級(jí)類(lèi)，下分為532個(gè)專(zhuān)業(yè)。本課題的“文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)”既包括文科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，如公共事業(yè)大類(lèi)中的公共事業(yè)類(lèi)、公共管理類(lèi)、公共服務(wù)類(lèi)，也包括理工科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中的文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如土建大類(lèi)中的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)、水政水資源管理專(zhuān)業(yè)、水務(wù)管理專(zhuān)業(yè)等。“精品課程開(kāi)發(fā)運(yùn)用”既包括國(guó)家級(jí)精品課程的開(kāi)發(fā)和更新建設(shè)，也包括省級(jí)、院級(jí)精品課程的開(kāi)發(fā)和更新建設(shè)。六、研究目標(biāo)或研究假設(shè)1.研究目標(biāo)通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)文科類(lèi)國(guó)家精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的研究和實(shí)踐，探索高職高專(zhuān)文科類(lèi)國(guó)家精品課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的基礎(chǔ)理論、運(yùn)用理論和有效途徑，為我省高職高專(zhuān)教育文科類(lèi)精品課程建設(shè)提供理論指導(dǎo)和示范，為全國(guó)高職高專(zhuān)教育文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒和導(dǎo)向。2.研究假設(shè)通過(guò)本課題研究和實(shí)踐，預(yù)計(jì)可以解決：①探索一套較為完善的高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論；②探索一種高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)的基本模式；③能夠加快推進(jìn)我省高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)的速度；④能夠有力地促進(jìn)全國(guó)高職高專(zhuān)教育精品課程建設(shè)，使現(xiàn)有的高職高專(zhuān)教育類(lèi)占整個(gè)高等教育國(guó)家精品課程總數(shù)的15－17％提高到25－30％，與高職教育規(guī)模占我國(guó)高等教育半壁江山相適應(yīng)。七、研究?jī)?nèi)容A.精品課程教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的研究；B.精品課程教學(xué)內(nèi)容改革的研究；C.精品課程教學(xué)條件創(chuàng)造的研究；D.精品課程教學(xué)方法改革的研究；E.精品課程特色的研究；F.精品課程教材開(kāi)發(fā)的研究；G.精品課程開(kāi)發(fā)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的研究。八、研究方法①采取文獻(xiàn)法到圖書(shū)館和網(wǎng)站查閱有關(guān)國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的資料和理論成果。②運(yùn)用統(tǒng)計(jì)法建立高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程研究體系數(shù)據(jù)庫(kù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。③采用調(diào)查法了解依靠行業(yè)提升精品課程的實(shí)踐性教學(xué)的水準(zhǔn)和編寫(xiě)實(shí)踐性教材的途徑。④采取分析法探討高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程的理論和方法。⑤采取實(shí)證法在我院選擇一到二個(gè)條件較好的文科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展試點(diǎn)，以此印證上述理論。九、研究步驟與具體作法甲、準(zhǔn)備階段（202X年4月—10月）①總結(jié)我院兩門(mén)現(xiàn)已被國(guó)家教育部評(píng)審為國(guó)家精品課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、方法，并提升到理論的層次和規(guī)律性的高度。②查找國(guó)內(nèi)外有關(guān)精品課程建設(shè)和教學(xué)改革的資料；③擬定本課題研究和實(shí)踐的方案；④建立建設(shè)和完善高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程資料庫(kù)。乙、調(diào)查階段（202X年7月—9月）A.設(shè)計(jì)有關(guān)精品課程教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法和手段等的專(zhuān)題調(diào)查表格；b．組織課題組，選擇國(guó)家教育部202X年、202X年和202X年評(píng)選的7門(mén)高職高專(zhuān)文科類(lèi)國(guó)家精品課程的二至三門(mén)進(jìn)行典型調(diào)查；e.撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告。丙、研究階段（202X年11月—202X年12月）A．統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)；B．分析調(diào)查情況，研究高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)和完善的難點(diǎn)和困難；總結(jié)現(xiàn)有的高職高專(zhuān)文科類(lèi)國(guó)家精品課程組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)；C.撰寫(xiě)研究報(bào)告；D.撰寫(xiě)課題研究中期報(bào)告；E.公開(kāi)發(fā)表研究理論成果；F.召開(kāi)專(zhuān)家和教師座談會(huì)，聽(tīng)取專(zhuān)家和行家對(duì)研究成果的意見(jiàn)。丁.實(shí)證階段（202X年1月—202X年05月）A.選擇長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院和其他1至2所文科類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校的基礎(chǔ)較好的文科課程作為實(shí)證對(duì)象，建設(shè)目標(biāo)確定為國(guó)家精品課程。B.將本課題研究的基礎(chǔ)理論、運(yùn)用理論、方法運(yùn)用到實(shí)證的文科類(lèi)課程建設(shè)中。C.聽(tīng)取實(shí)證課程主講老師的意見(jiàn)，不斷修正實(shí)證方案。D.向省、國(guó)家精品課程評(píng)審委員會(huì)申報(bào)實(shí)證的文科類(lèi)課程1至2門(mén)，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。戊．總結(jié)階段（202X年06月）A．進(jìn)行課題鑒定。B.寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。C．在我院、我省乃至全國(guó)推廣研究成果。十、研究成果1.基礎(chǔ)理論性成果Ａ.理論成果①高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究與實(shí)踐主體報(bào)告（主體報(bào)告，36頁(yè)，202X年3月）②打造高職高專(zhuān)文科類(lèi)國(guó)家精品課程貴在出“新”（高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)研究系列論文之一4800字《職教論壇》202X年第１０期）③《民政工作原理》的幾種教學(xué)法（高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)研究系列論文之二4800字《職教論壇》202X年第１１期）④高職教學(xué)條件和課程特色貴在創(chuàng)新（高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)研究系列論文之二３６00字《職教論壇》202X年第１２期）Ｂ.理論研究主要觀點(diǎn)（１）確立了高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程標(biāo)準(zhǔn)高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)一流的教學(xué)隊(duì)伍*1-1課程負(fù)責(zé)人與主講教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色鮮明。1-2教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人員配置與中青年教師培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師；中青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)合理，并取得實(shí)際效果。1-3教師教學(xué)改革與教學(xué)研究教師教研活動(dòng)、教改成果和教學(xué)成果教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意；教研活動(dòng)推動(dòng)了教學(xué)改革，成效顯著，受過(guò)省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)和教學(xué)表彰；發(fā)表了高質(zhì)量的教改教研論文。一流的教學(xué)內(nèi)容*2-1課程內(nèi)容課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大；及時(shí)把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性，經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當(dāng)。本課程與相關(guān)課程內(nèi)容關(guān)系處理得當(dāng)。2-2教學(xué)內(nèi)容組織與安排教學(xué)內(nèi)容安排理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書(shū)育人效果明顯。2-3實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)出的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)能很好地滿(mǎn)足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求；實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面已有顯著成效。一流的教學(xué)條件*3-1教材及相關(guān)資料教材建設(shè)與選用選用優(yōu)秀教材（含國(guó)家優(yōu)秀教材和國(guó)外高水平原版教材）或有高水平的自編教材；為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)指定了有效的文獻(xiàn)資料；實(shí)驗(yàn)教材配套齊全，滿(mǎn)足教學(xué)的需要。3-2實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的先進(jìn)性與開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求；能夠進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，且效果明顯；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求具有開(kāi)設(shè)高水平選作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)技術(shù)。3-3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新；具備運(yùn)行機(jī)制良好的硬件環(huán)境；選編、制作了系列軟件資源。能滿(mǎn)足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮了作用。一流的教學(xué)方法與手段*4-1教學(xué)方法多種教學(xué)方法的使用及其教學(xué)效果和考試方法改革靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法；能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考察。4-2教學(xué)手段現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在精簡(jiǎn)授課學(xué)時(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果*5-1同行評(píng)價(jià)校內(nèi)外專(zhuān)家評(píng)價(jià)和聲譽(yù)證明材料真實(shí)可靠，評(píng)價(jià)優(yōu)秀；有良好聲譽(yù)（根據(jù)申報(bào)表3-5和4-2中所列材料）。*5-2學(xué)生評(píng)教學(xué)生評(píng)價(jià)意見(jiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)材料真實(shí)可靠，評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)良（根據(jù)申報(bào)表3-5中所列材料）。5-3錄像資料評(píng)審課堂實(shí)錄儀態(tài)端莊、聲音清晰、富有教學(xué)激情；課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與程度高，師生互動(dòng)效果明顯。（２）實(shí)現(xiàn)一流的精品課程教學(xué)隊(duì)伍的途徑。①要求課程組的教師既當(dāng)課程主講人，又做本行業(yè)業(yè)務(wù)工作的實(shí)干家。②要求課程組的教師既當(dāng)知識(shí)的傳授人，又做本行業(yè)科研前沿領(lǐng)域的探索人。③要求課程組的教師既當(dāng)理論教學(xué)的老師，又做實(shí)訓(xùn)教學(xué)的督導(dǎo)員。④應(yīng)要求課程組的教師既當(dāng)教學(xué)理論的實(shí)踐者，又做教研前沿領(lǐng)域的改革人。（３）實(shí)現(xiàn)一流的精品課程教學(xué)內(nèi)容的途徑。①課程內(nèi)容新穎切實(shí)。②教學(xué)內(nèi)容組織安排科學(xué)合理。③實(shí)踐教學(xué)富有特色。逐步建立和完善一套有著文科特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，即社會(huì)調(diào)查專(zhuān)題化，模擬實(shí)驗(yàn)程序化，認(rèn)知實(shí)習(xí)系列化。（４）實(shí)現(xiàn)一流的精品課程教學(xué)條件的途徑。①課程教材不斷更新，貼近行業(yè)。②配合課程，擴(kuò)充學(xué)生資料來(lái)源的渠道要寬。③編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)教材要新穎而又實(shí)用。④自建的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地要?jiǎng)?chuàng)新而又管用。（５）實(shí)現(xiàn)一流的精品課程教學(xué)方法的途徑。根據(jù)高職教育文科類(lèi)課程的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中主要選擇和確定的教學(xué)方法有“課堂討論教育法”、“情境教育法”、“案例教學(xué)教育法”、“認(rèn)知感性教育法”、“民政社會(huì)調(diào)查法”等，在每位教師的教學(xué)中形成了多樣性、個(gè)性化的教學(xué)方法。（６）實(shí)現(xiàn)鮮明的精品課程特色的途徑。①率先自覺(jué)地在全國(guó)同行中探索出以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程改革的新路子。②率先自覺(jué)地從時(shí)代發(fā)展、教育規(guī)律、學(xué)生身心特點(diǎn)的角度研究教學(xué)，把教學(xué)建立在科學(xué)的教育規(guī)律的基礎(chǔ)上。③率先自覺(jué)地建立課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、社會(huì)調(diào)查與認(rèn)知實(shí)習(xí)相結(jié)合的育人模式，從而使學(xué)生的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、行業(yè)工作崗位動(dòng)手能力和操作能力迅速提高，發(fā)生顯著變化。④力求精品課程教學(xué)具有鮮明的行業(yè)特色。⑤力求精品課程教學(xué)具有鮮明的高職教育特色。2.運(yùn)用性成果（１）指導(dǎo)我院兩門(mén)國(guó)家精品課程更新建設(shè)①民政工作原理（202X年評(píng)審為國(guó)家精品課程，202X年更新11％；202X年更新13％；202X年更新１３％主持人金雙秋）②殯葬文化（202X年評(píng)審為國(guó)家精品課程，202X年更新1０％；202X年更新１２％主持人王治國(guó)）（２）指導(dǎo)我院三門(mén)國(guó)家精品課程建設(shè)①社會(huì)調(diào)查（202X年評(píng)審為國(guó)家精品課程，主持人周德民）②社區(qū)建設(shè)（202X年評(píng)審為國(guó)家精品課程，主持人劉靜林）③現(xiàn)代家政（202X年評(píng)審為國(guó)家精品課程，主持人鄒文開(kāi)、晨風(fēng)）３.主要結(jié)論建設(shè)高職文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的精品課程，必須確立一種先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想；打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；建設(shè)一部針對(duì)性和適用性強(qiáng)的優(yōu)秀教材；不斷更新現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容；提升現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段和技術(shù)；以科學(xué)的課程管理體制為保障，以推進(jìn)教學(xué)資源共享為原則，形成集教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育技術(shù)、教學(xué)方法和管理制度于一身的，適應(yīng)高職高專(zhuān)文科類(lèi)課程特點(diǎn)的整體精品課程建設(shè)模式。４.課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)①選題獨(dú)到。本課題是以高職高專(zhuān)教育精品課程建設(shè)的難點(diǎn)即文科類(lèi)精品課程建設(shè)為研究對(duì)象，這在目前我國(guó)高職高專(zhuān)教育理論研究領(lǐng)域來(lái)看，尚屬空白點(diǎn)。②理論創(chuàng)新。本課題所研究的高職高專(zhuān)教育文科類(lèi)精品課程開(kāi)發(fā)運(yùn)用的理論，探索其基本規(guī)律和模式，至今還未有這方面的系統(tǒng)理論。③方法創(chuàng)新。除了運(yùn)用多種傳統(tǒng)的研究方法之外，最突出的是以課程論、主體教育理論、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論、結(jié)構(gòu)——建構(gòu)論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，以筆者所在學(xué)院202X年、202X年現(xiàn)已開(kāi)發(fā)的兩門(mén)文科類(lèi)國(guó)家精品課程為平臺(tái)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提升和實(shí)證高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的基礎(chǔ)理論和運(yùn)用理論。④模式創(chuàng)新。本課題將研究一種以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為手段，以科學(xué)的管理體制為保障，以推進(jìn)教學(xué)資源共享為原則，集教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育技術(shù)、教學(xué)方法和管理制度于一身的，適應(yīng)高職高專(zhuān)文科類(lèi)課程的整體精品課程建設(shè)模式。５.突破性進(jìn)展的成果近年來(lái)國(guó)家教育部啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工程，但是高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程建設(shè)與理科類(lèi)精品課程建設(shè)相比較，顯得艱難而又薄弱。其中一個(gè)重要原因就是從理論上缺乏對(duì)高職高專(zhuān)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)理論和開(kāi)發(fā)運(yùn)用理論體系性的研究。本課題正是針對(duì)這一狀況，突破性地研究了高職高專(zhuān)文科類(lèi)精品課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的基礎(chǔ)理論、運(yùn)用理論及基本模式，探索打造精品課程建設(shè)的規(guī)律和有效途徑，形成一種適應(yīng)高職文科類(lèi)課程特點(diǎn)的，以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障，以推進(jìn)教學(xué)資源共享為原則，集教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育技術(shù)、教學(xué)方法和管理制度于一身的整體建設(shè)模式。十一、成果的社會(huì)反響和作用1.本課題研究成果首先運(yùn)用于長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)：①近兩年，以此成果指導(dǎo)我院已經(jīng)獲得國(guó)家精品課程稱(chēng)號(hào)的《民政工作原理》、《殯葬文化》的更新建設(shè)，使這兩門(mén)課程完全符合國(guó)家教育部的更新建設(shè)要求。②202X年，以此成果指導(dǎo)我院文科課程《社會(huì)調(diào)查》和《社區(qū)建設(shè)》，使這兩門(mén)課程都被評(píng)審為202X年國(guó)家精品課程。③202X年，以此成果指導(dǎo)我院文科課程，《現(xiàn)代家政》，使該課程都被評(píng)審為202X年國(guó)家精品課程。④由于我院被國(guó)家教育部評(píng)審為首批國(guó)家示范性院校，近兩年來(lái)先后來(lái)我院參觀、學(xué)習(xí)的省內(nèi)外高職院校有４０多所，本課題成果深為這些前來(lái)參觀、學(xué)習(xí)的院校贊賞和推崇。2.本課題研究成果發(fā)表于國(guó)內(nèi)有影響的全國(guó)中文核心刊物《職教論壇》（《打造高職高專(zhuān)文科類(lèi)國(guó)家精品課程貴在出“新”》202X年教育部2.國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系202X年度202X年教育部3.精品課程評(píng)審指標(biāo)說(shuō)明(高職高專(zhuān)課程適用)202X年8月29日第4版8.高職高專(zhuān)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思考長(zhǎng)沙金雙秋《職教論壇》2004.第1期9.試論高職高專(zhuān)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新長(zhǎng)沙金雙秋《職教論壇》2004.第3期參考思路：大學(xué)課題如何做研究計(jì)劃教育研究項(xiàng)目，又稱(chēng)教育研究項(xiàng)目，是如何開(kāi)展研究的具體思路，它初步規(guī)定了研究的具體內(nèi)容和步驟。項(xiàng)目研究方案能夠保證整個(gè)項(xiàng)目研究工作有條不紊地進(jìn)行，研究方案的水平是一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量和研究人員研究水平的重要體現(xiàn)。這是科研管理部門(mén)是否批準(zhǔn)立項(xiàng)的關(guān)鍵，也是科研管理部門(mén)開(kāi)展項(xiàng)目中期審查鑒定的重要依據(jù)。二、研究方案的基本內(nèi)容教育研究項(xiàng)目種類(lèi)繁多，研究方法和研究方案各不相同，但結(jié)構(gòu)相似。寫(xiě)研究項(xiàng)目基本有以下幾個(gè)方面。(一)研究的目的和意義作為項(xiàng)目計(jì)劃，首先要闡述項(xiàng)目研究的背景和要達(dá)到的研究目的，回答“為什么要進(jìn)行研究”的問(wèn)題。在方案中，研究項(xiàng)目的背景通常用“提出項(xiàng)目”或“項(xiàng)目背景”來(lái)說(shuō)明，主要介紹研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，有什么價(jià)值。這一般可以從實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行探討，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要研究和解決，以及這個(gè)課題的研究有什么實(shí)際效果，進(jìn)而寫(xiě)出這個(gè)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得更具體、更有針對(duì)性，不要亂喊口號(hào)。(二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)有必要說(shuō)明在課題范圍內(nèi)是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？這些成就所表達(dá)的觀點(diǎn)是否一致？如果有區(qū)別，它們的區(qū)別是什么？缺點(diǎn)是什么，發(fā)展方向是什么。對(duì)這些內(nèi)容的分析，一方面可以論證本研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明研究者對(duì)本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，一定要對(duì)某個(gè)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。(三)研究的理論基礎(chǔ)我們老師現(xiàn)在做的課題研究，基本上都是應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，這就要求我們的研究必須要有一些基本的理論基礎(chǔ)，才能保證研究的科學(xué)性。比如要對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論作為研究性實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。開(kāi)展教育模式創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究，必須以教學(xué)理論和教育實(shí)驗(yàn)理論為理論基礎(chǔ)。(四)研究對(duì)象和范圍教育研究總是指向某些對(duì)象。這些對(duì)象往往是人、由人組成的群體、組織及其行為和特征。因?yàn)槿?，人的行為和特征是極其復(fù)雜的，所以必須明確定義，以免不同的人從不同的角度理解造成混亂。三、研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，回答了哪些問(wèn)題，研究了問(wèn)題的哪些方面。它進(jìn)一步將該課題提出的研究問(wèn)題細(xì)化為幾個(gè)小問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容的多寡與學(xué)科的大小有關(guān)，學(xué)科越大，內(nèi)容越多。但是很多老師在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體。所寫(xiě)的研究?jī)?nèi)容非?；\統(tǒng)模糊，將研究的目的和意義作為研究?jī)?nèi)容，對(duì)整個(gè)研究非常不利。所以要學(xué)會(huì)分解提煉主題，一點(diǎn)一點(diǎn)去做。(五)研究方法研究方法主要指教育研究方法，回答如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教育研究的方法有很多，包括文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、比較研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等，但我們可以把它們分為兩類(lèi)。一類(lèi)是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法