部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》課件

語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六交流平臺(tái)交流平臺(tái)

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫(xiě)的?！缎∮⑿塾陙?lái)》用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。

這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類(lèi)似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。1

2我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫(xiě)的。

我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。

有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。3

4我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，小組交流這部分講了什么內(nèi)容？

本單元學(xué)習(xí)的較長(zhǎng)的課文及形式，以及這樣寫(xiě)的好處。小組這部分講了什么內(nèi)容？本單元學(xué)習(xí)的較長(zhǎng)的課文及形式什么是小標(biāo)題？

一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)題。如《桂林山水》《賣(mài)火柴的小女孩》等都是文章的標(biāo)題。如果把文章分成若干個(gè)部分，在每個(gè)部分前加一個(gè)題目，就叫小標(biāo)題。小標(biāo)題與文章的題目一樣，它是一段話(huà)的主要內(nèi)容的概括與提示。什么是小標(biāo)題？一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)題。如《列小標(biāo)題的方法有哪些？摘錄法01

就是從課文的段落中去找詞、詞組或短語(yǔ)，做小標(biāo)題。列小標(biāo)題的方法有哪些？摘錄法01就是從課文的段落中去

如：《小英雄雨來(lái)》這篇課文共六大段，用課文中的原話(huà)可以做小標(biāo)題。第一段：“往河沿跑”；第二段：“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”；第三段：“把缸搬回原地方”；第四段：“什么也沒(méi)看見(jiàn)”；第五段：“有志不在年高”；第六段：“雨來(lái)沒(méi)有死”。如：《小英雄雨來(lái)》這篇課文共六大段，用課文中的原話(huà)濃縮法02

就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提煉成小標(biāo)題。

如：《小英雄雨來(lái)》也可以列出如下小標(biāo)題。第一段：喜歡游泳，本領(lǐng)高超；第二段：接受教育，懂得道理；第三段：掩護(hù)大叔，不幸被捕；第四段：遭受毒打，寧死不屈；第五段：聽(tīng)到槍聲，萬(wàn)分悲痛；第六段：跳入水中，躲過(guò)敵人。濃縮法02就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提你知道哪些閱讀較長(zhǎng)文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不出聲，朗讀的情景都是裝在腦子里的。01勾畫(huà)、摘錄法。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句，畫(huà)出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。02問(wèn)題法：讀書(shū)時(shí)帶著自己渴望解答的問(wèn)題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂文章的目的。03你知道哪些閱讀較長(zhǎng)文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不回顧法：在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的一些內(nèi)容，想想講了什么。04邊讀邊思考：通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、理清文章條理等形式掌握文章。05回顧法：在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的一些內(nèi)容詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話(huà)。

我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競(jìng)賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話(huà)。我特別喜歡游泳，每小組交流朗讀課本上這段話(huà)，并找出錯(cuò)誤之處用修改符號(hào)進(jìn)行修改。01討論交流你都知道哪些修改病句的知識(shí)。02小組朗讀課本上這段話(huà)，并找出錯(cuò)誤之處用修改符號(hào)進(jìn)行修改。01修改符號(hào)刪除符號(hào)

用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落，把要?jiǎng)h去的部分圈起來(lái)，再畫(huà)個(gè)小尾巴。對(duì)調(diào)符號(hào)

用于相鄰的兩個(gè)詞語(yǔ)顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分。修改符號(hào)刪除符號(hào)用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或置換符號(hào)

用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置。改正符號(hào)

把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。增補(bǔ)符號(hào)

在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。置換符號(hào)用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置。改正符號(hào)把錯(cuò)修改病句的原則一、原意要保；二、改動(dòng)要??；三、改法要巧。修改病句的原則一、原意要保；二、改動(dòng)要??；三、改法要巧。修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對(duì)癥改；四、改后查；修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對(duì)癥改；四、改后查補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重復(fù)和自相矛盾的病句。02如：聽(tīng)了老師的話(huà)，受到了很大的教育。

修改病句的方法同學(xué)們?nèi)纾何覀內(nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛?lái)。

補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重?fù)Q法：多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。03調(diào)法：多用于修改詞序混亂的病句。04如：記者了解到許多小明的先進(jìn)事跡。

如：他的寫(xiě)作水平有了明顯的改進(jìn)。

提高換法：多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話(huà)嗎？

本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里，我們班同學(xué)經(jīng)長(zhǎng)閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中國(guó)少年報(bào)》和“少年文藝”等報(bào)刊。大量的課外閱讀，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了認(rèn)識(shí)。我們班還被評(píng)為“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體”，這多么值得我們自滿(mǎn)啊!你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話(huà)嗎？本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來(lái)”比作“小泥鰍”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨來(lái)身子光溜的特點(diǎn)。讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死（2）雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來(lái)”比作“小鴨子”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨來(lái)的調(diào)皮可愛(ài)。（2）雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“扁鼻子軍官的手”比作“鷹的爪子”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了扁鼻子軍官的兇殘。（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。運(yùn)用（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“德軍的眼睛”比作“惡狼的眼睛”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了德軍的兇狠。（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上

這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表達(dá)了作者對(duì)人或物的喜愛(ài)或厭惡之情，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表仿照例句，改寫(xiě)句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。

她像蝴蝶般跳著輕快的舞蹈。（2）那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

那個(gè)小偷用他那老鼠般的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。仿照例句，改寫(xiě)句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。她像蝴談話(huà)導(dǎo)入

你知道李白的哪些詩(shī)？《望廬山瀑布》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》談話(huà)導(dǎo)入你知道李白的哪些詩(shī)？《望廬山瀑布》《黃鶴樓送日積月累日積月累獨(dú)坐敬亭山（唐）李白指獨(dú)自坐在敬亭山中。獨(dú)坐敬亭山指獨(dú)自坐在敬亭山中。了解作者

李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“大李杜”。

李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等多首。了解作者李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居創(chuàng)作背景

這首詩(shī)作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他被迫辭官離開(kāi)長(zhǎng)安已有十年時(shí)間了。長(zhǎng)期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。因懷才不遇一直抑郁不平。身心的疲憊，需要得到慰藉。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣內(nèi)心感情的詩(shī)篇，《獨(dú)坐敬亭山》即是其一。創(chuàng)作背景這首詩(shī)作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他初讀古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山（唐）李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。初讀古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山整體感知小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。整體感知小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地這兩句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)把描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？擬人精讀古詩(shī)形容云彩飄來(lái)飄去，悠閑自在的樣子。這兩句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)把描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。眾鳥(niǎo)高飛盡根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

山中群鳥(niǎo)一只只高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤，天空中最后一片白云也自在悠閑地飄走。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。山中群鳥(niǎo)一只只高飛相看兩不厭，只有敬亭山。

這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？擬人滿(mǎn)足。將敬亭山擬人化了，表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。相看兩不厭，只有敬亭山。這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。我和敬亭山互相不滿(mǎn)足地看著，只有高大的敬亭山能理解我此時(shí)的寂寞。相看兩不厭，只有敬亭山。根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。我和敬亭山互相不滿(mǎn)足地看眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。這首詩(shī)是按照什么順序?qū)懙模繌纳系较聫倪h(yuǎn)到近

面對(duì)著相看兩不厭的敬亭山，在詩(shī)人心中，此時(shí)的敬亭山就像詩(shī)人的什么人？它會(huì)對(duì)李白說(shuō)些什么呢？眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這首詩(shī)是按照什么順序?qū)懙模繌纳系较缕肺吨髦?/p>

有感情地朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？

詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之感。品味主旨有感情地朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想

你能有感情地朗讀這首詩(shī)嗎？讓我們讀出詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情吧！你能有感情地朗讀這首詩(shī)嗎？讓我們讀出詩(shī)人與敬亭山之間課堂小結(jié)

《獨(dú)坐敬亭山》表面寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?，?shí)際寫(xiě)詩(shī)人自己的孤獨(dú)和懷才不遇，但更是寫(xiě)自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。課堂小結(jié)《獨(dú)坐敬亭山》表面寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿ぃ瑢?shí)際寫(xiě)課后作業(yè)1.背誦默寫(xiě)古詩(shī)。2.閱讀課外書(shū)籍時(shí)，摘抄并積累山水詩(shī)。課后作業(yè)1.背誦默寫(xiě)古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)列小標(biāo)題的方法詞句段運(yùn)用語(yǔ)文園地六日積月累山水詩(shī)修改符號(hào)把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)列小標(biāo)題的方法詞句段運(yùn)用語(yǔ)文園地六日積月累山部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》課件21古詩(shī)三首21古詩(shī)三首第1課時(shí)芙蓉樓送辛漸第1課時(shí)芙蓉樓送辛漸新課導(dǎo)入“天下沒(méi)有不散的筵席”，離別是常有的事，有的人選擇用音樂(lè)來(lái)表達(dá)離別時(shí)的心情，而有的人則選擇離別的詩(shī)來(lái)表達(dá)心情?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。音樂(lè)：長(zhǎng)亭外新課導(dǎo)入“天下沒(méi)有不散的筵席”，離別是常有的事，有的芙蓉樓

芙蓉樓坐落在金山天下第一泉的塔影湖濱，其原建于古鎮(zhèn)江城內(nèi)三山（日精山、月華山、壽丘山）中的月華山上。為東晉刺史王恭所建，唐代猶存。唐代大詩(shī)人王昌齡曾在古代“芙蓉樓”寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇《芙蓉樓送辛漸》。知識(shí)備查芙蓉樓芙蓉樓坐落在金山天下第一泉的塔影湖濱，其原建于寫(xiě)作背景

詩(shī)人的朋友辛漸即將去到揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。詩(shī)人此時(shí)被貶在江寧（今江蘇南寧）任職。詩(shī)人親自送行友人到了潤(rùn)州，在西北城樓（即“芙蓉樓”）為他踐行，并寫(xiě)下這首詩(shī)。由此可見(jiàn)，這是一首送別詩(shī)。寫(xiě)作背景詩(shī)人的朋友辛漸即將去到揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。詩(shī)人此作者簡(jiǎn)介

王昌齡（698-757）：唐代詩(shī)人，字少伯，陜西西安人，擅長(zhǎng)七言絕句。他的詩(shī)多寫(xiě)邊塞生活，盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，有“詩(shī)家天子”之稱(chēng)，世稱(chēng)王龍標(biāo)。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿(mǎn)了積極向上的精神?，F(xiàn)存詩(shī)一百七十余首，作品有《王昌齡集》。作者簡(jiǎn)介王昌齡（698-757）：唐代詩(shī)人，字少伯，初讀課文芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。fúróngluòhú詩(shī)人的一位朋友寫(xiě)景敘事表明胸襟初讀課文芙蓉樓送辛漸fúróngluòhú詩(shī)人的一位朋友讀好詩(shī)句的停頓。芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。讀好詩(shī)句的停頓。芙蓉樓送辛漸精讀課文寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。寒冷的雨。滿(mǎn)江。天剛亮。指辛漸。譯文：迷蒙的煙雨在夜幕中籠罩著吳地，與浩渺的江水連成一片。天亮?xí)r我將送你啟程，而我卻要獨(dú)自留下，如同這形單影只的楚山。精讀課文寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。寒冷的雨。滿(mǎn)江。天剛譯文：如果洛陽(yáng)的親友詢(xún)問(wèn)我的情況，請(qǐng)你一定轉(zhuǎn)告他們。我的一顆心如晶瑩剔透的冰，清正廉明，貯藏在玉壺中一般。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。辛漸是詩(shī)人的同鄉(xiāng)，同為洛陽(yáng)人。如果。問(wèn)起或打聽(tīng)。像冰一樣晶瑩、純潔的心。玉制的茶壺。譯文：如果洛陽(yáng)的親友詢(xún)問(wèn)我的情況，請(qǐng)你一定轉(zhuǎn)告他們。壺洛luòhú左右結(jié)構(gòu)與“落”結(jié)合記憶上邊是“士”，不是“土”，下邊是“業(yè)”，不是“亞”。壺洛luòhú左右結(jié)構(gòu)上邊是“士”，不是“土”，下邊是“業(yè)”

1.《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩(shī)。作者與友人分別的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪里？友人將要去的地方是哪些？清晨（平明送客）。芙蓉樓（芙蓉樓送辛漸）。寒雨（心中惆悵才覺(jué)雨寒）。楚山孤（友人離去后自己猶如楚山一般孤獨(dú)）。2.詩(shī)中哪些詞語(yǔ)含蓄地透露出作者送別友人時(shí)依依不舍的感情？洛陽(yáng)（洛陽(yáng)親友如相問(wèn)）。1.《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩(shī)。作者與友人分別的時(shí)間是什3.最后一句詩(shī)用了什么修辭手法？表現(xiàn)作者怎樣品格？比喻，自比冰壺。表達(dá)了自己開(kāi)朗的胸懷、堅(jiān)強(qiáng)的性格和高風(fēng)亮節(jié)。3.最后一句詩(shī)用了什么修辭手法？表現(xiàn)作者怎樣品格？比4.詩(shī)句展現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的形象？蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩(shī)人送別好友時(shí)凄寒孤寂之情，楚山孤獨(dú)地峙立，更展現(xiàn)露出詩(shī)人的開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，詩(shī)人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩(shī)人為官清白、堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的品格。4.詩(shī)句展現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的形象？蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出中心思想這首詩(shī)構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)，表明了詩(shī)人藐視庸俗的功名利祿，不向排擠陷害自己的惡勢(shì)力屈服，永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)。中心思想這首詩(shī)構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己拓展延伸別董大（唐）高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。無(wú)限留戀充滿(mǎn)樂(lè)觀和鼓勵(lì)拓展延伸別董大黃鶴樓送孟浩然之廣陵無(wú)限留戀充滿(mǎn)樂(lè)觀和鼓勵(lì)芙蓉樓送辛漸板書(shū)設(shè)計(jì)寒雨孤堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀冰心玉壺芙蓉樓送辛漸板書(shū)設(shè)計(jì)寒雨孤堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀冰心玉壺語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六交流平臺(tái)交流平臺(tái)

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫(xiě)的?！缎∮⑿塾陙?lái)》用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。

這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類(lèi)似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。1

2我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫(xiě)的。

我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。

有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。3

4我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，小組交流這部分講了什么內(nèi)容？

本單元學(xué)習(xí)的較長(zhǎng)的課文及形式，以及這樣寫(xiě)的好處。小組這部分講了什么內(nèi)容？本單元學(xué)習(xí)的較長(zhǎng)的課文及形式什么是小標(biāo)題？

一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)題。如《桂林山水》《賣(mài)火柴的小女孩》等都是文章的標(biāo)題。如果把文章分成若干個(gè)部分，在每個(gè)部分前加一個(gè)題目，就叫小標(biāo)題。小標(biāo)題與文章的題目一樣，它是一段話(huà)的主要內(nèi)容的概括與提示。什么是小標(biāo)題？一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)題。如《列小標(biāo)題的方法有哪些？摘錄法01

就是從課文的段落中去找詞、詞組或短語(yǔ)，做小標(biāo)題。列小標(biāo)題的方法有哪些？摘錄法01就是從課文的段落中去

如：《小英雄雨來(lái)》這篇課文共六大段，用課文中的原話(huà)可以做小標(biāo)題。第一段：“往河沿跑”；第二段：“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”；第三段：“把缸搬回原地方”；第四段：“什么也沒(méi)看見(jiàn)”；第五段：“有志不在年高”；第六段：“雨來(lái)沒(méi)有死”。如：《小英雄雨來(lái)》這篇課文共六大段，用課文中的原話(huà)濃縮法02

就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提煉成小標(biāo)題。

如：《小英雄雨來(lái)》也可以列出如下小標(biāo)題。第一段：喜歡游泳，本領(lǐng)高超；第二段：接受教育，懂得道理；第三段：掩護(hù)大叔，不幸被捕；第四段：遭受毒打，寧死不屈；第五段：聽(tīng)到槍聲，萬(wàn)分悲痛；第六段：跳入水中，躲過(guò)敵人。濃縮法02就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提你知道哪些閱讀較長(zhǎng)文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不出聲，朗讀的情景都是裝在腦子里的。01勾畫(huà)、摘錄法。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句，畫(huà)出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。02問(wèn)題法：讀書(shū)時(shí)帶著自己渴望解答的問(wèn)題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂文章的目的。03你知道哪些閱讀較長(zhǎng)文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不回顧法：在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的一些內(nèi)容，想想講了什么。04邊讀邊思考：通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、理清文章條理等形式掌握文章。05回顧法：在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的一些內(nèi)容詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話(huà)。

我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競(jìng)賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話(huà)。我特別喜歡游泳，每小組交流朗讀課本上這段話(huà)，并找出錯(cuò)誤之處用修改符號(hào)進(jìn)行修改。01討論交流你都知道哪些修改病句的知識(shí)。02小組朗讀課本上這段話(huà)，并找出錯(cuò)誤之處用修改符號(hào)進(jìn)行修改。01修改符號(hào)刪除符號(hào)

用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落，把要?jiǎng)h去的部分圈起來(lái)，再畫(huà)個(gè)小尾巴。對(duì)調(diào)符號(hào)

用于相鄰的兩個(gè)詞語(yǔ)顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分。修改符號(hào)刪除符號(hào)用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或置換符號(hào)

用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置。改正符號(hào)

把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。增補(bǔ)符號(hào)

在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。置換符號(hào)用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置。改正符號(hào)把錯(cuò)修改病句的原則一、原意要保；二、改動(dòng)要??；三、改法要巧。修改病句的原則一、原意要保；二、改動(dòng)要??；三、改法要巧。修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對(duì)癥改；四、改后查；修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對(duì)癥改；四、改后查補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重復(fù)和自相矛盾的病句。02如：聽(tīng)了老師的話(huà)，受到了很大的教育。

修改病句的方法同學(xué)們?nèi)纾何覀內(nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛?lái)。

補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重?fù)Q法：多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。03調(diào)法：多用于修改詞序混亂的病句。04如：記者了解到許多小明的先進(jìn)事跡。

如：他的寫(xiě)作水平有了明顯的改進(jìn)。

提高換法：多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話(huà)嗎？

本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里，我們班同學(xué)經(jīng)長(zhǎng)閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中國(guó)少年報(bào)》和“少年文藝”等報(bào)刊。大量的課外閱讀，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了認(rèn)識(shí)。我們班還被評(píng)為“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體”，這多么值得我們自滿(mǎn)啊!你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話(huà)嗎？本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來(lái)”比作“小泥鰍”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨來(lái)身子光溜的特點(diǎn)。讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死（2）雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來(lái)”比作“小鴨子”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨來(lái)的調(diào)皮可愛(ài)。（2）雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“扁鼻子軍官的手”比作“鷹的爪子”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了扁鼻子軍官的兇殘。（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。運(yùn)用（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“德軍的眼睛”比作“惡狼的眼睛”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了德軍的兇狠。（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上

這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表達(dá)了作者對(duì)人或物的喜愛(ài)或厭惡之情，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表仿照例句，改寫(xiě)句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。

她像蝴蝶般跳著輕快的舞蹈。（2）那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

那個(gè)小偷用他那老鼠般的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。仿照例句，改寫(xiě)句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。她像蝴談話(huà)導(dǎo)入

你知道李白的哪些詩(shī)？《望廬山瀑布》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》談話(huà)導(dǎo)入你知道李白的哪些詩(shī)？《望廬山瀑布》《黃鶴樓送日積月累日積月累獨(dú)坐敬亭山（唐）李白指獨(dú)自坐在敬亭山中。獨(dú)坐敬亭山指獨(dú)自坐在敬亭山中。了解作者

李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“大李杜”。

李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等多首。了解作者李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居創(chuàng)作背景

這首詩(shī)作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他被迫辭官離開(kāi)長(zhǎng)安已有十年時(shí)間了。長(zhǎng)期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。因懷才不遇一直抑郁不平。身心的疲憊，需要得到慰藉。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣內(nèi)心感情的詩(shī)篇，《獨(dú)坐敬亭山》即是其一。創(chuàng)作背景這首詩(shī)作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他初讀古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山（唐）李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。初讀古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山整體感知小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。整體感知小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地這兩句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)把描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？擬人精讀古詩(shī)形容云彩飄來(lái)飄去，悠閑自在的樣子。這兩句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)把描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。眾鳥(niǎo)高飛盡根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

山中群鳥(niǎo)一只只高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤，天空中最后一片白云也自在悠閑地飄走。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。山中群鳥(niǎo)一只只高飛相看兩不厭，只有敬亭山。

這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？擬人滿(mǎn)足。將敬亭山擬人化了，表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。相看兩不厭，只有敬亭山。這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。我和敬亭山互相不滿(mǎn)足地看著，只有高大的敬亭山能理解我此時(shí)的寂寞。相看兩不厭，只有敬亭山。根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。我和敬亭山互相不滿(mǎn)足地看眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。這首詩(shī)是按照什么順序?qū)懙模繌纳系较聫倪h(yuǎn)到近

面對(duì)著相看兩不厭的敬亭山，在詩(shī)人心中，此時(shí)的敬亭山就像詩(shī)人的什么人？它會(huì)對(duì)李白說(shuō)些什么呢？眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這首詩(shī)是按照什么順序?qū)懙?？從上到下品味主?/p>

有感情地朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？

詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之感。品味主旨有感情地朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想

你能有感情地朗讀這首詩(shī)嗎？讓我們讀出詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情吧！你能有感情地朗讀這首詩(shī)嗎？讓我們讀出詩(shī)人與敬亭山之間課堂小結(jié)

《獨(dú)坐敬亭山》表面寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?，?shí)際寫(xiě)詩(shī)人自己的孤獨(dú)和懷才不遇，但更是寫(xiě)自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。課堂小結(jié)《獨(dú)坐敬亭山》表面寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?，?shí)際寫(xiě)課后作業(yè)1.背誦默寫(xiě)古詩(shī)。2.閱讀課外書(shū)籍時(shí)，摘抄并積累山水詩(shī)。課后作業(yè)1.背誦默寫(xiě)古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)列小標(biāo)題的方法詞句段運(yùn)用語(yǔ)文園地六日積月累山水詩(shī)修改符號(hào)把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)列小標(biāo)題的方法詞句段運(yùn)用語(yǔ)文園地六日積月累山部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》課件21古詩(shī)三首21古詩(shī)三首第1課時(shí)芙蓉樓送辛漸第1課時(shí)芙蓉樓送辛漸新課導(dǎo)入“天下沒(méi)有不散的筵席”，離別是常有的事，有的人選擇用音樂(lè)來(lái)表達(dá)離別時(shí)的心情，而有的人則選擇離別的詩(shī)來(lái)表達(dá)心情?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。音樂(lè)：長(zhǎng)亭外新課導(dǎo)入“天下沒(méi)有不散的筵席”，離別是常有的事，有的芙蓉樓

芙蓉樓坐落在金山天下第一泉的塔影湖濱，其原建于古鎮(zhèn)江城內(nèi)三山（日精山、月華山、壽丘山）中的月華山上。為東晉刺史王恭所建，唐代猶存。唐代大詩(shī)人王昌齡曾在古代“芙蓉樓”寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇《芙蓉樓送辛漸》。知識(shí)備查芙蓉樓芙蓉樓坐落在金山天下第一泉的塔影湖濱，其原建于寫(xiě)作背景

詩(shī)人的朋友辛漸即將去到揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。詩(shī)人此時(shí)被貶在江寧（今江蘇南寧）任職。詩(shī)人親自送行友人到了潤(rùn)州，在西北城樓（即“芙蓉樓”）為他踐行，并寫(xiě)下這首詩(shī)。由此可見(jiàn)，這是一首送別詩(shī)。寫(xiě)作背景詩(shī)人的朋友辛漸即將去到揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。詩(shī)人此作者簡(jiǎn)介

王昌齡（698-757）：唐代詩(shī)人，字少伯，陜西西安人，擅長(zhǎng)七言絕句。他的詩(shī)多寫(xiě)邊塞生活，盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，有“詩(shī)家天子”之稱(chēng)，世稱(chēng)王龍標(biāo)。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿(mǎn)了積極向上的精神。現(xiàn)存詩(shī)一百七十余首，作品有《王昌齡集》。作者簡(jiǎn)介王昌齡（698-757