《英語電影與非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的探索性研究》課題申報(bào)書

年編

度號(hào)

2015

項(xiàng)目類別研究類型

一般項(xiàng)目綜合研究研究中心項(xiàng)目申

報(bào)

書項(xiàng)研課

目究題

類類名

別型稱

一般項(xiàng)目綜合研究英語電影與非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的探索性研究項(xiàng)目責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位填

表

日

期研究中心2015年申者諾我承諾以本表為有約束力的申報(bào)者（簽章年

月

日填

表

說

明一、本表用計(jì)算機(jī)或鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫。若使用計(jì)算機(jī)填寫，請(qǐng)用WORD填寫。二、部分欄目填寫說明：本表封面上方2代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。課題名應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40個(gè)字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)項(xiàng)目類：重點(diǎn)項(xiàng)目

一般項(xiàng)目

自籌項(xiàng)目研究類：

基

礎(chǔ)研究

應(yīng)用研究

綜合研究

其他研究主題詞最多不超過3個(gè)，各詞之間空一格。工作單按單位和部門公章填寫全稱。通訊地按所列4個(gè)分詳細(xì)填寫，必須包括街（路）名和門牌號(hào)，不能以單位名稱代替通訊地址。注意填寫郵政編碼。主要參者：必須真正參加本項(xiàng)目的研究工作，不含項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。預(yù)期成指預(yù)期取得的最終研究成果形式，限選報(bào)2項(xiàng)。本表在多元文化研究中心網(wǎng)站“下載中心”下載，報(bào)送時(shí)申報(bào)書一式，活頁5。原則上要求用A3紙面復(fù)制，中裝訂。中心通訊地址：1一、數(shù)據(jù)表課題名稱主題詞項(xiàng)目類別研究類型

英語電影與非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的探索性研究非英語專業(yè)學(xué)生英語影跨文交際能力培養(yǎng)重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目B.般規(guī)劃項(xiàng)目后期助項(xiàng)目D.自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.綜合研D.他研究負(fù)責(zé)人姓名

性別

民族

出生年月行政職務(wù)最后學(xué)歷

專業(yè)職務(wù)最后學(xué)位

講師

研究專長(zhǎng)擔(dān)任導(dǎo)師

英語語言文化否工作單位通訊地址電子信箱

辦公電話移動(dòng)電話郵政編碼姓名

性別

出生年月

專業(yè)職務(wù)

研究專長(zhǎng)

學(xué)歷

學(xué)位

工作單位主要參加者預(yù)期成果B

A.專著論文研究報(bào)告

字?jǐn)?shù)8

千字

預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017年3月2二、課題設(shè)論證1.選：本課題省內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)及選題的意義。2.值：理論意義，應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)。3.容：本課題研究的目的、主要內(nèi)容、研究方法、途徑等。4.課負(fù)責(zé)人近年來前期相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)項(xiàng)考核指標(biāo)及會(huì)效益（包括論文、著作等的數(shù)量、指標(biāo)及其水平；研究報(bào)告量、指標(biāo)及其被采用情況；人才培養(yǎng)情況；其它社會(huì)效益情況。此項(xiàng)須詳細(xì)敘述，各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)具體、化，便于考核分5部逐項(xiàng)填寫，4000字。、本題內(nèi)研現(xiàn)述及題意掌握一種語言并不僅限于學(xué)習(xí)語言本身。在語言學(xué)習(xí)中，目標(biāo)語的文化知識(shí)不但是培養(yǎng)交際能的重要方面，而且也是教育的要求之一英語課程教學(xué)要求》里明確指大學(xué)英語教學(xué)是“以英語語知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容明大學(xué)英語教學(xué)不能僅僅停留在對(duì)語音、詞匯語法的表面意義的理解，還要充分考慮對(duì)學(xué)生國(guó)際文化知識(shí)的傳授，注重培養(yǎng)實(shí)際言語能力，在語言教中輸入目標(biāo)語中的文化背景知識(shí)，使英語學(xué)習(xí)者能夠在同外國(guó)人士交流時(shí)根據(jù)不同的文化背景選擇恰當(dāng)?shù)难院捅磉_(dá)方式，使他們逐漸具備另外一種語言所承載的文化系統(tǒng)，從而達(dá)到有效地進(jìn)行跨文化交際的目的新的大學(xué)英語教學(xué)大綱要求提高學(xué)生的英語交際能力，克服以往教學(xué)中存在的啞巴英語現(xiàn)象。際能力是一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)和技能體系，包括一個(gè)人的語言知識(shí)、社會(huì)文化背景知識(shí)、文體知識(shí)、認(rèn)知力和情感因素等。因此，外語教學(xué)的任務(wù)就不能僅局限于傳授語言知識(shí)，要使學(xué)生“用語言去學(xué)”和“學(xué)用語言不是單純的“學(xué)語言不“學(xué)習(xí)關(guān)于語言的知識(shí)此要求在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過聽說讀寫等具體的行為去獲得外語知識(shí)和交際能力。在教學(xué)改革不斷深化的過程中，原版電影已經(jīng)成為外語教中的一個(gè)重要手段。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，在教學(xué)中運(yùn)用原版電影有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，同時(shí)可以使學(xué)生感受到英美文化與中國(guó)文化的差異，更好地提高學(xué)生的跨文化交際力。我國(guó)學(xué)者對(duì)多元文化和跨元文化教育進(jìn)行了深入的研究，并取得了豐碩的成果。在提高學(xué)生英跨文化交際能力方面，省外相關(guān)論文有梁紅的《利用原版電影提高學(xué)生英語跨文化交際能力出高大學(xué)生跨文化交際能力是目前英語教學(xué)的重點(diǎn)，利用英語原版電影可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接觸真實(shí)道的英語用法，同時(shí)又可以提高學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的文化了解，從而克服文化差異的障礙，提高其語言交際力。文章分析了原版電影在提高學(xué)生英語跨文化交際能力提高中的作用，并對(duì)其在課堂中的運(yùn)用提出了適的對(duì)策。周小玲在《英文電影：提高學(xué)生跨文化交際能力的路徑選擇》中提到，英文電影是一種內(nèi)容豐富文化特色突出的綜合性藝術(shù)形式，它將生動(dòng)形象的畫面與標(biāo)準(zhǔn)地道的聲音有機(jī)結(jié)合起來，并集語音、語感詞匯、語法、文化背景等于一體，其應(yīng)用于教學(xué)是一種必然，利用英文電影作為教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的語言際應(yīng)用能力具有自身特有的優(yōu)勢(shì)，是提高學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。仇慧的《利用英語原版電影提大學(xué)生跨文化交際能力》中同樣提到，英文原版電影對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力有其不可替代的作用。內(nèi)相關(guān)專題論文較少，楊淵老師在其發(fā)表的《多元文化背景下大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展途徑探究元文化態(tài)勢(shì)下大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展退化及對(duì)策研究》和《多元文化背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的思考》中均提及師應(yīng)具有多元文化意識(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。吳梅老師也在《論大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中多文化意識(shí)的培養(yǎng)》中，提出加強(qiáng)教師多元文化教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)，從而提高學(xué)生的跨文交際能力。大學(xué)英語教學(xué)改革的兩大趨勢(shì)，其中之一便是大學(xué)英語教學(xué)改革提出大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)為工具性人文性的結(jié)合。即大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視輸出教學(xué)，提高輸出意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語電影內(nèi)豐富、文化特色突出、語料真實(shí)、又比較貼近學(xué)生生活，是外語教學(xué)的好幫手。英語電影具有語言、畫面音響三結(jié)合的特點(diǎn)，能使聲音和圖像相結(jié)合、語言和情景相結(jié)合、視覺刺激和聽覺刺激相結(jié)合。學(xué)生置身真實(shí)的英語環(huán)境中，各種感覺器官同時(shí)并用，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)的有效途徑，有助于提高教效果。學(xué)生通過英語電影故事的敘述、情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷可以更好地了解與中式思維不太相的外圍文化，用心體會(huì)東西方價(jià)值觀念的不同以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異，從而將語言上升到真正意義的交流，提高跨文化交際能力。3、本題新，論義應(yīng)價(jià)本課題的創(chuàng)新點(diǎn)是以跨文化交際能力和語言習(xí)得等理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過大量的文獻(xiàn)分析，采用問調(diào)查和訪談的方式，以樂山師范大學(xué)2014180非英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)以下兩個(gè)問題進(jìn)行研1.英文電影對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力影響的總體情況如何？2.英語電影對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)跨文化交際能力影響的差異？將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，從而找到有效利用英語提高非英語專業(yè)學(xué)生跨化交際能力的途徑和方法。本課題的理論意義在于，第一，英語教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，為了使學(xué)生能與同文化背景的人進(jìn)行順利的交流和溝通。語言與文化的緊密聯(lián)系使語言教學(xué)與文化意識(shí)培養(yǎng)同行。所英語電影在外語教學(xué)中的應(yīng)用，使傳播知識(shí)和接受知識(shí)的途徑加寬。第二，英語電影融合了視、聽、說，動(dòng)人的多種感官來接受信息，為學(xué)生言語能力的培養(yǎng)和外語思維能力的形成，創(chuàng)設(shè)了語言、文化同步學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)語言的魅力，提高學(xué)習(xí)者文化差異的敏感性與適應(yīng)性，是實(shí)現(xiàn)跨文交際能力培養(yǎng)的行之有效的途徑。本課題的應(yīng)用價(jià)值：對(duì)英語教師來說，這是一種教學(xué)觀念的更新，這是對(duì)新的教學(xué)方法的探索對(duì)新的教學(xué)模式的拓展。教師可以在利用影視教學(xué)的過程中導(dǎo)入文化差異性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化際意識(shí)和能力，提高教學(xué)實(shí)際效果。、本題究主思(括角方、徑目的，重觀本課題從多元文化的視角出發(fā)看待大學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)英語教師課堂英語教學(xué)方式的拓展。外教學(xué)的重心應(yīng)從注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重跨文化交際能力的培養(yǎng)上。而恰如其分的利英語電影，則是培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的一個(gè)有效途徑。本課題涉及教育學(xué)，社會(huì)學(xué)，語言學(xué)等方面，以文獻(xiàn)研究法、觀察法、問卷調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)法為體研究方法。通過文獻(xiàn)整理以及調(diào)查問卷，分析了解跨文化交際的重要性，必要性，英文電影對(duì)非英專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力影響的總體情況，以及英語電影對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力影響的差，找出面臨的障礙和挑戰(zhàn)。同時(shí)通過訪談收集信息，與學(xué)生、教師和外籍教師交流，獲得第一手資料，目在于提出具體如何利用英語電影來培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的途徑和方法。本課題的重要觀點(diǎn)有：第一，跨文化交際能力的重要性和必要性。第二，英語電影，是培養(yǎng)非語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的一個(gè)有效途徑。第三，教師可以在利用影視教學(xué)的過程中導(dǎo)入文化差性教學(xué)。第四，教師具體操作建議，提高教學(xué)實(shí)際效果。、課負(fù)人年前相成，要考獻(xiàn)(填20項(xiàng))）前主成）主參文[1]樓.英文電影影視教學(xué)研究成果綜[太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué),[2][3][4][5][6][7][8][9]

黃珊珊英課堂的電影教學(xué)方法初[J].廣水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué),2007(4).戴寧熙利英文電影改進(jìn)大學(xué)英語教[J].安順學(xué)院學(xué),2008(3).黃偉波基網(wǎng)絡(luò)視聽說英語教學(xué)模式的運(yùn)[現(xiàn)代計(jì)算機(jī)2002(9)．龍千紅電與英語聽說教學(xué)[J].語電化教,2003(6).呂良.中國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生跨化交際能力調(diào)查研[D].武漢:華中科技大學(xué),2007.劉小鳳在語教學(xué)中使用影視提高跨文化交際能[廣州廣東外語外貿(mào)大學(xué),2008.陳麗娟觀英文原聲電影與英美文化導(dǎo)[J].陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2007(6).楊淵.多元文化態(tài)勢(shì)下大學(xué)英語師專業(yè)發(fā)展退化及對(duì)策研究J］濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué),201O(4).4[10]陳文.利用英文原版電影助大學(xué)英語教學(xué)的探[J].春大學(xué)學(xué)報(bào)2008(9).[11]陳怡英原聲電影賞析與文化交際能力的培[萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué),2009(2).[12]楊淵多文化背景下大學(xué)語教學(xué)改革的思考］重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版,2010(6).[13]吳梅論學(xué)專業(yè)英語教學(xué)多元文化意識(shí)的培養(yǎng)J］.樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(9).[14]王化，馬勇輝多元化語境下高校英語教師的專業(yè)化發(fā)展研究［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)版,2010(5).[15]楊淵雷.多元文化背景大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展途徑探究J］.樂山師范學(xué)院學(xué),2011(2).、項(xiàng)考指及會(huì)益1）研究報(bào)告1篇，名為“中國(guó)英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力調(diào)查研究2015年月—2016年）2）論文2篇“英文電影對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力影響年5月—年5月）“利用英語電影提高非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力年月——年4月）3）社會(huì)效益：英語原版電影為我們打開了嘹望西方圍家語言與文化的窗口，它具有書本及其他視聽材料所不備的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它能逼真地再現(xiàn)言語交際情景，為學(xué)生提供大量的自然語言，并為相關(guān)的語言實(shí)踐動(dòng)提供近乎真實(shí)的背景。優(yōu)秀的英語電影有著地道的口語表達(dá)、真實(shí)的語言環(huán)境、豐富的文化內(nèi)涵，是英國(guó)家特定時(shí)代社會(huì)生活和文化最直觀、最集中、最生動(dòng)的反映。影視欣賞是一種有效的教學(xué)法，是進(jìn)行文和語言教學(xué)的重要媒介。看電影不是最終目的，而是達(dá)到教學(xué)目的的有效手段。對(duì)高校大學(xué)生來說英文電可以使他們更加直觀地了解西方國(guó)家的文化，可以培養(yǎng)語感、提高聽說能力，擴(kuò)充學(xué)生文化背景知識(shí)，提學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，豐富語言文化知識(shí)和技能，從而提高跨文化交際能力。5三、完成項(xiàng)的條件和保負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題研成果的社會(huì)評(píng)（引用轉(zhuǎn)載獲及被采納情完成本課題的時(shí)間保證、資料設(shè)備及科研條件。負(fù)責(zé)人及主要成員曾研究的重要課題和近年發(fā)表的主要論文完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段。課題組成員由老中青三代構(gòu)成，均為多年從事高校教育的優(yōu)秀工作者，和具有科研素質(zhì)和能力的研人員。研究人員學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，有利于從多個(gè)角度來看待分析問題。同時(shí)，課題組成員有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以通過經(jīng)驗(yàn)法來總結(jié)歸納，然后再教學(xué)中不斷的實(shí)踐。由于研究人員長(zhǎng)期從事大學(xué)英語教學(xué)平行班級(jí)教學(xué)的重復(fù)和基礎(chǔ)教學(xué)兩年一輪回的重復(fù)，有助于這種反復(fù)的的驗(yàn)證。在這個(gè)過程中，不光是教質(zhì)量能得到提高，老師的專業(yè)化發(fā)展水平也在上升。課題組成員是從事一線教學(xué)的專職教師，有充裕的時(shí)和精力來完成相應(yīng)的任務(wù)，所以能保證課題的順利完成。我校圖書館及學(xué)院資料室有豐富的書籍、報(bào)刊等館藏資料和電子信息資料供參考，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)和保障。課題組成員前期已作了大量相關(guān)的研究，收集了大量的資料，并作了一些索，這些都為課題的深入研究作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。6四、預(yù)期研成果序號(hào)

研究階段（起止時(shí)間）

階段成果名稱

成果形式

承擔(dān)人主要1

年4月—年月

中國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力調(diào)查研究

研究報(bào)告階段性成

年月——年月年月——年月

英文電影對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力影響利用英語電影提高非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力

論文論文果限報(bào)10項(xiàng)最終

序號(hào)

完成時(shí)間

最

終成果名稱

成果形式

預(yù)計(jì)字?jǐn)?shù)

參加人研究成果

年5月年5月年3月年4月

英文電影對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力影響利用英語電影提高非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力

論文論文

80008000五、經(jīng)費(fèi)預(yù)序號(hào)

經(jīng)費(fèi)開支科目

金額（元）

序號(hào)

經(jīng)費(fèi)開支科目

金額（元）

資料費(fèi)數(shù)據(jù)采集