地球的“可愛”教學活動設(shè)計

二、教學活動設(shè)計教學目標：.學習與積累本課生字詞語，了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，結(jié)合自己搜集的課外資料，深化“只有一個地球”的認識。.學習抓住關(guān)鍵句，整體把握主要觀點，增強“保護地球生態(tài)環(huán)境”的責任意識。.探究“作者如何一步步論證觀點”，學習作者有邏輯地表達觀點的方法。.觀察、調(diào)研生活中的“破壞環(huán)境與浪費資源”的現(xiàn)象，針對現(xiàn)象設(shè)計宣傳語，與大家交流自己的思考與感悟。教學過程：課前預(yù)學：.預(yù)學質(zhì)疑:預(yù)習課文,將獲得的新認識與新觀點畫出來，在讀不明白的地方打上問號。.搜集資料:地球與字宙中其他星球的比較性資料（大小、距離、是否適合居住）,關(guān)于人類破壞地球生態(tài)環(huán)境的事實性資料。.調(diào)研訪問:身邊有哪些破壞生態(tài)環(huán)境和浪費資源的現(xiàn)象？教師準備課件資料：《美麗地球》《宇宙中的地球是多么渺小》以及關(guān)于“其他星球的知識”“人類破壞地球資源”的視頻或文本資料。課前播放，組織觀看與閱讀。板塊一詞句積累，感受地球的“可愛”與受到的“傷害”.出示調(diào)組:提籃、品瑩、裹、美麗壯觀、和藹可親、慷慨、貢獻、礦產(chǎn)資源。⑴讀準確。⑵利用以上詞語，完成情境填空。當宇航員建游天際疆望地球時映人眼簾的是一個（）的球體.藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍（）著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球向人類（）地提供（）、長期為人類做（）。地球，是人類的母親，生命的（），她是那樣的（）.（）.⑶對照課文校對并修改。重點關(guān)注“裹”慷慨”“和藹”的結(jié)構(gòu)特點與易錯筆畫。⑷作者用生動的語言向我們描述了地球的美麗外觀與無私品質(zhì)，怪不得宇航員會發(fā)出“我們這個地球太可愛了”的感嘆，有感情朗讀，讀出贊美之情。提示:創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,學生在完成任務(wù)的過程中識記并運用字詞，感受地球的“可愛”。.出示詞組:再生資源、移民基地。⑴讀準確。(2)舉例說明，認識新名詞并擴充相關(guān)知識。要點：①再生：指物質(zhì)消耗一些之后又會生成一些。有些細胞、組織不斷老化、消耗,由新生的同種組胞不斷補充，維持著###機體的完整與穩(wěn)定。哪些屬于可再生的自然資源？水資源、土地資源、生物資源②移民：即居民由一地或一地遷移到另一地或另一國落戶。例如：我們準備在月球上建造一個移民基地，聯(lián)系科幻影視作品，說說對移民基地的認識。.出示詞組：不加節(jié)制的開采、濫用、毀壞⑴讀正確。(2)你仿佛看到了怎樣的人類？(3)你仿佛看到了一個怎樣的地球媽媽？(哭位、傷心、皺眉)要點:聯(lián)系實際，想象畫面，理解詞語。了解人類對地球的傷害。板塊二辨析把握觀點，梳理論證路徑.課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？請默讀課文，畫出關(guān)鍵句或加以概括，對照預(yù)習加以修改完善。.合作探究任務(wù)一：四人小組相互交流，匯總組內(nèi)意見，將文中關(guān)鍵句或概括的信息填寫在“信息卡片”上，并張貼在黑板上。.交流關(guān)鍵信息。.這是一篇說理文,作者借助文章想表達個什么觀點？從“信息卡片”中辨析篩選出文章主要觀點。⑴地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。⑵地球所擁有的自然資源是有限的，正加速枯竭，遭到毀壞。(2)人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。(3)我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！(5)我們只有一個地球,如果它被破壞了，我們別無去處。(6)我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。要點：如果作者只能用一句話概括地說出他的觀點。他會說什么？從上面6點中選擇出來,并說明理由。.“我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境?！边@就是作者要表達的最重=主要觀點，這句話在課文的哪一自然段?把它認認真真地畫下來。形成板書：只有一個地球美麗壯觀空間渺小不再長大無私慷慨資源有限不可再生群星璀璨若遭破壞不能移居精心保護地球的生態(tài)環(huán)境.合作探究任務(wù)二:厘清主觀點與分論點的關(guān)系，梳理論證的邏輯結(jié)構(gòu)。(1)這結(jié)論是怎樣一步一步得出的?觀點(1)(2)(3)與主觀點之間又有什么關(guān)系？再讀讀課文，與同桌討論一下。(2)這三個分論點能否顛倒著說？(3)你認為主要觀點放在文章開頭好還是結(jié)尾好？要點:合作探究，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，認識三個分論點支撐主觀點，形成遞進關(guān)系。推理,環(huán)環(huán)相扣，彼此聯(lián)結(jié)，邏輯嚴密，構(gòu)思填密，使論證更有說服力。.根據(jù)板書，聯(lián)系課文語句，發(fā)現(xiàn)前后的關(guān)聯(lián)。（1）地球的“可愛”與她的“不足”是并存的。所以文中，作者引用宇航員的話?！拔覀兊牡厍蛱蓯哿?，同時又太容易破碎了！”（2）如果在板書前三行每行前后兩個關(guān)鍵同句中間，加上一個關(guān)聯(lián)詞。表示他們之的出關(guān)聯(lián)關(guān)系。你會選擇哪一個？說說理由出示關(guān)聯(lián)詞語：（1）即使...?也（2）如果...就（3）但是（3）因為...所以要點：認識關(guān)聯(lián)詞語在說理文中的作用一使文字具有概括性與邏輯性。板書：只有一個地球美麗壯觀空間渺小不再長大無私慷慨但是資源有限不可再生群星璀璨若遭破壞不能移居所以精心保護地球生態(tài)環(huán)境7.作者是從這三個方面說明自己的主要觀點的，請用上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，連起來概括的說一說課文的主要內(nèi)容：”因為...所以...”9.因此，作者才得出了這樣的結(jié)論一一引讀最后一個自然段，升華認知。板塊三學習論證方法.補充資料論證.合作探究任務(wù)三:生活中，我們也要善于提出自己的觀點與見解。作者運用的那些論證方法值得我們以后學習？四人小組討論，全班交流論證方法。要點:把地球與宇宙相比，比較論證:舉例論證地球資源有限；引用科學家的證明，引用宇航員的描述與感嘆，更加真實可信，富有科學性。.文中用概括精練的語言進行了閘述，但其實背后卻蘊藏者豐富的知識信息，你對課文的哪些觀點產(chǎn)生了疑問？能否運用課外獲得的信息加以補充論證，解釋疑(1)作者為什么說地球是渺小的，字宙和其他星球到底有多大？補充資料:一光年，即用光的速度行駛一年的距離。一架普通客機飛一光年，要花上122萬年；一架火箭飛一光年，要花上3萬年。根據(jù)目前人類所知的字宙，其直徑約920億光年(1萬年=9:46億千米)，甚至更大。所以古人說“宇之表無極，宙之端無窮”。交流要點:根據(jù)目前人類所知的宇宙，其直徑約920億光年，甚至更大。而地球半徑只有6400千米，直徑相當于0.000013光年。因此可以得出結(jié)論：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。在茫茫宇宙中，地球仿佛一顆沙礫。“人類不能指望地球被破壞以后再移居到其他星球上去”，其他星球到底道合不適合人類生存?請搜集資料，舉例論證。表格呈現(xiàn)：宇宙中的星球直徑目前是否有適合人類生存的因素地球12800千米氣溫連室、氧氣克足，貴源豐富火星月球交流要點：目前，我們生活的地球，是目前人類所知的唯一一顆有生命存在的星球；而其他星球，或嚴重缺氧、大氣稀薄、壓強奇高、氣溫奇高或極低、沒有水、到處是巖石等，不適宜人類生存，因此可以得出結(jié)論：只有一個地球，如果地球被破壞了，我們別無去.“拿礦產(chǎn)資源來....如果不加節(jié)制地開采。必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”請根據(jù)搜集的資料，舉例論證。要點：結(jié)合文本信息與課外搜集的資料，更充分地論證，以此提高運用信息表達能力。板塊四設(shè)計宣傳用語，練習情境演進.”因為人們隨意破壞依然資源....給人類的生存帶來了嚴重的威脅”通過觀察與調(diào)研，你發(fā)現(xiàn)身邊存在哪些破壞生態(tài)環(huán)境或浪費資源的觀象？相互交流。.針對這些現(xiàn)象，請你設(shè)計一句宣傳語，發(fā)表自己的與論證方法加以論證論，呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境.交流自己的觀點，再潤色修改宣傳語。無限開發(fā)、租暴掠奪，人類必然遭到大自然的無情報復(fù)；合理使用，有效保護，人類才能獲得大自然的慷慨回報。綠色低碳，創(chuàng)造簡約生活。減少白色污染，保護家園。垃圾分類，用好資源。愛護草坪，讓小草自由呼吸！像保護自己的眼睛一樣，守護地球。不要因為我們的貪婪，使可愛的地球過早破碎母親的美麗需要你我共同呵護，關(guān)愛地球媽媽！要點:一是綜合運用信息，二是引導觀察與思考生活,用實際行動改善生活。.如果，你就是一位“環(huán)?！ㄐv員，你計劃演講什么內(nèi)容來倡議大家保護環(huán)境?參考課文或自己寫文稿。.你將如何演講?哪些地方情感需要變化？哪些地方語氣需要強烈-些？小組分工合作，練習演講，展示評價。要點：（1）情感要富有變化，贊美、憂慮、憤怒（地球無私地養(yǎng)育人類，孕育萬物，但是人類即無情地傷害地球）、堅定、激昂....⑵題目、分論點與總論點等關(guān)鍵語句處的語氣要強烈。板塊五拓展閱讀練習，把握主要觀點閱讀短文（見教學資源鏈接），完成練習。.請用直線畫出文章的中心論點。.文章第2-4自然段分別是從哪些面來論述文章觀點的?3.你認為本文的觀點對生活中的哪些人會有非常大的觸動?4.給題文加個題目，（《人人皆可為國王》）要點:遷移運用方法，抓住關(guān)鍵句：在比較、辨析中刪選出主要觀點三、教學資源鏈接拓展閱讀人人皆可為國王梁衡說到權(quán)利和享受，國王可算是一國之最。因此王位就成了很多人追求的目標,但我們也大可不必妄自菲薄，我們?nèi)巳硕伎梢猿蔀樽约旱膰?。在現(xiàn)代社會里，每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王，享受高呼萬歲的崇敬，享受鮮花和紅地毯。你看歌星、球星是追星族的國王；作家、畫家是欣賞者的國王；學者、教授是他學術(shù)領(lǐng)域的國王；幼兒園的阿姨、小學校的教師整天享受著孩子們的擁戴，也儼然如王一一孩子王。就是牧羊人，在藍天白云下長鞭一甩，引吭高歌，也有天地間唯我獨尊的國王感。當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王。塞翁失馬，焉知非福；失之東隅，收之桑榆。北宋時的柳永，宋仁宗不喜歡他，幾次考試不第，連個做臣子的資格也拿不到，他只好去當“民”?！胺灿芯幎加辛~”，因而他在詞壇成了自己的國王一一詞王。林則徐被清政府貶到新疆伊犁,沿途官民卻爭相拜迎，淚滿長亭，贈衣贈食，爭睹尊容。到住地后人們又去慰問、去求字，以至于待寫的宣紙堆積如山。在人格王國里林則徐被推舉為王。在日常生活中更是人人可以為王。我看過一場演唱會,那歌手也沒有什么名,但當時著實有王者風范，臺下的女孩子毫不羞濕地高喊“我愛你”，演唱結(jié)束,要跟他相