《因數(shù)與倍數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《因數(shù)與倍數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《因數(shù)與倍數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握因數(shù)、倍數(shù)的概念，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)分，內(nèi)容較為抽象，為讓學(xué)生理清各概念間的前后承接關(guān)系，到達(dá)融會(huì)貫穿的程度，在學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》這節(jié)課時(shí)，我留意做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)對(duì)概念間相互關(guān)系的梳理，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念。

因數(shù)和倍數(shù)是最根本的兩個(gè)概念，理解了因數(shù)和倍數(shù)的含義對(duì)于一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的、倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的等結(jié)論自然也就把握了。因此，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看生活中的情景圖引出乘法算式26=12，讓學(xué)生在多說(shuō)中體會(huì)、理解乘法算式中兩數(shù)之間的因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。學(xué)生在溝通中輕松地理解了兩數(shù)之間因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)引出12的全部因數(shù)，讓孩子感受到用乘法算式找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，為后面學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)做好鋪墊。

二，引導(dǎo)孩子在自主探究中學(xué)習(xí)新知

在學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，讓孩子們動(dòng)腦思索，小組合作中探究方法，孩子們想出的方法許多，充分發(fā)揮了他們才智，然后在教師的引導(dǎo)中優(yōu)化了方法，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐步把握了方法，學(xué)得深刻，方法嫻熟。

三、留意培育學(xué)生的抽象思維力量

教學(xué)中，注意學(xué)生的動(dòng)腦思索、觀看，讓學(xué)生在自主的探究學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的想法，通過(guò)一些特別的例子，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言總結(jié)概括一些概念，逐步形成從特別到一般的歸納推理力量。

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思

一．?dāng)?shù)形結(jié)合減緩難度

《因數(shù)和倍數(shù)》這一內(nèi)容，學(xué)生初次接觸。在導(dǎo)入中我創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，數(shù)形結(jié)合，變抽象為直觀。讓學(xué)生把１２個(gè)小正方形擺成不同的長(zhǎng)方形，并用不同的乘法算式來(lái)表示自己腦中所想，借助乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義。這樣，學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)引出了新學(xué)問(wèn)，減緩難度，效果較好。

二．自主探究，合作學(xué)習(xí)

放手讓每個(gè)同學(xué)找出36的全部因數(shù)，學(xué)生圍繞教師提出的“怎樣才能找全36的全部因數(shù)呢？”這個(gè)問(wèn)題，去查找36的全部因數(shù)。由于個(gè)人閱歷和思維的差異性，消失了不同的答案，但這些不同的答案卻成為探究新知的資源，在比擬不同的答案中歸納出求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的思索方法。既留足了自主探究的空間，又在方法上有所引導(dǎo)，避開(kāi)了學(xué)生的盲目猜想。通過(guò)展現(xiàn)、比擬不同的答案，發(fā)覺(jué)了按挨次一對(duì)一對(duì)找的好方法，突出了有序思索的重要性，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

三．在嬉戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)

在最終的環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“找朋友”的嬉戲，層次是先找因數(shù)朋友，再找倍數(shù)朋友，最終為兩個(gè)數(shù)找到共同的朋友。

這堂課我還存在很多缺乏