自制教具讓初中物理課堂更加精彩

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高文君

在初中物理教學(xué)中，要求突出學(xué)生們的摸索和實(shí)踐能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是大量初中物理教師一味重視向同學(xué)們講授知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，將自己所總結(jié)出來的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講授給學(xué)生，以為自己講完同學(xué)們就可以理解和接受知識(shí)。講解知識(shí)縱然重要，但是教師們這樣的教學(xué)方法會(huì)讓課堂枯燥乏味，同學(xué)們也會(huì)提不起對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而且，在這個(gè)過程中，教師們忽視了對(duì)于物理試驗(yàn)方面的操作，不利于同學(xué)們提高物理的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，教師們要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，摸索出讓同學(xué)們能夠接受的教學(xué)模式。自制教具不僅僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以為課堂提供和完善基礎(chǔ)設(shè)施，使得初中物理課堂更加精彩。因此，本文首先分析當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題，然后闡述自制教具的意義，最終探討在初中物理課堂自制教具的策略，旨在為提高初中物理課堂教學(xué)水平提供更多借鑒和參考。

自制教具初中物理借鑒參考

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，物理是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難關(guān)，但是學(xué)好物理至關(guān)重要，不僅僅只是由于它所占的成績(jī)比例較多，它還可以鍛煉學(xué)生們的思維能力和實(shí)踐能力。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師們往往會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生在物理試驗(yàn)操作方面的教學(xué)，這將會(huì)使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有所欠缺。在初中物理教學(xué)中自制教具能夠幫助提高初中物理的教學(xué)水平。

一、當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

（一）部分教具與課堂教學(xué)內(nèi)容不匹配

在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)的過程中，教師們有時(shí)會(huì)利用學(xué)校的教學(xué)器材來為同學(xué)們講解知識(shí)和試驗(yàn)操作過程。但是學(xué)校購(gòu)買的一些教學(xué)用具可能沒有依照初中物理課本和教材書上規(guī)定的內(nèi)容，或者是由于初中物理教材不斷更新優(yōu)化，部分教學(xué)用具跟不上教學(xué)的潮流，因此，在教師們進(jìn)行教學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)部分教具與課堂教學(xué)內(nèi)容不匹配的問題。

（二）教師的課堂拓展性不夠強(qiáng)

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師們往往都是將物理課本上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)出來并講給同學(xué)們，對(duì)于與其相關(guān)的物理試驗(yàn)操作方面的拓展性不強(qiáng)，教師們認(rèn)為那樣占用課堂教學(xué)的時(shí)間，其實(shí)不然，當(dāng)同學(xué)們對(duì)于一個(gè)物理知識(shí)或者題目不夠理解時(shí)，通過了解到這個(gè)物理知識(shí)的來源或者試驗(yàn)過程，就可以加深理解，讓他們能夠進(jìn)行物理思維摸索，這樣相比于單純的講解會(huì)增加更多趣味性，讓同學(xué)們提高對(duì)于物理的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師們應(yīng)當(dāng)改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，多增加一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)安排。

二、自制教具對(duì)于初中物理課堂的意義

在進(jìn)行初中物理新課程教學(xué)中自制教具，有利于提高學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還可以解決部分教具與課堂教學(xué)狀況不符合的問題。教師們帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上自己制作教學(xué)用具，譬如說一些小漏斗，一些小紙盒等，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還可以開闊同學(xué)們的眼界，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平。在教師們帶領(lǐng)下同學(xué)們完成教具制作后還可以提高他們的自信心，讓他們能夠深入理解這部分的物理知識(shí)，開闊他們的眼界，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。

三、在初中物理課堂自制教具的策略

（一）依托教材上的內(nèi)容，制作相應(yīng)的教學(xué)用具

在進(jìn)行教學(xué)用具制作的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本上的內(nèi)容來實(shí)踐，制作出與教學(xué)狀況相匹配的教學(xué)用具。例如，在初中物理九年級(jí)下冊(cè)第八章力和運(yùn)動(dòng)的課程中，會(huì)講到有關(guān)于牛頓第一定律的知識(shí)，教師們?cè)谥v課時(shí)不僅要講授牛頓第一定律這些理論知識(shí)，可能會(huì)用到一些教具來進(jìn)行演示和操作，根據(jù)教材中對(duì)于各個(gè)試驗(yàn)工具的規(guī)定和要求，利用三個(gè)不同重量的小球在一致的軌道上滑行，或者是在不同粗糙程度的軌道上進(jìn)行試驗(yàn)，那么教師們可以讓同學(xué)們利用橡皮泥等制作不同重量的小球，利用毛巾等改變軌道的粗糙程度。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)行自制教學(xué)工具

教師們?cè)谶M(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓同學(xué)們?cè)谇榫持心軌蜃灾平叹?。例如，在八年?jí)下冊(cè)所要求做的物理試驗(yàn)中，有提到關(guān)于測(cè)量小燈泡的電阻以及功率的試驗(yàn)，教師們可以先向同學(xué)們進(jìn)行提問，導(dǎo)電的物體有哪些，發(fā)電的物體有哪些，然后利用檸檬發(fā)電、導(dǎo)電的特性為同學(xué)們制作相應(yīng)的教學(xué)用具，根據(jù)操縱小燈泡的數(shù)量來判斷電阻和功率的大小。

（三）教師要努力提高自身實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手制作

教師們?cè)诮虒W(xué)過程中擔(dān)任重要的角色，是不可缺失的一環(huán)。在初中物理教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)努力提升自身的實(shí)力，豐富自己對(duì)于物理方面的文化知識(shí)，這樣才能更好地引導(dǎo)同學(xué)們積極制作教學(xué)工具。例如，在八年級(jí)下冊(cè)中會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)浮力方面的內(nèi)容，為了測(cè)量水的浮力教師們可以首先自己研究出什么樣外形和大小的紙船對(duì)比適合試驗(yàn)，然后根據(jù)這些讓同學(xué)們?nèi)フ坌〖埓鶕?jù)增加或者減少紙船的數(shù)量來測(cè)量水的大約浮力