優(yōu)秀老師培訓(xùn)工作總結(jié)

—優(yōu)秀老師培訓(xùn)工作總結(jié)每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都是有價(jià)值的人，老師的職責(zé)就是確保每一個(gè)孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充足的進(jìn)展，你會(huì)寫優(yōu)秀老師培訓(xùn)工作總結(jié)嗎？下面給大家?guī)韮?yōu)秀老師培訓(xùn)工作總結(jié)，希望大家喜愛!優(yōu)秀老師培訓(xùn)工作總結(jié)1實(shí)施新課程需要我們對(duì)課程評(píng)價(jià)再認(rèn)識(shí)，需要我們具有與新課程相順應(yīng)的課程評(píng)價(jià)觀，明白新課程小學(xué)英語評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，確定貼合要求評(píng)價(jià)的要素、資料、標(biāo)準(zhǔn)、方法等，才能使新課程評(píng)價(jià)由觀念變?yōu)樾袨?，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，所以學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于從事小學(xué)英語教學(xué)很有必要，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我有以下幾方面的體會(huì)：一、課堂教學(xué)的游戲化。小同學(xué)與初中生在理解學(xué)問方面存在很大的差異。他們還沒有構(gòu)成一套完好的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)學(xué)問的“消化本領(lǐng)”不夠強(qiáng)。僅有實(shí)行一些活潑、直觀的游戲幫忙他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。用表演和游戲的形式來進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。在表演中老師既是導(dǎo)演，又是演員。1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不一樣的聲響進(jìn)行，或以邊畫簡(jiǎn)筆畫、邊說的方式進(jìn)行。2、語言的穩(wěn)固性表演。可在雙人或四人小組中進(jìn)行。為了鼓勵(lì)主體同學(xué)參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以同學(xué)團(tuán)體表演的形式進(jìn)行。3、進(jìn)展語言技能的制造性表演。在教學(xué)會(huì)話中老師充足利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。表演中激勵(lì)同學(xué)敏捷搭配，擴(kuò)展會(huì)話。二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。老師能夠自我制作多媒體課件，更活潑地、形象地把課堂變成繪聲繪色。抽象的書本學(xué)問變得詳細(xì)化。例如，能夠播放一些合適小同學(xué)看的國(guó)外電影。三、課堂的開放性。新在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，老師照本宣科滿堂灌。經(jīng)過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)分就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了氣憤勃勃的精神狀態(tài)，思維活潑，情理交融，師生互動(dòng)，愛好盎然。英語課，作為一種語言教學(xué)。它的過程本質(zhì)上是一個(gè)語言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語課堂活起來。教無定法，老師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合同學(xué)、教材、教法及自身的特點(diǎn)，制造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，強(qiáng)化同學(xué)的自信，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚醒同學(xué)的語言潛能。老師要充足備課——備同學(xué)、備教材、要表達(dá)英語課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐煩、憐憫心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法，教做人，要表達(dá)出教學(xué)的敏捷性、多樣性。活學(xué)。以活教帶活學(xué)，充足發(fā)揮同學(xué)的主體性，樹立教是為了不教的思想，改正去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小同學(xué)年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開發(fā)同學(xué)聽、說、讀、寫、綜合運(yùn)用語言的本領(lǐng)。四、分層次教學(xué)。每個(gè)同學(xué)都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成果自然有好有壞。并不是說要放下那些成果不好的同學(xué)，而是實(shí)行分層次教學(xué)。在完成根本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們依據(jù)教學(xué)實(shí)際能夠進(jìn)一步培育優(yōu)等生的語言學(xué)問和語言本領(lǐng)。留出一點(diǎn)的彈性空間，使同學(xué)各得其所，以滿意同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展需要。老師在備課中深化鉆研教材、鉆研教法；設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景，依據(jù)資料的需要，選擇過量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓同學(xué)心中充滿歡樂并對(duì)學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生深厚的愛好。這種愛好使同學(xué)堅(jiān)持劇烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去。優(yōu)秀老師培訓(xùn)工作總結(jié)28月13——8月15日在本校舉辦的新進(jìn)老師培訓(xùn)已接近尾聲，雖然時(shí)間緊促，但在領(lǐng)導(dǎo)和各科室主任的細(xì)心準(zhǔn)備下，呈現(xiàn)給了大家豐富而深入的相關(guān)學(xué)問，作為受訓(xùn)的一員也從中得到了一些新的認(rèn)識(shí)和感受，現(xiàn)呈現(xiàn)如下：在師德認(rèn)識(shí)方面，從心安理得向全身心關(guān)注教育轉(zhuǎn)變。雖然一向以來都是以同學(xué)作為自己工作的重心，把同學(xué)的學(xué)習(xí)、問題及生活困惑作為自己工作的主要資料，力求不讓自己在同學(xué)成長(zhǎng)過程中留有遺憾，做到心安理得!但是，由于伴著時(shí)間的推移，師生關(guān)系的深化體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以及本次培訓(xùn)的深化剖析，越來越迫切地認(rèn)識(shí)到全身心主動(dòng)關(guān)注教育的重要性。誠(chéng)然，無愧于同學(xué)和自我很重要。但是倘若僅僅是當(dāng)現(xiàn)實(shí)凸顯出來了進(jìn)行解答、解決，并不能全方位地培育自我潛力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。只有時(shí)時(shí)辰刻關(guān)注同學(xué)及其家庭、社會(huì)及相關(guān)大事才能于急躁世界中掘出自我的本色，唯此才能在教育中表達(dá)動(dòng)身自心底的關(guān)懷，對(duì)同學(xué)的啟迪也將更具震醒力。教學(xué)方面，對(duì)學(xué)科教學(xué)有進(jìn)一步反思。經(jīng)過一年的教學(xué)，對(duì)備課、上課、反思和作業(yè)方面有了必需的進(jìn)步，但在同學(xué)成效上仍有困惑。而困惑的主要來源在于作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成效果上，自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏，操作效果不明顯。經(jīng)過李玉國(guó)老師的作業(yè)指導(dǎo)和司彩貞主任關(guān)于教學(xué)工作常規(guī)的深化剖析，對(duì)教學(xué)常規(guī)獨(dú)特是作業(yè)建設(shè)方面有了更深化的認(rèn)識(shí)，希望在以后的教學(xué)工作中能專心應(yīng)用并取得成效。從教學(xué)管理方面，從原先的客觀關(guān)注到此刻的有潛力并且敢于專心參與。剛進(jìn)入崗位時(shí)，更多地關(guān)注自我生存潛力，將備課、上課、同學(xué)的聽懂與否作為自我的生命點(diǎn)。但是伴著教學(xué)工作的開展，意識(shí)到教學(xué)管理的重要性，唯有課堂上氣氛好了，同學(xué)的信任度和專心性上去了，學(xué)問才有傳播的空間和價(jià)值。自己在上一年的工作中也常常詢問其他老師或參閱書籍搜集方法、策略，也會(huì)在問題顯現(xiàn)時(shí)專心嘗試，但畢竟經(jīng)驗(yàn)缺乏，有事仍會(huì)在處理問題之后，自我認(rèn)為處理的不夠完善或者讓同學(xué)心里不盡順暢，因此在管理上仍有待學(xué)習(xí)。本次講座中段校長(zhǎng)、講到了相關(guān)的資料，獨(dú)特是在楚校長(zhǎng)的“做專家型老師”專題講座中，認(rèn)識(shí)到了管理的敏捷性和藝術(shù)性，受益匪淺。獨(dú)特是在楚校長(zhǎng)講到不同的同學(xué)學(xué)習(xí)困難問題時(shí)，他對(duì)不同同學(xué)的類型分析之精確之到位，聽了之后讓我茅塞頓開，有種躍躍欲試的沖動(dòng)，希望在以后的教學(xué)中能充足利用。從教學(xué)信念上，自己在教學(xué)信念上更加堅(jiān)定執(zhí)著。一向以來就獨(dú)特佩服段校長(zhǎng)的魄力和精神，她自就任18中以來的努力和奮斗有目共睹，她本身就是一座鼓勵(lì)塔，也能夠說是一個(gè)典范，讓人奮斗不息，不斷想法克服困難勇往直前。在13號(hào)下午的培訓(xùn)會(huì)上，段校長(zhǎng)再次講了學(xué)校的各種狀況和進(jìn)展規(guī)劃，在講到風(fēng)格老師說到，“應(yīng)先明確干什么，以后再廣泛涉獵，結(jié)合班狀況后，選取一個(gè)最終實(shí)踐并完成自我特色”。我覺得不單單是對(duì)于我們的事業(yè)是這樣，對(duì)于我們的人生也是這樣。既然我已經(jīng)老師作為我的立身之本，那么做好做精做透是最根本的要求。只要堅(jiān)定選取、信念結(jié)合自己的潛力，加之鍥而不舍地付出和外在的各種經(jīng)驗(yàn)外力，這樣必需能成為一名優(yōu)秀的老師。在班主任管理方面，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了其職能、任務(wù)和職責(zé)。班主任是一個(gè)班級(jí)文化的塑造者和引導(dǎo)者，在同學(xué)的成長(zhǎng)中扮演著如同向?qū)А⒑糜鸦蜷L(zhǎng)者等多方面的主角。因此，其潛力之要求、其事務(wù)之繁雜是一個(gè)一般老師不近所不能知的。經(jīng)過大半年的副班主任工作，在崔老師的指導(dǎo)幫忙下自己對(duì)事務(wù)處理有了必需的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但在一些大事上仍然會(huì)沒有頭緒或心有余悸，這次倪海軍主任關(guān)于班主任的各種生活、學(xué)習(xí)實(shí)例的講解并描述和寓言故事的揭示更讓我對(duì)班主任工作有了深一層的理解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)以后的管理工作有了更強(qiáng)的信念。希望自己在以后的教學(xué)中多讀書、多實(shí)踐，從中也能悟出、摸索出更多的班級(jí)管理方法。最終，感謝這次班主任培訓(xùn)給了我如此之多、之全方位的指導(dǎo)，我將不遺余力地在以后的教學(xué)中充足實(shí)踐，相信定能在努力協(xié)作促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的同時(shí)，完成個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)。優(yōu)秀老師培訓(xùn)工作總結(jié)3本學(xué)期我校組織老師開展了多種形式的培訓(xùn)，如聽專題講座，優(yōu)秀課觀摩，根本功培訓(xùn)等等，通過這些集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自己一期的自學(xué)，我深深地認(rèn)識(shí)到自己十多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)期的進(jìn)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生面，增加熱愛教育事業(yè)的信念。從前我自己的教學(xué)實(shí)踐還存在著許多缺乏。例如：課堂上老師講的許多，給同學(xué)自由發(fā)揮的時(shí)間少，課下與同學(xué)交往的少，師生之間還有一堵無形的墻，很多同學(xué)渴望表現(xiàn)的欲望被壓制了，需要錘煉的機(jī)遇被耽擱了。同時(shí)對(duì)潛能生做不到諄諄教導(dǎo)，導(dǎo)致他們始終“后進(jìn)”。有時(shí)還“指令”同學(xué)干這干那等等。其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得勝利的開頭。我如今認(rèn)識(shí)到必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的互相尊重、互相信任、互相理解的新型的公平、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令同學(xué)不敢多說不敢質(zhì)疑，極大的壓制了同學(xué)制造思維的進(jìn)展。我們老師只有從觀念上更新，答應(yīng)同學(xué)提出獨(dú)到的見解，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能制造出師生公平、其樂融融、共享教學(xué)民主的氣氛。如今我在課堂上就盡量精講，少講，把更多的時(shí)間留給同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)勇于表達(dá)，指導(dǎo)他們擅長(zhǎng)表達(dá)。課后和他們常常聊聊家常，在談話中增進(jìn)師生情意，培育他們的表達(dá)力量。同學(xué)在課堂上活潑了，不時(shí)迸發(fā)出才智的火花，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也相應(yīng)提高了。一個(gè)觀念的更新，一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能帶來這么大的改變，都要得益于學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由此可見，成為一名老師，并不見得到處可以教導(dǎo)別人，每個(gè)老師自己還需要不斷地充電，不斷地在培訓(xùn)中提高，才能成為優(yōu)秀的教育工。優(yōu)秀老師培訓(xùn)工作總結(jié)4這是我第一次當(dāng)高中班級(jí)班主任，在接手這個(gè)全新的班集體時(shí)，我對(duì)高中班主任工作了解最多的只有空泛的理論，沒有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這過去的一個(gè)學(xué)期里，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和領(lǐng)導(dǎo)下，在各任課老師的大力支持和協(xié)作下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結(jié)，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順當(dāng)開展，使得每位同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、行為養(yǎng)成等各方面都有肯定的進(jìn)步。一、班級(jí)德育工作1、在學(xué)期一開頭，我就認(rèn)真指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)了《中小同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《中小同學(xué)守則》，利用班會(huì)、課余時(shí)間耐煩地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想政治、班規(guī)、校規(guī)、文明禮貌、課堂紀(jì)律等方面的教育，并漸漸養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，如遲到要喊報(bào)告，見到老師要問好等。2、制定并嚴(yán)格執(zhí)行了以《高一（7）班德育考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》為根本標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)管理制度，依據(jù)各方面的考核，同學(xué)們根本能遵守各方面的紀(jì)律。3、常常灌輸給同學(xué)以簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)潔為美的審美觀。因此同學(xué)們?cè)趦x容儀表上根本上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發(fā)，不穿奇裝異服，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、不化裝、不戴首飾。假如有發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象趕緊進(jìn)行教育，并且以最快的速度整改，然后集體共同監(jiān)督。4、有方案地培育了同學(xué)的集體觀念和參與意識(shí)，讓他們對(duì)自己的班級(jí)能有肯定的認(rèn)同感，主動(dòng)參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中，漸漸學(xué)會(huì)自律和律他，協(xié)作老師共同維護(hù)好班級(jí)的紀(jì)律和各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，其中存在的問題還是不少，如遲到、不交作業(yè)，做值日生不認(rèn)真等情況仍是屢禁不止，在以后的工作中在這些工作上還要強(qiáng)化力度和效果。二、班級(jí)學(xué)習(xí)情況經(jīng)過這段時(shí)間的思想教育工作，班級(jí)內(nèi)部已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠相互競(jìng)爭(zhēng)、共同商量、相互幫忙，班級(jí)的面貌也借此得以提升。1、最主要的改變是同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和最終目標(biāo)，能較快地轉(zhuǎn)變觀念、端正看法，爭(zhēng)取在三年后考取高校。2、充足利用好早讀、晚讀、自習(xí)課組織同學(xué)進(jìn)行有效的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就借助這種良好的氣氛不斷強(qiáng)化。3、課堂秩序良好，能協(xié)作老師在課堂上主動(dòng)互動(dòng)；課后同學(xué)們也紛紛利用下課或者自習(xí)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏。4、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開頭養(yǎng)成，大多數(shù)同學(xué)都能做到按時(shí)交作業(yè)，按時(shí)修改訂正，平常上課紀(jì)律都很好，并且在學(xué)期末能自行整理筆記，作為期末的復(fù)習(xí)資料。三、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在當(dāng)班主任期間管理好班集體，在同學(xué)中樹立威信等方面我頗有感受，希望與各位同人相互溝通相互借鑒：1、發(fā)揮班干部的帶頭作用班主任對(duì)班干部，不能只是運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育和培育。我常常教育他們樹立為集體服務(wù)的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則；激勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作顯現(xiàn)失誤的時(shí)分，但對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息。對(duì)班委會(huì)的工作要常常檢查，而且要賜予詳細(xì)的指導(dǎo)和幫忙，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。2、正確引導(dǎo)班級(jí)言論班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并賜予恰當(dāng)?shù)谋硌莺图为?jiǎng)；該否認(rèn)的就否認(rèn)，并賜予恰當(dāng)?shù)呐泻徒逃?，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體言論。這種集體言論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風(fēng)難以有立足之地。3、把握批判的尺度我們批判同學(xué)一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)分不妨先表揚(yáng)他的長(zhǎng)處，。每一個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看同學(xué)的長(zhǎng)處，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)”。4、留意與同學(xué)溝通溝通的深度和廣度溝通和溝通是我們了解同學(xué)得最根本途徑，也是我們開展德育教育和改進(jìn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在溝通時(shí)首先要留意點(diǎn)和面的結(jié)合，溝通的范圍不應(yīng)僅局限于同學(xué)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到他們的思想、生活和情感，從各方面按時(shí)捕獲同學(xué)的情感波動(dòng)和行為改變，幫忙他們得到更好、更全面的進(jìn)展。其次，溝通工作切忌流于外表，淺嘗輒止。應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)問題上不斷深化，切中關(guān)鍵，給同學(xué)以中肯、適用的建議，使他們能夠在同老師的對(duì)話中有所收獲和領(lǐng)悟。5、強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的溝通強(qiáng)化與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合在一起，也強(qiáng)化了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進(jìn)了師生友情，父子、母子之間的情意。6、親密課任老師間的關(guān)系、共同做好同學(xué)的思想工作。為了做好同學(xué)的思想工作，我常常主動(dòng)地與任課老師進(jìn)行溝通，了解同學(xué)課堂表現(xiàn)，特別留意了解同學(xué)的進(jìn)步情況，以便課后按時(shí)地做好同學(xué)的思想工作。為了增加做同學(xué)思想工作的實(shí)效性，我常常與科任老師一起探討教育同學(xué)的方法。7、班主任肯定要事必躬親，以身作則。班主任的一言一行，對(duì)同學(xué)的影響很大。所以在平常，我嚴(yán)格要求自己，語言上做到不謾罵，不說污辱性的話；行動(dòng)上，我不體罰同學(xué)；每次向同學(xué)借東西，我都會(huì)說謝謝，有話說錯(cuò)了，有事做錯(cuò)了，我也按時(shí)說聲對(duì)不起，并趕緊改正；看到地上有紙屑，我會(huì)彎下腰去撿。我的這些做法，對(duì)自己是一個(gè)做人的道理，對(duì)同學(xué)卻是一次次無形的教育。我始終都堅(jiān)信，老師的真誠(chéng)與付出，同學(xué)是能夠感受得到的。以上是我在這一學(xué)期當(dāng)班主任的工作總結(jié)和匯報(bào)。優(yōu)秀老師培訓(xùn)工作總結(jié)5高一剛進(jìn)入高中，因此工作比擬重要，教高中，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教高一，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，由于我們要對(duì)同學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的名譽(yù)負(fù)責(zé)!能讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)可以跟進(jìn)步是我班務(wù)工作最重要的事情，也是我班務(wù)工作一貫的目標(biāo)?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：一、全面了解每一個(gè)同學(xué)全面了解每一個(gè)同學(xué)，因材施教，做好同學(xué)的教育工作。工作經(jīng)驗(yàn)告知我不全面地了解同學(xué)，就制定不出切實(shí)可行的、行之有效的科學(xué)工作方法；不完全把握問題的癥結(jié)，就無法因材施教，對(duì)癥下藥。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)我班的同學(xué)已經(jīng)有了很深化的了解，但是同學(xué)畢竟是孩子，他們的改變非常明顯，反復(fù)性非常強(qiáng)，為了能更深化地了解同學(xué)了解他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)的思想改變，我總是不遺余力的`利用課余時(shí)間，通過找他們談心和家長(zhǎng)電話溝通等形式盡量了解他們的內(nèi)心的真實(shí)想法和在家表現(xiàn)，然后找出問題的原因，疏導(dǎo)他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學(xué)習(xí)上。我的這一做法也得到了同學(xué)的認(rèn)可。二、用愛心灌溉同學(xué)的心靈，增進(jìn)師生之間的感情高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈凼切湃蔚幕A(chǔ)和前提。師生間有了愛，同學(xué)才會(huì)喜愛你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我始終非常重視培育師生之間的感情，我不僅關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)更關(guān)懷同學(xué)的生活。由于全部上晚自習(xí)，都住校而且根本上都一個(gè)月才能回一次家。所以在生活上他們更希望有人能