自考學前教育《學前教育原理》能力檢測試卷-附解析

第第頁?。ㄊ。ㄊ袇^(qū)）姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…自考學前教育《學前教育原理》能力檢測試卷附解析考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容組織教育教學活動，這種幼兒園課程組織方式叫（）A.幼兒園的項目活動B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園的計劃活動D.幼兒園生成課程教學2、幼兒園教學活動應當是幼兒教師（）A.傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習慣的活動B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統(tǒng)一活動3、認為教師是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論是（）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論4、具有群體性、計劃性和專業(yè)性等特點的學前教育形式是（）A.社區(qū)學前教育B.托幼機構(gòu)教育C.家庭學前教育D.大眾傳媒教育5、實現(xiàn)學前教育價值的條件是學前教育應符合社會的要求，同時必須（）A.迎合幼兒家長的愿望B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律C.滿足特殊兒童的的需要D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習慣6、具有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于（）A.小班B.中班C.大班D.學前班7、學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和（）A.學前公共教育B.幼兒園 C.社區(qū)學前教育D.托幼機構(gòu)教育8、從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的（）A.唐代 B.南宋 C.元代D.商朝9、實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.尊重和保護幼兒的原則D.教育引導發(fā)展的原則10、不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構(gòu)建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？（）A.蒙臺梭利教育法 B.瑞吉歐幼兒教育體系C.學前知識系統(tǒng)化教學D.多元智慧理論的幼兒園課程11、1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓練處境不利的貧窮兒童的教育機構(gòu)名稱是（）A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”12、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）A.交際B.交往C.活動D.游玩13、上世紀70年代末開始，托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作開展得最有影響的是（）A.德國B.英國C.美國D.法國14、環(huán)境內(nèi)容應隨季節(jié)、節(jié)日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中的（）A.動態(tài)性原則B.啟發(fā)性原則 C.適合性原則D.效用性原則15、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來的一種新教學模式是（）A.直接教學B.合作教學C.支架式教學D.啟發(fā)式教學16、結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）A.開放式課程B.支架式課程C.封閉式課程D.螺旋式課程17、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）A.操作活動B.活動空間 C.游戲活動D.教學活動18、幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，幼兒學習的基礎(chǔ)是（）A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗 C.語言經(jīng)驗D.替代經(jīng)驗19、幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？（）A.小班B.中班C.大班D.混合班20、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）A.家庭、幼兒園、小學B.家庭、鄰里、社會C.家庭、幼兒園、鄰里D.家庭、托幼機構(gòu)、社區(qū)21、園舍內(nèi)部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的（）A.1/5－1/3B.1/3－1/2 C.1/10－1/5D.1/4－1/222、了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產(chǎn)生的預期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（）A.課程方案評價B.課程實施過程評價C.課程效果評價D.課程教學評價23、學前教育問題引起社會普遍關(guān)注始于（）A.18世紀60年代B.19世紀60年代C.20世紀60年代D.20世紀90年代24、歷史上最早的托幼機構(gòu)始建于（）A.原始社會后期B.農(nóng)業(yè)社會早期C.工業(yè)社會早期D.現(xiàn)代社會初期25、下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）A.整合性 B.客觀性C.單一性D.方向性26、社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）A.《理想國》B.《愛彌爾》C.《教育論》D.《明日之學?！?7、過去的環(huán)境創(chuàng)設中，從設計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的（）A.挑戰(zhàn)性原則B.主體性原則 C.適合性原則D.豐富性原則28、實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學習與發(fā)展的主體性，那么就應該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進行任何干預，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學前教育基本理論中的（）A.學習與發(fā)展的幼兒主體觀B.活動是教與學的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀C.發(fā)展的多因素相互作用觀D.教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀29、活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動場地30、以0—6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是（）A.義務教育B.早期教育C.兒童教育D.學前教育二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、最近發(fā)展區(qū)：2、幼兒園教學：3、集體教學：4、教育銜接：5、學前知識系統(tǒng)化教學：三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、如何理解家庭教育在學前教育中的角色功能?2、簡述主體單元活動的設計程序是什么?3、簡述幼兒教學活動的組織原則。4、簡述幼兒行為輔導的原則。5、簡述項目活動的實施要點。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、試論述因人施教的意義。2、作為一名幼兒教師，如何建立起優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系?五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、夏天下過雨后,幼兒來到戶外準備進行戶外活動,發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛,就紛紛蹲下來看蝸牛。音樂聲響起,幼兒小心翼翼地站在圓點上做操,互相說著,別踩到了蝸牛。做完操后,有幼兒提議要救救蝸牛,因為蝸牛爬在路上很危險,還有的幼兒說要捉幾只蝸?；厝?在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子,和幼兒一起討論接下來如何分頭行動,有幼兒說在地上畫出一個安全的圓圈,就像《西游記》里孫悟空給師傅畫的那樣,把蝸牛先放到安全圈里,再找個瓶子裝蝸牛,拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動,養(yǎng)蝸牛的行動開始了。之后的一段日子,王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等問題一起查資料,分享資料,以蝸牛為主題的一系列教育活動在一日生活及正式教學中展開了。問題:結(jié)合學前兒童智育的實施原則分析王老師的教育行為。參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、B2、D3、D4、B5、B6、A7、A8、A9、A10、B11、D12、C13、C14、A15、C16、D17、A18、A19、C20、D21、D22、B23、C24、C25、C26、A27、B28、D29、B30、D二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認為，兒童的發(fā)展在教學中存在兩種水平，第一種是兒童現(xiàn)有水平，第二種是在有指導的情況下，借助成人的幫助所達到的解決問題的水平，這兩種水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。2、幼兒園教學：幼兒園教學是在平等的基礎(chǔ)上，教師對幼兒所有學習活動的有目的有計劃地組織、支持、幫助與引導和幼兒自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程。3、集體教學：全班幼兒在同一時間內(nèi)做基本相同的事情，活動過程一般是在教師的組織和直接指導下進行，當把這種組織形式應用于教學時就叫集體教學。4、教育銜接：教育銜接是指特定教育階段與其相鄰近的教育階段之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及其教育組織形式等各面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。5、學前知識系統(tǒng)化教學：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學齡前期的教學與發(fā)展”和烏索娃的“學前教學論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學前教育研究者經(jīng)過多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：家庭教育在學前教育中的角色功能有以下幾個方面。(1)家庭教育保證了兒童機體的正常生長發(fā)育。1)胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障。2)嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。(2)家庭教育促進了兒童社會化的進程。1)有助于孩子了解社會的規(guī)則。2)有助于孩子形成健全的人格。3)有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志。(3)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1)有助于孩子發(fā)展水平的提高。2)有助于孩子職業(yè)取向的選擇。2、答：主題單元活動的設計有以下程序。(1)列出單元名稱。(2)確定單元活動目標。(3)單元活動的具體安排：包括擬定活動綱要；逐一設計每個活動；檢核或評價活動等。3、答：幼兒的學習特點，決定了幼兒園教學活動的組織原則。(1)與幼兒支持性的聯(lián)系比管理的、指導的、疏遠的或懲罰的聯(lián)系更有利于學習。(2)幼兒在“伙伴”關(guān)系中的游戲和交流比管理他們或向他們說教能更有效地促進幼兒的學習。(3)尊重幼兒的興趣比忽視、破壞或改變幼兒的興趣更能鼓勵幼兒的主動性、控制力和能力。(4)接受幼兒非教師的思維和推理方式比希望他們像教師那樣思維和推理更能促進幼兒的思維和推理過程。(5)鼓勵幼兒解決他們遇到的問題比為解決問題或企圖提供沒有問題的環(huán)境更能產(chǎn)生更多的學習機會。(6)確保提供的信息和活動適合于幼兒的發(fā)展水平對有效地學習經(jīng)驗來說很重要。(7)經(jīng)驗和問題解決是幼兒發(fā)展對概念和聯(lián)系的理解的主要過程。(8)鼓勵同伴一同伴游戲和問題增強了幼兒的獨立性和勝任感。4、答：幼兒行為輔導應遵循以下原則。(1)由近及遠，循序漸進。(2)聯(lián)系幼兒的生活實踐。(3)同步教育。5、答：幼兒園項目活動實施有以下幾個要點。(1)團體環(huán)境。(2)實地參觀。(3)發(fā)表。(4)調(diào)查。(5)展示。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：因人施教具有以下意義。(1)享受適當?shù)慕逃敲總€兒童的權(quán)利。(2)因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。(3)因人施教是實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。2、答：要建立良好的師幼關(guān)系，教師必須樹立正確的