三年級(jí)語文教案模板2022年5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)語文教案模板2022年5篇積累了多年的工作經(jīng)歷，教師在寫教案時(shí)一定都得心應(yīng)手了，教案在擬訂的時(shí)候，我們務(wù)必要注意規(guī)律思路清楚。我今天就為您帶來了三年級(jí)語文教案模板范文2022年5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

三年級(jí)語文教案模板范文2022年1

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的計(jì)劃。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)陳述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)陳述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、把握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回復(fù)，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

三年級(jí)語文教案模板范文2022年2

《金色的草地》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用力、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀測(cè)、花瓣、合攏、手掌、好玩兒〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么?你有什么疑問?

如：為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

2、小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

3、展示交流：

⑴小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

⑵小組開火車比賽。

⑶“順風(fēng)耳〞比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。

你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

1、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

2、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的?你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的風(fēng)景，觀看蒲公英。說說你看到這樣的風(fēng)景，有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?

如：金色的草地怎么樣?

⑴這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少開心：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝〞，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……〞聯(lián)系說話。

兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

多么可愛的草地!多么好玩兒的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。

⑵草地會(huì)變顏色：

草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌相互說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像()，可以()、()。

早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

入夜，花朵又()，是()色的，草地就變成()色的。

學(xué)生上臺(tái)陳述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)機(jī)要后，想對(duì)蒲公英說什么?

其次教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、“摘蒲公英〞游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英〞就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、有感情地朗讀課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

1、讀第四自然段。

2、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英〞?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?

3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧!

2、學(xué)生畫畫。

3、成果匯報(bào)。

四、寫字指導(dǎo)

1、默讀田字格中的生字，想象用什么方法記住。

2、全班交流。

3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假〞。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

三年級(jí)語文教案模板范文2022年3

《孔子讓路》

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1、同學(xué)們，你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學(xué)們暢所欲言，教師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文)。

今天我們來學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子對(duì)比一下，誰做得更好(板書課題)。

2、出示掛圖，簡(jiǎn)介孔子。

孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國(guó)人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，留傳于世。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。

①課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。

②指名學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。

2、課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路。

3、開火車讀生字詞，改正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē(喝水)hè(叫嚷)

三、品讀句段，朗讀感悟

1、在課文中找出下面這兩個(gè)句子，對(duì)照下面的思考題，對(duì)比朗讀分析。

喂，小孩，快讓開，我們的車要過去!

孩子，給我們的車讓讓路好嗎?

a、這兩句話，分別誰對(duì)誰說的話?

b、句終號(hào)有什么不同?說話的語氣有什么不同?

c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。

①小組探討交流。

②班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。

2、在課文中找出下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。

孩子，你怎么不懂禮節(jié)?你攔住了車，誤了我們趕路啊!

我不懂禮節(jié)?那么請(qǐng)問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?

教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話。項(xiàng)橐抓住孔子講“禮節(jié)〞一句，連用了兩個(gè)反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，由于城是不能動(dòng)的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見，七歲的項(xiàng)橐是多么的機(jī)靈、聰明。

3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?

(這一段是孔子內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動(dòng)?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯(cuò)，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜)。

4、找出“三人行，必有我?guī)?〞一句，說說這句話的含義。

a、指名讀句子。

b、你是怎么理解的?(三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn))。

四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)人物

1、帶著感情朗讀全文，從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人?

2、你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人?

3、面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說些什么?

五、課外拓展

課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少〞故事會(huì)。

三年級(jí)語文教案模板范文2022年4

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，——生齊讀課題

2、課文一共寫了幾次掌聲?(指名說)同學(xué)們是在怎樣的狀況下給小英鼓掌的呢?課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過，請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的這一小節(jié)，找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“~~~〞劃出來?？凑l找得準(zhǔn)。

3、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，猛然間響起了一陣掌聲。

4、當(dāng)她終止演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

5、交流，出示句子：

6、同學(xué)們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌?兩次掌聲又給小英帶來了什么?今天我們就圍繞這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

二、探究變化原因

過渡：我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，猛然間響起了一陣掌聲。(可引讀)這一次，大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?還是請(qǐng)大家讀課文，讀2——4小節(jié)，看看在鼓掌前，同學(xué)們看到了什么，把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來。

(一)交流探討第一次掌聲

1、找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。指名說，出示句子。

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英馬上把頭低了下去。

小英躊躇了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下，終究一搖一晃地走上了講臺(tái)。

2、體會(huì)小英走上講臺(tái)的不簡(jiǎn)單。

這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會(huì)到了什么?再想想這幾句話該怎樣讀?自己練練。

3、指名讀

出示第一句：

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英馬上把頭低了下去。

▲指名讀

▲師描述：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、惆悵的孩子。她平日總是悄悄地坐在教室的一角。她畏懼別人看到她的缺陷，一直畏懼別人凝視的目光，輪到小英上臺(tái)演講的時(shí)候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個(gè)角落。當(dāng)大家把目光投向她的時(shí)候，小英馬上低下了頭。[板書：自卑惆悵]

▲誰再來讀讀這句話。

▲引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小英的內(nèi)心，細(xì)細(xì)體會(huì)小英此刻的心情。指名朗讀

小英躊躇了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

▲引讀過渡

▲指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀

小英在大家的凝視下，終究一搖一晃地走上了講臺(tái)。

▲小結(jié)：方才我們讀了這兩句話，體會(huì)到了小英矛盾、畏懼、難為的心情。下面捧好書，我們一起讀好二、三小節(jié)，再次體會(huì)小英繁雜的心情。(齊讀二、三小節(jié))

▲指名讀

▲教師描述，指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛楚地掙扎。一起讀好這句話。

▲小英一開始是不敢走上講臺(tái)，現(xiàn)在終究走上了講臺(tái)。從這個(gè)“終究〞中你看出了什么?假如你就是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺(tái)，你是什么心情?你能通過朗讀把這種心情也讀出來。(指名讀)

▲是啊，小英能夠戰(zhàn)勝心里的畏懼，從躊躇、矛盾中走上講臺(tái)，多不簡(jiǎn)單啊，我們應(yīng)當(dāng)為小英感到愉快啊，讓我們一起讀好這句話。

▲誰能夠把小英的這種讀出來?

(指名說)

4、理解第一次掌聲的含義。

(出示第一次掌聲)

▲引讀

▲對(duì)于我們來說，走上講臺(tái)可能是一件極為平常的事情，可是對(duì)于小英來說，是多么不簡(jiǎn)單啊!這是一件多么令人沖動(dòng)的事情!誰再來讀讀這段話。(指名讀，齊讀)

▲那掌聲強(qiáng)烈、持久，假如你就是小英的同學(xué)，你想通過這強(qiáng)烈、持久的掌聲告訴小英什么?(指名說)[相機(jī)板書：激勵(lì)、尊重……]

▲這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲，這是激勵(lì)的掌聲!我們有太多太多的話想對(duì)小英說，此時(shí)，千言萬語都匯成了強(qiáng)烈、持久的掌聲，他們什么也沒有說，只是用自己的方式表達(dá)了對(duì)小英的激勵(lì)、支持、理解……，所以，(引讀)當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，不知在誰的帶動(dòng)下——猛然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們要說的太多太多了，他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——強(qiáng)烈、持久!所有的男生再把這沖動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來。

▲小英這時(shí)候最需要的就是激勵(lì)、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時(shí)啊!當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。假如你就是小英，聽了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么?(指名說)

5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子

(二)交流其次次掌聲

1、(出示第四小節(jié)后半段)引讀：掌聲逐漸平定，小英也鎮(zhèn)靜了情緒，開始陳述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她終止演講的時(shí)候，班里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。

2、(想象經(jīng)久不息的場(chǎng)面!)這一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?

3、這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢?同學(xué)們又想通過這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢?指名說[板書：稱贊……確定]

小英不但完成了這次演講，而且完成得很卓越，同學(xué)們又一次把確定、表揚(yáng)、贊揚(yáng)送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人啊!誰再來讀讀這段話，(指名讀)

4、假如說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來了什么?[板書：自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么?

5、有了同學(xué)們的確定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意，對(duì)自己也充滿了信心!

這是多么的奇妙的掌聲啊!在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。誰來讀好第四小節(jié)。(指名讀)

讓我們一起深情地讀好這段話。(齊讀第4小節(jié))

多媒體出示第四小節(jié)

小英在大家的凝視下，終究一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，猛然間響起了一陣掌聲。那掌聲強(qiáng)烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲逐漸平定，小英也鎮(zhèn)靜了情緒，開始陳述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她終止演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

三、感受小英的開朗和自信

1、有了同學(xué)們的掌聲，小英變得自信了。(引讀第五小節(jié))

2、大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影?(指名說)

3、小英變得自信、開朗了![板書：自信開朗]我們真的為小英感到愉快啊!

這是多么奇妙的掌聲啊，它可以改變一個(gè)人，使他重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，小英在給我的來信中說：……(多媒體出示小英的信，引讀)

“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。〞

四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

1、你覺得掌聲像什么?打個(gè)比方說一說(指名說)

2、掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛。在生活中，我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢?(指名說)

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處窘境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘掉把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

3、是啊，生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。反過來也一樣，在別人需要激勵(lì)、安慰、稱贊的時(shí)候，我們也不要忘掉把掌聲送給別人。所以，課文最終這樣說：齊讀課文的最終一個(gè)自然段。

(多媒體出示課文最終一小節(jié))

4、讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們開心地成長(zhǎng)，自信地生活。

三年級(jí)語文教案模板范文2022年5

教材分析：

《荷花》是小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)幽美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池漂亮的荷花和“我〞看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)目的：

一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章確切、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言;

二、欣賞荷花的漂亮，體會(huì)大自然的奇妙美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解白荷花開放的種種神態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫〞;

二、體會(huì)“我〞突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

1、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。

2、播放荷花錄象，并配上幽美的音樂，形象感知。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)

4、教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用幽美的文字描述了公園里一池漂亮的荷花，讓我們隨著到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。

二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀確切、讀流利。

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同共享幽美的語言。

3、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問。

4、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說得多好啊，老師把方才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在，我們先來欣賞漂亮的荷花。方才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

5、小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。〞這個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)

生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得立刻要破碎似的。〞這個(gè)句