高中政治辦事情要善于抓住重點(diǎn)課件人教版

“辦事情要善于抓住重點(diǎn)”說課

“辦事情要善于抓住重點(diǎn)”說課

一、教材分析：本框題的地位和作用。本框題是人教版高二《哲學(xué)常識》第三課第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)共兩框，第一框講主要矛盾和次要矛盾，第二框講矛盾的主要方面和次要方面，屬于矛盾特殊性問題中的兩種情形。事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)（第二節(jié)第一框），而事物作為由多種矛盾構(gòu)成的矛盾體系，其內(nèi)部各種矛盾力量是不斷變化著的，各種矛盾力量是不平衡的，不同的矛盾和矛盾的不同方面，在事物發(fā)展中的地位和作用也是不同的，各有自己的特點(diǎn)。因此，本節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步具體和深化，有其不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。一、教材分析：教學(xué)目標(biāo)：

堅持以生為本，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際，制定如下教學(xué)目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠識記主要矛盾和次要矛盾的含義；理解主要矛盾和次要矛盾相互關(guān)系原理；能結(jié)合實(shí)例，分析主要矛盾和次要矛盾的相互轉(zhuǎn)化的道理。并能用主次矛盾及其相互關(guān)系原料，分析當(dāng)代中國社會的主要矛盾，說明我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)社會的全面進(jìn)步。2、能力目標(biāo)：通過本框教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，比較分析能力和運(yùn)用哲學(xué)基本原理分析和解決實(shí)際問題的能力。3、覺悟目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信念。教學(xué)目標(biāo)：堅持以生為本，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何正確處理主、次矛盾的辯證關(guān)系，即看問題辦事情既要善于抓住重點(diǎn)，又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧。教學(xué)難點(diǎn)：主、次矛盾的含義。因為它容易與后一框矛盾的主、次方面的概念相混淆。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何正確處理主、次矛盾的辯證關(guān)系，即看問二、教學(xué)方法和教學(xué)理念1、問題探究式教學(xué)法。設(shè)置一些問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情，探究解決辦法和途徑。2、直觀演示法。選用掛圖和“遼沈戰(zhàn)役”的視頻使教學(xué)更直觀，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)理念是：給學(xué)生一個問題，引導(dǎo)、啟發(fā)思考；給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓其學(xué)會自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)方法和教學(xué)理念1、問題探究式教學(xué)法。設(shè)置一些問題，創(chuàng)三、學(xué)習(xí)方法1、自主探究。鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2、理論聯(lián)系實(shí)際。設(shè)置相應(yīng)的學(xué)案，讓學(xué)生把書本知識與實(shí)際案例有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，還課堂給學(xué)生，讓其發(fā)揮想像，自主學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)方法1、自主探究。鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在四、教學(xué)過程我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合“學(xué)案”上的“遼沈戰(zhàn)役示意圖”，設(shè)置了與之相關(guān)聯(lián)的八個問題，通過掛圖和視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境。這樣不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動，還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動和實(shí)踐活動，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教與學(xué)。四、教學(xué)過程我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合“學(xué)案”上的“遼沈遼沈戰(zhàn)役作戰(zhàn)圖遼沈戰(zhàn)役作戰(zhàn)圖教學(xué)過程

問題1：結(jié)合“遼沈戰(zhàn)役示意圖”回答下列三個問題：（1）當(dāng)時東北戰(zhàn)場的敵我矛盾有哪幾個？（2）為什么把首攻點(diǎn)定為錦州？（3）這體現(xiàn)了什么哲理？教學(xué)過程問題1：結(jié)合“遼沈戰(zhàn)役示意圖”回1、主要矛盾和次要矛盾的含義：

（1）含義：略。（前者如錦州敵我矛盾，后者如沈陽、長春敵我矛盾。）問題2：是否任何事物內(nèi)部都有主要矛盾與次要矛盾之分？為什么？

（2）理解：第一、主、次矛盾一定存在于一個有多種矛盾存在的復(fù)雜事物中；第二、主、次矛盾的地位、作用是不平衡的，他們有支配與從屬地位，決定作用與非決定作用之分；其中，主要矛盾的存在和發(fā)展，規(guī)定和影響著次要矛盾的存在和發(fā)展。強(qiáng)調(diào)，主次矛盾的區(qū)分主要是從地位和作用上進(jìn)行區(qū)分。1、主要矛盾和次要矛盾的含義：（1）含義：略。（前者如錦州2、兩者的相互關(guān)系（聯(lián)系）：問題3：我們知道錦州之戰(zhàn)決定著整個東北戰(zhàn)場的形勢；但與此同時，如果不繼續(xù)圍困長春、沈陽的敵人，讓其突圍成功，則勢必影響攻打錦州的戰(zhàn)斗。試分析其中的哲理。（1）兩者相互依賴、相互影響即：一方面，由于主要矛盾處于支配地位，起決定作用，它規(guī)定和影響著次要矛盾的存在和發(fā)展；另一方面，次要矛盾反過來也會影響主要矛盾的發(fā)展和解決。問題4：在這次戰(zhàn)役中，攻克錦州后，我軍與錦州之?dāng)尺@一主要矛盾已經(jīng)解決了；而我軍與沈陽之?dāng)车拿軇t上升為主要矛盾了。這又體現(xiàn)了什么哲理？（2）兩者在一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)化2、兩者的相互關(guān)系（聯(lián)系）：問題3：我們知道錦州之戰(zhàn)決定著整3、方法論要求問題5：試分析故事中這對夫婦所犯的錯誤。從對這個故事的分析、討論，并總結(jié)出夫婦倆所犯的錯誤和正確的做法應(yīng)該是怎樣的。即：（1）要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾3、方法論要求問題5：試分析故事中這對夫婦所犯的錯誤。課本P108頁漫畫“投哪個籃好？”問題6：試分析上面這幅漫畫所蘊(yùn)涵的哲理。這幅漫畫生動地說明了多個中心就等于沒有中心。即如果不分主次，抓不住主要矛盾、中心、重點(diǎn)、關(guān)鍵，就不可能把事情辦好。課本P108頁漫畫“投哪個籃好？”問題6：試分析上面這幅漫方法論要求

問題7：在遼沈戰(zhàn)役中，當(dāng)我軍集中主力（70多萬兵力）打錦州時，仍然用12個師的兵力圍困長春；以2個縱隊配置在錦州南面塔山一帶，阻擊錦西、葫蘆島方面的敵人；以11個師配置在沈陽和錦州之間，對付沈陽援錦之?dāng)?。最終取得勝利。這一戰(zhàn)例給我們什么啟示？分析、總結(jié)得出：（2）要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我芊椒ㄕ撘髥栴}7：在遼沈戰(zhàn)役中，當(dāng)我軍集中主力（70多萬兵問題8：當(dāng)前，我國為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心？

提示：（1）理論依據(jù)（2）現(xiàn)實(shí)意義（3）經(jīng)驗教訓(xùn)（4）總之，問題8：當(dāng)前，我國為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心？

課堂總結(jié)：

主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系原理。（1）原理內(nèi)容：含義、關(guān)系（2）方法論要求：要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我芊磳Σ环种鞔蔚木庹摵椭蛔ブ饕艿摹耙稽c(diǎn)論”課堂總結(jié)：主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系原理。五、板書設(shè)計

課題：辦事情要善于抓住重點(diǎn)1、主、次矛盾的含義（1）含義（2）理解2、兩者的相互關(guān)系（聯(lián)系）（1）兩者相互依賴，相互影響（2）兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化3、方法論要求（1）要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾（2）要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我芪濉鍟O(shè)計課題：辦事情要善于抓住

謝謝大家！謝謝大家！“辦事情要善于抓住重點(diǎn)”說課

“辦事情要善于抓住重點(diǎn)”說課

一、教材分析：本框題的地位和作用。本框題是人教版高二《哲學(xué)常識》第三課第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)共兩框，第一框講主要矛盾和次要矛盾，第二框講矛盾的主要方面和次要方面，屬于矛盾特殊性問題中的兩種情形。事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)（第二節(jié)第一框），而事物作為由多種矛盾構(gòu)成的矛盾體系，其內(nèi)部各種矛盾力量是不斷變化著的，各種矛盾力量是不平衡的，不同的矛盾和矛盾的不同方面，在事物發(fā)展中的地位和作用也是不同的，各有自己的特點(diǎn)。因此，本節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步具體和深化，有其不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。一、教材分析：教學(xué)目標(biāo)：

堅持以生為本，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際，制定如下教學(xué)目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠識記主要矛盾和次要矛盾的含義；理解主要矛盾和次要矛盾相互關(guān)系原理；能結(jié)合實(shí)例，分析主要矛盾和次要矛盾的相互轉(zhuǎn)化的道理。并能用主次矛盾及其相互關(guān)系原料，分析當(dāng)代中國社會的主要矛盾，說明我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)社會的全面進(jìn)步。2、能力目標(biāo)：通過本框教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，比較分析能力和運(yùn)用哲學(xué)基本原理分析和解決實(shí)際問題的能力。3、覺悟目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信念。教學(xué)目標(biāo)：堅持以生為本，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何正確處理主、次矛盾的辯證關(guān)系，即看問題辦事情既要善于抓住重點(diǎn)，又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧。教學(xué)難點(diǎn)：主、次矛盾的含義。因為它容易與后一框矛盾的主、次方面的概念相混淆。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何正確處理主、次矛盾的辯證關(guān)系，即看問二、教學(xué)方法和教學(xué)理念1、問題探究式教學(xué)法。設(shè)置一些問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情，探究解決辦法和途徑。2、直觀演示法。選用掛圖和“遼沈戰(zhàn)役”的視頻使教學(xué)更直觀，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)理念是：給學(xué)生一個問題，引導(dǎo)、啟發(fā)思考；給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓其學(xué)會自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)方法和教學(xué)理念1、問題探究式教學(xué)法。設(shè)置一些問題，創(chuàng)三、學(xué)習(xí)方法1、自主探究。鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2、理論聯(lián)系實(shí)際。設(shè)置相應(yīng)的學(xué)案，讓學(xué)生把書本知識與實(shí)際案例有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，還課堂給學(xué)生，讓其發(fā)揮想像，自主學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)方法1、自主探究。鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在四、教學(xué)過程我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合“學(xué)案”上的“遼沈戰(zhàn)役示意圖”，設(shè)置了與之相關(guān)聯(lián)的八個問題，通過掛圖和視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境。這樣不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動，還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動和實(shí)踐活動，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教與學(xué)。四、教學(xué)過程我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合“學(xué)案”上的“遼沈遼沈戰(zhàn)役作戰(zhàn)圖遼沈戰(zhàn)役作戰(zhàn)圖教學(xué)過程

問題1：結(jié)合“遼沈戰(zhàn)役示意圖”回答下列三個問題：（1）當(dāng)時東北戰(zhàn)場的敵我矛盾有哪幾個？（2）為什么把首攻點(diǎn)定為錦州？（3）這體現(xiàn)了什么哲理？教學(xué)過程問題1：結(jié)合“遼沈戰(zhàn)役示意圖”回1、主要矛盾和次要矛盾的含義：

（1）含義：略。（前者如錦州敵我矛盾，后者如沈陽、長春敵我矛盾。）問題2：是否任何事物內(nèi)部都有主要矛盾與次要矛盾之分？為什么？

（2）理解：第一、主、次矛盾一定存在于一個有多種矛盾存在的復(fù)雜事物中；第二、主、次矛盾的地位、作用是不平衡的，他們有支配與從屬地位，決定作用與非決定作用之分；其中，主要矛盾的存在和發(fā)展，規(guī)定和影響著次要矛盾的存在和發(fā)展。強(qiáng)調(diào)，主次矛盾的區(qū)分主要是從地位和作用上進(jìn)行區(qū)分。1、主要矛盾和次要矛盾的含義：（1）含義：略。（前者如錦州2、兩者的相互關(guān)系（聯(lián)系）：問題3：我們知道錦州之戰(zhàn)決定著整個東北戰(zhàn)場的形勢；但與此同時，如果不繼續(xù)圍困長春、沈陽的敵人，讓其突圍成功，則勢必影響攻打錦州的戰(zhàn)斗。試分析其中的哲理。（1）兩者相互依賴、相互影響即：一方面，由于主要矛盾處于支配地位，起決定作用，它規(guī)定和影響著次要矛盾的存在和發(fā)展；另一方面，次要矛盾反過來也會影響主要矛盾的發(fā)展和解決。問題4：在這次戰(zhàn)役中，攻克錦州后，我軍與錦州之?dāng)尺@一主要矛盾已經(jīng)解決了；而我軍與沈陽之?dāng)车拿軇t上升為主要矛盾了。這又體現(xiàn)了什么哲理？（2）兩者在一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)化2、兩者的相互關(guān)系（聯(lián)系）：問題3：我們知道錦州之戰(zhàn)決定著整3、方法論要求問題5：試分析故事中這對夫婦所犯的錯誤。從對這個故事的分析、討論，并總結(jié)出夫婦倆所犯的錯誤和正確的做法應(yīng)該是怎樣的。即：（1）要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾3、方法論要求問題5：試分析故事中這對夫婦所犯的錯誤。課本P108頁漫畫“投哪個籃好？”問題6：試分析上面這幅漫畫所蘊(yùn)涵的哲理。這幅漫畫生動地說明了多個中心就等于沒有中心。即如果不分主次，抓不住主要矛盾、中心、重點(diǎn)、關(guān)鍵，就不可能把事情辦好。課本P108頁漫畫“投哪個籃好？”問題6：試分析上面這幅漫方法論要求

問題7：在遼沈戰(zhàn)役中，當(dāng)我軍集中主力（70多萬兵力）打錦州時，仍然用12個師的兵力圍困長春；以2個縱隊配置在錦州南面塔山一帶，阻擊錦西、葫蘆島方面的敵人；以11個師配置在沈陽和錦州之間，對付沈陽援錦之?dāng)场Ｗ罱K取得勝利。這一戰(zhàn)例給我們什么啟示？分析、總結(jié)得出：（2）要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我芊椒ㄕ撘髥栴}7：在遼沈戰(zhàn)役中，當(dāng)我軍集中主力（70多萬兵問題8：當(dāng)前，我國為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心？

提示：（1）理論依據(jù)（2）現(xiàn)實(shí)意義（3）經(jīng)驗教訓(xùn)（4）總之，問題8：當(dāng)前，我國為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心？

課堂總結(jié)：

主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系原理。（1）原理內(nèi)容：含義、關(guān)系（2）方法論要求：要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我芊磳Σ环种鞔?/p>