由一株?duì)颗；ㄒl(fā)的系列種植活動(dòng)

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陳敏

教師開展自然科學(xué)教育活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力和觀測思考能力。與抽象的物理現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識(shí)不同，日月星辰、動(dòng)物植物等涉及自然科學(xué)知識(shí)的事物更貼近幼兒的生活，有助于發(fā)展幼兒抽象思維能力，激發(fā)幼兒的探究興趣。教師要認(rèn)識(shí)到幼兒思維模式與成人的不同，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、利用教育契機(jī)。

在一次晨間戶外活動(dòng)中，兮兮突然驚叫：“老師，快看，冬青樹開花了！〞筆者曾經(jīng)在溜達(dá)時(shí)帶幼兒認(rèn)識(shí)過冬青樹，可冬青樹不是這個(gè)季節(jié)開花的，筆者帶著不解走到兮兮旁邊，原來是一株依附在冬青樹上生長的牽?；?，幾朵紅色的喇叭狀花朵在晨光中盛開，上面還有幾滴晶瑩的露珠，它從冬青樹腳下的土壤里鉆出，蜿蜒著爬上整齊的冬青樹叢，在微風(fēng)中輕輕搖曳。

幼兒都圍了過來，一起發(fā)出稱贊：“多美的花兒??！〞筆者向他們解釋，這是一株?duì)颗；?，并不是冬青樹的花。幼兒聽了筆者的話覺得很驚訝。聰明的宸宸和紫昕發(fā)現(xiàn)了牽?；ǖ娜~子與冬青樹的葉子不同，他們沿著牽?；ǖ幕ㄖο蛳抡?，找到了牽?；ǖ母?，向大家證明了牽牛花與冬青樹不同，筆者表揚(yáng)了宸宸和紫昕。在他倆的帶動(dòng)下，其他幼兒也開始認(rèn)真觀測這個(gè)花壇里的“新朋友〞。不一會(huì)兒，有幼兒發(fā)現(xiàn)牽?；ㄊ桥乐L的，與其他花兒的生長方式不一樣。

夏天中午的太陽很大，吃完午飯后，筆者帶著幼兒再次來到冬青樹附近的陰涼地溜達(dá)。兮兮一到這里，便去找早上的那株?duì)颗；?。筆者則開始觀測其他幼兒的活動(dòng)。沒想到幾分鐘后，兮兮頹喪地跑了回來，她說：“老師，牽?；ㄒ仕懒?。您去拿水壺給它喝水吧！〞由于正午時(shí)分不適合給植物澆水，筆者制止了兮兮的行為，跟著兮兮來到了牽?；ㄇ?，只見早晨盛開的花朵已經(jīng)蔫了，縮成皺巴巴的一團(tuán)。兮兮指著萎靡的牽牛花，眼淚都快涌出來了，其他幼兒也圍了過來，有的蹲下來摸摸牽?；ǎ械囊贿呌^測一邊探討牽?；ㄔ趺瓷×?。

筆者想起牽?；ㄟ€有個(gè)名字叫朝顏，這種花上午盛開，中午有“避光〞的習(xí)慣，會(huì)闔起花朵。于是，筆者梳理了一下思路，構(gòu)思了一下語言，開始給幼兒編述《牽?；ㄏ勺印返墓适?。聽完筆者的講解，幼兒知道了牽?；ㄏ勺雍芘聲?，會(huì)在太陽最大的時(shí)候把自己的裙子收起來。等到其次天清早，她就會(huì)再次穿上自己漂亮的裙子跳舞。聽完故事，幼兒恍然大悟，開始強(qiáng)烈地探討了起來，還商榷明天早上再來看牽?；?，兮兮也破涕為笑。這時(shí)，又有幼兒發(fā)現(xiàn)，牽?；ㄏ勺尤棺拥念伾缟喜灰粯恿恕?/p>

看到幼兒對“牽?；ㄏ勺莹暢錆M了好奇心，筆者認(rèn)為這是一個(gè)開展自然科學(xué)教育活動(dòng)的良好契機(jī)。筆者和班上其他教師進(jìn)行商討，共同計(jì)劃了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得了長足的發(fā)展。

（一）建立植物角，開展植物種植活動(dòng)

“遇見〞牽?；ǖ钠浯翁?，筆者帶著幼兒再次觀測牽?；?，跟他們提出了種植“牽?；ㄏ勺莹暤南敕?，幼兒都具有濃重的興趣。筆者與其他教師一起查閱了相關(guān)資料，準(zhǔn)備了牽?；ǚN子，在園內(nèi)開拓了一個(gè)小小的植物角，插上籬笆，和幼兒一起種上了牽牛花。為了便于幼兒觀測牽?；ā俺_午闔〞的特性，筆者又專門移植了一株葫蘆花，引導(dǎo)幼兒觀測葫蘆花“夕開朝闔〞的特點(diǎn)，并與牽?；ㄐ纬蓪Ρ?。筆者將照料植物的任務(wù)分派給幼兒，讓他們給這些“花仙子〞起名并負(fù)責(zé)照料。為了保證種植活動(dòng)的順利開展，筆者不僅準(zhǔn)備了肥料、水壺等材料，還特意準(zhǔn)備了一份種植須知，讓幼兒了解相關(guān)操作，所有幼兒都很認(rèn)真負(fù)責(zé)地澆水、施肥、除蟲。一個(gè)多月后，牽?；ㄒ呀?jīng)開放，葫蘆花也開始長出花苞。幼兒通過參與系列種植活動(dòng)，學(xué)會(huì)了好多自然科學(xué)知識(shí)，提升了責(zé)任心和交流合作能力。

（二）準(zhǔn)備記錄本，開展觀測比較活動(dòng)

在種植牽?；ê秃J花的同時(shí)，筆者也組織幼兒觀測這兩種植物的生長過程，讓每組幼兒定期觀測“花仙子〞在生長中的變化，并將其以圖繪的方式記錄在觀測記錄本上。筆者準(zhǔn)備了彩筆、蠟筆、顏料等多種工具，讓幼兒自主選擇工具進(jìn)行繪畫。經(jīng)過長時(shí)間的記錄，幼兒整理出了幾冊“花仙子〞成長冊，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了牽?；ê秃J花的開花時(shí)間是完全相反的。

（三）科普自然科學(xué)知識(shí)，開展系列教學(xué)活動(dòng)

通過記錄牽牛花和葫蘆花的開花時(shí)間，幼兒了解了這兩種植物的生長過程。緊接著，筆者組織了幾節(jié)自然科學(xué)活動(dòng)課。課堂上，筆者讓幼兒以圖繪記錄冊為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合圖片和視頻等資料，對比牽?；ê秃J花開花時(shí)間的不同。在此基礎(chǔ)上，筆者為幼兒介紹了具有避光生長特性的植物，并借助圖片讓他們了解了暴曬對于這些植物的危害。此外，筆者結(jié)合向日葵的生長視頻，為幼兒介紹了具有向陽生長特性的植物，使他們理解了陽光對于植物生長的作用。

為了幫助幼兒進(jìn)一步把握植物的生長需求，筆者利用種植植物的機(jī)遇，開展了一系列“植物的生長需求〞實(shí)踐活動(dòng)。筆者準(zhǔn)備了兩盆綠蘿，把其中一盆放在室外光照充沛的地方，另外一盆放在室內(nèi)陰暗的墻角，幾天后讓幼兒觀測它們的生長狀況，幫助幼兒分析植物對于光照的需求。在種植牽?；ê秃J花的過程中，筆者嘗試了一次短期不澆水試驗(yàn)，讓幼兒觀測植物的變化。筆者還利用兩盆綠蘿進(jìn)行了一次空氣隔離試驗(yàn)，把一盆綠蘿放在密封的透明塑料罩內(nèi)，把另一盆綠蘿放在戶外自然環(huán)境中。通過大量的實(shí)踐觀測，幼兒對于植物的生長需求有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

筆者通過設(shè)計(jì)、開展上述教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在大量方面獲得了成長和進(jìn)步，同時(shí)自身也獲得了成長。一方面，借助本次教學(xué)活動(dòng)，筆者對于系列性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展有了新的認(rèn)識(shí)，積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，提高了探究能力。另一方面，通過一系列的植物種植和觀測活動(dòng)，筆者開拓了新的教學(xué)思路，對于自然科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織計(jì)劃，有了大量新的認(rèn)識(shí)。此外，筆者還總結(jié)出了一套科學(xué)合理的培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的方法。

（一）及時(shí)干預(yù)幼兒

在筆者設(shè)計(jì)、組織的各項(xiàng)自然科學(xué)活動(dòng)中，幼兒不僅明白了牽?；ㄖ形珀H閉的原因，還享受了自主種植、觀測植物的樂趣，提高了語言交流能力、社會(huì)交往能力，加強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。此外，在長期的觀測記錄活動(dòng)中，幼兒了解了植物的生長規(guī)律和生長需求，提升了科學(xué)探究能力。當(dāng)然，活動(dòng)中也出現(xiàn)了部分幼兒觀測圖繪時(shí)不認(rèn)真，照料植物時(shí)不負(fù)責(zé)任，如私自摘花的現(xiàn)象。在活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)干預(yù)幼兒的行為，幫助幼兒認(rèn)識(shí)并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。

（二）為幼兒提供充沛的支持

通過開展植物角活動(dòng)，幼兒對于探究植物產(chǎn)生了濃重的興趣。在系列活動(dòng)終止后，幼兒跟教師一起收集了這些植物的種子，希望后期能繼續(xù)參與種植活動(dòng)。經(jīng)過和其他教師的商討，筆者決定在園內(nèi)開拓自然角，允許幼兒自主種植不同種類的植物，并開展長期的觀測探究活動(dòng)。此外，由于本次活動(dòng)主要探究植物的生長和開花過程，對于果實(shí)的研究較少，筆者決定擴(kuò)大種植范圍，讓幼兒體驗(yàn)收獲的開心。在種植活動(dòng)中，幼兒對螞蟻、蜜蜂、蝴蝶