讀幼兒園管理心得體會5篇

讀幼兒園管理心得體會5篇幼兒園的工作是復雜而詳細的。班級管理的含義班級管理是班級老師通過組織、方案、施行、調整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便到達預定的目的。下面就是給大家?guī)淼淖x幼兒園管理心得體會，希望能幫助到大家!

讀幼兒園管理心得體會1

作為一名幼兒老師，每天面對一群孩子。因此，認真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了，老師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?假期看了?幼兒園班級管理?這本書后就自己的觀點談幾點考慮：

一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

(一)幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育〞是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目的，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園安康、活潑的成長。

(二)幼兒開展的需要

俗話說：“三歲看到老。〞正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質的最正確時期。幼兒園不僅對幼兒進展教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好根底。

二、班級管理中老師的職責和地位

每天都和那些天真、得意的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能翻開場面的就是“情〞，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛、慈祥。

(一)給幼兒多一點關愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系

(二)做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。在新?綱要?中明確指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

其次，老師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

(三)給幼兒慈母般的愛

在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒承受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。

三、班級的日常教育教學工作方面：

(一)對班級幼兒能有全面的理解

我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的理解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對每個幼兒都能熟悉，理解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒開展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下〞，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開場，從日常生活中的根本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)那么意識的培養(yǎng)等等，老師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有方案的開展教育教學的工作。

(三)常規(guī)教育要抓重點、反復地抓

幼兒的年齡比較的小，自控才能比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而進步幼兒分辨是非的才能，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心開展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

讀幼兒園管理心得體會2

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所。幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進展的。班級的管理程度直接影響著幼兒園教育教學活動的進展。?幼兒園指導綱要?中指出：幼兒園應尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)歷，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。在工作理論中，出了有效管理班級常規(guī)的六個字——熱愛、嚴格、周到。

一、熱愛：建立良好的師生關系，我們必須做到“熱愛〞二字。一是創(chuàng)立寬松、愉悅的家庭式氣氛。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級管理應該注意這種氣氛的創(chuàng)設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、平安、溫馨的物質環(huán)境，以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的開展。與此同時，我著重創(chuàng)設心理環(huán)境，和孩子們近間隔的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的間隔。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動作都是他們表達對你的承受。除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時，孩子們會說“老師，我給你買一件漂亮的衣服〞;當爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到“老師，小心點〞;當不小心撞了椅角，孩子們會投來關心的目光“老師，你沒事吧?〞。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比沖動，這是我們共同創(chuàng)立寬松、愉悅的氣氛的作用。二是事事關注、事事細心。如教學活動時，從教態(tài)到語氣都應真摯、親切，使幼兒感到舒適、溫暖;教學活動后，主動親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養(yǎng)護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。這樣，才能真正表達幼兒園老師母愛般的師愛。

二、嚴格：一是老師做到為人師表，嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)標準著幼兒的言行，它表達在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴要求，包含兩個方面：兩位老師統(tǒng)一認識，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。在一個班集體中，兩位老師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡一樣，但不管怎樣，在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)〞不僅被幼兒承受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進展;玩完玩具自覺收好，放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

三、周到：新?綱要?中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長進步教育才能。〞因此，一個班級管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易承受的方式與家長溝通。在實際工作中，我們理解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧開展是幼兒園的事、是老師的事;另外，如今都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進展，獲得最正確的效果，每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長理解到，只有家長實在地參與，才能促使幼兒身心和諧地開展，才能使我們的班級管理得更好。

為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地〞中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之，一個好的班級，離不開老師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。〞要想有一個積極向上的良好班級氣氛，使每一個孩子都能安康、快樂地成長，作為管理者的老師就必須掌握孩子開展的腳步，做到心中有目的，眼中有孩子，處處有教育，營造安康向上、個性張揚的班集體。

讀幼兒園管理心得體會3

一、老師之間的和諧

一個班就是一個集體，班內老師之間配合得是否和諧直接關系到班級管理的好壞。老師要互相信任、互相幫助、互相補位，把班集體建立成一個溫馨、和諧的小家庭。

1.老師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位考慮，互相理解、諒解，時時處處事事為別人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個老師都自有一套教育方法，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。

2.學會合理安排分工、有效合作。正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫〞，對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，全班老師一起商量，征得一致意見后分工又合作盡力完成好。比方，最近老師節(jié)我班的詩朗讀就是全班老師一起出點子，哪個環(huán)節(jié)應該怎么做，選什么樣的節(jié)目，定下來以后全班老師通力合作，最后都獲得了好的成績，充分表達了只有通過團體的力量通力合作，才能把班務做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風〞，要學會合理安排分工、有效合作。

二、加強常規(guī)，鼓勵幼兒自律，形成優(yōu)良班風

俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓。〞幼兒這些良好、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證。因此，常規(guī)工作不容無視。對于我班淘氣愛打鬧的男生，我們共同商量對策采取了以下做法:首先是典范的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個組長，這個組長都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比方說，幫老師分盤子，發(fā)本子，去監(jiān)視幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得〞。再一個就是鼓勵法，通過給幼兒發(fā)小貼畫，集齊貼畫可以換禮物的形式，培養(yǎng)幼兒長期養(yǎng)成自律的良好習慣。在教育活動中，老師開展教學活動時，配班老師要親密地配合、幫助帶班老師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關的配班、準備工作。

在日常教育中，我班注重多途徑、多渠道地對幼兒進展行為習慣的培養(yǎng)，運用音樂來進展常規(guī)訓練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進展盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進展盥洗和室內游戲，使各個活動開展得有條不紊。

三、要增強學習管理理論的意識，進步管理理論程度

我班老師經(jīng)常利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，并通過網(wǎng)絡等新媒體，爭取更多的時機和同行一起討論幼兒教育，以此來理解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。同時，積極參加園內組織的各種培訓。所謂“活到老，學到老〞。只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

四、做好家園聯(lián)絡，打好班級管理之根底

要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、承受你這一點是相當重要的。所以我們根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口。如今的幼兒，不光是獨生子女嬌慣，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學或已畢業(yè)，我覺得他們比獨生子女還要嬌慣，在溝通中我們會把幼兒一些細微的表現(xiàn)告訴家長。讓家長感受到我們時刻在關注幼兒的開展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。對待家長工作，我們是通過多種方式來實現(xiàn)的，我們建立了飛信群，假如有緊急通知家長的事情或者是需要家長配合的問題，我們會及時以飛信的方式通知家長。通過幼兒園的網(wǎng)站，更方便了我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動及時反響給家長，讓家長對幼兒在園的學習情況有所理解并在家做到及時地和孩子復習穩(wěn)固，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，獲得家長的諒解。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠相信你。

讀幼兒園管理心得體會4

幼兒期的科學活動主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學的欲望，激發(fā)他們的好奇心。、電視機是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探究、感受科學技術對人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。小實驗中孩子動手參與實驗知道了糖在水里怎么不見了，多彩的肥皂。對一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時機，適時引導幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學活動中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關系、4以內的數(shù)量，學習把一樣名稱的物品放在一起，學習一一對應、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。

藝術

幼兒能體驗到參與音樂美術活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設施、節(jié)日裝飾、音樂美術作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習等，感受作品的情緒特點、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動作。通過一學期的學習，幼兒已認識幾種常見的美術材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學習團、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認識紅黃藍三原色。

二、組織豐富多彩的活動

開學初為激發(fā)幼兒對幼兒園的喜歡之情，與中二班開展了“大帶小〞活動，讓他們向哥哥姐姐學本領，使他們知道小朋友應該上幼兒園才能學到很多知識，同時體驗到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進自然、親近自然、理解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氣氛。舉行班級自助餐、“生日party〞，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗分享的樂趣。

三、兼顧個別幼兒教育

我們班內有個孩子，她早上來園總是很困難。因為以前在私立園呆過，由于當時年齡較小，自理、承受才能都比別人慢一拍，老師對他關注較少偶然還挨批，造成對幼兒園有點恐懼感。針對這個難題，老師們從一開場就想方法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關注她。假如沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對于這種情況，老師們研究在教育活動、游戲到生活護理中有哪些適宜的教育方法，并達成一致：不管在任何時候都多關注她一點、多表揚一點，以滿足她的需要。課上給她表現(xiàn)的時機，課下多與她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改變。從不愛來園，到如今已經(jīng)能高快樂興地走進門，老師們都為她的進步感到快樂。如今她的媽媽放學來接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打說很想老師和小朋友，家長為此很快樂，很滿意。

另一個小朋友是一個自尊心極強的孩子，不習慣于在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶然還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來我們都很小心地呵護著他，即使在他犯錯誤的時候我們都學會耐心地開導，帶他到旁邊講道理。漸漸的他的行為進步了很多，還經(jīng)常幫我們催促其他的小孩子。

四、培養(yǎng)自理才能及常規(guī)教育

1、生活護理

我班的生活護理工作較為細致，保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時增減衣服。在一日中認真觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象及時請保健醫(yī)生或通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。

2、培養(yǎng)幼兒的自理才能

自理才能的培養(yǎng)使我們本學期工作的又一重點，

我班老師非常重視孩子自理才能的培養(yǎng)。從這學期開場，老師讓孩子們練習自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開場很多幼兒都說“老師我不會〞，不敢去嘗試，或很不自覺總想著老師幫他完成，經(jīng)過一段時間的練習及在老師們的指導下，我們班的孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。

3、培養(yǎng)良好的常規(guī)

“沒有規(guī)矩不成方圓〞，在幼兒逐漸適應集體生活后，我們轉移了工作重點，從常規(guī)工作入手，制定一套實在可行的常規(guī)方案，使活動各環(huán)節(jié)有序進展。我們通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。同時經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學習常規(guī)，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中;會保護玩具不與人爭搶，玩后會拾掇、整理;學會用語言表達自己的意愿，喜歡閱讀，學習看書的正確方式等。

五、做好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴

日常性工作：我們用早晚接送時間，家園聯(lián)絡手冊及家長園地等日常性工作，隨時與家長獲得聯(lián)絡，交換意見，互通情況信息，結合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學知識、指導方法、介紹家教經(jīng)歷。

1、期初我們完成新生普訪工作，通過家長會、家長開放日、家長助教、家長資源的管理等活動增加家長的參與，增加老師與家長的互相理解，增進情感聯(lián)絡。

2、成立家長委員會，協(xié)助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯(lián)絡的橋梁。

六、存在的缺乏和今后工作方向

這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達才能有了飛躍性的進展，自理才能在不斷進步。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的缺乏，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿穿著急，以致于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)，幼兒進餐的速度有待進一步的進步。對此我們都進展了認真地總結，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，獲得更大的進步!

讀幼兒園管理心得體會5

為促進我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)開展，大力加快老師隊伍建立，打造名師品牌、打造名校長品牌、打造老師團隊品牌、打造教育科研共同體品牌，啟動了中小學幼兒園名師(名校長)培養(yǎng)工程，本人經(jīng)過培訓，理解了宏觀的國家教育政策，學習了名校長關于特色學校建立的經(jīng)歷，明確了學習校務公開的詳細內容及程序，理解了學校財經(jīng)制度的相關法律法規(guī)知識，從各方面進步了自己的認識，有了許多的收獲。作為一名教學主任，通過這次學習反思自己在幼兒園教學管理中還存在著許多缺乏之處，針對存在的問題，需要引起我高度重視，在今后的工作將進展打破，并有效地予以解決。

一、存在問題

1、幼兒活動空間較少，限制幼兒園區(qū)域及游戲活動開展

我園班級環(huán)境較少，班生數(shù)較多，老師對教學環(huán)境的利用不夠充分，因環(huán)境問題，限制了老師日常的教育教學組織活動，不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動，及三大創(chuàng)造性游戲的開展，導致老師的區(qū)域活動及游戲活動的組織、指導程度較低，幼兒游戲程度較低。

2、園本課程資源開發(fā)利用平低、構造單一、目的性不強

首先，幼兒園老師才能程度參差不齊，加上老師對國家課程的權威性、科學性的迷信與依賴，很少對國家課程的科學性和合理性提出過質疑，缺乏課程資源意識和開發(fā)才能。更沒有考慮過根據(jù)本園實際和幼兒園的辦園目的，來制定和修改課程。

其次，老師課程資源開發(fā)利用的知識與才能非常有限。老師缺乏課程設計、施行和評價等方面的專業(yè)知識與技術。在詳細的園本課程開發(fā)過程中，課程目的確實定、教學內容資料的選取以及幼兒才能與開展程度的測量，課程資源的開發(fā)利用，除了要求老師具備較豐富的教育學、心理學、教學論的知識外，還必須具有一定的課程設計、課程評價方面的知識，開發(fā)利用的操作技術，而現(xiàn)任老師根本上都缺乏這些知識和技術。

3、幼兒園教研活動缺乏針對性、有效性

首先，幼兒園課題研究活動中以課題組為研究單位，課題組沒有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動只是就課題研討活動進展觀摩研討，對研討活動的評議只是從教學目的、老師的組織形式及方法等方面進展討論，沒有針對幼兒園老師存在的問題及課題的研討方向、內容，進展深化的研究。致使教研活動缺乏研討的目的性。

其次，由于課題組組長的教研程度有限，制約了課題組長作為課題帶頭人的作用，對于對年青老師的指導不夠，依賴個別骨干老師對課題的專業(yè)引領，課題組長自身缺乏對課題研討的專業(yè)指導。

4、新老師較多，園本培訓工作難度較大

近年我園因生源較多，因此幼兒園逐年擴班導致老師人員嚴重缺乏，同時我園針對鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理，承擔東城幼兒園老師的培訓幫扶任務，新入園老師的程度參差不平，針對一批新老師的培訓任務，運用原有的培訓機制進展是無法在短期內到達培養(yǎng)目的的，因此針對現(xiàn)存的問題，要有針對性的策略，加大對新老師的幫助，盡快讓新老師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學活動。

二、解決策略

(一)科學利用空間，開拓幼兒活動空間

幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間，將室內外、操場、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進展統(tǒng)一劃分，合理規(guī)劃，整合所有空間的功能，為教育教學效勞，擴展幼兒的活動及游戲的空間。

1、室內活動空間：將室內空間進展劃分，合理安排幼兒床位做到一個班級一個寢室，方便老師及保育員的管理，有利于良好常規(guī)的形成。同時充分利用樓道空間，劃分出各班的活動區(qū)域，有序地進展安排。

2、游戲活動空間：利用幼兒園樓頂?shù)目臻g，開放利用設置幼兒園的迷你社區(qū)，并利用早教活動室，創(chuàng)立建構活動室，合理安排幼兒開展建構游戲活動，通過集中的游戲室，解決幼兒游戲空間的缺乏，保證幼兒園游戲活動的正常開展。

3、戶外活動空間：根據(jù)幼兒戶外活動場所，合理規(guī)劃活動的區(qū)域，將活動區(qū)分為：球類活動區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、游戲區(qū)等幾大活動區(qū)域，保證幼兒活動平安。

(二)依托課題研究，集中力量開發(fā)園本課程

幼兒園依托幾年來各課題組開展研究的成果，開展集體備課，同步研討、開發(fā)生活教育課程活動，以年段為單位，充分發(fā)揮骨干老師的作用，圍繞幼兒園的辦園宗旨：學會生活、快樂成長，開發(fā)我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實的日常生活情景中體驗以獲取經(jīng)歷;讓幼兒在老師創(chuàng)設的情景中體驗真實生活中難以遇到的問題，積累經(jīng)歷;讓幼兒到社會中去觀察、去理論、去交往，以獲取經(jīng)歷。從課程中落實生活化教育的理念，讓幼兒學會生活，遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)那么，學會做力所能及的事，從而獲得幼兒個體的全面開展。老師結合主題活動及游戲活動，充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長和社區(qū)的教育資源為教學效勞，讓幼兒主動學習與人交往，學習互助、合作和分享。通過建構幼兒園的生活教育課程，轉變老師的課程