《可編程控制器技術(shù)》教學(xué)大綱

教學(xué)大綱一、課程定位《可編程控制器技術(shù)》課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)核心課程，同時也服務(wù)于機(jī)電一體化、計算機(jī)控制技術(shù)、樓宇智能化技術(shù)、風(fēng)能與動力技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的第二學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)，課時為104，以理實一體化、專項實訓(xùn)展開教學(xué)。本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，它的前修課程是《電工基礎(chǔ)》、《電氣控制技術(shù)》、《電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《傳感器及應(yīng)用》、《電機(jī)的驅(qū)動與調(diào)速》等，他的后續(xù)課程是《模塊化生產(chǎn)線的調(diào)試與檢修》、《智能電梯安裝與調(diào)試》。通過完成由簡單到復(fù)雜的工作任務(wù)，使學(xué)生具備PLC綜合工作任務(wù)電氣控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝能力，具備控制程序的設(shè)計、編制能力，整體控制系統(tǒng)的運行、調(diào)試能力。同時使學(xué)生具備較強(qiáng)的工作方法能力和社會能力，并結(jié)合課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新精神。二、課程總目標(biāo)《可編程控制器應(yīng)用》學(xué)習(xí)領(lǐng)域通過八項學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的實施，引導(dǎo)講授PLC工作原理、硬件系統(tǒng)的設(shè)計及選型、位邏輯指令及應(yīng)用、定時指令及應(yīng)用、計數(shù)及比較指令、結(jié)構(gòu)化編程、PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計與調(diào)試、信號處理與故障診斷電路等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)等理論知識，訓(xùn)練學(xué)生基于PLC的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝能力；控制程序的設(shè)計、編制能力；整體控制系統(tǒng)的運行、調(diào)試能力。同時以學(xué)生為主體通過布置任務(wù)、團(tuán)隊合作、分組討論、資料采集等方式，使學(xué)生的自我發(fā)展能力、自我管理能力、人際交往及團(tuán)隊意識、職業(yè)能力水平和職業(yè)素質(zhì)得到全面發(fā)展，使學(xué)生具備較強(qiáng)的工作方法能力和社會能力。三、專業(yè)能力目標(biāo)四、方法能力目標(biāo)1.具有獨立進(jìn)行系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、評估的能力。2.具有獲取、分析、歸納、交流、使用信息和新技術(shù)的能力。3.具有、理解能力與表達(dá)能力。4.具有將知識與技術(shù)綜合運用與轉(zhuǎn)換的能力。5.具有6.具有合理利用與支配資源的能力。五、社會能力目標(biāo)1.具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。2.具有團(tuán)隊意識及妥善處理人際關(guān)系的能力。3.具有溝通與交流能力。4.具有計劃組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。六、學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）PLC工作原理、硬件系統(tǒng)的設(shè)計及選型；PLC的認(rèn)識、完整的工作過程訓(xùn)練任務(wù):電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的PLC控制建議課時：16（2）基本邏輯指令的編程、R、S指令的功能及應(yīng)用訓(xùn)練任務(wù):搶答器控制裝置的制作建議課時：12（3）計數(shù)指令及邊沿識別指令的作用；簡單邏輯控制系統(tǒng)程序設(shè)計。訓(xùn)練任務(wù):自動裝箱生產(chǎn)控制裝置的安裝與運行建議課時：12（4）定時器、循環(huán)、移位、控制指令的功能及應(yīng)用；監(jiān)控控制系統(tǒng)的分析方法訓(xùn)練任務(wù):霓紅燈控制系統(tǒng)的運行與調(diào)試建議課時：16（5）順序控制系統(tǒng)的工作原理、分析及編程方法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù):倉儲運輸控制系統(tǒng)的安裝、運行與調(diào)試建議課時：24（6）復(fù)雜的邏輯控制系統(tǒng)的分析方法及其設(shè)計；S7-300模擬量的處理；模塊化的程序設(shè)計，組織塊、數(shù)據(jù)塊及功能塊的應(yīng)用訓(xùn)練任務(wù):鍋爐電氣控制系統(tǒng)的安裝、運行與調(diào)試建議課時：24七、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排1、內(nèi)容組織《可編程控制技術(shù)》為電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程，按照專業(yè)核心課程的建設(shè)思想以理實一體化、配以核心技能培養(yǎng)的專項實訓(xùn)展開教學(xué)，為此依據(jù)專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)、社會能力目標(biāo)，將課程劃分成各自相對獨立，由簡單到復(fù)雜的六個學(xué)習(xí)模塊，通過六項學(xué)習(xí)性工作任務(wù)展開學(xué)習(xí)。在第一、二學(xué)習(xí)模塊中，以控制系統(tǒng)是簡單PLC控制裝置的工作任務(wù)為載體，使學(xué)生初步具備PLC控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行能力，引導(dǎo)講授與本項工作任務(wù)相關(guān)聯(lián)的PLC組成、工作原理、硬件控制系統(tǒng)設(shè)計安裝、編程軟元件、編程語言、控制線路程序設(shè)計方法以及基本邏輯指令的學(xué)習(xí)。在第三、四學(xué)習(xí)模塊中，以控制系統(tǒng)是小型PLC控制系統(tǒng)的工作任務(wù)為載體，加強(qiáng)PLC硬件控制系統(tǒng)的設(shè)計安裝能力及控制程序的設(shè)計調(diào)試能力，控制對象之間控制關(guān)系的分析與編程方法及信號處理，引導(dǎo)講授與工作任務(wù)相關(guān)聯(lián)的PLC的邊沿識別、計數(shù)、計時信號處理等指令。在第五、六學(xué)習(xí)模塊中，以由邏輯控制系統(tǒng)、順序控制系統(tǒng)并行的PLC生產(chǎn)控制系統(tǒng)的工作任務(wù)為載體，以專項實訓(xùn)、項目教學(xué)法展開培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化PLC綜合工作任務(wù)的硬件控制系統(tǒng)的設(shè)計安裝能力及控制程序的設(shè)計調(diào)試能力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)PLC不同控制系統(tǒng)的設(shè)計思路和分析、編程方法，同時提高和拓寬學(xué)生的方法能力和社會能力。2、教學(xué)安排課程內(nèi)容要求教學(xué)方式學(xué)時學(xué)習(xí)模塊一電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的PLC控制掌握理實一體化16主題1任務(wù)分析——繼電控制系統(tǒng)理解理實一體化4主題2硬件組成及系統(tǒng)特性掌握理實一體化4主題3任務(wù)實施——可編程控制器的工作過程掌握理實一體化4主題4可編程控制器的認(rèn)識理解理實一體化4學(xué)習(xí)模塊二搶答器控制裝置的制作掌握理實一體化12主題1基本與或邏輯指令掌握理實一體化4主題2與輸出有關(guān)的操作指令掌握理實一體化4任務(wù)實施理解理實一體化4學(xué)習(xí)模塊三自動裝箱生產(chǎn)控制裝置的運行與調(diào)試掌握理實一體化12主題1邊沿識別操作掌握理實一體化4主題2計數(shù)與比較操作掌握理實一體化4任務(wù)實施理解理實一體化4學(xué)習(xí)模塊四霓紅燈控制系統(tǒng)的運行與調(diào)試掌握理實一體化12主題1計時功能掌握理實一體化6主題2移位、循環(huán)指令掌握理實一體化2任務(wù)實施理解理實一體化4總結(jié)與復(fù)習(xí)理解理實一體化4學(xué)習(xí)模塊五倉儲運輸控制系統(tǒng)的安裝、運行與調(diào)試掌握實訓(xùn)24主題1順序控制系統(tǒng)與程序結(jié)構(gòu)掌握理實一體化4主題2順序控制系統(tǒng)程序設(shè)計與調(diào)試掌握理實一體化8項目實施掌握實訓(xùn)12學(xué)習(xí)模塊六鍋爐控制系統(tǒng)的安裝、運行與調(diào)試掌握實訓(xùn)24主題1PLC控制系統(tǒng)的總體設(shè)計掌握理實一體化2主題2數(shù)據(jù)塊的編程與應(yīng)用掌握理實一體化2主題3功能、功能塊的編程與應(yīng)用掌握理實一體化4主題2組織塊的編程與應(yīng)用掌握理實一體化4項目實施與演示掌握實訓(xùn)12八、教學(xué)活動及在教學(xué)方式上，采用四步教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、項目教學(xué)法等方法，本課程學(xué)習(xí)活動的設(shè)計以六個控制項目為載體，將教學(xué)內(nèi)容融入到一個個具體的項目中去，通過具體項目的實施，從簡單到復(fù)雜、從易到難、直觀生動地展示所要教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)工作任務(wù)的特點采用不同的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)組織，我們針對理論學(xué)習(xí)任務(wù)較重的前4個工作任務(wù)的教學(xué)中采用四步教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，教師是扶著學(xué)生走，第5個工作任務(wù)采用引導(dǎo)文教學(xué)法，教師是在一旁陪著學(xué)生走，第6個工作任務(wù)采用項目教學(xué)法，教師是放手讓學(xué)生自己走。每個不同的教學(xué)方法采用不同的教學(xué)監(jiān)控，四步教學(xué)法通過練習(xí)、問答保證教學(xué)實施的質(zhì)量，引導(dǎo)文教學(xué)法通過引導(dǎo)性的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，項目教學(xué)法通過檢查性的問題保證教學(xué)實施，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能同時使學(xué)生具備較強(qiáng)的工作方法能力和社會能力。課程內(nèi)容的教學(xué)要求必須以學(xué)生為主體，教師的講授與輔導(dǎo)為輔。即老師指導(dǎo)下，學(xué)生確定研討主體、自主學(xué)習(xí)、展開研究討論，用以開拓思路、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新觀念的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)過程是在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生