班干部的選任與培養(yǎng)課件

班干部的選任與培養(yǎng)

班干部的選任與培養(yǎng)新時(shí)代輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了入黨，寫得了文章。開得好班會(huì)，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解得了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。受得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得過囂張。還有一點(diǎn)是，忍得住工資不漲。新時(shí)代輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。輔導(dǎo)員追求的工作境界非事事過問而事事皆知非事事親為而事事如愿現(xiàn)實(shí)路徑培養(yǎng)一批高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍班干部的選任與培養(yǎng)課件一、班級(jí)干部及其作用二、班干部的選任三、班干部的培養(yǎng)主講內(nèi)容一、班級(jí)干部及其作用主講內(nèi)容1、班級(jí)干部的定位(1)

高校學(xué)生干部

主要包括校級(jí)、院級(jí)學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生班級(jí)干部、學(xué)生社團(tuán)干部等，是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。

一、班級(jí)干部及其作用1、班級(jí)干部的定位(1)

高校學(xué)生干部一、班級(jí)干部及其作用(2)班級(jí)干部的組成班委會(huì)干部：班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、文藝委員、心理委員等；（宿舍長）團(tuán)支部干部：團(tuán)支部書記、宣傳委員、組織委員等；（團(tuán)小組長）(2)班級(jí)干部的組成班委會(huì)干部：班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體（3）班級(jí)干部的角色定位

(1)特殊的學(xué)生具有管理者、教育者和服務(wù)者身份的特殊的學(xué)生。(2)特殊的干部具有學(xué)生身份的特殊的管理者、教育者和服務(wù)者。(3)兩種角色相互聯(lián)系、不可分割老師的助手、學(xué)生的表率、師生的橋梁與紐帶（3）班級(jí)干部的角色定位(1)特殊的學(xué)生2、班級(jí)干部的作用“三自”作用：

自我服務(wù)、自我教育、自我管理“四員”作用宣傳員:自上而下信息員:自下而上服務(wù)員:教學(xué)生活監(jiān)督員:自律律他2、班級(jí)干部的作用“三自”作用：蒙牛的用人之道

有德有才重點(diǎn)使用

有德無才培養(yǎng)使用

無德有才限制使用

無德無才堅(jiān)決不用

1、選任標(biāo)準(zhǔn)：德才兼?zhèn)涠?、班干部的選任蒙牛的用人之道

有德有才重點(diǎn)使用

有德無才培養(yǎng)使用

無德有“人財(cái)”理論人才人材德（品質(zhì)、態(tài)度）才（能力）人財(cái)人裁做普通學(xué)校的一流“人財(cái)”！才（能力）德（品質(zhì)、態(tài)度）才（能力）“人財(cái)”理論人才人材德（品質(zhì)、態(tài)度）才（能力）人財(cái)人裁做普通

2、選任流程公示申請(qǐng)人員名單個(gè)人申請(qǐng)軍訓(xùn)開始前2、選任流程公示申請(qǐng)人員名單個(gè)人申請(qǐng)軍訓(xùn)開始前軍訓(xùn)期間至上課第一周情景法調(diào)查、觀察法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法初試（篩選）提前考慮人選座談法軍訓(xùn)期間至上課第一周情景法調(diào)查、觀察法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法初試（篩選）差額選舉，（不唱票）統(tǒng)計(jì)存檔。（候補(bǔ)人員）集中考慮，確定人選上課第二周競(jìng)選演講民主選舉公示擬任班委名單1、以班會(huì)、專業(yè)會(huì)形式公示班委名單并集體亮相；2、以目標(biāo)管理法，激勵(lì)班委建立班級(jí)管理愿景。差額選舉，（不唱票）統(tǒng)計(jì)存檔。（候補(bǔ)人員）集中考慮，確定人選考核合格，正式上崗考核不合格，候補(bǔ)人員依次遞補(bǔ)試用考察（一個(gè)月）1、針對(duì)工作目標(biāo)任務(wù)及時(shí)總結(jié)，形成文字和圖片資料，用于考察匯報(bào)。2、將自評(píng)與他評(píng)作為考察方式。3、以ppt的形式做試用期班級(jí)工作風(fēng)采展示?？己撕细?，正式上崗考核不合格，候補(bǔ)人員依次遞補(bǔ)試用考察1、針三、班干部的培養(yǎng)1、核心理念一：使用人是為了培養(yǎng)人。人事（初級(jí)目標(biāo)和終極目標(biāo)）用人（管人）處事育人優(yōu)秀的學(xué)生干部是我們培養(yǎng)出來的，不是高考入學(xué)送給我們的！不怕不會(huì)做、做不好，就怕不愿做、不敢做。

三、班干部的培養(yǎng)1、核心理念一：使用人是為了培養(yǎng)人。思考：能不能用企業(yè)管理模式培養(yǎng)學(xué)生干部？班干部的角色定位：學(xué)生+干部輔導(dǎo)員的角色定位：指導(dǎo)≠領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)用人制度：培養(yǎng)人是為了使用人！不服從就淘汰開除輔導(dǎo)員用人制度：使用人是為了培養(yǎng)人！不服從需要教育感化！思考：能不能用企業(yè)管理模式培養(yǎng)學(xué)生干部？班干部的角色定位：企思考：“問題學(xué)生”能不能擔(dān)任學(xué)生干部？選任干部的逆向思維：律他——自律夜不歸宿的學(xué)生，樓層負(fù)責(zé)人逃課的學(xué)生，一起查課。案例：《從問題學(xué)生到優(yōu)秀干部的轉(zhuǎn)變》思考：“問題學(xué)生”能不能擔(dān)任學(xué)生干部？選任干部的逆向思維：律2、核心理念二：選任的本質(zhì)是信任授權(quán)是最好的信任。相信學(xué)生干部，敢于放權(quán)，讓學(xué)生干部在思考、策劃、組織活動(dòng)中增長才干。執(zhí)行力與創(chuàng)新力。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。案例：主題活動(dòng)的招標(biāo)會(huì)。輔導(dǎo)員：方案優(yōu)化、資源協(xié)調(diào)、結(jié)果評(píng)價(jià)2、核心理念二：選任的本質(zhì)是信任諸葛亮的遺憾：依計(jì)行事我們希望學(xué)生干部：能做事、敢管事、會(huì)想事、善成事！不做跑腿員、不做打字機(jī)，做我們的“頭腦”。諸葛亮的遺憾：依計(jì)行事3、核心理念三：依靠不依賴班級(jí)干部班干部是輔導(dǎo)員獲得學(xué)生動(dòng)態(tài)信息的渠道之一，但不是唯一。直接獲取信息的方式：深入課堂、宿舍。。。設(shè)立“信息員”。建立監(jiān)督考核機(jī)制。（民主監(jiān)督、績效考核）

3、核心理念三：依靠不依賴班級(jí)干部4、核心理念四：親密有間的距離美學(xué)親密：交往距離、交往頻率；知心朋友；有間：言傳身教，學(xué)生干部的參照系近而遠(yuǎn)之敬而遠(yuǎn)之處處皆是課堂，時(shí)時(shí)都為教育。要交情，不要交易。

4、核心理念四：親密有間的距離美學(xué)5、核心理念五：影響力是最好的驅(qū)動(dòng)?。?）建立激勵(lì)機(jī)制是必要的驅(qū)動(dòng)利益驅(qū)動(dòng)：蘿卜+大棒符合人性的規(guī)律：趨利避害！組織發(fā)展、評(píng)優(yōu)評(píng)先、擇業(yè)就業(yè)獲得發(fā)展提升能力的機(jī)會(huì)、證明自身能力的“資本”!5、核心理念五：影響力是最好的驅(qū)動(dòng)！利益驅(qū)動(dòng)的深層次：榮譽(yù)感、成就感、價(jià)值感思維的引導(dǎo):從功利思維中走出來適當(dāng)使用“表揚(yáng)”少表揚(yáng)多鼓勵(lì)、少批評(píng)多評(píng)價(jià)如何發(fā)放榮譽(yù)證書？給學(xué)生寫寄語、評(píng)優(yōu)表彰大會(huì)。利益驅(qū)動(dòng)的深層次：榮譽(yù)感、成就感、價(jià)值感（2）輔導(dǎo)員的“影響力”影響力：不通過威逼和利誘的手段，讓人自覺自愿追隨你左右的能力。用人格的魅力去影響班干部人格公正是最大的影響力自律產(chǎn)生影響力身先足以率人、律己足以服人量寬足以得人、得人心者得天下（2）輔導(dǎo)員的“影響力”付出產(chǎn)生影響力責(zé)任、制度、感情！輔導(dǎo)員的“大愛”：給最需要的人主動(dòng)去找不主動(dòng)的班干部。影響有影響力的人思想的力量產(chǎn)生影響力正能量：不在干部中抱怨和尋找同情！付出產(chǎn)生影響力我們無法改變“大環(huán)境”，給你的干部團(tuán)