2020高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：第一部分-專題三-文學(xué)類文本閱讀

專題三文學(xué)類文本閱讀【高考·語(yǔ)文】第一部分：現(xiàn)代文閱讀專題三文學(xué)類文本閱讀【高考·語(yǔ)文】第一部分：現(xiàn)代文閱讀1考情精解讀A.考點(diǎn)幫·知識(shí)全通關(guān)目錄CONTENTS考綱原文命題規(guī)律命題分析預(yù)測(cè)考點(diǎn)1小說(shuō)的情節(jié)考點(diǎn)2小說(shuō)的形象考點(diǎn)3小說(shuō)的環(huán)境考點(diǎn)4小說(shuō)的主題考點(diǎn)5小說(shuō)的語(yǔ)言考點(diǎn)6小說(shuō)的表達(dá)技巧考情精解讀A.考點(diǎn)幫·知識(shí)全通關(guān)目錄考綱原文命題規(guī)律命題分析2目錄CONTENTS考點(diǎn)7小說(shuō)的探究考點(diǎn)8散文的語(yǔ)言考點(diǎn)9散文的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)10散文的形象考點(diǎn)11散文的主題考點(diǎn)13散文的探究考點(diǎn)12散文的表達(dá)技巧目錄考點(diǎn)7小說(shuō)的探究考點(diǎn)8散文的語(yǔ)言考點(diǎn)9散文的結(jié)構(gòu)考3小說(shuō)文本閱讀指導(dǎo)議論抒情類散文閱讀指導(dǎo)B.考法幫·題型全突破C.積累幫·素養(yǎng)大提升積累1小說(shuō)類文本閱讀積累2散文類文本閱讀小說(shuō)文本閱讀指導(dǎo)B.考法幫·題型全突破C.積累幫·素養(yǎng)大提升4考情精解讀考綱原文命題規(guī)律命題分析預(yù)測(cè)考情精解讀考綱原文5

閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品,應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn),感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力,理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。1.理解B(1)理解文中重要詞語(yǔ)的含義(2)理解文中重要句子的含意2.分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題(2)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法考綱原文閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、63.鑒賞評(píng)價(jià)D(1)體會(huì)重要語(yǔ)言的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)(2)鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向4.探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2)探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)隊(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀考綱原文3.鑒賞評(píng)價(jià)D考綱原文7年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2018全國(guó)Ⅰ《趙一曼女士》阿成小說(shuō)1道單選題,2道問(wèn)答題,15分①下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是②小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。③小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。①理解文章內(nèi)容,分析鑒賞作品的藝術(shù)特色;②分析鑒賞作品的人物形象;③探究小說(shuō)的文本特征。命題規(guī)律年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2018全8年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2018全國(guó)Ⅱ

《有聲電影》老舍小說(shuō)1道單選題,2道問(wèn)答題,15分①下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是②請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò),簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。③小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果,請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子,并簡(jiǎn)要分析。①理解文章內(nèi)容,分析鑒賞作品的藝術(shù)特色;②分析人物的形象(人物心態(tài));③分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色。命題規(guī)律[續(xù)表]年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2018全9年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2018全國(guó)Ⅲ《微紀(jì)元(節(jié)選)》劉慈欣小說(shuō)1道單選題,2道問(wèn)答題,15分①下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是②請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。③結(jié)合本文,談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。①理解文章內(nèi)容,分析鑒賞作品的藝術(shù)特色;②分析人物的形象(心理變化過(guò)程);③探究小說(shuō)的文體特征(“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系)。命題規(guī)律[續(xù)表]年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2018全10年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2017全國(guó)Ⅰ《天囂》趙長(zhǎng)天小說(shuō)1道單選題,2道問(wèn)答題,14分①下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是②小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。③小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。①理解文章內(nèi)容,分析鑒賞作品的藝術(shù)特色;②分析情節(jié)安排的技巧;③分析小說(shuō)結(jié)尾的作用。命題規(guī)律[續(xù)表]年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2017全11年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2017全國(guó)Ⅱ《窗子以外》林徽因散文1道單選題,2道問(wèn)答題,14分①下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是②結(jié)合全文,說(shuō)明文中“窗子”的含意。③作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱,其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。①理解文章內(nèi)容,分析鑒賞作品的藝術(shù)特色;②鑒賞文學(xué)作品中的形象;③分析作品的表現(xiàn)手法。命題規(guī)律[續(xù)表]年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2017全12年份/卷別選篇及作者題材題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2017全國(guó)Ⅲ《我們的裁縫店》李娟散文1道單選題,2道問(wèn)答題,14分①下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是②結(jié)合上下文,分析文中畫(huà)橫線的句子的含意。③本文的語(yǔ)言充滿生活氣息,請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。①理解文章內(nèi)容,分析鑒賞作品的藝術(shù)特色;②理解文中重要句子的含意;③品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。命題規(guī)律[續(xù)表]年份/卷別選篇及作者題材題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2017全13年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2016全國(guó)Ⅰ《鋤》李銳小說(shuō)1道雙選題,3道問(wèn)答題,25分①下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是②小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題,有什么寓意?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。③小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史,這樣寫(xiě)的作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④“我不是鋤地,我是過(guò)癮”這句話,既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵,也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。①理解文章內(nèi)容,分析鑒賞作品的藝術(shù)特色;②理解文章內(nèi)容,體會(huì)文章標(biāo)題的豐富含義;③理解文中重要詞語(yǔ)的含義,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù);④理解文中重要句子的含意,賞析人物形象,理解文章主旨。命題規(guī)律[續(xù)表]年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2016全14年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2016全國(guó)Ⅱ《玻璃》賈平凹小說(shuō)1道雙選題,3道問(wèn)答題,25分①下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是②“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④是否狀告酒店,“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰(shuí)的態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。①理解文章內(nèi)容,分析鑒賞作品的藝術(shù)特色;②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法;③分析鑒賞作品的人物形象;④對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。命題規(guī)律[續(xù)表]年份/卷別選篇及作者體裁題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2016全15年份/卷別選篇出處題材題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2016全國(guó)Ⅲ《我們的裁縫店》李娟散文1道單選題,2道問(wèn)答題,14分①下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是②結(jié)合上下文,分析文中畫(huà)橫線的句子的含意。③本文的語(yǔ)言充滿生活氣息,請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。①理解文章內(nèi)容,分析鑒賞作品的藝術(shù)特色;②理解文中重要句子的含意;③品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。命題規(guī)律[續(xù)表]年份/卷別選篇出處題材題型和分值設(shè)問(wèn)方式考查內(nèi)容2016全國(guó)16

1.考查形式:題型、題量趨于穩(wěn)定,2018年全國(guó)卷文學(xué)類文本閱讀題的題型沿用2017年的模式,采用“1(單選題)+2(問(wèn)答題)”的形式,總分比2017年增加了1分,變?yōu)?5分,閱讀材料的字?jǐn)?shù)也有所增加。

2.考查內(nèi)容:在考點(diǎn)的分布上,對(duì)小說(shuō)文本考查的重點(diǎn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、小說(shuō)環(huán)境、小說(shuō)主題、表達(dá)技巧等方面;對(duì)散文文本考查的重點(diǎn)在理解文中重要詞語(yǔ)和句子、鑒賞文學(xué)作品中的形象、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)等方面。同時(shí),注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)的能力,引導(dǎo)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn),對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。命題分析預(yù)測(cè)1.考查形式:題型、題量趨于穩(wěn)定,2018年全國(guó)卷文學(xué)類17命題分析預(yù)測(cè)

3.考查趨勢(shì):在文體的選擇上,全國(guó)卷對(duì)文學(xué)類文本閱讀的考查,小說(shuō)閱讀占重要地位。近3年的高考語(yǔ)文全國(guó)卷中,除2017年全國(guó)卷Ⅱ和全國(guó)卷Ⅲ考查了散文外,其余全部考查的小說(shuō)。此外,2018年的文學(xué)類文本閱讀越來(lái)越注重文本閱讀的自身體驗(yàn),如對(duì)人物形象的分析;越來(lái)越注重文本的本質(zhì)特征,如全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅲ分別考查了歷史與現(xiàn)實(shí)交織的敘述方式、“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。

4.選材特點(diǎn):在題材的選擇上,選材范圍越來(lái)越廣。2018年全國(guó)卷的文學(xué)類文本既有關(guān)心普通人物生存狀態(tài)的世情小說(shuō),又有關(guān)注革命英雄人物奉獻(xiàn)精神的傳記小說(shuō),還有對(duì)整個(gè)人類文明的未來(lái)走向的思考的科幻小說(shuō)?？忌趥淇歼^(guò)程中,要注意擴(kuò)大自己的閱讀面,提高審美鑒賞能力。命題分析預(yù)測(cè)3.考查趨勢(shì):在文體的選擇上,全國(guó)卷對(duì)文學(xué)類18命題分析預(yù)測(cè)

5.對(duì)接學(xué)科核心素養(yǎng):本部分涉及“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。理解文本內(nèi)容,通過(guò)梳理與整合,根據(jù)具體的要求運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià);運(yùn)用聯(lián)想和想象獲得對(duì)文學(xué)形象的直覺(jué)體驗(yàn),并能運(yùn)用批判性思維審視語(yǔ)言文字作品,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;鑒賞文本中的語(yǔ)言、形象和情感之美,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位;通過(guò)閱讀和欣賞文學(xué)作品,傳承中華文化,關(guān)注當(dāng)代文化。命題分析預(yù)測(cè)5.對(duì)接學(xué)科核心素養(yǎng):本部分涉及“語(yǔ)言建構(gòu)與19A.考點(diǎn)幫·知識(shí)全通關(guān)第1講小說(shuō)閱讀考點(diǎn)1小說(shuō)的情節(jié)考點(diǎn)2小說(shuō)的形象考點(diǎn)3小說(shuō)的環(huán)境考點(diǎn)4小說(shuō)的主題考點(diǎn)5小說(shuō)的語(yǔ)言考點(diǎn)6小說(shuō)的表達(dá)技巧A.考點(diǎn)幫·知識(shí)全通關(guān)第1講小說(shuō)閱讀20A.考點(diǎn)幫·知識(shí)全通關(guān)考點(diǎn)7

小說(shuō)的探究第2講散文閱讀考點(diǎn)8散文的語(yǔ)言考點(diǎn)9散文的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)10散文的形象考點(diǎn)11散文的主題考點(diǎn)12散文的表達(dá)技巧考點(diǎn)13散文的探究A.考點(diǎn)幫·知識(shí)全通關(guān)考點(diǎn)7小說(shuō)的探究21考點(diǎn)總述：

本考點(diǎn)對(duì)應(yīng)《考試大綱》中分析作品結(jié)構(gòu)和分析作品的體裁特征的要求,考查分析綜合能力,能力層級(jí)為C。就小說(shuō)來(lái)說(shuō),分析作品結(jié)構(gòu)主要是分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),包括情節(jié)本身及構(gòu)成情節(jié)的要素、情節(jié)安排的技巧等內(nèi)容。

考查方式主要有:①考查情節(jié)的內(nèi)容,如2015年全國(guó)卷Ⅰ第11(2)題考查明暗兩條線索及其作用;②考查情節(jié)的安排,如2017年全國(guó)卷Ⅰ第5題考查小說(shuō)的謀篇布局;③考查情節(jié)的作用,如2017年全國(guó)卷Ⅰ第6題考查小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果?？键c(diǎn)1小說(shuō)的情節(jié)考點(diǎn)總述：考點(diǎn)1小說(shuō)的情節(jié)22典例1：[2017全國(guó)卷乙卷(Ⅰ卷),5,5分]閱讀下面的文字,完成題目。

天囂趙長(zhǎng)天

①風(fēng),像浪一樣,梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃,像是隨時(shí)都要散架。

②渴!難忍難挨的渴,使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望,分解成最簡(jiǎn)單的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!

③空氣失去了氣體的性質(zhì),像液體,厚重而凝滯。粉塵,被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒,從昏天黑地的曠野鉆入小屋,在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀典例1：[2017全國(guó)卷乙卷(Ⅰ卷),5,5分]閱讀下面的文23

④他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病,比如矽肺?但他懶得想下去。疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。

⑤他閉上眼,調(diào)整頭部姿勢(shì),讓左耳朵不受任何阻礙,他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。

⑥風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。

⑦他仍然充滿希望地傾聽(tīng)。

⑧基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì),但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里,運(yùn)水車不能出動(dòng),直升機(jī)無(wú)法起飛,在狂虐的大自然面前,人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。

⑨他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的,也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài),減少消耗,最大限度地保存體力。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀④他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)24

⑩于是,這間屋子,便沉入無(wú)生命狀態(tài)……

?忽然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過(guò)頭,他相信左耳的聽(tīng)覺(jué),沒(méi)錯(cuò),濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。

?“有人敲門(mén)!”他喊起來(lái)。

?遭雷擊了,都遭雷擊了,一個(gè)個(gè)全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門(mén)口。

?真真切切,有人敲門(mén)。誰(shuí)?當(dāng)然不可能是運(yùn)水車,運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家:不是來(lái)救他們的天神,而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?/p>

?人的生命力,也許是最尖端的科研項(xiàng)目,遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀⑩于是,這間屋子,便沉入無(wú)生命狀態(tài)……語(yǔ)文專題三：文學(xué)25破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大軍,屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻,個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。

?桌子上有資料沒(méi)有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去!”

?“門(mén)別開(kāi)得太大!”

?“找根棍子撐住!”

?每個(gè)人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢(shì)。

?他朝后看看?！伴_(kāi)啦!”撤掉頂門(mén)棍,他慢慢移動(dòng)門(mén)閂。

?門(mén)閂吱吱叫著,痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)閂終于脫離了銷眼,那門(mén),便呼地彈開(kāi)來(lái),緊接著,從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊,屋里霎時(shí)一片混亂,像回到神話中的史前狀態(tài)。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大軍,屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此26

?“快,關(guān)門(mén)!”他喊,卻喊不出聲。但不用喊,誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。

?門(mén)終于關(guān)上了。一伙人,都順門(mén)板滑到地上,癱成一堆稀泥。

?誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈,大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。

?是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍,說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙古語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂,所以不多說(shuō),便動(dòng)手解皮口袋。

?西瓜!從皮口袋里滾出來(lái)的,竟是大西瓜!綠生生,油津津,像是剛從藤上摘下,有一只還帶著一片葉兒呢!

?戈壁灘有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在,當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候,誰(shuí)還敢想西瓜!語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀?“快,關(guān)門(mén)!”他喊,卻喊不出聲。但不用喊,誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每27

?蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水,順著刀把滴滴答答淌,饞人極了!

?應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜,但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái),誰(shuí)都不知道,那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。

?至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙,奇跡般地來(lái)到這里,最終也沒(méi)弄清,因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙古語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎,永久地留在記憶中。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀?蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水,順著刀把滴滴答答28文脈梳理?第一步:宏觀入手,把握小說(shuō)情節(jié)。第一部分(①—⑩):故事開(kāi)端——一支小試驗(yàn)隊(duì)被困,身陷絕境,忍受難忍難挨的渴,渴望被救。第二部分(?—?

):故事發(fā)展——這一試驗(yàn)隊(duì)在饑渴難耐、難以自保的情況下,遇見(jiàn)請(qǐng)求救助的人,不是拋下不管,而是調(diào)動(dòng)起所有力量開(kāi)門(mén)救助他。第三部分(?—?):故事高潮、結(jié)尾——被困隊(duì)員得瓜解渴,并留下一個(gè)未解的“美好的謎”。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀文脈梳理語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀29?第二步:關(guān)注描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物。小說(shuō)寫(xiě)了被困的試驗(yàn)隊(duì)員和敲門(mén)人。其中能體現(xiàn)作者價(jià)值觀的是對(duì)被困試驗(yàn)隊(duì)員的描寫(xiě)。試驗(yàn)隊(duì)員在饑渴難耐、難以自保的情況下,急盼有人前來(lái)敲門(mén)救助他們。在得知敲門(mén)人不是救助者而是請(qǐng)求救助者的情況下,他們不但不氣餒,還“個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯”一樣竭力開(kāi)門(mén)相救,而且在救助過(guò)程中,還擔(dān)心資料被風(fēng)卷走,這表現(xiàn)出他們是不畏艱險(xiǎn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱心救人的科研工作者。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀?第二步:關(guān)注描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀30?第三步:分析環(huán)境,思考作用。小說(shuō)開(kāi)頭不僅直接形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴,還通過(guò)細(xì)致地表現(xiàn)人物的直覺(jué)印象與切身感受,來(lái)烘托并渲染環(huán)境的惡劣與恐怖。作者給人物設(shè)計(jì)這樣恐怖的環(huán)境,目的在于烘托主人公們?cè)谏狸P(guān)頭仍保有負(fù)責(zé)、熱心的美好品德。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀?第三步:分析環(huán)境,思考作用。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀31?第四步:多方聯(lián)系,獲取主旨。

(1)人物與情節(jié)方面:文章敘述了試驗(yàn)隊(duì)員在遭受風(fēng)沙災(zāi)害和極度干渴的情況下,不顧個(gè)人安危救了一個(gè)蒙古族同胞,而蒙古族同胞帶來(lái)的西瓜又拯救了他們的故事。這讓人在感動(dòng)之余,還悟出了人生道理:幫助別人,也是幫助自己。

(2)小說(shuō)的結(jié)局安排方面:小說(shuō)最后,主人公們不知道蒙古族同胞是如何來(lái)的,但這段經(jīng)歷會(huì)永遠(yuǎn)留在主人公們的記憶中,表現(xiàn)出了他們對(duì)蒙古族同胞的感恩之情,彰顯了文章的主題:無(wú)論認(rèn)識(shí)與否,在困難面前,人與人之間要相互幫助,共渡難關(guān)。而蒙古族同胞冒著生命危險(xiǎn)給試驗(yàn)隊(duì)員送瓜,也彰顯了民族團(tuán)結(jié)的主題。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀?第四步:多方聯(lián)系,獲取主旨。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀32結(jié)構(gòu)圖示語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀結(jié)構(gòu)圖示語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀33小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

解析：本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu),領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。首先判斷中心事件是不是線索。中心事件作為線索,有其固定模式,一般為事件前、事件中、事件后,本文中心事件是“渴”,不能概括為“渴前—渴中—渴后”,而是圍繞“渴”這一中心事件,分試驗(yàn)隊(duì)員忍受干渴救人、蒙古族同胞冒著風(fēng)沙送西瓜明暗兩條線索。然后分析中心事件在情節(jié)、人物、主題等方面的作用。本文緊扣“渴”展開(kāi)故事,自然環(huán)境描寫(xiě)和人物的內(nèi)心世界、言行舉止皆源于“渴”這一中心。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。解析34答案：①省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更簡(jiǎn)潔;②集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受,使主題更突出。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀答案：①省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更簡(jiǎn)潔;語(yǔ)文專題三35方法總結(jié)：分析情節(jié)的四個(gè)步驟考查情節(jié),重在分析其作用。分析作用,有單從情節(jié)本身進(jìn)行的,也有把情節(jié)考慮進(jìn)去綜合分析的。無(wú)論是哪個(gè)角度,都離不開(kāi)對(duì)情節(jié)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的把握,它是整個(gè)情節(jié)題的核心。對(duì)于這一類題目,應(yīng)把握以下步驟:第一步,閱讀全文,梳理情節(jié)脈絡(luò)并歸納概括。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括,每一階段可采用這樣的語(yǔ)言表述形式:什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事。第二步,細(xì)讀所給文字,分層抓住其層意或關(guān)鍵詞語(yǔ)。這一步是基礎(chǔ)、前提,絕不可粗略對(duì)待。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀方法總結(jié)：語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀36第三步,分析所給文字在情節(jié)上有哪些關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián),就是情節(jié)發(fā)生發(fā)展的依據(jù),或者因果關(guān)系。第四步,作答,注意使用術(shù)語(yǔ)。1.指向情節(jié):使情節(jié)波瀾再起;引出另一情節(jié);制造懸念,埋下伏筆;照應(yīng)前文;為下文情節(jié)做鋪墊或提供依據(jù)。2.指向人物:豐富人物形象,凸顯人物性格,表現(xiàn)人物心理。3.指向主題:點(diǎn)明或深化主題。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀第三步,分析所給文字在情節(jié)上有哪些關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián),就是情37梳理、概括小說(shuō)情節(jié)的基本要領(lǐng)1.抓線索線索對(duì)情節(jié)具有很強(qiáng)的貫串作用,抓住了線索,就可以根據(jù)線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成:借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—還項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。2.抓情節(jié)模式理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。按照小說(shuō)結(jié)構(gòu)模式的兩大類(傳統(tǒng)、現(xiàn)代)八小類(線性式、搖擺式、圓形式、歐?亨利式、倒敘式、延遲式、橫斷面式、花瓣式)的脈絡(luò)進(jìn)行梳理。需要說(shuō)明的是在高考的小說(shuō)閱讀選文中,傳統(tǒng)模式居多,在傳統(tǒng)模式中,先確定小說(shuō)的高潮部分,這樣就非常容易理出小說(shuō)層次,概括出基本情節(jié)。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀梳理、概括小說(shuō)情節(jié)的基本要領(lǐng)1.抓線索線索對(duì)情節(jié)具有很強(qiáng)的貫383.抓時(shí)空轉(zhuǎn)換小說(shuō)講究敘述順序,小說(shuō)的時(shí)空順序的轉(zhuǎn)換也是劃分情節(jié)層次的一個(gè)重要依據(jù)。有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié),場(chǎng)面變換就是情節(jié)的變化,如《林教頭風(fēng)雪山神廟》:酒店遇故交——市場(chǎng)買(mǎi)刀尋仇人——看管草料場(chǎng)——山神廟復(fù)仇。4.抓中心事件小說(shuō)的中心事件往往是小說(shuō)矛盾沖突最集中的部分,以中心事件為主的小說(shuō)往往呈現(xiàn)出兩種結(jié)構(gòu)模式:雙線結(jié)構(gòu)和輻射結(jié)構(gòu)。抓住了與中心事件有關(guān)的人或事,然后依據(jù)人或事,就能迅速理清故事情節(jié)。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀[續(xù)表]3.抓時(shí)空轉(zhuǎn)換小說(shuō)講究敘述順序,小說(shuō)的時(shí)空順序的轉(zhuǎn)換也是劃分395.抓過(guò)渡和照應(yīng)層次段落之間的過(guò)渡,大量是靠自然過(guò)渡。過(guò)渡句、過(guò)渡段像橋梁,把上下文的意思銜接起來(lái),具有承上啟下的作用;照應(yīng),是指前后文的關(guān)照呼應(yīng),一旦把握了小說(shuō)的過(guò)渡和照應(yīng),文章的整體思路也就容易把握了。6.抓段意從概括段意入手,理清各部分之間的聯(lián)系,整體把握文章的主旨。開(kāi)頭和結(jié)尾是小說(shuō)的重要組成部分,這兩部分往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用,明確了它們與前后文的關(guān)系,就能把握作者的基本思路。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀[續(xù)表]5.抓過(guò)渡和照應(yīng)層次段落之間的過(guò)渡,大量是靠自然過(guò)渡。過(guò)渡句40【設(shè)問(wèn)方式】①小說(shuō)有明暗兩條線索,分別是什么?這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的?請(qǐng)概括回答?！久}分析】此類型題目將線索與情節(jié)結(jié)合起來(lái)考查,既要求指出線索,又要求概括與線索有關(guān)的情節(jié),還要求分析線索和情節(jié)模式的作用?，F(xiàn)在單考概括情節(jié)結(jié)構(gòu)可能在選擇題中出現(xiàn),問(wèn)答題一般將概括情節(jié)結(jié)構(gòu)與分析情節(jié)作用綜合起來(lái)考查?？键c(diǎn)1考向1梳理線索,概括情節(jié)類【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)1考向1梳理線索,概括情節(jié)類41【解題思路】①尋找線索,從人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等方面抓住小說(shuō)線索;②理清情節(jié),按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行概括;③分析作用,主要從該情節(jié)對(duì)人物形象、作品主題、其他情節(jié)、構(gòu)思等方面的作用入手?！敬痤}要點(diǎn)】小說(shuō)以×××為線索(以×××為明線,以×××為暗線),通過(guò)敘述×××的故事(情節(jié)的概括),來(lái)表現(xiàn)作品×××的主題。作用:①結(jié)構(gòu)方面,×××+分析;②人物形象方面,×××+分析;③主題方面,×××+分析。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【解題思路】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀42【設(shè)問(wèn)方式】①小說(shuō)以×××為結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?②小說(shuō)第×段描寫(xiě)了×××,有什么作用?③小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)了×××,這樣寫(xiě)的意圖是什么?【命題分析】此類型的題目指向比較單一,答題思路也比較固定,重點(diǎn)考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解,答題時(shí)應(yīng)注意此題型和含義理解、形象分析、寫(xiě)作技巧等的結(jié)合?？键c(diǎn)1考向2分析某一情節(jié)的作用類【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)1考向2分析某一情節(jié)的作用類43【解題思路】依據(jù)小說(shuō)各部分的作用,從情節(jié)設(shè)置、人物塑造、主題凸顯、閱讀效果等四個(gè)層面綜合思考?！敬痤}要點(diǎn)】答題時(shí)可采取分列式:①情節(jié)上,×××+分析;②人物形象上,×××+分析;③主題上,×××+分析。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【解題思路】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀44【設(shè)問(wèn)方式】①小說(shuō)以×××為中心謀篇布局,這有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。②小說(shuō)是以什么為中心謀篇布局的?這有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！久}分析】此類試題考查最重要的情節(jié)的作用。小說(shuō)的中心事件就是文章主要描述的事情,中心事件的背后隱藏著作者對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題表達(dá)等多方面的思考?？键c(diǎn)1考向3以中心事件謀篇布局的好處【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)1考向3以中心事件謀篇布局的好處45【解題思路】以中心事件來(lái)構(gòu)思的小說(shuō),小說(shuō)的結(jié)構(gòu)多為線性式或放射式,塑造的人物形象多為群像,并且人物的性格心理各異,主題也隱藏在中心事件背后。所以答題時(shí)要從線索、情節(jié)組織、人物形象、主題等多方面考慮。要注意的是中心事件不一定是線索!【答題要點(diǎn)】①情節(jié)結(jié)構(gòu)上,以×××為中心謀篇布局,使情節(jié)緊湊簡(jiǎn)潔+具體分析。②人物形象上,塑造了眾多人物形象+具體分析群像的心理和性格特征。③主題上,揭示了×××的主題+概括分析。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【解題思路】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀46考點(diǎn)總述：

本考點(diǎn)對(duì)應(yīng)《考試大綱》中鑒賞作品的文學(xué)形象的要求,考查鑒賞能力,能力層級(jí)為D。小說(shuō)中的形象包括人物形象(簡(jiǎn)稱“人象”)、事物形象(小說(shuō)中與人物密切相關(guān)的某個(gè)物件,簡(jiǎn)稱“物象”)和景物形象(即小說(shuō)的環(huán)境)。由于景物形象是小說(shuō)的“三要素”之一,在后面的章節(jié)中有具體闡述,所以本章節(jié)暫不討論景物形象?？键c(diǎn)2小說(shuō)的形象考點(diǎn)總述：考點(diǎn)2小說(shuō)的形象47

鑒賞小說(shuō)中的形象是高考小說(shuō)閱讀考查的重點(diǎn)。從近幾年的考查情況來(lái)看,此考點(diǎn)多從四個(gè)方面設(shè)題:

①分析概括形象的特點(diǎn)。如2018年全國(guó)卷Ⅰ,2016年全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ和2015年全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ都考查了分析人物的性格特點(diǎn)。

②分析人物的心理變化過(guò)程。如2018年全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ。

③分析形象的作用。主要是分析人物形象或事物形象的作用。如2016年全國(guó)卷Ⅰ。

④對(duì)形象的評(píng)價(jià)。如2012年新課標(biāo)全國(guó)卷第11(4)題?？键c(diǎn)2小說(shuō)的形象鑒賞小說(shuō)中的形象是高考小說(shuō)閱讀考查的重點(diǎn)。從近幾年的考查48典例2：

[2018全國(guó)卷乙卷(Ⅰ卷),5,6分]閱讀下面的文字,完成題目。

趙一曼女士阿成

①偽滿時(shí)期的哈爾住過(guò)院,我便翻閱了她的一些資料。

②趙一曼女士,是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方,你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。

③趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動(dòng)在小興安嶺的崇山峻嶺中,那兒能夠聽(tīng)到來(lái)自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里,鐘聲會(huì)傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鐘聲里,抗聯(lián)的兵士在森林里烤火,烤野味兒,或者唱著“火烤胸前暖,風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀典例2：[2018全國(guó)卷乙卷(Ⅰ卷),5,6分]閱讀下面的49

④趙一曼女士單獨(dú)一間病房,由警察晝夜看守。

⑤白色的小柜上有一個(gè)玻璃花瓶,里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花,是女護(hù)士韓勇義折來(lái)擺放在那里的。聽(tīng)說(shuō),丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。

⑥她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務(wù)廳的大野泰治對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn),始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答,他覺(jué)得很沒(méi)面子。

⑦大野泰治在向上司呈送的審訊報(bào)告上寫(xiě)道:趙一曼是中國(guó)共產(chǎn)黨珠河縣委委員,在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部,通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀④趙一曼女士單獨(dú)一間病房,由警察晝夜看守。語(yǔ)文專題50

⑧1936年初,趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療。

⑨《濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。

⑩趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下,將趙一曼抬出醫(yī)院的后門(mén)。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個(gè)人上了車,車立刻就開(kāi)走了。出租車開(kāi)到文廟屠宰場(chǎng)的后面,韓勇義早就等候在那里,扶著趙一曼女士上了雇好的轎子,大家立刻向賓縣方向逃去。

?趙一曼女士住院期間,發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭(zhēng)取。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、分析,她覺(jué)得有把握去試一試。

?她躺在病床上,和藹地問(wèn)董警士:“董先生,您一個(gè)月的薪俸是多少?”語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀⑧1936年初,趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)51

?董警士顯得有些忸怩,“十多塊錢(qián)吧……”?趙一曼女士遺憾地笑了,說(shuō):“真沒(méi)有想到,薪俸會(huì)這樣少?！?/p>

?董警士更加忸怩了。

?趙一曼女士神情端莊地說(shuō):“七尺男兒,為著區(qū)區(qū)十幾塊錢(qián),甘為日本人役使,不是太愚蠢了嗎?”?董警士無(wú)法再正視這位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦給自己點(diǎn)了一顆煙。

?此后,趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活,聊小興安嶺的風(fēng)光,飛鳥(niǎo)走獸。她用通俗的、有吸引力的小說(shuō)體記述日軍侵略東北的罪行,寫(xiě)在包藥的紙上。董警士對(duì)這些紙片很有興趣,以為這是趙一曼女士記述的一些資料,語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀?董警士顯得有些忸怩,“十多塊錢(qián)吧……”語(yǔ)文專題52并不知道是專門(mén)寫(xiě)給他看的?？戳诉@些記述,董警士非常向往“山區(qū)生活”,愿意救趙一曼女士出去,和她一道上山。

?趙一曼女士對(duì)董警士的爭(zhēng)取,共用了20天時(shí)間。

?對(duì)女護(hù)士韓勇義,趙一曼女士采取的則是“女人對(duì)女人”的攻心術(shù)。?半年多的相處,使韓勇義對(duì)趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛(ài)不幸、工作受欺負(fù),等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊(duì)伍中的生活,有趣的、歡樂(lè)的生活。語(yǔ)調(diào)是深情的、甜蜜的。?韓護(hù)士真誠(chéng)地問(wèn):“如果中國(guó)實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義,我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位呢?”

?趙一曼女士說(shuō):“你到了山區(qū),一切都能明白了?！闭Z(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀并不知道是專門(mén)寫(xiě)給他看的?？戳诉@些記述,董警士非常向往“山區(qū)53

?南崗警察署在趙一曼女士逃走后,馬上開(kāi)車去追。?追到阿什河以東20多公里的地方,發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父,將他們逮捕。?趙一曼女士淡淡地笑了。?趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。?那個(gè)地方我去過(guò),有一座紀(jì)念碑。環(huán)境十分幽靜,周圍種植著一些松樹(shù)。?我去的時(shí)候,在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說(shuō),趙一曼?我說(shuō),對(duì),趙一曼。?趙一曼被槍殺前,寫(xiě)了一份遺書(shū):語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀?南崗警察署在趙一曼女士逃走后,馬上開(kāi)車去追。語(yǔ)文54寧兒:母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任,實(shí)在是遺憾的事情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng),今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒(méi)有再見(jiàn)的機(jī)會(huì)了。希望你,寧兒啊!趕快成人,來(lái)安慰你地下的母親!我最親愛(ài)的孩子啊!母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你,就用實(shí)行來(lái)教育你。在你長(zhǎng)大成人之后,希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的!一九三六年八月二日(有刪改)語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀寧兒:語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀55文脈梳理?第一部分,①—②段,寫(xiě)“我”翻閱趙一曼女士的資料,總寫(xiě)趙一曼女士的形象特征:瘦秀成熟的女性,身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。?第二部分,③—⑧段,交代趙一曼女士的身份以及被捕后的狀況:(1)在病床上回憶抗聯(lián)生活;(2)受傷被捕,遭嚴(yán)刑拷問(wèn)。?第三部分,⑨—?段,寫(xiě)趙一曼女士從醫(yī)院逃跑的過(guò)程和被害的情況。⑩段,介紹趙一曼女士在看守董憲勛和護(hù)士韓勇義的幫助下逃走的情況。?—?段,介紹趙一曼女士爭(zhēng)取董憲勛和韓勇義的過(guò)程。?—?段,趙一曼女士被槍殺及受到后人尊敬。?第四部分,?段,介紹趙一曼女士留下的遺書(shū)的內(nèi)容。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀文脈梳理語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀56結(jié)構(gòu)圖示

文人與軍人語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀結(jié)構(gòu)圖示

文人與軍人語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀57小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

解析：本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。本題題干已經(jīng)點(diǎn)明趙一曼這個(gè)人物形象具有“拔俗的文人氣質(zhì)”和“職業(yè)軍人的冷峻”的特點(diǎn)。首先,考生要調(diào)用平常的閱讀積累和生活常識(shí),理解這兩個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)涵?！鞍嗡椎奈娜藲赓|(zhì)”指主人公心思細(xì)膩、生活浪漫等特點(diǎn),“職業(yè)軍人的冷峻”指主人公意志堅(jiān)定、從容淡定等特點(diǎn)。然后,考生帶著這些信息,通讀全文,重點(diǎn)關(guān)注文中趙一曼女士與這些特點(diǎn)有關(guān)的事情。如趙一曼女士喜歡丁香花,用民族大義和真情感化青年,用深情的、甜蜜的語(yǔ)調(diào)講述戰(zhàn)斗生活中有趣的、語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”,58歡樂(lè)的生活等都是其“拔俗的文人氣質(zhì)”的體現(xiàn)。而面對(duì)嚴(yán)刑拷打不屈服,笑對(duì)即將到來(lái)的死亡等都是其“職業(yè)軍人的冷峻”的體現(xiàn)。最后,考生對(duì)原文信息進(jìn)行分類整合即可。答案：①文人的氣質(zhì):喜歡丁香花,情趣不俗;時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過(guò)人。②軍人的冷峻:遭嚴(yán)刑拷打而不屈服,意志堅(jiān)定;笑對(duì)即將到來(lái)的死亡,從容淡定;充滿母愛(ài)又不忘大義,理智、沉穩(wěn)。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀歡樂(lè)的生活等都是其“拔俗的文人氣質(zhì)”的體現(xiàn)。而面對(duì)嚴(yán)刑拷打不59方法總結(jié)：小說(shuō)形象鑒賞的四個(gè)切入角度

1.從描寫(xiě)方法及作用入手,賞析人物形象。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析,概括出人物的形象(性格)特征?？忌氁逡恍┟鑼?xiě)手法的作用,如外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),能夠更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征,如語(yǔ)言描寫(xiě)可以刻畫(huà)人物性格、反映人物心理等。

2.從人物活動(dòng)的環(huán)境入手,探究人物性格。環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境兩個(gè)方面。特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,所以對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的分析,也是理解人物形象的一個(gè)重要方面。另外,環(huán)境對(duì)人物性格的表語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀方法總結(jié)：語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀60現(xiàn)也起著強(qiáng)化作用,作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格,往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境,從而顯露出性格。

3.從小說(shuō)的故事情節(jié)入手,把握人物性格。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。因此,欣賞人物形象,可以從情節(jié)入手,據(jù)情節(jié)論人,但必須注意以下四點(diǎn):第一,全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是;第二,注意人物性格的復(fù)雜性、多重性,多角度進(jìn)行分析;第三,分清主次,把握其主要性格特征;第四,把握人物性格的發(fā)展變化。

4.從人物之間的關(guān)系入手,分析人物性格。許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè),考生可通過(guò)分析人物之間的關(guān)系,確定主次,從中把握主要人物的語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀現(xiàn)也起著強(qiáng)化作用,作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格,往往為人物61性格特征。不同人物之間的性格往往有映襯關(guān)系,作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià),更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。具體而言,考生首先要從小說(shuō)中圈畫(huà)出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句,以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句;然后看用了什么描寫(xiě)方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括;最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀性格特征。不同人物之間的性格往往有映襯關(guān)系,作者的評(píng)論或其他62【設(shè)問(wèn)方式】①小說(shuō)中的×××是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②作品中的×××有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！久}分析】此類型題目考查從整篇文章的角度鑒賞人物形象。人物形象是理解小說(shuō)主題的關(guān)鍵所在,因此高考試卷中對(duì)分析人物形象的考查頻率較高。做題時(shí)要立足全文,加以分析概括,分析概括時(shí),要注意把同類的歸納整合在一起?？键c(diǎn)2考向1整體分析與概括人物形象(包括主要人物和次要人物)【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)2考向1整體分析與概括人物形象(包括主要63【解題思路】①重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格。②在故事情節(jié)的發(fā)展中把握人物性格的發(fā)展變化和特點(diǎn)。③通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等揭示人物的思想感情和性格特征。④小說(shuō)里的人物都是在一定的社會(huì)、歷史背景下活動(dòng)的,什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。所以分析人物時(shí)應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。⑤注意作者或作者借文中其他人之口對(duì)人物所做的介紹和評(píng)價(jià)。另外,通過(guò)語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【解題思路】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀64分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系,確定主次,從他們的復(fù)雜關(guān)系中,把握主要人物的形象或性格。⑥注意題干要求,如果題干中有“概括”“分析”之類的字眼,則可以用“性格特點(diǎn)+佐證材料(概括人物的事例或行為)”的形式作答;如果題干只要求“概括”,則只回答性格特點(diǎn)即可?！敬痤}要點(diǎn)】此類題有兩種設(shè)問(wèn)方式,一是問(wèn)“×××是一個(gè)什么樣的人(人物形象)”,答題要點(diǎn)總分式:(總)×××是一個(gè)……(身份地位)的人,(分)①性格特點(diǎn)+體現(xiàn)這種性格的事件;②性格特點(diǎn)+體現(xiàn)這種性格的事件……;二是問(wèn)“×××的性格特點(diǎn)”,答題要點(diǎn)并列式:①性格特點(diǎn)+體現(xiàn)這種性格的事件;②性格特點(diǎn)+體現(xiàn)這種性格的事件……。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系,確定主次,從他們的復(fù)雜關(guān)系中,把握主65【設(shè)問(wèn)方式】①文中××語(yǔ)句,表現(xiàn)了人物什么樣的精神狀態(tài)?②小說(shuō)中描寫(xiě)了×××,請(qǐng)就此對(duì)人物心理加以分析?！久}分析】此種類型的題從局部考查人物形象,往往要求結(jié)合小說(shuō)中的某一方面的描寫(xiě)分析人物的某一側(cè)面,要求考生揣摩人物的心理、心態(tài)、情感活動(dòng)等?？键c(diǎn)2考向2分析人物心理或情感【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)2考向2分析人物心理或情感66【解題思路】解答此類題多分三步進(jìn)行:①結(jié)合人物活動(dòng)的具體環(huán)境(情境)揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化;②聯(lián)系上下文,結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物心理、情感變化;③抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)或關(guān)鍵詞,分清是哪類描寫(xiě)(正面描寫(xiě)/側(cè)面描寫(xiě)),體會(huì)人物的內(nèi)心變化?！敬痤}要點(diǎn)】表現(xiàn)了人物×××的心理、情感或性格特征+具體分析。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【解題思路】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀67【設(shè)問(wèn)方式】小說(shuō)塑造××人物在文中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！久}分析】一般此類題目中所考的人物形象都是次要人物,有時(shí)候×××是故事的參與者或催化劑,文中有對(duì)×××的具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)或心理刻畫(huà),而且×××的所作所為有時(shí)會(huì)在一定程度上反映出作者的看法、態(tài)度、愿望或價(jià)值觀。有時(shí)候×××只是故事的見(jiàn)證者,置身故事情節(jié)之外,作者只是借×××來(lái)敘述故事?？键c(diǎn)2考向3分析小說(shuō)中次要人物形象的作用【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)2考向3分析小說(shuō)中次要人物形象的作用68【解題思路】首先判斷在故事情節(jié)中對(duì)×××有無(wú)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě),確定×××是主要人物,還是次要人物,還是僅僅為一看客,然后再考慮×××在敘述視角、線索、情節(jié)、主題等方面的作用?！敬痤}要點(diǎn)】①敘述視角上:×××是故事的見(jiàn)證者,使故事顯得真實(shí)親切,拉近了作品與讀者之間的距離+具體分析;②×××是小說(shuō)的線索+具體分析;③×××推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展+具體分析;④烘托主要人物形象+具體分析;⑤×××突出作品主題+具體分析。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【解題思路】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀69【設(shè)問(wèn)方式】①小說(shuō)中反復(fù)寫(xiě)到“×××”有什么寓意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②小說(shuō)中的“×××”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③小說(shuō)中的“×××”在情節(jié)安排與人物塑造方面有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！久}分析】小說(shuō)中的物象雖然不是小說(shuō)的中心內(nèi)容,但也是小說(shuō)藝術(shù)世界、藝術(shù)構(gòu)思中的有機(jī)組成部分,也是高考小說(shuō)閱讀的?？键c(diǎn)之一?？键c(diǎn)2考向4分析物象的寓意或作用【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)2考向4分析物象的寓意或作用70【解題思路】首先,要了解物象與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)系,看其是否是小說(shuō)的線索或是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;然后,思考物象的特點(diǎn)以及其與小說(shuō)中人物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,看其是否襯托了人物品格,是否突出了人物形象;最后,思考物象與主題之間的聯(lián)系,看其是否揭示和深化了主題?！敬痤}要點(diǎn)】①理解物象的寓意:表層含義(本義)和深層含義(引申義、比喻義、象征義);②分析物象的作用(突出人物、深化主題、串聯(lián)情節(jié)、襯托環(huán)境),涉及的要點(diǎn)要全面,不能遺漏。(詳見(jiàn)積累幫部分物象的作用)語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【解題思路】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀71考點(diǎn)總述：

本考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的《考試大綱》中的要求是:①分析作品的體裁特征,考查分析綜合能力,能力層級(jí)為C;②鑒賞作品的文學(xué)形象,考查鑒賞評(píng)價(jià)能力,能力層級(jí)為D。

環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一,是小說(shuō)閱讀經(jīng)?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)?？疾闀r(shí),命題多采取如下形式:

①考查環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。如2012年江蘇卷要求簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)?？键c(diǎn)3小說(shuō)的環(huán)境考點(diǎn)總述：考點(diǎn)3小說(shuō)的環(huán)境72

②考查環(huán)境描寫(xiě)的方法。如2015年湖南卷要求分析文中畫(huà)波浪線段落景物描寫(xiě)手法。

③考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。如2013年山東卷要求簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。

總之,小說(shuō)的環(huán)境是小說(shuō)中重要的一環(huán),命題者多把環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)、方法、作用等結(jié)合起來(lái)考查,使其或以選項(xiàng)的形式出現(xiàn)在客觀題中,或以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)在主觀題中?？键c(diǎn)3小說(shuō)的環(huán)境②考查環(huán)境描寫(xiě)的方法。如2015年湖南卷要求分析文中畫(huà)波73典例3：

[2014重慶,15,5分]閱讀下文,完成后面的題目。

東壇井的陳皮匠何曉

①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了,就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。

②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間,從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí),疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫:唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門(mén)后面,都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀典例3：[2014重慶,15,5分]閱讀下文,完成后面的題74

③沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的,卻還有一個(gè)人,那就是東壇井的陳皮匠。

④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物,周圍砌了臺(tái)子,被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個(gè)后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書(shū)室。陳家大院子的正門(mén)在與街面丁對(duì)著的巷子里,除了家人進(jìn)出,平時(shí)總關(guān)著。隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開(kāi)始就在那里擺攤,沒(méi)人說(shuō)他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著。

⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說(shuō):可惜喲,一個(gè)老語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀③沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古75高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上,不管生意好壞,中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢(qián),下午就要買(mǎi)多少錢(qián)的書(shū)。古城收售舊書(shū)和收藏舊書(shū)的人,都認(rèn)得他,曉得他在意哪一類書(shū),只要看到他來(lái)了,立馬抱一摞出來(lái)任他選。錢(qián)不夠,也沒(méi)關(guān)系,第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛(ài)老書(shū),或者自己讀,或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣(mài)。

⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏書(shū)室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子從不過(guò)問(wèn)。要休息的時(shí)候,只是在外面喊:老漢,等你哈。皮匠聽(tīng)了,先咳嗽一聲,然后才出來(lái)。

⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠。皮匠才76到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。

⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說(shuō)要回來(lái)的。黃昏時(shí),女兒回來(lái)了,后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說(shuō):這是我的導(dǎo)師,歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。

⑨皮匠一聽(tīng)來(lái)人是歷史專家,心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天,皮匠和女兒陪著教授在藏書(shū)室里整整待了六個(gè)小時(shí)。這六個(gè)小時(shí)里,從《續(xù)<資治通鑒>長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書(shū)院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書(shū),皮匠女兒一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提問(wèn)。

⑩他們終于從藏書(shū)室里出來(lái)時(shí),教授說(shuō):你已經(jīng)有了我想有的一切。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀77

?皮匠回應(yīng)說(shuō):我這一輩子,就等這一天哩。

?數(shù)月后,一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界:《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家:那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪,無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了!一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參觀陳家大院,一批又一批的說(shuō)客擁來(lái)勸皮匠合伙開(kāi)發(fā)陳家大院……皮匠想:這東壇井陳家大院的大門(mén),怕是再也關(guān)不上了。

?收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志,皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章,讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè),把家里的藏書(shū)整理出來(lái),重新造冊(cè),一一核對(duì)之后,全部送給了牟漢達(dá)教授。

?從此,陳皮匠和古城的其他皮匠一樣,下午也要補(bǔ)鞋了。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀?皮匠回應(yīng)說(shuō):我這一輩子,就等這一天哩。語(yǔ)文專題三78文脈梳理?古城的歷史長(zhǎng),人也不可小瞧。?陳家大院里住著嚴(yán)守老規(guī)矩的陳皮匠。?陳皮匠的志向與眾不同,掙錢(qián),買(mǎi)古書(shū),藏古書(shū)。?女兒帶歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授來(lái)看族譜。?牟教授寫(xiě)的《南宋三陳故里之重考》引起轟動(dòng),使古城熱鬧起來(lái)。?陳皮匠面對(duì)商機(jī),毫不動(dòng)心,堅(jiān)守志向。?陳皮匠把家里的藏書(shū)全部送給了牟教授以研究古城,實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。?陳皮匠仍然補(bǔ)鞋。語(yǔ)文第一部分：現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀文脈梳理語(yǔ)文第一部分：現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀79結(jié)構(gòu)圖示古城奇人

語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀結(jié)構(gòu)圖示古城奇人

語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀80文中第②段的環(huán)境描寫(xiě),突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用?

解析：本題考查考生分析環(huán)境描寫(xiě)的能力。從第②段中的“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明”“唐宋格局”“傳承了五千年的大家族”“自然地洋溢著”等語(yǔ)句可概括出古城“有傳統(tǒng)文化色彩”“歷史底蘊(yùn)豐厚”等特點(diǎn)。本題要求分析古城環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用,第②段中最后一句點(diǎn)出了哪怕是绱鞋掌釘?shù)男∑そ骋灿泄懦侨说奶耢o與自信,由此可以得出古城為人物性格的形成提供了特定的環(huán)境依據(jù)這一要點(diǎn)。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀文中第②段的環(huán)境描寫(xiě),突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的81答案：(1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成,提供了環(huán)境依據(jù)語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀答案：(1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底82【設(shè)問(wèn)方式】①文中第×段的環(huán)境描寫(xiě),突出了××怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中人物生活環(huán)境的特點(diǎn)?！久}分析】此類題考查考生的綜合分析問(wèn)題的能力和概括能力。有時(shí)候這類題會(huì)以選擇題的形式出現(xiàn)在試卷中,要求考生判斷正誤?？键c(diǎn)3考向1分析概括環(huán)境的特點(diǎn)【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)3考向1分析概括環(huán)境的特點(diǎn)83【解題思路】一、概括社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的方法

1.找全人物活動(dòng)的所有場(chǎng)所,如家庭、街道及工作地點(diǎn)等,看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。2.透過(guò)人物活動(dòng)的場(chǎng)所,弄清人際關(guān)系的特點(diǎn),判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張、冷漠的,等等。3.把握人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點(diǎn),如是否壓抑或者愉悅等,人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點(diǎn)一般都和周遭環(huán)境有關(guān)。4.從文本對(duì)地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣的描寫(xiě)中理解環(huán)境的特點(diǎn)。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【解題思路】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀84二、概括分析自然環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題概括分析景物特點(diǎn),首先要看描寫(xiě)的是哪些景物;其次要看這些景物有什么共同特征,要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒(méi)有這些詞語(yǔ),則需要自己選用詞語(yǔ)概括。分析景物的寓意,則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法,或隱喻,或象征,并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意?！敬痤}要點(diǎn)】注意題干措辭。如有“概括”等字眼則只答要點(diǎn),如有“分析”“說(shuō)明”等字眼,則按照“要點(diǎn)化+分析或說(shuō)明”的形式作答。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀二、概括分析自然環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀85【設(shè)問(wèn)方式】分析文中畫(huà)線部分景物描寫(xiě)手法?！久}分析】此類題多從寫(xiě)景的角度和方法等方面考查考生的鑒賞能力?！窘忸}思路】解答此類題可從以下幾個(gè)角度考慮:①俯仰結(jié)合;②遠(yuǎn)近結(jié)合;③動(dòng)靜結(jié)合;④虛實(shí)結(jié)合;⑤點(diǎn)面結(jié)合;⑥色彩搭配;⑦多感官描繪;⑧修辭運(yùn)用?！敬痤}要點(diǎn)】①明角度方法;②析具體內(nèi)容;③分析好處(作用)?？键c(diǎn)3考向2賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)3考向2賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)86【設(shè)問(wèn)方式】①請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第×段環(huán)境描寫(xiě)的主要作用。②小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象/表達(dá)主題有何作用?請(qǐng)結(jié)合全文分析?！久}分析】小說(shuō)中往往有大段的環(huán)境描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有:①如果環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)開(kāi)頭,那么其作用是給全篇“定調(diào)”,或者定下情感基調(diào),或者定下敘述基調(diào),使得敘述更舒緩自然、順理成章;②如果環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前,那么其作用便是導(dǎo)引人物出場(chǎng);如果環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)中,其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;③如果環(huán)境描寫(xiě)在對(duì)人物的描寫(xiě)之中,那么其作用可以是揭示人考點(diǎn)3考向3分析環(huán)境描寫(xiě)的作用【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)3考向3分析環(huán)境描寫(xiě)的作用87人物性格,表現(xiàn)人物心理;④如果以某一環(huán)境描寫(xiě)作為小說(shuō)的主背景,那么其作用很可能是一種象征;⑤小說(shuō)中某一環(huán)境描寫(xiě)的作用不是單一的,而是綜合的,如營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛,以感染讀者等?！窘忸}思路】解答此類題需要“三步走”:第一步,找到描寫(xiě)環(huán)境的具體語(yǔ)句,分析環(huán)境的特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫(xiě)此環(huán)境的作用是相對(duì)應(yīng)的。第二步,找到分析環(huán)境描寫(xiě)作用的思維角度。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。第三步,組織語(yǔ)言,規(guī)范答案。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀人物性格,表現(xiàn)人物心理;④如果以某一環(huán)境描寫(xiě)作為小說(shuō)的主背景88【答題要點(diǎn)】模式一:①環(huán)境本身(交代……時(shí)間/交代……背景、營(yíng)造……氛圍/渲染……氣氛);②情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊);③人物形象(烘托、映襯);④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。模式二:××具體描寫(xiě)了……景色,營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;奠定了……的抒情基調(diào),烘托了人物……的心理,表現(xiàn)了人物……的形象特點(diǎn);為下文……情節(jié)展開(kāi)做了鋪墊,推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展,對(duì)表現(xiàn)中心主題具有……作用(突出了中心主題)。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【答題要點(diǎn)】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀89考點(diǎn)總述：

本考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的《考試大綱》中的要求是“概括作品主題”“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”。前者考查分析綜合能力,能力層級(jí)為C;后者考查鑒賞評(píng)價(jià)能力,能力層級(jí)為D。

主題是作者通過(guò)作品傳達(dá)的對(duì)人物、人生、生命、社會(huì)、自然、某種生活方法、某種觀念等對(duì)象的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和情感。對(duì)小說(shuō)主題的理解,是小說(shuō)閱讀的一個(gè)難點(diǎn)。近年來(lái)關(guān)于小說(shuō)主題的考查呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢(shì),分析以往的考查情況,涉及小說(shuō)主題的題型通常有以下幾種:

①結(jié)合文本,概括作品的主題。

②讀了全文后,你明白了什么道理?(本文對(duì)你有何啟迪?談?wù)勀愕捏w會(huì)。)

③結(jié)合全文主題,談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問(wèn)題)的理解。

此外,對(duì)可以從不同角度挖掘主題的文本,往往以探究題的形式,把主題同人物、情節(jié)、內(nèi)涵、讀者感受等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查。題型②③放在考點(diǎn)7具體分析?？键c(diǎn)4小說(shuō)的主題考點(diǎn)總述：考點(diǎn)4小說(shuō)的主題90典例4：

[2014重慶,18,7分]閱讀下文,完成后面的題目。

閱讀文本見(jiàn)【典例3】《東壇井的陳皮匠》文中寫(xiě)了陳皮匠和其他古城人面對(duì)無(wú)限商機(jī)的不同態(tài)度,請(qǐng)予評(píng)價(jià);作者這樣寫(xiě)的意圖是什么,請(qǐng)予探討。

解析：本題考查考生分析作品內(nèi)容、主題和探討作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。這雖是一道開(kāi)放性試題,考生有自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利,但是,本文的主題傾向很明顯,對(duì)于陳皮匠的守護(hù)傳統(tǒng)文化、淡泊名利只能給予肯定。難點(diǎn)在于對(duì)“作者這樣寫(xiě)的意圖”的理解,既然肯定了陳皮匠,那么其他人為了功利而開(kāi)發(fā)古城,便是作者所要批判的。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀典例4：[2014重慶,18,7分]閱讀下文,完成后面的題91答案：(1)評(píng)價(jià):①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對(duì)商機(jī)沖擊時(shí)恬靜淡泊的人生態(tài)度和對(duì)傳統(tǒng)文化的守護(hù),他在商業(yè)化大潮沖擊下的無(wú)奈,顯示了守護(hù)者的孤獨(dú);②其他古城人更多關(guān)注的是開(kāi)發(fā)歷史文化資源帶來(lái)的商業(yè)價(jià)值,這種對(duì)待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。(2)探討:肯定守護(hù)傳統(tǒng)文化的行為,批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過(guò)度商品化的社會(huì)現(xiàn)象,表達(dá)對(duì)時(shí)下強(qiáng)烈功利化的社會(huì)現(xiàn)象的憂慮。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀答案：(1)評(píng)價(jià):①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對(duì)商機(jī)沖擊時(shí)恬靜淡泊的92方法總結(jié)：從四個(gè)方面看小說(shuō)的主題

1.從題材內(nèi)容看主題。小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活,傳達(dá)怎樣的感情,表現(xiàn)怎樣的思想,是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬訂好的。所以從題材著眼,可以把握小說(shuō)的主題方向。具體需要“二抓”:(1)抓標(biāo)題。小說(shuō)的標(biāo)題以最精練的語(yǔ)言高度概括了文章的內(nèi)容,是解讀小說(shuō)主題的突破口。(2)抓主要事情。小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中,把握故事的主要事件,也就確定了小說(shuō)的主題方向。

2.從人物塑造看主題。在小說(shuō)中,作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”。在故事小說(shuō)中,主要人物是故事的主角,其際遇遭逢、命運(yùn)歸宿語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀方法總結(jié)：從四個(gè)方面看小說(shuō)的主題語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀93常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì),顯示著作品的主題。在性格小說(shuō)中,主要人物是某種典型性格的代表與化身,這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史,是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。

3.從情節(jié)發(fā)展看主題。小說(shuō)寫(xiě)人離不開(kāi)情節(jié),而情節(jié)又是通過(guò)一系列具有因果關(guān)系的故事來(lái)完成的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容,矛盾怎么發(fā)展、怎么解決,無(wú)不體現(xiàn)出作者對(duì)這些問(wèn)題的看法。小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái),要準(zhǔn)確地理解作品的主題,必須把握作品的情節(jié)。

4.從環(huán)境描寫(xiě)看主題。不管環(huán)境描寫(xiě)的直接作用如何,它最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,在多數(shù)情況下,環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動(dòng)的場(chǎng)景,但同時(shí)也以間接的形式表現(xiàn)主題,有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì),可以從中揣摩主題。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì),顯示著作品的主題。在性格小說(shuō)中,主94【設(shè)問(wèn)方式】①結(jié)合×××人物形象分析作品主旨。②小說(shuō)的主題是什么?請(qǐng)結(jié)合全文分析?！久}分析】由于小說(shuō)的主題大多存在多義性,所以此類題多結(jié)合小說(shuō)中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)考查考生對(duì)主題的理解?？键c(diǎn)4考向分析概括主題【設(shè)問(wèn)方式】考點(diǎn)4考向分析概括主題95【解題思路】“文章合為時(shí)而著”,任何作品都會(huì)折射社會(huì)或人生的某一方面,小說(shuō)也不例外。而小說(shuō)的主旨不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地呈現(xiàn)在作品的前頭,而是蘊(yùn)藏于作品的人物形象中,蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中,蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境中。所以考生在分析小說(shuō)的主旨時(shí)要聯(lián)系人物形象,聯(lián)系情節(jié),聯(lián)系環(huán)境,還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后,思考其反映的社會(huì)的某一方面或折射的人生的某一問(wèn)題,這樣主旨就弄明白了,小說(shuō)也就讀懂了。【答題要點(diǎn)】概括式:小說(shuō)通過(guò)敘述……的故事情節(jié),刻畫(huà)了……,暗示(抒發(fā)、表達(dá))了……。分析式:①?gòu)念}材內(nèi)容上看,……;②從人物塑造上看,……;③從情節(jié)發(fā)展上看,……;④從環(huán)境描寫(xiě)上看,……。語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀【解題思路】語(yǔ)文專題三：文學(xué)類文本閱讀96考點(diǎn)總述：

本考點(diǎn)對(duì)應(yīng)《考試大綱》中的“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”“理解文中重要句子的含意”,考查理解能力,能力層級(jí)為B;“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”,考查鑒賞評(píng)價(jià)能力,能力層級(jí)為D。

該考點(diǎn)的考查形式靈活多樣,可以設(shè)置為客觀題,也可以設(shè)置為主觀題(分析或探究)?？疾榈木唧w內(nèi)容有:

①分析文章語(yǔ)言或人物語(yǔ)言的含意及作用(重點(diǎn):體現(xiàn)出人物怎樣的性格特點(diǎn)與心理情感);

②小說(shuō)中人物的語(yǔ)言有什么特點(diǎn);

③小說(shuō)敘述的語(yǔ)言有什么特點(diǎn);

④賞析小說(shuō)語(yǔ)言表現(xiàn)手法、修辭手法及其表達(dá)效果?？键c(diǎn)5小說(shuō)的語(yǔ)言考點(diǎn)總述：考點(diǎn)5小說(shuō)的語(yǔ)言97典例5：

[2018全國(guó)卷乙卷(Ⅰ卷),5,6分]閱讀下面的文字,完成題目。

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