高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 辨析病句教案

高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)辨析病句教案高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)辨析病句教案高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)辨析病句教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)辨析病句教案日期：20xx年X月高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)辨析病句教案一、教學(xué)目標(biāo)：1．掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧2．加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化病句題型訓(xùn)練。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧三、課時(shí)安排：共3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【考點(diǎn)闡釋】所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)?！犊荚嚧缶V》對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為D級(jí)。【命題特點(diǎn)】一般來(lái)講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。主要考查以下六種病句類(lèi)型:表意不明、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。⒈辨析語(yǔ)病的步驟辨析與修改病句是高考考查的范圍之一。辨析病句是修改病句的前提與基礎(chǔ)，只有正確地辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性?？焖俣譁?zhǔn)確地辨析病句一般有三個(gè)步驟：⑴將句子先讀上一兩遍，憑語(yǔ)感感覺(jué)一下句子是否正確，這樣發(fā)現(xiàn)病句自然是最快捷最理想的?？墒歉呖荚囶}中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來(lái)的，那么，就必須走下一步了。⑵從語(yǔ)法角度分析。之所以先語(yǔ)法而后修辭、邏輯，是因?yàn)檎Z(yǔ)病中語(yǔ)法錯(cuò)誤占的比例最大。另外，即使不是語(yǔ)法錯(cuò)誤，分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處，便于我們?cè)僮餍揶o、邏輯的分析。⑶如果一個(gè)句子在語(yǔ)法上看不出什么毛病，就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度檢驗(yàn)，主要看它是否合乎事實(shí)、情理。⒉辨析病句的方法要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀名著，增強(qiáng)語(yǔ)感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：⑴語(yǔ)感審讀法。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上覺(jué)察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在。例如：出了名以后的陳銀兒最終從一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)家墮落成為行賄狂的罪人。這句話，憑語(yǔ)感就覺(jué)得別扭，“行賄狂的罪人”不符合一般語(yǔ)言習(xí)慣，一般只說(shuō)“殺人狂”，不說(shuō)“殺人狂的罪人”。初步可以斷定，此句是個(gè)病句，毛病出在“行賄狂的罪人”上。再對(duì)病因作進(jìn)一步的分析，此句在語(yǔ)意上犯了贅余的錯(cuò)誤：“行賄狂”已含有“罪犯”的意思。⑵成分分析法。①句子的成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。各成分所起的作用及其慣常所處的位置如圖所示：補(bǔ)充+說(shuō)明主干主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+[補(bǔ)語(yǔ)]修限修限修限飾制飾制飾制枝葉（定語(yǔ)）（狀語(yǔ)）（定語(yǔ)）②運(yùn)用句子成分分析的方法，先將句子中的附加成分即“枝葉”去掉，抽出主干，檢查主干是否有??；若主干沒(méi)有問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。例如：孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。這個(gè)句子，憑語(yǔ)感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過(guò)劃分句子成分，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程”，或“對(duì)孩子的教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程”。第二課時(shí)⑶邏輯分析法。有的語(yǔ)病不好從語(yǔ)法上查，這時(shí)要從事理上對(duì)其進(jìn)行分析，看其是否違反事理。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，不可一葉障目，不見(jiàn)森林。例如：此次植樹(shù)助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹(shù)苗。這個(gè)句子，讀起來(lái)通順，語(yǔ)法上找不到錯(cuò)誤，經(jīng)仔細(xì)推敲，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)句中遞進(jìn)關(guān)系顛倒，應(yīng)為“不僅種下了晚秋貢梨的樹(shù)苗，而且加快了京郊地區(qū)的綠化建設(shè)”。⑷造句類(lèi)比法。有的句子是否有毛病，從語(yǔ)法、事理等方面不好斷定，一時(shí)拿不定主意，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。例如：這些軟件單買(mǎi)共要1000元，可合在一起才340元，價(jià)錢(qián)便宜了近三分之二。這一句迷惑性比較大，其實(shí)我們用造句類(lèi)比法，就明了這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病。用造句類(lèi)比法來(lái)判斷：1．原來(lái)賣(mài)1元，現(xiàn)在賣(mài)5角，價(jià)錢(qián)便宜了一半。2．原來(lái)賣(mài)1000元，現(xiàn)在賣(mài)500元，價(jià)錢(qián)便宜了一半。3．原來(lái)賣(mài)1000元，現(xiàn)在賣(mài)333元，價(jià)錢(qián)便宜了近三分之二。以上三句都是對(duì)的，因此，原句也是對(duì)的。⑸規(guī)律標(biāo)志法。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語(yǔ)病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。掌握了這些標(biāo)志就能幫助我們“一望即知”，快速辨析句子出了什么毛病。下面就是一些病句的特殊標(biāo)志：①并列短語(yǔ)句中出現(xiàn)并列詞或并列短語(yǔ)時(shí)，要檢查這幾個(gè)概念是否相互包容或各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配、語(yǔ)序是否恰當(dāng)、語(yǔ)句是否有歧義。例如：改革開(kāi)放搞活了經(jīng)濟(jì)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉類(lèi)、水產(chǎn)品、魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙及各種調(diào)味品。（07高考?湖北卷）這個(gè)句子中“水產(chǎn)品”包括“魚(yú)、蝦、甲魚(yú)”等，不并列，只要?jiǎng)h去“魚(yú)、蝦、甲魚(yú)”，就沒(méi)有語(yǔ)病了。②介詞如果句字中出現(xiàn)介詞“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、和、跟、同、由于”等，我們就要考慮介詞是否多余、主語(yǔ)殘缺、是否主客顛倒等語(yǔ)病。例如：《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。（07高考?湖北卷）“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者；“關(guān)于”，表示關(guān)涉、范圍，有提示性質(zhì)?！皩?duì)”，和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”。此句中“對(duì)于”改為“對(duì)”。③兩面詞句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”“高低”“多寡”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要檢查一面或兩面的前后照應(yīng)問(wèn)題。例如：青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門(mén)第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。（起句的“多寡”兩面，與承句的“能”一面不對(duì)應(yīng)，判為病句）④關(guān)聯(lián)詞句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況：一是關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否顛倒，二是關(guān)聯(lián)詞是否配套使用，三是分句間語(yǔ)意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符，尤其要防止強(qiáng)加因果關(guān)系。人們?nèi)绻枷牖?，社?huì)風(fēng)氣不好，經(jīng)濟(jì)是很難上去的，即使上去了，也鞏固不住。前后各分句的主語(yǔ)不同，前一分句主語(yǔ)為“人們”，后一分句的主語(yǔ)是“經(jīng)濟(jì)”，因此關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“如果”應(yīng)在“人們”之前。⑤否定詞如果句中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定詞，我們就要想到可能是考查多重否定的得當(dāng)與否。首先應(yīng)明確一個(gè)問(wèn)題，“否定”不僅包括否定副詞“不”、“非”等，還包括兩類(lèi)比較特殊的形式：一是反問(wèn)句，二是表示否定意義的動(dòng)詞（如“禁止”、“忘記”、“終止”、“否認(rèn)”、“推翻”、“排除”、“免去”、“取消”、“忽視”、“忌”、“放棄”、“拒絕”、“避免”等）。另外，類(lèi)似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”、“不明不白”等格式的詞，只表達(dá)一重否定的意思。例如：這青山綠水、茂林豐田，對(duì)于這些老農(nóng)墾隊(duì)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是青春汗水的結(jié)晶。（雙重否定句表達(dá)肯定的意思；肯定句式的反問(wèn)句表達(dá)否定的意思；否定句式的反問(wèn)句表達(dá)肯定的意思。本句應(yīng)去掉“不”。）⑥數(shù)詞和集體概念的名詞。出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮搭配是否恰當(dāng)。例如：想起過(guò)去500多個(gè)歲月，我不禁流下了眼淚。（“500多個(gè)”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，應(yīng)將“歲月”改為“日子”）第三課時(shí)㈡修改病句⒈修改病句的基本原則⑴不能改變?cè)涞幕疽馑己蛢?nèi)容，不能重起爐灶另寫(xiě)。⑵盡量保留原句的詞語(yǔ)和基本結(jié)構(gòu)，改動(dòng)盡可能少。⑶要注意試題的修改要求，切忌盲目修改。⑷修改后的文字只要符合語(yǔ)法等基本規(guī)則即可，而不需要潤(rùn)色，以使其“更好”。⒉修改病句的步驟：⑴審明要求根據(jù)題目要求，有的要修改使用不恰當(dāng)?shù)木渥?，有的要修改語(yǔ)法上有毛病的句子，有的要?jiǎng)h除多余的詞句等，在明確要求的基礎(chǔ)上，通觀全段，聯(lián)系上下句，找出“病點(diǎn)”進(jìn)行修改。[來(lái)源:學(xué)