人教版高中語文必修五錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采-1課件

錘煉思想

學(xué)習(xí)寫得有文采錘煉思想“文采”——《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“華麗的色彩”。

有文采，就是指文章言辭傳神，生動活潑，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，說得繪聲繪色，能把所議之理闡發(fā)得生動形象、精辟透徹，通篇流暢自然，富有表現(xiàn)力。

“文采”——詞語生動句式靈活善用修辭文句富有意蘊詞語生動詞語生動就是要求我們選用恰當精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語。評價用詞是否生動，一個最常用的辦法，是盡量選用具體的、可感的、有形象性的詞語，而不是選用概念化的、抽象的、音調(diào)呆板的詞語。詞匯豐富關(guān)鍵在于平時注重積累，頭腦中儲存豐富，使用時才能左右逢源，妙語連珠。詞語生動使用形象性詞語

“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

魯迅《祝?！?/p>

使用形象性詞語

這場拼斗，與適才比拼拳腳又是另一番光景，但見杖去神龍夭矯，棒來靈蛇盤舞，或似長虹經(jīng)天，或若流星追月，只把楊過瞧得驚心動魄，如癡如醉。

金庸《神雕俠侶》

卓一航雙指一伸，將那杯酒一勾一旋，旋到口邊，口一開，又把那柄飛叉咬著，吃了牛肉，吐出飛叉，將酒倒入口中，擲杯笑道：“謝堡主？”與成章五相對拱手，雙雙奔下場心。梁羽生《白發(fā)魔女傳》這場拼斗，與適才比拼拳腳又是另一番光景，但見杖去神龍使用音樂性的詞語

我目送了你盛開的一個又一個的沉甸甸的歸途。沿路瘋長的年華，說不清道不明的惶恐和匆忙。誰揮手指點了左手邊的村莊，誰揚臂送葬了右手邊的牧場。而我就是站在這里，死死的站在這里，目送著一個沒有雪的冬天，再告別著一個沒有雨的夏天。年年歲歲。浮云終于褪了晦澀的眉。

郭敬明《我愛你，我愛你》

使用音樂性的詞語我慢慢的睡了過去，雙手掛在你的脖子上。遠方有什么人在輕輕的唱歌——記得當時年紀小你愛談天我愛笑有一回并肩坐在桃樹下風(fēng)在林梢鳥兒在叫我們不知怎樣睡著了

三毛《夢里花落知多少》人教版高中語文必修五錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采-1課件句式靈活是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。

句式靈活

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

朱自清《匆匆》

人教版高中語文必修五錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采-1課件

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

魯迅《記念劉和珍君》慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還善用修辭運用修辭手法來美化語言，是使文章有文采的一種重要手段。

《考試說明》要求高中生能正確運用常見的八種修辭手法：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等，要理解這幾種修辭的作用和效果，在行文中準確使用。善用修辭比喻

也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。張愛玲《紅玫瑰與白玫瑰》

我第一次聽見她的笑聲，清清脆脆的，像炸得酥脆的麥當勞薯條?！ぁぁぁぁぁに男β?，就像沾了番茄醬的薯條，清脆中帶點酸甜。

痞子蔡《第一次的親密接觸》比喻擬人

郁悶的河水，迸出砰然的碎響，像燒紅的滾動著的玻璃溶液似的，翻花向前地滾去，河便開了。像敲碎了花場的玻璃樣的，玻璃一破，裝在里面的綠色便洶涌地擠出來了，河水浮浮溜溜的綠得平槽了。沒有一寸一寸的小魚，也沒有一粒一粒的蝦蟆骨朵兒，也沒有泠泠的水草和水茸。水仿佛要把浮冰趕快送到遠方去一樣，急急地帶著嚴冬的苦悶，帶著春天的蠱惑向前流，河床淺了，石子不見了，白色的沙跡上有著一道一道的綠色融流了。

端木蕻良《早春》

擬人夸張

炎熱讓每個人失去了說話的欲望。張了張口就是干燥的熱，像要吐出火來。

郭敬明《夏至未至》

雨翔的位置在最后排的一個角落里，在那里，那些臭百川歸海，匯集一處，臭人心脾，臭得讓人聞一下就想割鼻子自殘。韓寒《三重門》夸張排比

這是當然的，田野里夜間的風(fēng)景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么樣凝在草葉上，露水的味道怎么樣香甜；他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑；他知道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹木怎么樣酣睡；他知道小蟲們怎么樣你找我、我找你，蝴蝶們怎么樣戀愛。總之，夜間的一切他都知道得清清楚楚。

葉圣陶《稻草人》排比“文句有意蘊”所謂“意蘊”，就是指“內(nèi)在的意義”或“含義”。所謂“文句有意蘊”，就是文句含蓄，即“意在言外”，“句中有余味、篇中有余意”，“言有盡而意無窮”?！坝幸馓N”，就是要求作者不將事物和感情說透道盡，對“意蘊”和道理，不作淋漓盡致的發(fā)掘，讓讀者依據(jù)語境去推斷、去想象?！拔木溆幸馓N”化用古詩詞

生命有時是“驛外斷橋邊，寂寞開無主”的無奈，但更是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；生命有時是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的困窘，但更是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮肋~與樂觀！化用古詩詞

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。樂觀就是那直上青天的一行白鷺，巧寓哲理

懷才不遇好比懷孕,時間一長終會被發(fā)現(xiàn)!——韓寒如果你因失去了太陽而流淚，那么你也失去了群星。把燈籠背在背上的人，有黑影遮住前路。

——泰戈爾巧寓哲理巧用歌詞

我要一步一步往上爬,等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想，我有屬于我的天。任風(fēng)吹干留過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！段伵！?/p>

當我和世界不一樣，那就讓我不一樣，堅持對我來說就是以剛克剛，我如果對自己妥協(xié)，如果對自己說謊，即使別人原諒我也不能原諒。

《倔強》巧用歌詞

不要這么容易就想放棄，就像我說的，追不到的夢想，換個夢不就得了，為自己的人生鮮艷上色，先把愛涂上喜歡的顏色，笑一個吧，功成名就不是目的，讓自己快樂快樂這才叫做意義?！兜鞠恪?/p>

每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望···

《隱形的翅膀》

幽默諷刺

同學(xué)們本來對林雨翔的印象不好，看見他身旁常有馬德保，對馬德保也印象不佳——譬如一個人左腳的襪子是臭的，那么右腳的襪子便沒有理由不臭。

現(xiàn)在的考試好比中國的足球，往往當事人還沒發(fā)愁，旁人卻替他們憂心忡忡惶遽不已。該努力的沒努力，不該努力的卻拼了命地努力?！n寒幽默諷刺閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

秋天，成熟的果實低下了頭，／不是在自我陶醉，它是在想——／我是怎樣變得成熟?／不是風(fēng)，我怕早已霉爛枝頭。／不是雨，我怕早已枯落山溝。／不是光，我怕早已灰暗蒼白。／不是熱，我怕早已憔悴丑陋。／感謝風(fēng)吹雨打，給了我成熟的筋骨。／感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。

請就“我的感謝”為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

秋天，成熟的果實低下了頭錘煉思想

學(xué)習(xí)寫得有文采錘煉思想“文采”——《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“華麗的色彩”。

有文采，就是指文章言辭傳神，生動活潑，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，說得繪聲繪色，能把所議之理闡發(fā)得生動形象、精辟透徹，通篇流暢自然，富有表現(xiàn)力。

“文采”——詞語生動句式靈活善用修辭文句富有意蘊詞語生動詞語生動就是要求我們選用恰當精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語。評價用詞是否生動，一個最常用的辦法，是盡量選用具體的、可感的、有形象性的詞語，而不是選用概念化的、抽象的、音調(diào)呆板的詞語。詞匯豐富關(guān)鍵在于平時注重積累，頭腦中儲存豐富，使用時才能左右逢源，妙語連珠。詞語生動使用形象性詞語

“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

魯迅《祝?！?/p>

使用形象性詞語

這場拼斗，與適才比拼拳腳又是另一番光景，但見杖去神龍夭矯，棒來靈蛇盤舞，或似長虹經(jīng)天，或若流星追月，只把楊過瞧得驚心動魄，如癡如醉。

金庸《神雕俠侶》

卓一航雙指一伸，將那杯酒一勾一旋，旋到口邊，口一開，又把那柄飛叉咬著，吃了牛肉，吐出飛叉，將酒倒入口中，擲杯笑道：“謝堡主？”與成章五相對拱手，雙雙奔下場心。梁羽生《白發(fā)魔女傳》這場拼斗，與適才比拼拳腳又是另一番光景，但見杖去神龍使用音樂性的詞語

我目送了你盛開的一個又一個的沉甸甸的歸途。沿路瘋長的年華，說不清道不明的惶恐和匆忙。誰揮手指點了左手邊的村莊，誰揚臂送葬了右手邊的牧場。而我就是站在這里，死死的站在這里，目送著一個沒有雪的冬天，再告別著一個沒有雨的夏天。年年歲歲。浮云終于褪了晦澀的眉。

郭敬明《我愛你，我愛你》

使用音樂性的詞語我慢慢的睡了過去，雙手掛在你的脖子上。遠方有什么人在輕輕的唱歌——記得當時年紀小你愛談天我愛笑有一回并肩坐在桃樹下風(fēng)在林梢鳥兒在叫我們不知怎樣睡著了

三毛《夢里花落知多少》人教版高中語文必修五錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采-1課件句式靈活是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。

句式靈活

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

朱自清《匆匆》

人教版高中語文必修五錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采-1課件

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

魯迅《記念劉和珍君》慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還善用修辭運用修辭手法來美化語言，是使文章有文采的一種重要手段。

《考試說明》要求高中生能正確運用常見的八種修辭手法：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等，要理解這幾種修辭的作用和效果，在行文中準確使用。善用修辭比喻

也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。張愛玲《紅玫瑰與白玫瑰》

我第一次聽見她的笑聲，清清脆脆的，像炸得酥脆的麥當勞薯條?！ぁぁぁぁぁに男β?，就像沾了番茄醬的薯條，清脆中帶點酸甜。

痞子蔡《第一次的親密接觸》比喻擬人

郁悶的河水，迸出砰然的碎響，像燒紅的滾動著的玻璃溶液似的，翻花向前地滾去，河便開了。像敲碎了花場的玻璃樣的，玻璃一破，裝在里面的綠色便洶涌地擠出來了，河水浮浮溜溜的綠得平槽了。沒有一寸一寸的小魚，也沒有一粒一粒的蝦蟆骨朵兒，也沒有泠泠的水草和水茸。水仿佛要把浮冰趕快送到遠方去一樣，急急地帶著嚴冬的苦悶，帶著春天的蠱惑向前流，河床淺了，石子不見了，白色的沙跡上有著一道一道的綠色融流了。

端木蕻良《早春》

擬人夸張

炎熱讓每個人失去了說話的欲望。張了張口就是干燥的熱，像要吐出火來。

郭敬明《夏至未至》

雨翔的位置在最后排的一個角落里，在那里，那些臭百川歸海，匯集一處，臭人心脾，臭得讓人聞一下就想割鼻子自殘。韓寒《三重門》夸張排比

這是當然的，田野里夜間的風(fēng)景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么樣凝在草葉上，露水的味道怎么樣香甜；他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑；他知道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹木怎么樣酣睡；他知道小蟲們怎么樣你找我、我找你，蝴蝶們怎么樣戀愛?？傊归g的一切他都知道得清清楚楚。

葉圣陶《稻草人》排比“文句有意蘊”所謂“意蘊”，就是指“內(nèi)在的意義”或“含義”。所謂“文句有意蘊”，就是文句含蓄，即“意在言外”，“句中有余味、篇中有余意”，“言有盡而意無窮”。“有意蘊”，就是要求作者不將事物和感情說透道盡，對“意蘊”和道理，不作淋漓盡致的發(fā)掘，讓讀者依據(jù)語境去推斷、去想象?！拔木溆幸馓N”化用古詩詞

生命有時是“驛外斷橋邊，寂寞開無主”的無奈，但更是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；生命有時是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的困窘，但更是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮肋~與樂觀！化用古詩詞

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。樂觀就是那直上青天的一行白鷺，巧寓哲理

懷才不遇好比懷孕,時間一長終會被發(fā)現(xiàn)!——韓寒如果你因失去了太陽而流淚，那么你也失去了群星。把燈籠背在背上的人，有黑影遮住前路。

——泰戈爾巧寓哲理巧用歌詞

我要一步一步往上爬,等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想，我有屬于我的天。任風(fēng)吹干留過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。《蝸?！?/p>

當我和世界不一樣，