我的說(shuō)課《釣魚(yú)的啟示》

我的說(shuō)課《釣魚(yú)的啟示》通過(guò)假期的學(xué)習(xí)我二對(duì)說(shuō)課的模式有了更深的認(rèn)識(shí)，一下幾個(gè)板塊是必須具備的：一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：《》這一課出自人教版數(shù)學(xué)年級(jí)冊(cè)第單元《》教材簡(jiǎn)析：這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了的能力。在這樣的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)《》，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)自己意見(jiàn)的能力，觀察、比較抽象和歸納的能力，培養(yǎng)自主探究，合作交流的良好習(xí)慣和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：二、教法與學(xué)法新課標(biāo)的基本理念認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、掌握了一定的生活技巧、有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)者。教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。由此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：1、老師重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。2、學(xué)生重在自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，自行歸納，合作交流。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)疑引趣，導(dǎo)入新課。我們常聽(tīng)到這樣的一句話，說(shuō)“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，如何在課的一開(kāi)始就深深地吸引學(xué)生的興趣，使之自覺(jué)、積極地投入到學(xué)習(xí)中去呢？我作了如下的設(shè)計(jì)：在學(xué)生興趣被激發(fā)，不吐不快的時(shí)候，我順勢(shì)引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。（二）合作探究、交流，理解的含意，了解的方法。1、小組分工合作尋找出結(jié)果支持自己的觀點(diǎn)。2、讓各小組在班內(nèi)交流各自的量法和算法。這是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)不同的意見(jiàn)。這里先讓學(xué)生自己思考，動(dòng)手實(shí)踐再組織他們互相交流學(xué)一學(xué)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的”過(guò)程。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生清楚表達(dá)自己意見(jiàn)的能力，抽象和歸納的能力，以及自主探究、合作交流的良好習(xí)慣和能力。（三）自主探索，歸納公式設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)自測(cè)量、操作或計(jì)算，是要給學(xué)生提供一個(gè)自主探索的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。（四）反饋練習(xí)。要求學(xué)生用適合自己的方法計(jì)算。（五）布置實(shí)踐作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)上根據(jù)人的視覺(jué)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)的，把重要內(nèi)容放在中間。涉及的問(wèn)題、方法放在右邊，既符合人的視覺(jué)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律，又有助于幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和小結(jié)。《釣魚(yú)的啟示》說(shuō)課一、說(shuō)教材《釣魚(yú)的啟示》是人教版六年制第九冊(cè)第四單元的第一篇課文。它是一篇論理型的文章。講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚(yú)，好不容易釣到一條大妒魚(yú)，此時(shí)正是離捕撈妒魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把妒魚(yú)放回湖里，使我從中獲得終生啟示，那就是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大妒魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：一認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)，二、有感情的朗讀課文，從中體會(huì)我和父親的心理活動(dòng)，并能概括我的心情變化的過(guò)程。三、理解父親要我將臚魚(yú)放回湖中的理由，讀懂我從釣魚(yú)這件事中所獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解以下含義比較深刻的句子：1“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)"2"道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大妒魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！倍⒄f(shuō)學(xué)生對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)具有了一定的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力和獨(dú)立閱讀理解能力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)也有了一定的積累。對(duì)本課課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序等淺顯內(nèi)容能夠通過(guò)自讀自悟、小組合作交流等方式順利解決。但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍有難度。主要體現(xiàn)在理解文中含義比較深刻的句子含義。這兩個(gè)句子含義深遠(yuǎn)，而所揭示的做人道理又與學(xué)生的認(rèn)知能力相差太遠(yuǎn)，所以學(xué)生很難弄懂。好在他們有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，能把自己的理解說(shuō)出來(lái)，也能提出自己不理解的問(wèn)題，并可以結(jié)合上下文和生活實(shí)際談出自己的理解，這為深入理解課文內(nèi)容提供了有利條件。三、教學(xué)基本思路1、整體部分整體在教學(xué)過(guò)程中，我用一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，即:為什么“我”不愿意把妒魚(yú)放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？［課后題(1)］為了幫助學(xué)生有效解決這個(gè)大問(wèn)題，我在教學(xué)中又預(yù)設(shè)了三個(gè)小問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，深入理解課文內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)這三個(gè)小問(wèn)題是：?jiǎn)栴}一：從釣到大妒魚(yú)到把大妒魚(yú)放回湖里，“我”的心情有什么變化？［課后題(2)］抓住重點(diǎn)詞句感悟?qū)τ谝粋€(gè)11歲的孩子來(lái)講，放棄已經(jīng)到手的大妒魚(yú)有多難；問(wèn)題二：父親要“我”把到手的大妒魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛(ài)“我”嗎？他做得對(duì)不對(duì)？也是抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。這兩個(gè)問(wèn)題的預(yù)設(shè)目的是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文的1——9自然段。問(wèn)題三：“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)把“道德實(shí)踐”這樣的抽象的概念具體化，來(lái)加深對(duì)“啟示”的理解，以突破難點(diǎn)。四、說(shuō)反思在教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。不足之處有兩點(diǎn)。在教學(xué)中因?yàn)閷?duì)如何突破重、難點(diǎn)關(guān)注太多，而忽略了讀在理解課文中的獨(dú)特作用，教學(xué)中學(xué)生讀的少。在反思后，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)4——7這部分父親和兒子對(duì)話內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，在有感情的朗讀中進(jìn)一步體會(huì)人物的心情，在讀中理解、在理解中讀。二是課文中難點(diǎn)的處理問(wèn)題。在學(xué)文中，學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的‘魚(yú)”'。在討論后,學(xué)生還是不能說(shuō)出所以然，雖然接下來(lái)我也引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際再談理解，但是收效甚微。在這一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間。反思后，我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生在理解的困難點(diǎn)停止不前的時(shí)候，教師要挺身而