第四階段自評(píng)報(bào)告表(黃麗姬)

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選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生"樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)'等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué)學(xué)

科數(shù)學(xué)年

級(jí)級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式面授教

師

黃麗姬

單

位

荔灣區(qū)廣雅小學(xué)

課題名稱

組合圖形面積計(jì)算

"樂學(xué)'情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有"抵觸、被動(dòng)'的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入11提問：大家搜集了大量有關(guān)生活中的組合圖形的圖片，誰來給大家展示并匯報(bào)一下。

（指名回復(fù)）

生1：這枝鉛筆的面是由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的。

生2：這條小魚的面是由兩個(gè)三角形組成的。

22提問：同桌的同學(xué)相互看一看，說一說，你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的？『設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行搜集生活中的組合圖形的圖片，學(xué)生熱心高漲、興趣盎然。通過學(xué)生查、拼、擺、畫、剪、找等活動(dòng)，使學(xué)生在頭腦中對(duì)組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)?！?導(dǎo)入新課：

①課件出示：老師也搜集了一些生活中物品的圖片

『房子、隊(duì)旗、風(fēng)箏、空心方磚、指示牌、火箭模型』②提問:這些物品的表面，都有哪些圖形？誰來選一個(gè)說說。

生1：小房子的表面是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。

生2：風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的。

生3：火箭模型的面是由一個(gè)梯形、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的。③提問：這幾個(gè)都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形？

生1：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是組合圖形。

生2：有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是組合圖形。

④小結(jié)：組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的。

⑤談話：說一說，生活中有哪些地方的表面有組合圖形？

（學(xué)生自由回復(fù)）

⑥

設(shè)問導(dǎo)題：同學(xué)們認(rèn)識(shí)組合圖形了，那么大家還想了解有關(guān)組合圖形的哪些知識(shí)？生1：我想了解組合圖形的周長(zhǎng)。

生2：我想知道組合圖形的面積怎樣計(jì)算。

⑦

板書課題：組合圖形面積的計(jì)算。

『設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究態(tài)度，勉勵(lì)學(xué)生自己提出問題，使學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的智力因素和非智力因素都處于最正確狀態(tài)，形成猛烈的求知欲?！?/p>

"會(huì)學(xué)'過程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）

是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、一心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）

是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）

1課件出示：下圖表示的是一間房子側(cè)面墻的外形。

2提出問題：認(rèn)真觀測(cè)這個(gè)組合圖形，怎樣計(jì)算出面積呢？3分組探討：大家在圖上先分一分，再算一算。然后，在小組里相互說說自己的想法。

『學(xué)生活動(dòng)，教師進(jìn)行巡查指導(dǎo)』4指名匯報(bào)：

生：把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形?！航處熡谜n件演示：三角形和正方形分別閃動(dòng)』

先分別算出三角形和正方形的面積，再相加。

5教師邊聽邊列式板演：55+522

=25+5

=30（平方米）

6提問：還有不同的算法嗎？

生：把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。『教師用課件演示：兩個(gè)完全一樣的梯形閃動(dòng)』

7回復(fù)：先算出一個(gè)梯形的面積，再乘2就可以了。

學(xué)生說算式教師進(jìn)行板演：（5+5+2）（52）22

=122.522

=30（平方米）

8提問：你認(rèn)為哪種方法對(duì)比簡(jiǎn)便呢？

學(xué)生說自己的想法。

9回復(fù)：在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)有多種算法，同學(xué)們要認(rèn)真觀測(cè)、多動(dòng)腦筋，選擇自己喜歡而又簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

10提問：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣計(jì)算組合圖形的面積？

學(xué)生回復(fù)。

11小結(jié)：在計(jì)算面積時(shí)，先把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后分別求出它們的面積再相加。

在計(jì)算面積時(shí)，還要注意些什么？（學(xué)生根據(jù)自己的想法回復(fù)）

『設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決組合圖形的面積時(shí)，重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)、獨(dú)立思考、培養(yǎng)了能力。這時(shí)，為每個(gè)學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，勉勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，開拓思維，并引導(dǎo)學(xué)生尋覓最簡(jiǎn)方法，實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。通過學(xué)生的試做、交流、探討，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握組合圖形面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

"學(xué)會(huì)'認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：了解、理解知識(shí)，把握技能知識(shí)：

是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：

是否幫助學(xué)生把握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等

改進(jìn)措施：練習(xí)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活11課件出示：『隊(duì)旗』要做一面這樣的隊(duì)旗，需要多少布呢？認(rèn)真觀測(cè)圖，選擇有用的數(shù)據(jù)，你想怎樣計(jì)算？把你的算法在小組里交流。

指名匯報(bào)。對(duì)于不同的算法，師生共同分析，提升對(duì)比簡(jiǎn)便的方法，加以指導(dǎo)。

22課件出示：『空心方磚』它的實(shí)際占地面積是多少？自己獨(dú)立思考并計(jì)算，說說自己的想法。

33課件出示：『火箭模型的平面圖』選擇有用的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成，師生共同訂正。

44提問：同學(xué)們方才計(jì)算的是老師搜集的組合圖形的面積，你們想不想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢？選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，量出有用的數(shù)據(jù)，算一算組合圖形在紙上的面積。先指名匯報(bào)，再相互檢查算得對(duì)不對(duì)。

55出示題目：（單位：厘米）計(jì)算下面圖形的面積。你有不同的算法嗎？『設(shè)計(jì)意圖：這組習(xí)題形式多樣、難易適度，既穩(wěn)定了本課所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，有應(yīng)用于生活的教育理念。』

導(dǎo)師評(píng)議：

1、本課教師圍繞"課前復(fù)習(xí)、課題導(dǎo)入、新知解疑、穩(wěn)定練習(xí)、總結(jié)提升、反饋評(píng)價(jià)'幾大環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，過渡自然、逐步提高，語言簡(jiǎn)單明白、思路清楚流暢，學(xué)生學(xué)得很自然。

2、教師在課堂中能通過各種適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語幫助學(xué)生形成正向、逆向思維規(guī)律，并時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)，目標(biāo)達(dá)成度高。

3、教師在課堂中擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，