魯教版二年級語文下冊教材分析課件

魯教版二年級語文下冊教材分析

一、教材分析

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題：

一、春天里的發(fā)現(xiàn)二、奉獻(xiàn)和關(guān)愛三、愛祖國，愛家鄉(xiāng)四、用心思考，勇于創(chuàng)造五、熱愛自然，了解自然六、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)七、要正確看待問題，善于思考八、走進(jìn)科技的世界教材體系的安排

單元主題口語交際第一單元春天里的發(fā)現(xiàn)春天里的發(fā)現(xiàn)（寫一寫）第二單元奉獻(xiàn)與關(guān)愛伸出我們的雙手第三單元愛祖國，愛家鄉(xiāng)夸家鄉(xiāng)（寫一寫）第四單元用心思考，勇于創(chuàng)造我們的小制作第五單元熱愛自然，了解自然奇妙的動(dòng)物世界（寫一寫）第六單元培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)大家都來幫幫他第七單元要正確看待問題，看圖編故事（寫一寫）善于思考第八單元走進(jìn)科技的世界身邊的科學(xué)“我知道”“寬帶網(wǎng)”的安排

單元我知道寬帶網(wǎng)

第一單元2《古詩兩首》

白居易春天的花及城市的市花第二單元6《雷鋒叔叔，你在哪里》雷鋒

第三單元12《北京亮起來了》

北京我國的民族，省、自治區(qū)、直轄市第四單元14《郵票齒輪的故事》郵票

第五單元19《最大的“書”》

化石大自然的奧秘第六單元21《畫家和牧童》

戴嵩和我國現(xiàn)代畫家

第七單元28《丑小鴨》

安徒生

第八單元29《數(shù)星星的孩子》

張衡我國的科技成就和著名科學(xué)家二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認(rèn)識400個(gè)字，會寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。10、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。三、第一單元教材分析及教學(xué)建議單元主題:以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題一年級下冊第一單元的導(dǎo)語是:春天來了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!（重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。）二年級下冊第一單元的導(dǎo)語是:我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。（應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。）教材目標(biāo)：1、認(rèn)識47個(gè)生字(課文中38個(gè)，語文園地中9個(gè))，書寫39個(gè)漢字。2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。3、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。4、積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會。

比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說:“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧!”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說:“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

例：《找春天》一文中作者用了四個(gè)疑問句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?”

《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子(例P8頁第一段;P10頁課文第六段;第七段)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。3、學(xué)科兼容，課內(nèi)外結(jié)合

教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。

（拓展中我們要把握好延伸的度，還是要堅(jiān)持以教材提供的文本為主，避免出現(xiàn)課文還沒讀通就忙著往課外拓展進(jìn)行閱讀的現(xiàn)象。）4、識字教學(xué)要突出重點(diǎn)

進(jìn)入二下年級的學(xué)生，通過前三冊的學(xué)習(xí)，識字量按教材要求就達(dá)到1400字，如果老師在前幾學(xué)期重視學(xué)生識字方法引導(dǎo)，學(xué)生有較好的課外閱讀識字和生活識字習(xí)慣，大部分孩子的識字量達(dá)到了2000字，因此本單元四篇課文后雖然識字任務(wù)不輕，最少的第二課要認(rèn)識7個(gè)字，最多的是第三課要認(rèn)識14個(gè)生字，但學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，有自主識字的能力，因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源，在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，突出識字重點(diǎn)，不需要面面俱到。識字方法也要根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識字，或分散在課文中識字。5、尋找規(guī)律，落實(shí)寫字教學(xué)

落實(shí)寫字教學(xué)，從縱向來看，就是要落實(shí)每個(gè)字。新課程在多認(rèn)少寫的原則下，每節(jié)課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，從字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等都要落到實(shí)處，在寫字教學(xué)過程中滲透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看，我們在落實(shí)每個(gè)字的教學(xué)中，必須把寫字教學(xué)落實(shí)到每個(gè)孩子。隨著電腦的不斷普及，書寫越來越被忽視，寫字的基礎(chǔ)要從小學(xué)抓起，我們低段老師在寫字輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，對書寫有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)，甚至手把手地帶著寫。

本單元要寫的39個(gè)字分布在四篇課文后面，歸類安排，如第一課9個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，前面6個(gè)都是左窄右寬的字，后面三個(gè)是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字都是按一定規(guī)律編排的，指導(dǎo)書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。另外，本單元第三課后面9個(gè)生字有6個(gè)生字以3個(gè)詞語形式（世界、筍芽、呼喚）要求書寫，這是孩子學(xué)習(xí)生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)詞語的書寫形式，避免學(xué)生寫成AABB形式。

第二單元單元內(nèi)容：

導(dǎo)語《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》

語文園地二（教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)）

教材目標(biāo)：1、會認(rèn)58個(gè)生字，會寫33個(gè)字。（課文中49個(gè)，語文園地中9個(gè)）認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻(xiàn)的幸福感。3、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

《教學(xué)用書》上明確指出，教學(xué)本單元時(shí)，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)“感”上，從三個(gè)層次來感受、品味“愛”:

第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。

第二層次:拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動(dòng)情地朗讀，主動(dòng)地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動(dòng)。

第三層次:行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。本單元課文的特點(diǎn)：

《泉水》是一篇美文，文字美，內(nèi)容美，插圖也美，就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此，強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)?！独卒h